MOTIE BEERTEMA 27/3/12:

Transcriptie

1

2 MOTIE BEERTEMA 27/3/12:

3 MOTIE BEERTEMA 27/3/12: Onafhankelijke borging van examens door landelijke eindtoets op kenniscomponent van kernvakken

4 De opdracht Breng mogelijkheden tot externe validering examens in kaart Geef voor- en nadelen aan Betrek daarbij ervaringen in binnen- en buitenland Inventariseer de startsituatie in het hbo Bekijk wettelijke en andere verplichtingen waarmee rekening moet worden gehouden Adviseer over de meest wenselijke vorm(en) van externe validering Adviseer tevens over het tijdpad

5 Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema eigenaarschap (neemt Beertema af) betrokkenheid, draagvlak toetsexpertise en verantwoordelijkheid in ipv buiten instellingen (examencommissies, lectoren) externen in ipv buiten instellingen (examencommissies, olc s)

6 Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema competentieprofielen door instellingen ipv extern laten opstellen alle docenten betrekken ipv selectie als onderdeel toetsinstrumentarium, portfolio ook specifiek deel mbv gezamenlijke protocollen dat geheel moet extern gevalideerd worden

7 Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema alle competenties ipv kernvakken minder kosten en bureaucratie

8 Externe validering: gezamenlijk toetsen vs Beertema Toetsvorm: punt, longitudinaal, leerweg(on)afhankelijk voortgang

9 Bron: assessment Progress Test Maastricht Test Results Mean correct scores on the Progress Test from a number of Maastricht student cohorts (black lines) and reference group of family physicians in training (blue line)

10 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - (zelf-) monitoring student - (zelf-) monitoring docent - (zelf-) monitoring opleiding - (zelf-) monitoring instelling -eindtermen moeten gedefinieerd zijn (~Dijsselbloem!)

11 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - Veel ervaring mee, veel onderzoek aan gedaan - VGT = 1v/d instrumenten in het toetsprogramma, naast essays, open vragen etc. - Transparantie/benchmarking/concurrentie

12 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - Veel ervaring mee, veel onderzoek aan gedaan - VGT = 1v/d instrumenten in het toetsprogramma, naast essays, open vragen etc. - Transparantie/benchmarking/concurrentie Medisch contact 62(40):p.1622, 5 oktober 2007

13 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - Faciliteert profilering - Externaliseert examinering; ev. nog veld betrekken bij opstellen vragen - Geen perverse prikkels indien (mede) basis voor financiering

14 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - Efficient: - economisch voordeel: veel minder werk dan bloktoetsen + geen hertentamens - student: studiegedrag - PM issues als oude vragen/tentamenbank (vergelijkbaarheid cohorten, rechtvaardigheid, maximering # oude vragen), kwaliteit/soort toetsvragen, plaats vaardigheden: vraagstukken niet eigen aan deze toetsvorm

15 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - Internationaliseren - Corrigeert voor uitgangsniveau (andere sectoren) - Winstmaximalisering is zinvol, geen plafond (zesjescultuur), rendement

16 De leerwegonafhankelijke instellingsoverstijgende voortgangstoets - Transsectorale aansluitingen monitoren (vgl pre-univ. college) - Incentive voor matching/selectie vóór de poort (pre-univ. College) - Ook voor student financiële incentive? (cave 0-score)

17 - Gezamenlijk toetsen (gemeenschappelijke deel) - Gezamenlijke protocollen voor specialistische toetsen (Dunnewijk) - Toetsexpertise extern valideren: examinatoren certificeren/ professionaliseren: BKE/SKE, register bij- & nascholing - Externen en toetsdeskundigheid in examencommissie, opleidingscommissie - Toetsbeleid formuleren in OER (wettelijk) - Toetsing in accreditatiekaders, expertise in visitatiecommissies - Onderzoek naar toetsbeleid, -kwaliteit, -ontwikkeling: ook intern brengen - Apply or explain

18 Toetsbeoordelingscommissies instellen (NB: hoe dan ook belangrijk, maar noodzakelijk bij invoering voortgangstoets) à rechtstreeks onder examencommissies Iedere hogeschool beschikt over expertise t.a.v. toetsen, toetsvormen en toetspraktijk (lectoraat, center of expertise, samenwerking met universiteit) 18

19 Overige aspecten opdracht Startsituatie in hbo à geen noodzaak aanbevelingen uit te splitsen naar hbosectoren Vergelijking met overig Nederlands onderwijs à situatie hbo/wo wijkt af, niet meegaan in centraliserende tendens Vergelijking met buitenland à externe validering via vormen van peer review te verkiezen boven van bovenaf opgelegde vormen van control Tijdpad à invoering vormen van externe validering m.i.v. studiejaar

20 Aanbevelingen m.b.t. implementatie Samenhangend, betrekkelijk verstrekkend en niet vrijblijvend pakket aan maatregelen DUS: Hou rekening met weerbarstige werkelijkheid Géén drastische of verplichtende uitrol Handel bij implementatie voortvarend maar prudent en met realiteitszin Niet 2 jaar wachten en dan alles in één keer willen doen Begin direct, zorg dat iedere opleiding komende 2 jaar tenminste één vorm van externe validering uitprobeert Begin met vrijwillige proeftuinen, wissel informatie uit 20

21 Huidige ervaring/experimenten VGT: - 4 medische faculteiten - Aantal pabo s: instellingsoverstijgende entreetoetsen - Kon. Conservatorium: externe beoordelaars werkveld, internationale aspect - HBO raad orienteert mbt lerarenopleiding - Aanvraag 3 HBO-instellingen (penvoerder HS Leiden) - Hotelschool - Fysiotherapie

22 Steven Bunt 21sept Alle opleidingen fysiotherapie NL zetten vandaag samen #rapportbruijn om naar actie #kwaliteithttp:// Beantwoorden Retweeten Toevoegen aan favorieten

23

24