Alternatieve Cursussengids Niveau 2 en 3. Periode 2

Transcriptie

1 Alternatieve Cursussengids Niveau 2 en 3 Periode 2 UTRECHT, 2018 Gemaakt door de Onderwijscommissie van de Utrechtse Biologen Vereniging Editie

2 Voordat je begint met lezen De alternatieve studiegids is anders dan de reguliere studiegids van het departement Biologie. De informatie in deze gids is afgestemd op die in de reguliere gids, maar het kan gebeuren dat ze minder up to date is. Kijk dus vooral ook naar de reguliere studiegids op de site van de Universiteit. De directe link er naartoe is als volgt: (Of voor de wat luie student ;-) ) Wil je meer weten over de veranderingen in het onderwijsmodel van de komende jaren, kijk dan op: ( 2

3 Voorwoord Lieve Biologen, Ervanuit gaande dat jullie heel druk bezig zijn met jullie vakken, hebben we dit keer een iets wat minder woorden betreft. Groetjes, de OC 3

4 Toelichting Beste student, Het kiezen van de juiste vakken voor de volgende periode blijft altijd moeilijk. Voor veel studenten biedt deze alternatieve studiegids dan ook een helpende hand. Veel van jullie kennen de gids inmiddels, maar voor degenen waarbij hij wat minder bekend is volgt hier een korte uitleg over wat de alternatieve studiegids precies is. De alternatieve studiegids lijkt in principe erg veel op de gewone studiegids: Over elke cursus staat een stukje tekst waarin beschreven wordt wat deze cursus precies inhoudt. Het grote verschil met de gewone studiegids is dat deze stukjes geschreven zijn door studenten. Deze studenten hebben het vak vorig jaar gevolgd en delen op deze manier hun ervaringen met jullie. Zij beschrijven het verloop van de cursus, de onderwerpen die aan bod komen en geven bijvoorbeeld aan hoe zwaar zij het vonden om de desbetreffende cursus te volgen. Dit is natuurlijk wel de mening van één enkele student, maar het geeft je in ieder geval een beeld van hoe het vak in elkaar zit. Dit kan je helpen bij je beslissing. Bij iedere cursus wordt ook het slagingspercentage van de cursus vermeld. Deze slagingspercentages berusten op de studenten die het vak in een keer halen. Daarnaast worden sinds kort ook gemiddelde beoordelingen die uit de OAC-B onderwijsenquêtes zijn gekomen onder elke cursus vermeld. Dit geeft een algemeen beeld van hoe de cursus wordt beoordeeld door studenten. Let wel op, sommige cursussen zijn maar door een relatief klein deel van de deelnemers beoordeeld. Jij kunt helpen om deze cijfers nog betrouwbaarder te maken door ook de enquête in te vullen! Volg je deze periode cursussen bij Biologie? Of volg je een cursus bij een andere studie waar meer biologen over zouden moeten horen? En wil jij een nieuw stukje schrijven voor de gids van volgend jaar? Laat het ons weten! Stuur een mailtje naar met daarin het vak waarover jij een stukje zou willen schrijven. Je kunt natuurlijk ook iemand van ons aanspreken! Ben jij een ouderejaars bioloog en wil je beginnen aan je onderzoeks bachelorscriptie en/of onderzoeksstage? Ook hiervoor kun je bij ons terecht. Kijk achter in deze alternatieve studiegids voor meer informatie! Heel veel succes met het maken van je keuze en natuurlijk veel plezier bij het volgen van je cursussen! De onderwijscommissie van de UBV, Ella Schunselaar, Astrid Odé, Alexandra de Reus, Evelien van der Schaar, Tamara Schoonderbeek, Yorgos Bos, Marcia Oldenburger, Niels Klaver, Timo van Veghel 4

5 Inhoudsopgave Voordat je begint met lezen... 2 Voorwoord... 3 Blokjesrooster... 7 Voorwaarden voor het volgen van niveau 2 & 3 cursussen... 8 Studieadviespaden... 9 Periode 2 - timeslot A + D Niveau Voortgezette Statistiek en R (B-B2VSR) Niveau Wetenschapper in beleid (B-B3WBEL09) Moleculaire prokaryote microbiologie (B-B3MPRO16) Gentherapie, kanker en aids (B-B3GKA16) Periode 2 - timeslot B + C Niveau Gedragsbiologie (B-B2GEBI05) Metabolisme (B-B2META09) De cel (B-B2CEL09) Niveau Mariene wetenschappen III (B-B3MSCI05) Computationele biologie (B-B3COMB10) Internationaal natuurbeheer (B-B3INB16) (was: Tropische ecosystemen en klimaat) Evolutie interdisciplinair (B-B3EVIN17) Periode 2 - timeslot A + D of B + C Niveau Moleculair genetisch onderzoekstechniek (B-B2MGOT14) Niveau Onderzoeksstage en scriptie (B-B3ONST, B-B3ONSCR) Vakken buiten Biologie TIMESLOT B+C -Niveau Orgaansystemen (BMW20205) TIMESLOT A+D -Niveau Moleculaire pathologie (BMW32607) Paleoenvironments (GEO3-4312) UBV-cursussen Loopbaanzaken GIS De Onderwijscommissie van de UBV (OcUBV)

6 Zin om te helpen met het maken van deze gids? Bedankt!

7 Blokjesrooster 7

8 Voorwaarden voor het volgen van niveau 2 & 3 cursussen Er zijn voorwaarden voor het volgen van niveau 2 & 3 cursussen. De regels hiervoor staan genoemd in de Onderwijsexamen regeling (OER). In het artikel uit de OER dat de toelating tot het onderwijs van niveau 2 en 3 bepaalt, staat: art. 4.2 Ingangseisen cursussen; voorkennis Aan een cursus kan pas worden deelgenomen als de student voldoet aan de voorkenniseisen. In de Universitaire Onderwijscatalogus is bij elke cursus aangegeven wat die vereiste ingangseisen zijn en wat de (aanbevolen) voorkennis is. art Inschrijving voor cursussen 1. Aan een cursus kan pas worden deelgenomen nadat de student zich tijdig daarvoor via OSIRISstudent heeft inschreven, zie: 2. De student kan zich uitschrijven via OSIRIS student tot en met de na-inschrijvingsdagen voorafgaande aan het betreffende blok. art. 4.4 Deelname aan cursussen; Voorrangsregels 1. In de Universitaire Onderwijscatalogus wordt aangegeven voor hoeveel studenten een cursus ten hoogste wordt verzorgd. 2. Toelating voor de cursussen met een beperkte capaciteit vindt plaats op basis van vooraf vastgestelde en toelatingscriteria en voorrangsregels, met dien verstande dat voor de opleiding ingeschreven studenten voorrang genieten bij de cursussen die behoren tot het verplichte deel van hun major. art. 4.5 Inspanningsverplichting 1. Van elke student wordt actieve deelname verwacht aan de cursus waarvoor hij staat ingeschreven. 2. Naast de algemene eis dat de student actief participeert in het onderwijs, worden de aanvullende eisen per cursus in de Universitaire Onderwijscatalogus omschreven. Tenzij aldaar anders vermeld, is de minimum aanvullende eis dat een student participeert in alle toetsonderdelen van een cursus en alle eventuele deadlines haalt. 3. Als niet aan de inspanningsverplichting is voldaan kan de cursuscoördinator de student uitsluiten van verdere deelname aan de cursus vof een gedeelte daarvan. De volledige OER kan je inzien en downloaden op de website van de Universiteit: (Of of 8

9 Studieadviespaden De Bachelor Biologie kent momenteel 13 studieadviespaden. Een studieadviespad is een cluster van cursussen in een bepaalde richting en bevat cursussen van zowel niveau 1, 2 als 3 met toenemende complexiteit en specialisatie. Vaak is het zo dat bepaalde cursussen binnen een studieadviespad een ingangseis vormen voor een cursus met een hoger niveau uit hetzelfde studieadviespad. Het is verstandig om deze ingangseisen regelmatig te checken, want ze kunnen worden aangepast. De verschillende cursussen binnen een studieadviespad worden zo goed mogelijk op elkaar afgestemd zodat er geen onnodige overlap is tussen cursussen. Bovendien wordt de verwerving van voldoende academische vaardigheden bij de verschillende (combinaties van) studieadviespaden gegarandeerd. Uiteraard kun je meerdere studieadviespaden combineren, maar afhankelijk van het aantal cursussen dat je bij biologie volgt, de grootte van de studieadviespaden en de gekozen combinatie is het niet altijd mogelijk om alle cursussen uit de gekozen studieadviespaden te volgen. Het volgen van studieadviespaden is niet verplicht maar is wel aan te raden omdat het je een goede basis geeft voor bepaalde masterprogramma s. Maar let op, het volgen van een studieadviespad is geen garantie om toegelaten te worden tot een bepaalde master. Zorg dus dat je ruim van tevoren uitzoekt wat de toelatingseisen zijn voor de masters waarin jij geïnteresseerd bent. Hieronder staat een overzicht gegeven van alle studiepaden die momenteel bestaan binnen de opleiding biologie. Op de volgende pagina staan de bijbehorende kerncursussen uit periode 2. Meer informatie over aanbevolen biologiecursussen of suggesties buiten biologie (profilering) en de studieadviespaden vind je in de reguliere studiegids. 9

10 Studieadviespad Afkorting Bijbehorende kerncursussen Niveau 2 Niveau 3 Biogeïnspireerde technologie BIT -Innovatie met biomimicry -De cel -Moleculair genetische onderzoekstechnieken Celbiologie CB -Metabolisme -De cel -Moleculair genetische onderzoekstechnieken Ecologie en natuurbeheer EN -Voortgezette statistiek en R Educatie, communicatie en management ECM -Oriëntatie op de onderwijspraktijk -Didactiek -Internationaal natuurbeheer -Wetenschapper in beleid -Stage wetenschaps- en techniekcommunicatie Evolutiebiologie EB -Evolutie interdisciplinair (nieuw) Gedragsbiologie GB -Gedragsbiologie -Voortgezette statistiek en R Mariene wetenschappen MW -Mariene wetenschappen 3 Microbiologie MB -Moleculair genetische onderzoekstechnieken Neurobiologie NB -De cel -Moleculair genetische onderzoekstechnieken Ontwikkelingsbiologie OB -De cel -Moleculair genetische onderzoekstechnieken Plantenbiologie PB -Moleculair genetische onderzoekstechnieken -Metabolisme Theoretische biologie & bioinformatica TBB -De cel -Voortgezette statistiek en R -Moleculaire prokaryote microbiologie -Gentherapie, kanker en aids -Computationele biologie Toxicologie TOX -Metabolisme -Wetenschapper in beleid 10

11 Periode 2 - timeslot A + D - - Niveau 2 Voortgezette Statistiek en R (B-B2VSR) Voorgezette statistiek in R sluit eigenlijk naadloos aan op de eerstejaars cursus Experiment en statistiek. De cursus wordt onder andere gegeven door de zelfde docent Rutger Hermsen, die dit overigens ontzettend goed en leuk doet. In het eerste deel van de cursus wordt zo n beetje alles herhaalt wat in experiment en statistiek voorbij is gekomen tevens maak je hier kennis met de programmeertaal R. Het kennismaken gaat op een erg langzame manier waardoor ook mensen die geen enkele kennis hebben van programmeren goed mee kunnen komen. Het tweede deel wordt gegeven door Yann Hautier, ook hij weet het vak ontzettend leuk en goed over te brengen. Let wel op dit deel zal in het Engels gegeven worden, dit kan voor sommige mensen lastiger zijn. Het vak levert een uitgebreide kennis over zowel statistiek en R op. Deze beide dingen zijn ontzettend handig in het verdere verloop van je studie. Het vak bestaat uit s ochtends twee uur hoorcollege wat gevolgd wordt door een computer practicum waarin je de statistiek die je die ochtend hebt geleerd gaat gebruiken in R. Elke 2 weken zal je ook een stuk code moeten inleveren, dit zal dan becijferd worden. Verder heeft het vak nog een eind tentamen waar niet geprogrammeerd wordt maar waarin je wel code moet kunnen lezen en interpreteren. Ook dit tentamen is weer een openboek tentamen zoals bij de eerstejaars cursus. Het vak kan op het eerste oog erg saai klinken maar dat is het zeker niet. De twee docenten weten met veel passie en plezier colleges te geven. Ook leer je bij dit vak dingen die voor ontzettend veel richtingen binnen de biologie handig zijn. Wat mij betreft is dit vak dus een enorme aanrader!! 11

12 - Niveau 3 - Wetenschapper in beleid (B-B3WBEL09) De cursus Wetenschapper in Beleid richt zich vooral op het natuurbeleid. Hiermee valt de cursus vooral binnen de ecologische studieadviespaden, maar door de maatschappelijke context die de cursus heeft valt de cursus ook te plaatsen bij het studieadviespad ECM. Het vak wordt gecoördineerd door Pita Verweij, die veel van de colleges zal geven. Haar colleges gaan over natuurvisies en (inter)nationaal natuurbeleid. Daarnaast zal ze enkele colleges geven over het werken aan een beleidsrapport in groepsverband, wat relevant is voor het tweede deel van de cursus. De colleges zijn interessant en goed te volgen. Pita heeft alleen niet een erg actieve presenteerstijl waardoor het soms lastig is om bij de les te blijven. Daarnaast zijn er gastcolleges van onder andere Jos Dekker en Gijs Steur, die je door middel van werkcolleges actief bezig houden met de stof. De werkcolleges zetten je goed aan het denken en zijn een aangename afwisseling met de reguliere colleges. Halverwege de cursus is er een tentamen. De stof voor het tentamen zijn de colleges en de theorie die in een handleiding op blackboard staan. De theorie gaat erg diep in op natuurbeleid in Nederland en Europa en is goed te volgen. Het is wel een redelijke lap tekst, dus begin op tijd met lezen. Het tentamen zelf vond ik goed te doen. De tentamenvragen zijn echte inzichtsvragen, die goed testen of je de stof goed begrepen hebt. Voor ons gold dat het een open boek tentamen was. Na het tentamen begint het leukere en actievere gedeelte van de cursus, waarbij je in een groepje een beleidsrapport gaat opstellen over een onderwerp dat je zelf mag kiezen. Je wordt begeleid door een studentassistent. Dit deel van de cursus vereist veel eigen inzet en de mate van inzet zal dan vanzelfsprekend ook je eindcijfer bepalen; hoe meer tijd je in het project steekt, hoe beter het wordt en hoe hoger je cijfer. Je sluit de cursus af met een presentatie van het beleidsrapport. Je uiteindelijke cijfer voor de cursus hangt af van het tentamen (40%), plan van aanpak voor het beleidsrapport (12%), het beleidsrapport zelf (36%) en de eindpresentatie (12%). Na het tentamen, als je bezig bent met het beleidsrapport, zijn er nog een aantal gastcolleges van mensen buiten de UU, die werken met (natuur)beleid. Deze colleges zijn waanzinnig interessant en geven je een goed beeld wat je later kan doen als bioloog als je deze sector in wilt. Laat deze colleges dus vooral niet schieten! Wetenschapper in beleid is een niet al te moeilijke, maar interessante cursus, die soms wat theoretisch is, maar je wel veel inzichten geeft en je goed aan het denken zet over de beleid en de rol die wij daar in kunnen spelen. 12

13 Moleculaire prokaryote microbiologie (B-B3MPRO16) De cursus wordt gegeven door Margot Koster en een aantal gastdocenten. Alle docenten die lesgaven in deze cursus waren zeer goede docenten. De colleges waren interessant, leerzaam, en allemaal goed te volgen. De kleine groep studenten maakte interactieve colleges ook goed mogelijk en leuk. De cursus bestaat uit twee delen. Het eerste deel bestaat uit interessante colleges en wat opdrachten, en wordt afgesloten met een tentamen. Hierin leer je veel nieuwe dingen betreft prokaryote organismen op moleculair niveau. Het tweede deel van de cursus is een goed begeleide groepsopdracht waarin je zelf een businessplan mag opstellen voor een zelf bedacht product in het gebied van de microbiologie. Er is geen boek of dictaat voor deze cursus. Alles wat je nodig hebt zijn de handouts van de colleges die Margot Koster voor iedereen had uitgedraaid. Ondanks dat het een niveau 3 cursus was, was de cursus niet zwaar. De meeste studenten hebben er minder dan 20 uur week aan besteed. Omdat het enige tentamen een inzichts-tentamen was, hoefde je ook geen feitjes te stampen, wat ik erg fijn vond. In het tweede deel van de cursus kan je, als je een leuk product hebt verzonnen, gemakkelijk er extra tijd in steken, maar dat wordt niet van je verwacht. Het tentamen was een niet te moeilijk of te makkelijk tentamen waarbij ook de handouts van de colleges gebruikt mochten te worden. Moleculaire Prokaryote microbiologie was misschien wel de beste en leukste cursus die ik in mijn hele bachelor heb gevolgd. Ik heb veel nieuwe dingen geleerd over het hoofdonderwerp van de cursus, maar ook dingen over patenten en zelf een product bedenken, en dat (theoretisch) te realiseren. Samenvattend, een unieke, zeer goed vormgegeven cursus met een leuk project. 13

14 Gentherapie, kanker en aids (B-B3GKA16) GKA is een niveau 3 cursus welke voornamelijk binnen het studiepad Ontwikkelingsbiologie valt. Het wordt gegeven door één docent, namelijk: Adri Thomas. GKA is één van de enige Biologie cursussen waarbij Adri nog les geeft, en naar mijn idee is dit ook terecht. Ik zou geen enkele Biologie docent kunnen aanwijzen die dit vak zou kunnen brengen zoals hij dat doet. Het is echt zíjn cursus en brengt deze dan ook vol enthousiasme. Naast zijn aanstekelijke enthousiasme is er een duidelijke opbouw en uitleg van de onderwerpen en indien iets, minder goed is doorgekomen is er voldoende ruimte voor vragen. De cursus zelf bestaat uit verschillende onderwerpen welke zijn onderverdeeld in twee hoofdthema s: Gentherapie & Kanker welke worden getoetst in deeltentamen 1, en HIV & AIDS welke worden getoetst in deeltentamen 2. De subonderwerpen van beide thema s staan in een gestructureerde volgorde welke getoond worden aan het begin van ieder hoorcollege. Dit schepte voor mij persoonlijk veel overzicht in wat ik al geleerd had en wat er nog zou volgen. Het was dan ook erg belangrijk dat je de hoorcolleges goed kon volgen, dit waren namelijk de enige contacturen tijdens de cursus. Elke week bestaat uit 2-3 hoorcolleges van 1 uur en 45 minuten. Deze worden opgenomen en aanwezigheid is niet verplicht. Het vak vereist dus veel discipline en planning. De stof behandeld in de hoorcolleges is afkomstig uit artikelen welke allemaal terug te vinden zijn in de reader en de meeste hiervan staan ook op blackboard. Naast de hoorcolleges, welke je dus voorbereiden op de twee deeltentamens, moet er op de laatste dag van de cursus ook een essay worden ingeleverd. Dit is een klein essay van woorden en moet over een onderwerp gaan uit een bepaalde keuzelijst, of over een zelfgekozen onderwerpen in overleg met Adri. Hier zijn geen tussentijdse deadlines voor dus dit vereist wederom discipline en motivatie. Al met al vond ik deze cursus erg interessant en heb ik ontzettend veel geleerd. Tijdens de hoorcolleges wordt er erg veel stof behandeld, maar door het kleine aantal contacturen zou dit met een goede leerplanning prima te dragen moeten zijn. Daarbij denk ik dat deze cursus ook overwogen mag worden wanneer je niet per se het studiepad Ontwikkelingsbiologie volgt. In conclusie een zeer leerzame en interessante cursus welke zeker een aanrader is. 14

15 Periode 2 - timeslot B + C - - Niveau 2 - Gedragsbiologie (B-B2GEBI05) Deze cursus biedt een goede gelegenheid om kennis te maken met het vakgebied gedragsbiologie. De cursus gedragsbiologie is dan ook een kerncursus voor het studiepad Gedragsbiologie. Verder wordt deze cursus aanbevolen voor het studiepad Neurobiologie. De coördinator van het vak is Marie-José Duchateau. De hoorcolleges en werkcolleges worden voornamelijk door haar verzorgd. Naast Marie-José zijn er ook gastdocenten van de groep gedragsbiologie, zoals Liesbeth Sterck en Anne-Marijke Schel. Daarnaast zijn er ook gastsprekers van verschillende onderzoeksinstellingen zoals Zoo Antwerpen en stichting AAP. De hoorcolleges worden niet opgenomen, dus het is belangrijk om aanwezig te zijn bij de hoorcolleges. In de eerste 7 weken van de cursus wordt voornamelijk de stof behandeld uit het boek The Behavior of Animals: Mechanisms, Function, and Evolution. Dit boek is anders dan de andere studieboeken die ik gewend ben. Er staan geen plaatjes in en is wat formeler geschreven. Het boek zit tussen studieboeken en wetenschappelijke literatuur in. Hierdoor word je meer voorbereid en getraind op het lezen van wetenschappelijke artikelen. De hoorcolleges kunnen afwijken van het boek. Over het algemeen is er voor een cursusdag 4 uur ingeroosterd, die deels bestaat uit hoorcolleges en deels uit werkcolleges of computerpractica. Alle computerpractica zijn verplicht en sommige werkcolleges ook. De geleerde stof wordt getoetst in 2 deeltentamens. De nadruk van de deeltentamens liggen meer op de hoorcolleges dan op het boek. Elke gastdocent heeft per onderwerp een aantal vragen op het tentamen. De vragen op de tentamens zijn vaak wel op een soortgelijke manier opgebouwd. Vaak moet je eerst begrippen definiëren en vervolgens moet je de kennis toe kunnen passen. Persoonlijk vind ik dat het tentamen goed op hetzelfde niveau zit als de hoor- en werkcolleges. Bij de tentamens is het wel zaak dat je jouw antwoorden goed formuleert. Hier wordt vrij streng naar gekeken, dus met een slordige formulering mis je al snel wat punten. De laatste 3 weken van de cursus worden ingevuld met het schrijven van een projectvoorstel in groepjes. Hierbij wordt je met je groepje gekoppeld aan een begeleider, die een onderwerp voor je groepje bedacht heeft. Samen met je groepje bedenk je een onderzoeksvraag en een onderzoeksopzet die aansluit bij het onderwerp. Een goede opdracht om je schrijfvaardigheid te verbeteren. Elke begeleider heeft 3 groepjes. Aan het eind moet 1 groep hun projectvoorstel presenteren, 1 groep discussievragen stellen (aan de presentatiegroep) en 1 groep moet beide andere groepen peer-reviewen. Al met al is het een erg leuke, oriënterende cursus. Vooral de docenten van de vakgroep gedragsbiologie geven duidelijke en actieve hoorcolleges. Daarnaast leer je goed je schrijfvaardigheden verbeteren. Tijdens je projectvoorstel lees je ook veel literatuur, dus deze vaardigheden verbeteren ook. Als je aanwezig bent bij de hoorcolleges en actief meedoet aan de hoor- en werkcolleges, is de cursus goed te halen. 15

16 Metabolisme (B-B2META09) Het eerste deel is bedoeld om een basis te leggen in scheikundige kennis en is nodig voor het tweede deel waarin echt de principes van metabolisme in het lichaam aan bod komt. Het eerste deel wordt gegeven door Fons Cremers en spreekt veel mensen aan. Fons is een bevlogen docent en zijn colleges zijn leuk om te volgen. Het tweede deel wordt gegeven door Henriette Schlupmann. Ze is officieel Franstalig en dat merk je duidelijk in de colleges. Ze is heel aardig, maar haar colleges zijn niet heel goed te volgen, iets wat overigens ook veel terugkomt in de Caracal enquêtes. Naast hoorcolleges zijn er voor dit vak ook COO s en werkcolleges. De beschikbare COO s zijn vaak erg verhelderend. De werkcolleges zijn (vooral in het tweede deel) echt een leidraad voor de stof die belangrijk is voor het tentamen. Ondanks dat de werkcolleges zo nuttig zijn was de opkomst meestal ontzettend laag. Waarschijnlijk heeft dit te maken met het feit dat veel mensen een achterstand hadden gezien de grote hoeveelheid stof die wordt opgegeven. Het eerste tentamen is voor de meeste mensen goed te doen. Voor het tweede tentamen mag je een spiekbriefje gebruiken en dit tentamen is een stuk lastiger. De stof die behandeld wordt is als je een beetje van moleculaire biologie houdt en wanneer je het eenmaal begrijpt oprecht interessant. Wel kost het erg veel tijd om door alle stof heen te komen omdat het heel veel is en omdat de colleges in het tweede deel niet heel duidelijk zijn (de meeste mensen grijpen vooral terug op lezen van het duidelijkere boek). Er wordt dus best veel van je gevraagd. Als je niet gemotiveerd bent hard zelfstandig te werken voor een vak zou ik twee keer nadenken of het vak metabolisme iets voor jou is. 16

17 De cel (B-B2CEL09) Sinds Laurens van Meeteren het lesgeven heeft overgenomen, is de cursus flink op de schop gegaan. De Cel stond bekend als een terror cursus, maar is nu behapbaarder geworden. De cursus behandelt het volledige functioneren van een cel. Transcriptie en translatie worden in detail besproken, maar ook de vorm-functie relatie bij eiwitten, de energie productie in mitochondriën, cell-signalling, cel deling, de opbouw van de verschillende membranen en transport in en tussen cellen. De cursus is in feite een vervolg op de cursus Moleculaire Biologie. Daar waar de verschillende onderwerpen, bijvoorbeeld transcriptie, bij Moleculaire Biologie net wat te simpel werden uitgelegd, wordt er bij De Cel net wat dieper op ingegaan. Zo leer je bij Moleculaire Biologie dat bij transcriptie transcriptiefactors een rol spelen. Bij De Cel leer je welke transcriptiefactoren dit zijn en welke specifieke rol ze hebben. Helaas resulteerde dit erin dat de cursus net wat te veel herhaling bevatte en te weinig écht nieuwe informatie. Laurens van Meeteren heeft aangegeven hier echter wel verandering in te willen brengen. De stof die in de colleges wordt besproken komt diezelfde dag nog terug in een Blackboard zelftest die je met je groepje gaat maken. Het is even doorbijten om direct na de hoorcolleges ook nog deze zelftesten te gaan maken, maar daarna hoef je thuis ook niks meer te doen. Het fijne aan deze zelftesten is dat je de stof beter gaat snappen, doordat in de vragen de stof vanuit een andere invalshoek wordt behandeld in vergelijking met de hoorcolleges. Wat betreft invalshoek lijken de tentamens ook meer op de zelftesten dan op de hoorcolleges. Naast de hoorcolleges en zelftoetsen werk je ook nog een tijdje aan een project waarbij je een wetenschappelijk artikel gaat analyseren. Dit is het meest leervolle onderdeel, waarbij je ook goede begeleiding krijgt. Met een groepje studenten lees je samen een wetenschappelijk artikel die je later moet kunnen uitleggen aan andere groepjes studenten. Om een artikel te kunnen uitleggen moet je het eerst zelf super goed begrijpen. Met de informatie uit het artikel zelf doe je in de rest van de cursus niks meer, maar het behandelen van artikelen tijdens de rest van je studie zal je door deze opdracht veel makkelijker af gaan. Belangrijk voor de tentamens is dat je alle kleine pietepeuterige details ook weet. Je hebt echter niet perse het boek Essential Cell Biology nodig voor het leren. Het boek is enorm fijn om te gebruiken voor de zelftoetsen, omdat hier alle details overzichtelijk in staan. Voor de tentamens hoef je vervolgens alleen nog maar alle hoorcolleges en alle in de zelftoetsen behandelde vragen te kunnen dromen. De tentamens bevatten dus ook minder beredeneer vragen en meer vragen naar kleine feitjes. De cursus is dus geen terror cursus meer. Indien je vanaf het begin van de cursus de stof al goed bijhoudt en een serieuze houding hebt tijdens de hoorcolleges en het maken van de zelftesten, dan zal je voor de tentamens niet veel stress hebben en zullen de tentamens je makkelijk afgaan. Maar houdt die serieuze houding maar eens een hele periode vol aan het einde van het jaar 17

18 - Niveau 3 - Mariene wetenschappen III (B-B3MSCI05) MaWe III is de laatste cursus uit het studiepad Marine Wetenschappen, en leunt dan ook nogal op de kennis uit de twee eerdere cursussen (die zijn hiervoor ook verplicht, alhoewel je al wel direct na II aan III kunt beginnen). Het thema van de cursus is Oceans of the Future, waarvoor, ironisch genoeg, vooral naar de oceanen van het verleden wordt gekeken. Hoofddocent van de cursus is Appy Sluijs, die je al zult kennen als je MaWe I hebt gevolgd. Hij geeft de colleges in de eerste, en de laatste twee weken van de cursus, en laat ook tussendoor regelmatig zijn gezicht zien. De rest van de cursus wordt gevuld door een aantal gastdocenten, zowel van de UU als van het NIOZ en Naturalis. Een boek voor dit vak is er niet, tijdens de cursus krijg je een paar stencils, en daar blijft het bij. In de colleges van Appy ligt de nadruk vooral op paleoceanografie: manieren om oceanen van vroeger te reconstrueren. Op zijn kenmerkende droogkomische wijze legt hij vooral de nadruk op het opsporen van WAA! (warming, acidification and anoxia) in de oceanen van het verleden, en hoe we daar iets van kunnen leren voor onze huidige oceanen en hoe zij veranderen als gevolg van klimaatverandering. De colleges van de gastdocenten gaan voornamelijk over verschillende groepen marine organismen (algen, koralen, marine virussen, diepzeefauna etc.), hoe zij reageren op klimaatverandering en hoe je aan hun overblijfselen in het sediment de geschiedenis van de oceanen af kunt lezen. Er worden een aantal werkcolleges gegeven, waarin je voornamelijk werkt met (klimaat-)modellen in Excel. Tijdens de gehele cursus werk je aan een project, gebaseerd op een onderzoeksvraag van Appy of een van de gastdocenten. Onder hun begeleiding, plus die van een student-assistent, werk je die vraag uit, aan de hand van literatuur die je zelf zoekt en deels van de begeleiders aangereikt krijgt. De afsluiting van het project is een symposium, waarbij alle groepen hun bevindingen presenteren. Hiervoor (project + presentatie) krijg je een cijfer. De cursus wordt afgesloten met één tentamen, samengesteld uit vragen van alle docenten. Hierdoor kan de moeilijkheidsgraad nogal verschillen tussen vragen (van een vraag over zuurstofisotopen tijdens het meest recente Oceanic Anoxic Event tot aan Teken je favoriete microfossiel ). De meeste vragen zijn goed te maken als je actief met de cursus bezig bent geweest. Als je MaWe I (en II) interessant vond, zal je deze cursus zeker ook leuk vinden. Hij heeft een flink hogere dichtheid aan informatie dan MaWe II, en is dan ook wat intensiever, maar zeker interessant genoeg om het dat waard te maken. Het is een cursus met een relevant onderwerp, in deze dagen van klimaatverandering, en zal je zeker helpen een beeld te krijgen van het klimaat van nu en toen, en de wisselwerking daarvan met de oceanen. Juist dat deze cursus zich op het snijvlak van biologie en geowetenschappen afspeelt, maakt hem extra interessant. Een aanrader. 18

19 Computationele biologie (B-B3COMB10) De coördinator van de niveau 3 cursus Computationele biologie is prof. dr. Paulien Hogeweg en de voertaal voornamelijk Engels. De cursus bestaat uit hoorcolleges, computer practica en een presentatie (seminar) met aan het eind een tentamen. Allen verzorgd door prof. dr. Paulien Hogeweg en een aantal masterstudenten. De cursus zou volgens de studieplanner moeten voortbouwen op Systeembiologie, Evolutie 2 en Theoretische ecologie, echter komen er weinig elementen terug in deze cursus. Dit maakt de cursus Computationele biologie een echt op zichzelf staande niveau 3 cursus. De cursus wordt bijzonder genoeg gegeven aan zowel bachelor als masterstudenten, dit maakt het niveau van de cursus voor een bachelorstudent niet erg laagdrempelig. Helaas is er voor deze cursus geen digitale of papieren versie van een reader beschikbaar, wel is er online een soort Wikipedia, die de colleges summier samenvat. Deze Wikipedia is helaas niet up-todate. De stof die de student tot zich moet nemen komt voornamelijk uit de hoorcolleges die niet worden opgenomen (colleges van staan wel online) en die vaker veel langer dan 45 minuten doorgaan, soms gewoon rustig 2 uur zonder pauze. Bijkomende pittigheidsfactor is het feit dat prof. dr. Paulien Hogeweg tijdens colleges vaak niet goed verstaanbaar is. De leerstof die tijdens de cursus wordt behandeld is erg abstract en bestaat voornamelijk uit een groot overzicht van alle verschillende modellen die Paulien kent. Hoewel bij elk model de voor- en nadelen en de bijbehorende lessen worden besproken wordt het vaak niet erg duidelijk wat de verschillen tussen de modellen zijn. Waardoor de meeste studenten geen overzicht krijgen en zich eigenlijk verliezen in de stof. Dit wordt niet geholpen door zeer beknopte informatie weergave op de slides waardoor de slides niet te begrijpen zijn zonder het verhaal van Paulien. De concepten die in de hoorcolleges worden besproken zijn zeer boeiend en eigenlijk relevant voor elk type bioloog wegens het feit dat ze vrij fundamenteel van aard zijn. Het gaat vaak over vragen zoals: Wat definieert leven? Wat zijn de minimale eisen voor leven? Onder welke voorwaarden kan iets repliceren? Welke processen liggen ten grondslag aan evolutie? De andere educatievorm, de computerpractica zijn over het algemeen prima te doen. De practica worden gedaan op Linux, een ander besturingssysteem dan Windows of Apple, en is goed te leren met de hulp van de handleiding en hulp van een paar masterstudenten. De computerpractica vragen zelf zijn redelijk open-ended en stimuleren hiermee het redenatievermogen. Helaas zijn hier geen antwoorden van beschikbaar, ook niet aan het einde van de cursus of werkcollege, en worden de computerpractica worden nog steeds niet duidelijk bij de bespreking. Doordat deze veelal chaotisch is en niet erg verstaanbaar. De cursus houdt zich vooral bezig met het gebruik van modellen met bijbehorende vragen: Welke (impliciete) aannames worden er gedaan? Zijn de uitkomsten van een specifiek model te generaliseren? Zijn er meerdere modellen met dezelfde uitkomsten i.e. is het uniek? Het komt erop neer dat Paulien je wil laten zien dat modellen ethisch moeten worden gebruikt want met modellen kan je veel zaken aanvoeren als bewijs, terwijl ze eigenlijk alleen maar voor een heel specifieke situatie werken. Zowel bachelor- als masterstudenten hebben moeite hebben deze cursus te halen. Dit komt denk ik voornamelijk doordat colleges niet echt goed tot een conclusie komen en het tentamen altijd weer 19

20 een verrassing is waar veel wordt open gelaten aan eigen interpretatie en waar Paulien de enige docent is die jouw interpretatie kan goedkeuren. Het tentamen is een extremere versie van een open-boek tentamen het is namelijk open-google, waar je aantekeningen, lecture slides en Google mag gebruiken voor het tentamen. Dit wil niet zeggen dat je op je lauweren kunt rusten, want de cursus omvat veel stof met weinig kans op een overzichtelijke geheel zonder dat je er heel veel moeite in steekt. Al met al is de cursus ontzettend uitdagend en zeer boeiend als je geïnteresseerd bent in fundamentele biologische vraagstukken, maar de cursus vergt veel zelfdiscipline (lees tijd) door bovengenoemde redenen. 20

21 Internationaal natuurbeheer (B-B3INB16) (was: Tropische ecosystemen en klimaat) In de cursus is vooral gekeken naar de tropen en een aantal bedreigingen voor deze gebieden. Houtkap, palmolieplantages en specifieke casussen van tropendegeneratie in Borneo en Colombia zijn behandeld. Ook is veel gewerkt met een Excelmodel voor de groei van een tropenbos. Aan de hand van dat systeem moest een grote opdracht worden gemaakt in de laatste paar weken van de cursus. Naast hoorcolleges was er in de cursus ook en een soort tussenweg tussen hoor- en werkcolleges, de interactieve hoorcolleges. Hierbij gingen we vaak zelf aan een opdracht werken. De hoorcolleges voelden echter meer als achtergrondinformatie. Er was niet echt sprake van diepgang of veel nieuwe stof. Ik heb het gevoel dat dit deels kwam door ene slechte communicatie tussen docenten. De Jaboury group leek geen idee te hebben van ons kennisniveau, wat leidde tot regelmatige herhaling van voor ons triviale kennis. Ook werden er kinderachtige oefeningen gedaan die geen toegevoegde waarde hadden. Zo werden we regelmatig meegenomen naar de gang buiten het lokaal, waar vervolgens stellingen werden genoemd. Als we het er mee eens waren moesten we aan de ene kant van de gang staan. Als we het oneens waren met de stelling moesten we aan de andere kant van de gang staan. Al met al voelden de interactieve hoorcolleges meer als een verplicht kleuterklasje. Dit maakte dat de kwaliteit tussen docenten erg verschilde. De docenten vanuit Universiteit Utrecht (Marijke van Kuijk, Mariet Hefting en Yann Hautier) hadden vankinhoudelijk veel kennis en waren duidelijk verstaanbaar. Wel sprak Marijke zelf monotoon en straalde ze niet echt enthousiasme uit. De Jaboury group viel door de werkvorm en het gebrek aan kennis van ons niveau erg tegen. Wel moet gezegd worden dat Jaboury zelf een fijne spreker was om naar te luisteren. Voor de cursus is geen boek nodig, enkel een handleiding van het eerder genoemde Excelmodel. Deze handleiding was gratis en stond op blackboard. Door het gebrek aan een boek of reader hadden veel mensen wel moeite met inschatten wat we moesten leren voor het tentamen. Al met al is de cursus mij eerlijk gezegd een beetje tegengevallen. De interactieve hoorcolleges waren erg kinderachtig en er is niet veel nieuwe informatie overgedragen naar de studenten. Ik heb ook van medestudenten geen positieve meningen over de cursus gehoord, terwijl de voorganger van het vak juist door velen geprezen werd. Het model wat we kregen en later moesten aanpassen voor de opdracht was in de eerste paar weken uitgelegd. Pas in de laatste paar weken (na de kerstvakantie) gingen we er daadwerkelijk mee bezig, waardoor alle kennis alweer wat weg was gezakt. Dit was een onhandige opbouw van de cursus. 21

22 Evolutie interdisciplinair (B-B3EVIN17) Afgelopen jaar werd de cursus Evolutie Interdisciplinair voor het eerst gegeven door Fred Wiegant. In deze cursus staat interdisciplinariteit centraal, en dat is voornamelijk te merken in de colleges die worden gegeven. Er wordt maar één echt college gegeven door Fred. De rest zijn allemaal gastdocenten, die het stuk voor stuk hebben over hun vakgebied in combinatie met evolutie. De onderwerpen reikten van moleculaire biologie tot geschiedenis. Dit is soms heel interessant, maar soms ligt een onderwerp je ook niet waardoor het college wat saaier of vergezocht kan zijn. Toch zorgt dit er wel voor dat je over meer onderwerpen gaat nadenken in het licht van evolutie en dat je een beter beeld krijgt van hoe de evolutietheorie toegepast kan worden in de wetenschap. Vaak was er na het college een vragenmoment of een discussie, die geleid werd door Fred. Omdat het vak maar voor een kleine groep was, werd je ook echt verwacht om hier actief aan mee te doen en kreeg je ook een cijfer voor actieve participatie. Echter, waarschijnlijk omdat dit het eerste jaar was dat het gegeven werd, was de tijdsplanning van dit vak nog niet op orde. Er waren veel deadlines, die dicht op elkaar zitten waardoor het heel lastig was om een kwalitatief goed iets neer te zetten. Halverwege de cursus zou er een tentamen plaatsvinden, maar omdat het zo druk was met de deadlines heeft Fred deze afgelast. Dit laat ook zien dat Fred wel goed naar de studenten luistert, dus ik verwacht hier de komende jaren verbetering in te zien. Over het algemeen vond ik het een interessant vak, maar stond het nog teveel in kinderschoenen om er heel positief over te zijn. De stof die werd gegeven was vaak erg interessant en vulde een beetje de gaten, die de andere evolutievakken hadden achtergelaten. En als er geluisterd wordt naar de feedback, verwacht ik dat de kinderschoenen snel uitgedaan mogen worden. 22

23 Periode 2 - timeslot A + D of B + C - - Niveau 2 - Moleculair genetisch onderzoekstechniek (B-B2MGOT14) De naam van deze cursus geeft al weer dat het een belangrijk voorbereidend onderdeel is op de technieken die je vaak tegen kan komen in het lab. Het is een nuttige cursus wanneer je je wilt oriënteren op dit gebied, en om te testen of labwerk iets voor jou is. Belangrijke docenten van de cursus zijn Luis Lugones, Marcel Proveniers en Lena Will. Alle docenten zijn zeer gemotiveerd en enthousiast, waardoor de cursus levendig is. De hoorcolleges bevatten veel onderdelen die al bij voorgaande vakken zijn behandeld, maar zijn nuttig om bij te wonen. Er zijn natuurlijk veel practica waarbij simpele handelingen als pipetteren worden geoefend, maar ook meer geavanceerdere technieken aan bod komen als PCR en gelelectroforeses runnen. Dit vond ik erg leuk om te doen, en het geeft een goede weergave van het werk dat dagelijks in een lab verricht wordt. Tijdens de practica zijn er ook vragen om te beantwoorden en worden er ook klassikaal onderdelen behandeld. Hierbij ondersteunen de docenten en assistenten goed en leer je veel. Dit vond ik een fijne methode om beter begrip te krijgen van wat de practica inhouden. Bij deze cursus wordt geen gebruik gemaakt van een lesboek maar wel van een cursushandleiding waarin de practica beschreven staan. Deze vooraf lezen helpt veel bij de practicadagen, dus dat zou ik aanraden. De handleiding is vrij duidelijk omschreven, maar er kunnen af en toe nog wel foutjes in staan. Over het algemeen is het een fijne handleiding die prettig werkt. Het vak is goed te doen. De stof is aansluitend op de kennis die al eerder opgedaan is, en sluit aan op het werk in de labzalen. Er zijn twee tentamens voor dit vak. Het eerste tentamen is vrij makkelijk, en het tweede tentamen is wel pittig. Chemisch rekenen is een onderdeel van het tweede tentamen en was voor mij wel het moeilijkste onderdeel. Als je dit voldoende oefent moet het echter geen probleem zijn. Over het algemeen vind ik dit een leuke en leerzame cursus met een fijn praktisch karakter. Het is een aanrader voor iedereen die twijfelt of labwerk iets is dat in zijn of haar straatje past. Daarnaast is het fijn om de technieken die vaak voorkomen in theoretische vraagstukken toch in de praktijk een keer te hebben uitgevoerd. Het is een interessant vak, dus het is zeker een aanrader om te kiezen. 23

24 - Niveau 3 Onderzoeksstage en scriptie (B-B3ONST, B-B3ONSCR) Je scriptie en stage zijn voor velen de laatste onderdelen van je bachelor. Ervaringen hierin zijn erg verschillend; sommigen hadden er moeite mee terwijl anderen het juist het leukste onderdeel van de hele bachelor vonden. Dit hangt deels ook af van je begeleiding en onderwerp. Kies daarom vooral iets wat je heel erg leuk vindt en probeer goed contact met je begeleider te onderhouden. Dat maakt het een stuk makkelijker en minder stressvol. Deze cursus bevat drie verplichte colleges waarin je alle belangrijke informatie krijgt over deadlines, regels en hoe je een goede thesis schrijft. Ton Peeters en Martijn van Zanten zijn hier de docenten, welke je ook kan aanspreken/mailen met eventuele vragen tijdens je scriptie. Tijdens de colleges worden ook praktische tips gegeven over bijvoorbeeld refereren en op correcte manieren figuren maken. Hoewel sommige dingen al wel bekend zijn, is het toch nuttig om dit nog een keer te zien en horen. De stage en scriptie zijn beide 5 weken. Je bent redelijk vrij in het indelen van de planning, dit doe je samen met je stagebegeleider. Er is één verplichte deadline voor je scriptieplan, deze moet ook naar Ton Peeters. De tweede deadline is optioneel en in overleg met je begeleider, deze hoeft alleen naar je beoordeelaars. Het is de kunst om een goede planning te maken, en flexibel in te spelen op eventueel tegenvallende resultaten. Persoonlijk vond ik het heel leuk om aan een eigen project te werken in de richting van mijn interesse. Een betrokken begeleider en leuk onderwerp is naar mijn mening een grote invloed op je ervaring. Zoek dus op tijd een leuk stageadres! Naast de stage moet ook nog een thesis geschreven worden. Dit vinden studenten vaak lastiger, omdat je zelf je tijd moet indelen en jezelf aan het werk moet zetten. Maak een goede planning voor jezelf en zorg dat je je daaraan houdt. Vind een thesis-maatje of ga naar de bibliotheek als je merkt dat je je er niet goed toe kan zetten. Blijf ook niet stilzitten als je vastloopt, vraag je begeleider op tijd om hulp. Persoonlijk vond ik het erg leuk om mijn thesis te schrijven. Je hebt niet meer elke dag een andere cursus, maar juist één onderwerp waar je een paar weken helemaal induikt. Uiteindelijk lever je twee aparte documenten in: je stageverslag (soort labjournaal) en je thesis. Deze worden ook apart beoordeeld. Op internet kun je een site van UU Biologie vinden met alle informatie over de scriptie cursus, met de beoordelingsrubric, deadlines en FAQs. Lees je van te voren goed in, zodat je gelijk lekker aan de gang kunt gaan met je onderzoek en thesis. Wees niet te bang voor je eindstage en scriptie, als je een goede instelling hebt en een leuk onderwerp dan komt het zeker goed, en maak je het ook voor jezelf leuk! 24

25 Vakken buiten Biologie Naast al deze leuke vakken bij Biologie is het ook mogelijk om je profileringsruimte te vullen met vakken die door andere studies worden aangeboden. De mogelijkheden zijn oneindig en de deuren van de universiteit staan wagenwijd voor je open! Maar dit maakt het uiteraard ook lastig om juist dat ene leuke vak te vinden dat zo perfect aansluit op de rest van je Bachelor. Om het voor jullie iets makkelijker te maken komen er voortaan in elke studiegids een aantal vakken buiten Biologie te staan. De stukjes worden geschreven door biologen uit Utrecht en de vakken sluiten goed aan op je huidige studie. Dit is natuurlijk geen compleet overzicht van de grote diversiteit aan cursussen die je zou kunnen volgen, en als een cursus niet in deze gids staat kan het evengoed een leuke cursus zijn. Maar hopelijk brengt het jullie op ideeën! En vraag gerust aan je studiegenoten welke vakken zij hebben gevolgd, want wie weet hebben ze nog een goede aanrader! Check voor je een cursus wilt gaan doen wel altijd goed de reguliere studiegids van de desbetreffende studie voor toelatingseisen en om na te gaan of de cursus dit jaar weer op dezelfde wijze gegeven wordt. TIMESLOT B+C -Niveau 2 - Orgaansystemen (BMW20205) Het vak 'orgaansystemen' bij biomedische wetenschappen gaat voornamelijk in op de volgende drie systemen: hart en vaten (1), ademhaling (2) en nieren (3). Daarnaast komt ook het onderwerp hartfalen aan bod. Hierbij worden de verschillende onderwerpen in hoorcolleges besproken. Er zijn werkcolleges waarbij je bezig gaat met de stof: van te voren moet je opdrachten maken en in het werkcollege bespreek je deze en soms moet je een van de vragen presenteren/uitleggen. Naast de hoor- en werkcolleges zijn er ook een aantal practica, waarbij naar menselijke preparaten gekeken wordt. Op deze manier krijg je een duidelijk beeld over de structuur van de organen, wat kan helpen met inzichten in de functie ervan. Bij dit vak is geen van de lesvormen verplicht, maar het wordt wel aangeraden om alles te volgen. Mij is dat erg goed bevallen, omdat je op die manier veel bezig bent met de stof en het daardoor beter tot je kan nemen. Van de drie orgaansystemen vindt na 2 a 2,5 week met het onderwerp bezig geweest te zijn een tussentoets plaats. Deze bestaat uit meerkeuzevragen en duurt een uurtje. Over het onderwerp hartfalen wordt daarnaast een presentatie gegeven in een groepje. Van de cijfers van deze drie tussen toetsen en het presentatie cijfer tellen maar 3 van de 4 mee (als je er één per ongeluk verpest is dat dus niet erg!). Door deze tussentijdse toetsen houdt je de stof goed bij en zul je goed voorbereid zijn op de eindtoets. Ik heb orgaansystemen als een intensief maar erg interessant en leerzaam vak ondervonden. 25

26 TIMESLOT A+D -Niveau 3 - Moleculaire pathologie (BMW32607) De cursus Moleculaire Pathologie is een derdejaars cursus bij BMW. In deze cursus gaat het niet zo zeer om het leren van bepaalde ziektebeelden en symptomen maar ligt de focus op veranderingen in het DNA en hoe deze leiden tot een bepaald ziektebeeld. Ook gaat het om het onderzoeken welke behandeling bij een patiënt zal aanslaan, waarbij het vooral gaat om kanker. Erg leuk om de vertaalslag te maken van de theorie naar de praktijk! De cursus heeft drie verschillende werkvormen. Het bestaat uit hoorcolleges, seminars (werkcolleges) en practica. De hoorcolleges waren elke week alleen op maandag van 13:15-16:00. Dat was wel pittig want drie uur lang geconcentreerd luisteren valt niet mee ;) De cursus wordt, als er internationale studenten aanwezig zijn, in het Engels gegeven. Helaas werden de hoorcolleges niet opgenomen wat het extra belangrijk maakt om goed op te letten. Gelukkig komen de slides wel op blackboard en kan je bij vragen de docenten mailen die snel antwoorden. Soms ging het over theorie maar er werd voornamelijk gesproken over de toepassing ervan in de praktijk, over onderzoeken die gedaan zijn en over moleculaire technieken, waarvan je er een paar ook zelf gaat uitvoeren tijdens de practica. Om de week was er practicum waarbij je in tweetallen werkt. Er was goede begeleiding bij en de practica waren leuk om te doen. Je gaat onder andere DNA isoleren, sequencen en op zoek naar mutaties. Uiteindelijk worden er in totaal vier wetenschappelijke artikelen geschreven over je bevindingen. Dit schrijven is in het begin lastig, maar in de cursushandleiding staat precies hoe zo n verslag er uit moet komen te zien en het mag weer in tweetallen, zodat je samen kunt struggelen ;). Je leer hier enorm veel van en je krijgt feedback. Tijdens de practica houdt je individueel een labjournaal bij waar je later op beoordeeld wordt. Verder krijg je tijdens de practica een aantal demonstraties waarbij je wordt rondgeleid op de moleculaire pathologie afdeling van het UMC, zo krijg je een goed beeld van hoe het in de praktijk gaat. De seminars (werkcolleges) waren ook om de week. Hierbij werd je telkens ingedeeld in een andere groep en moest je van te voren iets voorbereiden, bijvoorbeeld het uitleggen van een wetenschappelijk artikel, wat tijdens de seminar (in het Engels) gepresenteerd moest worden. Voor de cursus is een Nederlands boek beschikbaar, die ik aanraad om te gebruiken omdat de hoorcolleges niet altijd geheel te volgen zijn en ze niet opgenomen worden. Aan het eind van de tien weken is er een tentamen op de laptop. Dit ging voornamelijk over de stof van de hoorcolleges en practica en was redelijk te doen. Al met al raad ik deze cursus aan als je geïnteresseerd bent in kanker, het ontstaan van ziektes, het opsporen van veranderingen in het DNA en het bepalen welke behandeling het beste aanslaat bij de patiënt! 26

27 Paleoenvironments (GEO3-4312) Paleoenvironments, voorheen Environmental change through time, is een niveau 3 vak van Aardwetenschappen. Deze cursus wordt voornamelijk gegeven door Timmer Donders en Rike Wagner. Zij zijn erg enthousiast over hun vakgebied en vertellen naast de collegestof ook graag over de projecten op hun afdeling. De cursus is ruwweg verdeeld in drie onderdelen: paleofysiologie van planten, vegetatiereconstructie met palynologie en paleolimnologie met diatomeeën analyse. Het doel is vooral om verschillende paleoproxies te introduceren en te interpreteren. Per onderdeel zijn er hoorcolleges en practica. Ook zijn er in de laatste week een paar gastcolleges van mensen in hetzelfde vakgebied die enthousiast over hun projecten komen vertelen. De practica bestaan uit microscopie en computeropdrachten, waarvan er soms een verslag ingeleverd moet worden voor een cijfer. Ook maak je een wat groter verslag met een groepje, waarvoor je je op een onderwerp mag inschrijven samen. Hierover moet ook een presentatie worden gegeven voor een cijfer. De cursus wordt afgesloten met een eindtoets, waar zowel theorie als interpretatie van data wordt getoetst. Als je alle colleges hebt gevolgd en de practica goed hebt meegedaan, is de eindtoets zeer goed te doen. Persoonlijk vond ik het een erg leuke cursus. De docenten hebben veel kennis en geven enthousiast college. De practica helpen om de theorie toe te passen en beter te begrijpen. Verder vond ik het leuk dat er mensen uit verschillende studies waren, en ook een paar internationals (waardoor de voertaal engels was), dat maakte het samenwerken erg interessant. Het is handig om ook de cursus Paleontology-Flora (periode 1) te hebben gevolgd, maar zonder deze is het ook goed te doen. Je leert vooral over paleoproxies en toepassingen hiervan, met veel praktijkvoorbeelden. Hierdoor leer je ook over het vakgebied en onderzoek doen in het algemeen. Al met al, een leuk, verdiepend vak richting de paleoecologie, dat goed te doen is met voldoende energie-insteek! 27