OBS Op Koers. hoofdvestiging: Oranjestraat AK Varsseveld. nevenvestiging: Kapelweg BB Sinderen.

Transcriptie

1 OBS Op Koers hoofdvestiging: Oranjestraat AK Varsseveld nevenvestiging: Kapelweg BB Sinderen OBS Op Koers maakt deel uit van Paraat Scholen

2 Inhoudsopgave Voorwoord.. 2 Hoofdstuk 1 Algemeen.. 3 Het bestuur van de school Uitgangspunten van het bestuur Structuur De geschiedenis in vogelvlucht Visie Oriëntatie Toelating en verwijdering van leerlingen Groepering Leerplicht Na de basisschool Het schoolteam De resultaten van het onderwijs Schoolontwikkeling Sponsoring Sponsoring op onze school Hoofdstuk 2 De schoolvakken 11 Verplichte schoolvakken Computergebruik Zelfstandig werken Nakijken schriftelijk werk Coöperatieve Leerstrategieën Godsdienstige vorming Sporttoernooien Huiswerk Hoofdstuk 3 Leerlingenzorg.14 Passend Onderwijs Leerlingenzorg Zorgroute Sociale verhoudingen/vaardigheden Interne Begeleiding Remedial teacher Rapportage Begeleiding (hoog)begaafde leerlingen Paraatklas Doubleren Langdurig zieken Protocol rouwverwerking Verwijsindex Hoofdstuk 4 De Veilige school..19 Algemeen Reflexisplan Protocol tegen pesten Gedragsregels Brand-vluchtplan Scholing van teamleden i.v.m. veiligheid Risico-inventarisatie Advies-en meldpunt Kindermishandeling Pleinregels Verkeersopvoeding Veiligheid tijdens activiteiten buiten het gebouw Algemene klachtenregeling en regeling machtsmisbruik Intern vertrouwenspersoon Extern vertrouwenspersoon Landelijke klachtencommissie Hoofdstuk 5 Diversen..24 Niet kunnen deelnemen aan een les Bestrijding lesuitval Schoolvoorstellingen Kleding Gymkleding Schade aan schoolmaterialen Inzamelen Pauze Tussenschoolse opvang (overblijven) Buitenschoolse opvang Pleinwacht Verzekeringen Verjaardagen Feesten en vieringen Schoolreisjes Hoofdstuk 6 Ouders en school..27 Algemeen Medezeggenschapsraad (MR) Oudervereniging (OR) Info-avond 15-minutengesprekken SEO-gesprekken Kijkochtenden Huisbezoek Schoolkrant en nieuwsbrief Website Privacy AVG. Ouderhulp Klankbordgroep Hoofdluiswerkgroep OBS Op Koers Schoolgids pagina 1

3 Voorwoord. De school speelt in het leven van ieder kind een belangrijke rol. Gedurende acht jaar, vijf dagen per week, brengt het daar een groot deel van de dag door. Met alle activiteiten, klasgenoten en leerkrachten bepaalt de school in grote mate het geluk van alledag en de toekomst. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen van een geschikte school moeilijk. De school heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren, hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren en wat u als ouder van de school verwachten kunt. Daarnaast beschrijven we belangrijke onderwerpen als leerlingenzorg, rapportage en de veilige school. Uiteraard is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Voor hen is het een praktische informatiebron. De school heeft gekozen voor een schoolgids die uit twee onderdelen bestaat. Deze gids is het eerste onderdeel van de schoolgids. Daarnaast maken we een schoolgidskalender. De schoolgidskalender bestaat uit een info-deel en een kalenderdeel. Ouders krijgen de gids met bijbehorende kalender bij aanmelding van hun kind. Verder kan iedere belangstellende de documenten raadplegen op onze website ( We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel het ons. Marianne Veldhuizen, directeur. OBS Op Koers Schoolgids pagina 2

4 Hoofdstuk 1 Algemeen. Het bestuur van de school. OBS Op Koers maakt deel uit van Paraat Scholen. Paraat scholen is een samenwerkingsverband tussen de organisaties Reflexis Openbaar Basisonderwijs (8 openbare basisscholen in de gemeenten Montferland, Oude IJsselstreek, Aalten en Oost Gelre) en Stichting LIMA (10 RKbasisscholen en 1 SBO-school in de gemeente Oost Gelre). Paraat scholen staat voor dynamisch onderwijs, waarbij de maatschappelijke ontwikkelingen op de voet èn over de volle breedte worden gevolgd. Als krachtige, kleinschalige organisatie met korte lijnen, werkt Paraat scholen veilig en vertrouwd. Met behoud van hun eigen onderscheidende identiteit, zijn Paraat Scholen altijd in ontwikkeling. Formeel blijven Reflexis Openbaar Basisonderwijs en de stichting LIMA twee zelfstandige organisaties, maar er wordt zeer intensief samengewerkt: De Raad van Toezicht van beide organisaties, bestaat uit dezelfde personen en zij werken functioneel samen alsof het één Raad van Toezicht is; De bestuurders werken zodanig samen dat ze geacht worden in één College van Bestuur te zitten. Ze verdelen de taken, werkzaamheden en verantwoordelijkheden; De gemeenschappelijke medezeggenschapsraden blijven twee organen, maar vergaderen samen; Binnen het bestuurskantoor werken de medewerkers voor beide organisaties. De wet schrijft voor dat de functies van schoolbestuur en toezichthouder gescheiden zijn. Bij Paraat scholen is dat als volgt gerealiseerd: De Raad van Toezicht houdt toezicht op de ontwikkeling van de organisatie en controleert of de doelstellingen behaald worden. Het bestuur is belast met de dagelijkse leiding en vertegenwoordiging van de organisatie. Het bestuur: Dhr. F. Stieber Mw. M. Wenting De leden van de Raad van Toezicht: Dhr. Th. Hek (voorzitter) Dhr. P. Hanselman Mw. D. Hermsen Dhr. R. Hoftijzer Dhr. M. Kothuis Gegevens bestuurskantoor: postadres: Postbus 14, 7070 AA, Ulft bezoekadres: Hutteweg 113, 7071 BV Ulft telefoon: bestuurskantoor@paraatscholen.nl website: Onder de paraplu van Paraat scholen wordt gewerkt aan het realiseren van de volgende aspecten: Bevordering van de kwaliteit van onderwijs en vergroten van de mogelijkheden om passend onderwijs vorm te geven; De aanpak van de krimp, ook in relatie met de instandhoudings-, financieringsen huisvestingsvragen van scholen; Professionalisering van het bestuurlijk handelen en van de bedrijfsvoering; HRM/personeelsbeleid. De scholen werken vanuit een strategisch meerjaren plan. Dit strategisch meerjarenplan is opgebouwd met indicatoren en input van alle stakeholders, zowel intern als extern. De 11 domeinen van dit plan bieden de kaders voor alle scholen, met ruimte voor de eigen profilering en eigen onderwijskundige identiteit van elke school. OBS Op Koers Schoolgids pagina 3

5 In een schema ziet de structuur er als volgt uit: de school in Varsseveld als ontwerp De geschiedenis in vogelvlucht. De geschiedenis van de openbare school in Varsseveld gaat terug tot De school stond altijd in het centrum van Varsseveld, aan het begin van de Eikenlaan. In 1838 besloot men een nieuwe school te bouwen in het centrum bij de kerk. In 1886 verhuisde men naar een nieuw gebouw op de plaats waar nu het zwembad staat en vanaf 1968 staat de openbare lagere school Varsseveld aan de Klaproosstraat (Essenkamp). Begin jaren zeventig nam het leerlingenaantal zo snel toe, dat bij het gemeentebestuur werd aangedrongen op een tweede openbare school. De toenmalige wethouder Berkhoff wist de raad te overtuigen van het nut. In 1976 werd de Wethouder Berkhoffschool gesticht aan de Oranjestraat. Bij deze nieuwbouw werd direct rekening gehouden met nieuwe ontwikkelingen, n.l. kleuter- en lageronderwijs in één gebouw. De Wethouder Berkhoffschool bestond dus uit een kleuterschool en een lagere school. Formeel werden deze in 1985 samengevoegd tot één basisschool. In diezelfde periode fuseerden de kleuterschool Klein Duimpje en de lagere Essenkampschool. Sindsdien heet de school o.b.s. De Essenkamp. De wijk waarin de school staat heet De Essenkamp. Deze naam is afkomstig van een boerderij die vroeger tussen Varsseveld en Westendorp stond en De Essecamp heette. Begin jaren negentig werd het voor veel kleine basisscholen moeilijk zelfstandig te blijven bestaan. Schaalvergroting is dan het parool in Den Haag. Om die reden vonden twee fusies plaats. In 1994 fuseerde De Essenkamp met de openbare basisschool Prinses Irene te Heelweg, waarbij het niet mogelijk bleek de Ireneschool als nevenvestiging te handhaven. Alle leerlingen uit Heelweg kwamen naar Varsseveld. OBS Op Koers Schoolgids pagina 4

6 In 1995 vond de fusie plaats tussen de o.b.s. Wethouder Berkhoff te Varsseveld en de o.b.s. De Wegwijzer in Sinderen. Deze fusie maakte het mogelijk om de locatie in Sinderen als volwaardige school voor het dorp Sinderen te behouden. Niet als zelfstandige school, maar als nevenvestiging van de Wethouder Berkhoffschool. In 2003 nam het gemeentebestuur het besluit om een nieuw gebouw te zetten voor De Essenkamp. Het schoolbestuur Reflexis, waaronder beide scholen vallen, greep dit besluit aan om van De Essenkamp en Wethouder Berkhoff één school voor openbaar basisonderwijs te maken. Dit besluit werd genomen op basis van de inschatting van het leerlingenaantal in de toekomst. Volgens de prognoses loopt het leerlingenaantal in Varsseveld de komende jaren terug. De school is in gebouwd op het terrein van de Berkhoffschool aan de Oranjestraat. De officiële fusiedatum werd 1 augustus Een nieuwe naam werd ook bedacht. Eén van ouders stelde de naam Coers voor. Coers is de naam van een boerderij (erf) in de buurt van de school, zoals ook Den Es en De Bettekamp dat waren. Deze laatste twee zijn al vernoemd in een wijk en een zorgcentrum. De toevoeging Op koers was snel gemaakt, omdat je dan kunt zeggen dat de school Op Koers gebouwd is en we met onze school ook Op Koers zijn. Er is dus een historische en een onderwijskundige onderbouwing. Visie. Een openbare school in ontwikkeling. Onze openbare basisschool is een school die toegankelijk is voor alle kinderen, ongeacht de levensbeschouwelijke, politieke of maatschappelijke achtergronden. De openbare school probeert de kinderen inzicht bij te brengen in bestaande waarden en normen. Centraal daarbij staat het wederzijdse respect voor opvattingen en ideeën. Belangrijk is dat geen mens gelijk is, maar dat mensen wel gelijkwaardig aan elkaar zijn. Onze school is een basisschool die zich steeds wil ontwikkelen. We volgen de nieuwe onderwijskundige ideeën actief en kritisch. De ontwikkelingen die wij belangrijk vinden, maken wij ons eigen en voeren we in. Hierbij zorgen we dat we de kwaliteit bewaken door systematisch onze opbrengsten en leerresultaten te analyseren en er leerpunten ter verbetering van ons onderwijs uit te halen. De teamleden werken zo ook voortdurend aan de verbetering van het professioneel handelen. Op eigen wijze. Kinderen ontwikkelen zich verschillend. Er zijn verschillen in ontwikkeling (sociaal, emotioneel, cognitief, creatief en motorisch), begaafdheid, belangstelling, motivatie en milieu. We vinden het belangrijk dat een kind met al zijn mogelijkheden, eigenaardigheden en beperkingen zich geaccepteerd voelt door medeleerlingen en teamleden. Dit noodzaakt de school differentiatie toe te passen. Het bevorderen van de zelfstandigheid en zelfredzaamheid bij kinderen en ze leren verantwoordelijkheid te dragen is daarom belangrijk binnen onze school. Wij stemmen ons onderwijs zoveel mogelijk af op de mogelijkheden van elk individueel kind. Samen. Wij streven naar een sfeer, waarbij kinderen en teamleden zich veilig en prettig voelen in een rustige omgeving met duidelijke afspraken en aandacht voor sociale vaardigheden. We vinden het belangrijk dat kinderen waardering hebben voor elkaars prestaties en dat fouten bespreekbaar zijn en gecorrigeerd worden. Het accepteren en geven van hulp, de zorg voor het goed verlopen van groepswerk, de zorg voor elkaar en de omgeving zijn aandachtspunten. We stimuleren samenwerking actief. Een goede begeleiding van een kind is alleen mogelijk als er sprake is van samenwerking tussen ouders en school, waarbij de school de ouders bij het onderwijsproces kan betrekken en waarbij de ouders gemakkelijk de school binnenstappen met vragen en/of opmerkingen. De school speelt een belangrijke rol in de dorpsgemeenschap. We zoeken naar zinvolle en structurele samenwerkingsverbanden met buitenschoolse partners en lokale organisaties, zoals verenigingen en buitenschoolse opvang. De beschreven visie levert het volgende profiel van de school op: OBS Op Koers, het kompas naar jouw toekomst. Met de kenmerken: De school waar goed geleerd wordt. Een veilige haven, met rust, structuur en aandacht. Gericht op de toekomst om sociaalemotioneel en cognitief goed te kunnen functioneren in de maatschappij. De school die aandacht heeft voor verschillende levensovertuigingen en levensstijlen. De school die streeft naar actieve betrokkenheid met de omgeving. OBS Op Koers Schoolgids pagina 5

7 De visie en het profiel worden gekleurd door onze kernwaarden: Respect Veiligheid Samenwerking Kwaliteit Zelfstandigheid We hopen elk kind met de uitvoering van onze visie zoveel mogelijk zelfvertrouwen te geven, zodat het zich optimaal en vooral met veel plezier kan ontwikkelen tot een respectvol en gerespecteerd individu. Ons motto is dan ook: Samen op eigen wijze. in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over toelating. Een aanmelding moet dus altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag dat het kind 3 jaar is, maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken voor de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met de ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen (zie ook hoofdstuk 3) Weigering. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan bovengenoemde zorgplicht heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Oriëntatie. Als een kind drie jaar is geworden kan het al worden aangemeld bij onze basisschool. Wij kunnen ons voorstellen dat u voor die aanmelding eerst wat meer over onze school wilt weten. Dat kan door: een bezoekje aan onze website: het lezen van deze schoolgids, de bijbehorende kalender en onze schoolkrant, een kennismakingsbezoekje af te spreken. Kiest u voor onze school, dan volgt de aanmelding via een aanmeldingsformulier. Na toelating wordt u enkele weken voor de vierde verjaardag van uw kind uitgenodigd om samen op school te komen. We kijken dan in de groep, lopen even door het hele gebouw. Ook spreken we de wenmomenten af. Toelating en verwijdering van leerlingen. Aanmelding en zorgplicht. Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht Tijdelijke verwijdering. Er kunnen 2 vormen van tijdelijke verwijdering worden genomen: Time-out, ernstige incidenten leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang. De leerling wordt de toegang voor de rest van de dag door de schooldirecteur ontzegd. Schorsing, schooldirecteur kan (namens het bevoegd gezag) besluiten een leerling te schorsen voor een bepaalde periode. Dit gebeurt indien er sprake is van een dusdanige verstoring van rust, orde en veiligheid op school. Het kan ook voorkomen dat een leerling meerdere malen is gewaarschuwd en zich steeds niet aan de afspraken houdt. De directeur deelt dit de ouders schriftelijk en gemotiveerd mee. Voordat er tot schorsing wordt overgegaan is er een gesprek geweest met de ouders/verzorgers. Aan de hand van een dossier geeft de directeur aan wat er al gedaan is door de school. Dit dossier bevat verslagen van acties en afsprakenlijstjes van gesprekken met de leerling en ouders/verzorgers. Verwijdering. Als er sprake is van herhaaldelijke ernstige incidenten waarbij de veiligheid en onderwijskundige OBS Op Koers Schoolgids pagina 6

8 voortgang van de school in gevaar komt, kan worden overgegaan tot verwijdering. Hierbij gelden voorwaarden die vastgelegd zijn in het beleid Toelating en Verwijdering. Verwijdering van een leerling van school is een beslissing die genomen wordt door de algemeen directeur (namens het bevoegd gezag). Indien deze hiertoe besluit dan wordt er gezocht naar een andere school binnen of buiten Reflexis. Als er na 8 weken geen andere school is gevonden volgt alsnog verwijdering. Ouders worden in de gelegenheid gesteld hun visie te geven en kunnen ook tegen het besluit in bezwaar en beroep gaan. Procedures en reglementen. Procedures en reglementen die de grondslag vormen voor de toelating en verwijdering van leerlingen zijn: Zorgroutes van de school en het Samenwerkingsverband Doetinchem, Zorgovereenkomsten/Zorg-arrangementen, Stappenplan voor communicatie ouders, Gedragsregels (zie deze schoolgids). Groepering. De leerlingen worden naar leeftijd in een groep ingedeeld, de zgn. jaargroep. Deze jaargroep moet gezien worden als een basisgroep. Zo n basisgroep zit alleen in een lokaal of gecombineerd met een (deel van een) andere jaargroep. Binnen de basisgroep kennen we verschillende werkvormen zoals individueel werk, klassikaal werk, groepswerk met dezelfde of verschillende opdrachten. Op verschillende momenten werken we ook basisgroepdoorbrekend. U moet dan denken aan niveaugroepen voor instructie en verwerking of keuzegroepen. Niveaugroepen worden over het algemeen samengesteld door de leerkrachten, terwijl keuzegroepen ook tot stand komen door keuzes van kinderen zelf. Naast het groepslokaal gebruiken we ook de overige ruimtes van onze school. Leerplicht. Het toezicht op de naleving van de leerplicht wordt door leerplichtambtenaren uitgevoerd in samenwerking met de directeur. De ouders van leerplichtige kinderen kunnen in bepaalde omstandigheden vrijstelling van de leerplicht aanvragen. Zo kan een leerling een dag vrij krijgen voor: - een huwelijk of huwelijksjubileum van directe familie, - ernstige ziekte of overlijden van een familielid, - geboorte van een broertje of zusje, - verhuizing. Voor een geneeskundig onderzoek krijgt een leerling ten hoogste de daarvoor benodigde tijd vrij. Er komen regelmatig verzoeken om extra vakantiedagen bij ons binnen. Op grond van de leerplichtwet is het voor ons bijna onmogelijk deze verzoeken te honoreren. Ook van vierjarigen verwachten wij dat deze kinderen de lessen volgen en niet onnodig thuisblijven. Ná de Basisschool. Vanaf het schooljaar is het voor alle leerlingen van groep 8 verplicht om een eindtoets te maken. Een school kan uit enkele verschillende toetsen kiezen. OBS Op Koers heeft in 2018 gekozen voor de IEP eindtoets. Met de komst van de verplichte eindtoets heeft deze toets wel een andere positie gekregen t.o.v. het schooladvies. De basisschool formuleert voor 1 maart een schooladvies. Hierin staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. De school kijkt daarvoor naar leerprestaties, aanleg, ontwikkeling en motivatie gedurende de hele basisschoolperiode. Met dit schooladvies kunnen ouders zich bij de passende school voor voortgezet onderwijs aanmelden. Voor deze scholen is het advies van de basisschool leidend. De verplichte eindtoets wordt daarna in april afgenomen. De uitslag dient dan ook alleen als objectief tweede gegeven. Het schoolteam. Elke groep heeft één of meerdere leerkrachten. Daarnaast zijn er aparte leerkrachten voor levensbeschouwelijke lessen en vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs. Soms werken we met interne vakleerkrachten. Dit zijn leerkrachten van onze eigen school die in meerdere groepen hetzelfde vak geven. De school heeft twee interne begeleiders voor de coördinatie van de leerlingenzorg en er is een conciërge. De locatie Sinderen heeft een locatie-coördinator. Dit is een leerkracht met speciale taken. In onze school werkt een parttime leraar-ondersteuner en een fulltime onderwijsassistent. De dagelijkse leiding is in handen van de schooldirecteur. Regelmatig zult u stagiaires in de school tegenkomen. Dit zijn toekomstige leerkrachten of onderwijsassistenten, die op onze school gelegenheid krijgen praktijkervaring op te doen. De coördinatie en begeleiding van alle stagiaires wordt door onze eigen Interne Opleider gedaan. De resultaten van het onderwijs. Regelmatig wordt door het team nagegaan welke resultaten met het onderwijs op onze school bereikt worden. We volgen de gang van zaken op school nauwkeurig, omdat we het onderwijs willen verbeteren en vernieuwen in het belang van de kinderen. Gedurende de gehele schoolperiode wordt gevolgd hoe de kinderen zich ontwikkelen. We gebruiken hiervoor verschillende toetsen en observaties. Als het nodig is, wordt speciale ondersteuning gegeven. De leerlingen die deze hulp krijgen noemen we zorgleerlingen. Het kan bij deze leerlingen gaan om vrij beperkte eenvoudige extra OBS Op Koers Schoolgids pagina 7

9 zorg tot intensieve extra zorg met inschakeling van meerdere externe deskundigen. Bij de leerlingen die extra zorg nodig hebben horen ook leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn. Ook voor deze leerlingen is soms een eigen aanpak nodig. De resultaten op diverse toetsen uit het leerlingvolgsysteem op tussenmomenten (eind groep 3, 4 en 6) liggen gemiddeld de laatste drie jaar op voldoende niveau. Evenals de inspectie gebruiken we hier twee waarderingen: voldoende of onvoldoende. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan de IEP eindtoets basisonderwijs Eindtoets basisonderwijs OBS Op Koers. meetjaar landelijk Soort eindtoets Cito Cito IEP schoolscore deelnemende leerl De doorstroming van leerlingen van alle locaties naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs is in de tabel hieronder weergegeven. Doorstroming van leerlingen. Varsseveld + Sinderen meetjaar aantal leerlingen Internat.schakelklas Praktijkonderwijs Basis/Kader Kader/MAVO MAVO/HAVO HAVO / VWO Tussenjaar (9 e jaar) 2 OBS Op Koers Schoolgids pagina 8

10 Schoolontwikkeling. Net als alles in het leven is ook onze school aan constante veranderingen onderhevig. Wij staan open voor nieuwe ontwikkelingen, willen daarvan kennisnemen en mogelijk toepassen. Om richting te geven aan onze schoolontwikkeling stelt de school elk jaar een jaarplan op. Afgelopen jaar hebben we het volgende afgerond en/of opgepakt en verbeterd: Implementatie van de methode Taalverhaal.nu op de locatie in Varsseveld. De zorgstructuur is doorgelicht en opnieuw beschreven. Met de uitvoering daarvan is begonnen Het project Opleidingsschool (begeleiding van stagiaires met een eigen Interne Opleider) is verder geprofessionaliseerd. We hebben vele studenten begeleid. In teambijeenkomsten hebben we analyses gemaakt van onze opbrengsten (CITOtoetsen) om ons onderwijs te verbeteren. Hiervoor zijn groepsplannen opgesteld voor rekenen en spelling en bepalen we de instructiegroepen voor het begrijpend lezen. Het werken met coöperatieve leerstrategieën is volgens borgingsplan uitgevoerd. We hebben ons verder verdiept in de theorie van het didactisch coachen. Drie leerteams zijn hiervoor samengesteld. De beeldcoach heeft gefilmd in de groepen met als doel de leerkrachten en groepen in hun kracht te zetten. De rekenkisten van de methode Met Sprongen vooruit zijn voor alle groepen aangeschaft en werden structureel ingezet in de groepen. Werken aan de profilering van de school door het optimaliseren van de website en het starten van een facebookpagina en inzet van Klasbord Met Humanitas een IKC gerealiseerd in het schoolgebouw aan de Oranjestraat. Werkgroepen voor het verder ontwikkelen samengesteld. Continurooster ingevoerd. Tevredenheidspeilingen gehouden (leerlingen, ouders en teamleden). Gesprekken gevoerd met ouderpanels en leerlingenpanels. De methode Leefstijl (sociaal emotionele ontwikkeling) wordt onder de loep genomen. Voldoet deze nog aan onze eisen? Welke monitor Sociaal-Emotioneel past daarbij? Het rekenonderwijs wordt verbeterd door ons te scholen in ERWD. (Ernstige reken-wiskunde problemen en dyscalculie) Uitvoeren en verder ontwikkelen van beleid voor cultuureducatie en de creatieve middagen. Het thema ouderbetrokkenheid en communicatie met ouders voorzien van actiepunten en deze uitvoeren. Waaronder het structureel gesprekken voeren met een ouderpanel. Door de komst van de kinderopvang Humanitas in school, (oktober 2017) zullen we verder werken aan overeenstemming/samenwerking, om in de toekomst te kunnen functioneren als integraal kindcentrum. (Locatie Varsseveld) Uitvoering van het tweede ervaringsjaar continurooster met bijstellingen in organisatie waar nodig. Uitvoeren van het taal-leesverbeterplan. Onder andere starten met de nieuwe methode voor Aanvankelijk lezen Lijn 3 en instructiematerialen voor technisch lezen. Document Schoolveiligheid uitbreiden met onderdelen van het Sociale Veiligheidsplan (model Paraat en OBS t Montferland). Het beleidsdocument AVG 2018 Algemene Verordening Gegevensbescherming Beleid van het bestuur invoeren in de school. Uitvoering geven aan het Zorgjaarplan van onze IB-ers. Schoolontwikkeling wordt o.a. vormgegeven door overleg in het team (teamstudiedagen, teambijeenkomsten, collegiaal overleg) en het volgen van nascholingscursussen. In het komende schooljaar zullen enkele nieuwe zaken onze aandacht vragen, maar concentreren we ons vooral op verbetering van reeds ingezette ontwikkelingen, zoals: Het werken met coöperatieve leerstrategieën wordt volgens borgingsplan uitgevoerd. Er volgen groepsobservaties voor het monitoren hiervan. Er volgt afronding met de drie leerteams in het didactisch coachen van leerlingen en theorie wordt verdiept. OBS Op Koers Schoolgids pagina 9

11 Sponsoring. Voor het bedrijfsleven is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. De jeugd is een boeiende doelgroep, de jeugd heeft de toekomst en vertegenwoordigt een potentiële markt. Maar kinderen vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Als school moeten we ons daarvan terdege bewust zijn als we op één of andere manier sponsoractiviteiten toelaten. Landelijk is de aandacht voor sponsoractiviteiten opgepakt door alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen, alsmede het ministerie. Er is een convenant opgesteld. In dit convenant zijn uitgangspunten rond sponsoring geformuleerd, waarin onze school zich kan vinden. Hierdoor is het voor ouders duidelijk waar we staan betreffende sponsoring. De uitgangspunten worden hieronder in een apart hoofdstukje beschreven. Sponsoring op onze school. Op dit moment komt sponsoring op beide locaties zeer beperkt voor. In Sinderen kunnen bedrijven ruimte kopen in de schoolkrant. Voor een bepaald bedrag (door de oudervereniging bepaald) plaatst de redactie één schooljaar lang de advertentie van het bedrijf in de schoolkrant. In Varsseveld en Sinderen verspreiden we via school jeugdbladen van educatieve uitgevers, waarvan we denken dat het voor kinderen verantwoorde bladen zijn. In Varsseveld en Sinderen werken we mee aan het verspreiden van boekpakketten en ICTpakketten van educatieve uitgevers. In Varsseveld en Sinderen liggen soms strooifolders van bedrijven en instellingen. Het zijn vaak bedrijven en instellingen die een link hebben met onderwijs, zoals computerprogramma s voor thuisgebruik. Deze folders worden niet actief aan alle kinderen uitgedeeld, maar liggen op een vaste plek. Kinderen en/of ouders kunnen de folder meenemen. Er kunnen incidenteel acties gehouden worden waarbij we sponsorgelden aanvaarden. Bijvoorbeeld acties om geld in te zamelen voor speeltoestellen. Dit soort acties worden in samenwerking met de oudervereniging opgezet. Wat is sponsoring? Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Indien werkgroepen binnen onze school acties voorbereiden waarbij sponsoring een rol speelt, wordt het actieplan ter goedkeuring aan de Medezeggenschapsraad voorgelegd. Uitgangspunten. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de voortgang van het onderwijs beïnvloeden. Het primaire onderwijsproces op onze school mag op geen enkele wijze afhankelijk zijn van sponsormiddelen. OBS Op Koers Schoolgids pagina 10

12 Hoofdstuk 2 De schoolvakken. Verplichte schoolvakken. De Wet op het Primair Onderwijs schrijft voor wat de kinderen op de basisschool moeten leren. De manier waarop dat wordt gedaan is een zaak van de school zelf. Om ervoor te zorgen dat er eenheid komt in wat de kinderen kennen en kunnen als ze de basisschool verlaten, heeft de overheid kerndoelen geformuleerd en voor taal en rekenen referentieniveaus bepaald. Onze school gebruikt voor de elementaire vakken methoden die aan de kerndoelen voldoen en voor taal en rekenen zijn de referentieniveaus in de leerstof verwerkt. De verplichte vakken voor een basisschool zijn: zintuiglijke en lichamelijke oefening. Nederlandse taal (taal, lezen, schrijven). rekenen en wiskunde. Engelse taal. expressieactiviteiten (bevordering van taalgebruik, muziek, tekenen, handvaardigheid, spelen en bewegen). bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer. bevordering van gezond gedrag. enkele kennisgebieden waaronder: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen. De verplichte vakken worden dus gegeven aan de hand van methoden. Deze methoden volgen de leerlijnen voor de betreffende vakken. In de groepen 1 en 2 worden geen complete methodes gebruikt. De leerstof wordt geordend in thema s, waarvoor veel bronmateriaal beschikbaar is. Registratie is belangrijk. Dit wordt gedaan om goed te plannen en te bewaken dat alle ontwikkelingsaspecten en materialen voldoende en evenwichtig verdeeld aan de orde komen bij alle leerlingen gedurende de kleuterperiode. Leerlijnen taal-lezen-rekenen groepen 1 en 2. Voor het plannen van activiteiten (thema s) worden leerlijnen taal/lezen en leerlijnen wiskundige oriëntatie gebruikt. De leerlijnen bevatten beschreven tussendoelen, welke bakens zijn van kenmerkende ontwikkelingslijnen die jonge kinderen bereiken in het proces van ontluikende geletterdheid en ontluikende gecijferdheid. De leerlijnen bevatten formulieren om zaken te plannen, zodat de geplande tussendoelen aan de orde komen binnen de thema s. Daarnaast zijn er per tussendoel formulieren waarin te zien is welke soorten activiteiten bij de tussendoelen passen. Op ditzelfde formulier staan handreikingen voor concrete activiteiten en kunnen eigen activiteiten ingevuld worden. Tot slot kan op deze formulieren worden aangegeven welke methodes en materialen worden ingezet. Hier noteert de leerkracht concreet wat uit onze methodes gebruikt wordt. Ook ander bronmateriaal wordt vermeld. De leerlijnen worden centraal bewaard. Naast deze leerlijnen worden themamappen aangelegd om per thema alle gebruikte materialen te verzamelen. Dit kunnen kopieën zijn uit boeken, verwijzingen naar leesboekjes, videomateriaal, websites enz. Aan het begin van het schooljaar organiseren we een infoavond. U kunt dan alle lesmaterialen bekijken en de leerkracht is aanwezig om informatie te geven. Computergebruik. Het computergebruik in de basisschool wordt aangegeven met de afkorting I.C.T. (informatieen communicatietechnologie). De school heeft een groot aantal computers, welke zijn aangesloten op een netwerk (Office 365) In de afgelopen schooljaren is er veel geïnvesteerd in de hardware. Zo zijn er digitale schoolborden geplaatst en oude borden vervangen door touchscreens. Ook zijn alle werkstations op beide vestigingen in een vervangingscyclus opgenomen. Verdere ontwikkelingen zijn afhankelijk van de keuzes die binnen Paraat op het gebied van ICT worden gemaakt. De werkgroep ICT van OBS Op Koers heeft voor de komende schooljaren een vijftal speerpunten vastgelegd: Zo optimaal mogelijk gebruik maken van de digitale schoolborden. Een doorgaande lijn in het gebruik van methode gebonden software bewerkstelligen. Mediawijsheid bewust en regelmatig aan de orde stellen. Cursussen door HALT en Achterhoekse Poort. Oriëntatie op de mogelijkheden van nieuwe hardware (tablets, chromebooks). Voor- en nadelen afwegen ten opzichte van de werkstations en laptops. Naast deze speerpunten zal alles (documenten, administratie zoveel mogelijk gedigitaliseerd worden via ParnasSys en Office 365. OBS Op Koers Schoolgids pagina 11

13 Coöperatieve leerstrategieën. OBS Op Koers wil actieve, betrokken en gemotiveerde leerlingen die toegerust worden met 21e - eeuwse vaardigheden en goed voorbereid zijn op de toekomst. Wij realiseren dat onder andere door Coöperatieve leerstrategieën (CLS) structureel in te zetten. Er zijn borgingsafspraken voor de school gemaakt om de structurele inzet te waarborgen. Zelfstandig werken. Op onze school leren we de kinderen zelfstandig werken. Bij zelfstandig werken moet u denken aan de situatie waarbij kinderen individueel of in kleine groepjes zonder uitgebreide hulp van de leerkracht met verschillende vakken lerend bezig zijn. Het algemene doel hiervan is tweeledig: 1. De zelfstandigheid van kinderen bevorderen, waardoor kinderen leren samen te werken, zelf problemen op te lossen, omgaan met uitgestelde aandacht, zichzelf taken te stellen en keuzes te maken. 2. De leerkracht heeft meer tijd om kinderen die dat nodig hebben extra hulp of aandacht te geven. Godsdienstige vorming. Openbaar onderwijs wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing, zo stelt de Wet op het Basisonderwijs. Die eerbiediging gaat zelfs zo ver dat er binnen het lesrooster van de openbare school ruimte is om kinderen op te voeden in die levensbeschouwelijke opvatting die de ouders wensen. Het wordt dus gegeven op verzoek van de ouders. Dit godsdienstig vormingsonderwijs op school wordt in Varsseveld verzorgd door de Hervormde Gemeente, de Nederlandse Protestanten Bond, de R.K. Parochie (35 of 45 min. per week). Daarnaast wordt er Humanistisch Vormingsonderwijs aangeboden. In Sinderen kunnen de kinderen de lessen van de Hervormde Gemeente volgen. De verantwoording van de lessen berust bij de instantie die deze lessen verzorgt en niet bij de leerkrachten van onze school. De leerlingen die niet aan het vormingsonderwijs deelnemen, worden in principe door een groepsleerkracht opgevangen. Zelfstandig werken lukt niet zomaar. Het is een leerproces voor kinderen maar ook voor leerkrachten, waaraan wij met veel aandacht werken. Hierbij speelt het leren omgaan met een weektaak ook een rol. De weektaak is een overzicht van de leerstof per dag/week waarmee de leerlingen vanaf groep 5 leren plannen. In groep 1 en 2 start dit zelfstandig plannen met een kiesbord. Groep 3 start halverwege het schooljaar met een eenvoudige weektaak. Vanaf groep 4 wordt de weektaak structureel ingezet. Nakijken schriftelijk werk. Het schoolteam leert de kinderen zelf nakijken. Dit hoort ook bij het leren zelfstandig te werken. En leert het kind zelf verantwoordelijk te zijn voor het werk. De leerkracht houdt natuurlijk regelmatig steekproeven ter controle en overzicht op de verzorging. De leerkracht kijkt altijd de toetsen en proefwerken na. OBS Op Koers Schoolgids pagina 12

14 Sporttoernooien. De school doet mee aan de plaatselijke (gemeentelijke) sporttoernooien voor de groepen (6) 7 en 8. Deze toernooien vinden meestal onder schooltijd plaats, soms na schooltijd (dammen). Als onze teams uitgenodigd worden voor regionale en/of landelijke vervolgkampioenschappen doen wij daaraan niet mee. Huiswerk. Op onze school is bewust gekozen voor het geven van huiswerk. Niet zomaar willekeurig als een leerkracht het zo uit komt. Het team heeft de doelstellingen onder woorden gebracht en door de leerjaren heen een opbouw afgesproken. Onder huiswerk verstaan wij werk dat van school meegegeven wordt naar huis om daar te worden geleerd, gemaakt of uitgewerkt. Het werk veronderstelt een positief effect op de leerprestaties. Huiswerk is een middel om de zelfstandigheid te vergroten en is bedoeld de leerprestaties te verbeteren. Door het geven van huiswerk kan de school de ouders betrekken bij de school. Het versterkt de band tussen school en thuis. Het is belangrijk dat leerlingen op school leren hoe ze moeten omgaan met huiswerk; hoe ze zo efficiënt mogelijk kunnen werken en hoe ze problemen die ze tegenkomen zelf kunnen oplossen. Het is de taak van de leerkracht de leerlingen te motiveren, duidelijke afspraken over huiswerk te maken en te controleren. Daarnaast vinden we het belangrijk de ouders te informeren over onze bedoelingen met huiswerk. Ook is er schriftelijke informatie beschikbaar met Huiswerktips voor leerlingen en Huiswerktips voor ouders. Voor een aantal huiswerkonderdelen zijn werklijsten ontwikkeld als steun bij de uitvoering thuis. Er bestaan werklijsten voor boekbesprekingen, voor spreekbeurten en werkstukken. OBS Op Koers Schoolgids pagina 13

15 Hoofdstuk 3 Leerlingenzorg. Passend Onderwijs. Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs operationeel. Het doel van de wet is dat alle leerlingen, dus ook de leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. De essentie van het onderwijs blijft hetzelfde: iedere leerling uitdagen het beste uit zichzelf te halen. Uitgangspunt bij passend onderwijs is: regulier als het kan, speciaal als het moet. Om alle leerlingen een passende plek te bieden werken scholen en hun besturen in een regio met elkaar samen. Daarvoor zijn in Nederland 75 samenwerkingsverbanden ingericht. Onze school doet mee in het Samenwerkingsverband Primair Passend Onderwijs Doetinchem (voorheen WSNS Doetinchem). Voor het Samenwerkingsverband (SWV) en de samenwerking gelden de volgende uitgangspunten: Het doel van de samenwerking in het SWV is om een dekkende ondersteuningsstructuur te realiseren die het mogelijk maakt dat elk kind handelingsgerichte ondersteuning en onderwijs op maat krijgt en wel zo thuisnabij mogelijk, zo snel mogelijk, zo verantwoord mogelijk, zo passend en deskundig mogelijk en zo veel mogelijk in scholen voor basisonderwijs. Schoolbesturen(en hun scholen) zijn verantwoordelijk voor de zorgplicht en het vormgeven van passend onderwijs binnen wettelijke en financiële kaders. Inhoudelijk betekent dit, dat zij zich binden aan de afspraken die zijn vastgelegd in het Ondersteuningsplan van het SWV. Het gaat dan om afspraken over het niveau van basisondersteuning en de afspraken over de inhoudelijke verbinding en afstemming tussen basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Meer informatie vindt u op de website van het Samenwerkingsverband. De basis is het ondersteuningsplan en het handboek Passend Onderwijs. Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Elke school heeft een SOP. Hierin vindt u informatie over: de mate waarin de school voldoet aan de eisen voor de basisondersteuning, welke deskundigheden de school beschikt en welke deskundigheden van buiten beschikbaar zijn, welke ondersteuningsvoorzieningen beschikbaar zijn, welke partners er zijn met wie in de keten wordt samengewerkt, welke plannen er zijn ter ontwikkeling van bovenstaande punten. Het schoolondersteuningsprofiel is op de website beschikbaar. Het profiel wordt elke 4jaar bijgesteld, want we zijn bezig om de kennis en vaardigheden van onze teamleden steeds te ontwikkelen. Om de extra ondersteuning voor kinderen die dat nodig hebben goed in te richten gebruiken we een stappenplan van zorg, de zorgroute. De beschrijving leest u hierna in dit hoofdstuk. Zorgplicht en aanmelding. Eén van de nieuwe aspecten binnen passend onderwijs is dat het schoolbestuur/de school zorgplicht heeft. Dit houdt in dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling een passende onderwijsplek krijgt. Als de school de leerling niet de extra ondersteuning kan bieden die hij/zij nodig heeft, is het verplicht om in overleg met de ouders een passend aanbod op een andere school te bieden. Meer over toelating is te lezen in hoofdstuk 1 onder Toelating en verwijdering van leerlingen. Basisondersteuning. Passend onderwijs vraagt om de definiëring van de basisondersteuning op de scholen. De basisondersteuning is het kwaliteitsniveau van de ondersteuning dat elke school minimaal aan een leerling kan bieden. De beschrijving van de basisondersteuning is voor alle scholen binnen het SWV gelijk. U vindt de beschrijving hiervan in het ondersteuningsplan van het SWV. OBS Op Koers Schoolgids pagina 14

16 Stap 5- Indien vervolgacties van stap 4 niet het gewenste resultaat opleveren, wordt samen met ouders naar een oplossing gezocht. Het kind wordt aangemeld bij het Onderwijszorgloket van het Samenwerkingsverband Doetinchem. Er kan een adviesaanvraag ingediend worden, of een Toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd voor het Speciaal Basisonderwijs, het Speciaal Onderwijs of een observatieplaats. Toe leiden naar jeugdhulpverlening is ook een optie. Zorgroute Passend onderwijs. Stap 1- De groepsleerkracht geeft onderwijs in de groep en probeert zoveel mogelijk op onderwijsbehoeften van kinderen af te stemmen. Basisondersteuning wordt in de groep verleend door de leerkracht, zowel op cognitief gebied, als op sociaal-emotioneel gebied. De leerkracht observeert, signaleert, voert uit en evalueert. Daarbij is de leerkracht in gesprek met ouders over de ontwikkeling van het kind, waarbij de expertise van de ouders over hun kind van groot belang is. Stap 2- Als hulp in de groep onvoldoende resultaat heeft, wordt dit besproken met collega s en intern begeleider. Extra hulp wordt ingezet, dit kan in de groep worden gedaan. Ouders worden hierover geïnformeerd. Stap 3- Indien de leerkracht handelingsverlegen blijkt te zijn, volgt een HGW-consultatie met de intern begeleider. Hiervoor wordt een HGWformulier ingevuld, met daarin verwerkt de hulpvraag van de leerkracht. Ouders zijn op de hoogte gebracht en er is vooraf een kindgesprek gevoerd. Het doel van de consultatie is om te bespreken wat of wie er nodig is. Dit kan betekenen ondersteuning binnen de school of dat er externe ondersteuning via het ondersteuningsloket van Paraat aangevraagd wordt. Hiervoor is toestemming van ouders nodig. Stap 4- Als blijkt dat de geboden zorg (via stap 1, 2 en 3) niet voldoende heeft opgeleverd of als er behoefte is aan expertise vanuit verschillende invalshoeken, volgt een bespreking in het Ondersteuningsteam van de school. Hierbij zijn aanwezig de ouders, de leerkracht, interne begeleider, orthopedagoog vanuit het Samenwerkingsverband, jeugdverpleegkundige, schoolmaatschappelijk werk en eventueel andere deskundigen. Vervolgacties worden ingezet. Stap 6- Als de Toelaatbaarheidsverklaring door het Onderwijszorgloket is afgegeven, melden ouders het kind aan in het Speciaal Basisonderwijs, of Speciaal onderwijs van cluster 1, 2, 3 of 4. Dit kan ook in deeltijd of een tijdelijke plaatsing zijn. Zoals hierboven is aangegeven, is het volgen van de ontwikkeling (en leerresultaten) van de kinderen een essentiële voorwaarde om tijdig hulp te kunnen bieden. De resultaten van het dagelijks werk in de groep, observatie lijsten van PRAVOO en de Cito toetsen verwoorden wij in de 15-minuten-gesprekken en op de rapporten. Cito toetsen zijn toetsen die vergelijkingen met landelijke normen mogelijk maken. Onze school gebruikt in dat kader: *PRAVOO (gr.1-2) *CITO begrijpend lezen (gr. 3 t/m 8) *CITO technisch lezen AVI-DMT(gr.3 t/m 8.) *CITO spellingvaardigheidstoets(gr.3 t/m 8.) *CITO rekenen-wiskundetoets (gr. 3 t/m 8) *Centrale eindtoets basisonderwijs. IEP-toets Genoemde toetsen zijn vooral van belang voor intern gebruik. De toetsresultaten worden binnen het team besproken (Toetsbespreking). Voor rekenen en spelling worden groepsplannen opgesteld. A.d.h.v. citoresultaten, methodetoetsen en observaties worden leerlingen ingedeeld instructiegroepen: basisgroep, verlengde instructiegroep of verkorte instructiegroep. Tijdens 15-minutengesprekken worden de toetsresultaten besproken. Op de verslagformulieren en rapporten wordt gebruik gemaakt van de volgende niveau-aanduiding: Niveau I goed tot zeer goed. Niveau II ruim voldoende tot goed Niveau III matig tot voldoende Niveau IV zwak tot matig Niveau V zwak tot zeer zwak OBS Op Koers Schoolgids pagina 15

17 Sociale verhoudingen/vaardigheden. We werken met de methode Leefstijl voor de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Om de sociale verhoudingen en/of vaardigheden in beeld te brengen en objectief te toetsen is ingewikkeld. Het team gebruikt PRAVOO in de onderbouw en zoekt naar meer complete instrumenten voor de bovenbouw. Tot die tijd hebben we natuurlijk het observatievermogen van de leerkracht. Interne begeleiding. Op onze school zijn twee Interne Begeleiders (I.B.- ers) aangesteld. De I.B.-ers zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school. De leerlingenzorg is voor die leerlingen die, om welke reden dan ook, het normale programma en/of tempo van de basisschool niet of moeilijk kunnen volgen of voor de leerlingen die juist meer mogelijkheden hebben. Deze algemene taak is in de volgende deeltaken te splitsen: opstellen van toetskalender, resultaten van toetsen bespreken met leerkrachten en team, leerkrachten op weg helpen met hulpplannen voor zorgleerlingen, samen vastleggen en controleren of deze worden nagekomen, samen met de leerkracht zoeken naar oplossingen (bij problemen,) voor leerlingen met extra onderwijs en ondersteuningsbehoeften. groepsbesprekingen houden, voorafgegaan door groepsobservaties, voorbereiden en voorzitten van het Ondersteuningsteam en ander zorgoverleg. overleg met het Ondersteuningsteam, overleg met externe adviseurs, bijhouden van de orthotheek, helpen bij het opstellen van onderwijskundige rapporten. De Interne Begeleider is geschoold en houdt door middel van nascholing de kennis op peil en volgt zo nieuwe ontwikkelingen. Regelmatig is er overleg met andere I.B.-ers, zodat er een uitwisseling van ideeën en ervaringen plaatsvindt. Rapportage. Onder rapportage verstaan wij het bijhouden en noteren van resultaten en ontwikkelingen van leerlingen en het doorgeven van deze gegevens aan ouders, leerlingen, teamleden, andere scholen en hulpverlenende instanties. Wij onderscheiden hierbij een interne rapportage en een externe rapportage. Intern is het doorgeven en doorspreken van gegevens tussen leerkrachten van onze school zelf. Wanneer de gegevens buiten de schoolmuren gaan, noemen we dat externe rapportage. Intern gebruiken we een groepsmap en een zorgmap. Deze mappen (vanaf 2012 grotendeels digitaal via ParnasSys) bevatten overzichtslijsten met rapportcijfers en resultaten van toetsen, schriftelijk werk en mondeling werk, maar ook observatiegegevens. Voor de groepen 1 en 2 maken we gebruik van PRAVOO, de observatiegegevens worden digitaal ingevoerd. Naast de overzichtslijsten worden in Parnassys ook persoonlijke gegevens verzameld m.b.t. de ontwikkeling, gesprekken met leerlingen, leerlingbesprekingen, contacten met ouders, bijzondere gebeurtenissen e.d Deze gegevens uit de interne rapportage gaan nooit naar derden zonder toestemming van ouders. De externe rapportage is de rapportage aan ouders en leerlingen. Deze rapportage vindt zowel schriftelijk als mondeling plaats. Schriftelijke rapportage vindt plaats door observatielijsten en rapporten. De kinderen krijgen (vanaf groep 3) 2 keer per jaar een schriftelijke rapportage. Ook krijgen de ouders regelmatig een uitnodiging voor een gesprek. Aan het begin van het schooljaar vindt er een SEO-gesprek plaats. Dit gesprek heeft als onderwerp de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind en vooral de ouders vertellen a.d.h.v. vragenlijsten over hun ervaringen. De voortgang van de leerlingen op de leergebieden wordt tijdens 15-minutengesprekken aan ouders gerapporteerd. Als blijkt dat ouders tussentijds schriftelijk en/of mondeling informatie over hun kind willen, kan dat. Een vorm van externe rapportage is ook het maken van een onderwijskundig rapport voor een andere school. Bijvoorbeeld in geval van verhuizing of overgang naar het voortgezet onderwijs. Van deze rapporten krijgen de ouders een kopie. Begeleiding (hoog)begaafde leerlingen. Ook leerlingen die gemakkelijk kunnen leren, hebben speciale aandacht nodig. Het is belangrijk OBS Op Koers Schoolgids pagina 16

18 dat deze leerling uitgedaagd wordt om goed te blijven presteren. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven, die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig kunnen werken. Soms stromen leerlingen versneld door. Het schoolbestuur is in 2010 gestart met een Paraatklas voor leerlingen van Paraat scholen. Paraatklas. Het schoolbestuur heeft in 2010 het beleidsstuk Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafde leerlingen aangenomen. Daarna is gestart met twee plusklassen voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. In het beleidsstuk is een duidelijk stappenplan opgesteld met voorwaarden waaraan kinderen van onze school moeten voldoen om te kunnen deelnemen aan de plasklas. Er is een paraatklas in Aalten en één in Silvolde. Eén dag per week gaat een leerling naar Aalten of Silvolde. De rest van de week zit hij/zij op de eigen school. Doubleren. Doubleren, of te wel zitten blijven, komt op onze school voor. Wij zijn niet per definitie voor- of tegenstanders van doubleren. Zitten blijven kan een goede oplossing zijn wanneer het leren, de sociale, emotionele of lichamelijke ontwikkeling stagneert. Het herhalen van een leerjaar is alleen zinvol als er gericht gewerkt kan worden aan de problemen en de rest van de ontwikkeling niet stilstaat. Aan het besluit tot doubleren gaat een heel proces vooraf, waarbij ouders vanaf het begin zijn betrokken. Ook wordt een leerling altijd via diverse vormen van leerlingenoverleg onder de aandacht van het team gebracht. Bij een verschil van mening tussen de visie van de ouders en die van de school, neemt de directeur het besluit in welke groep het kind geplaatst wordt. Dit nadat hij de ouders en de leerkracht heeft gehoord. De procedure tot besluitvorming ligt op school ter inzage. Langdurig zieken. In de wet Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zoveel mogelijk doorgaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen. (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep ( ). OBS Op Koers Schoolgids pagina 17

19 Protocol rouwverwerking. Het schoolleven kan plotseling verstoord worden door ernstige gebeurtenissen, zoals het overlijden van een kind of van een van de ouders van een leerling van de school. Om op enige wijze voorbereid te zijn heeft het team een protocol rouwverwerking opgesteld. Verwijsindex. Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, maar ook beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren wij u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op OBS Op Koers Schoolgids pagina 18

20 Hoofdstuk 4 De Veilige School. Algemeen Reflexisplan. Kinderen moeten zich op school veilig en op hun gemak voelen. Niet alleen in hun eigen lokaal, maar in het hele gebouw en op het schoolplein. Zelfs de weg van school naar huis moet zo veilig mogelijk zijn. Werken aan een veilige school zien wij als een wezenlijke taak. Een taak waarbij wij als school een belangrijke rol spelen en waar wij met kinderen, ouders en anderen zoals gemeente en politie samen aan werken. Een belangrijke voorwaarde voor een veilig gevoel is het totale schoolklimaat. Omgangsvormen, voorbeeldgedrag, consequent optreden, goede omgang met regels en de pedagogische benadering zijn belangrijk. Deze krijgen tijdens de dagelijkse gang van zaken in de school aandacht. Soms bewust en met een bepaald doel. Soms verweven in de vakken en andere gebeurtenissen. Ook de ARBO-wet stelt eisen aan de school wat betreft Veiligheid, Gezondheid en Welzijn. Door deze wet zijn scholen op het spoor gezet meer structurele aandacht aan veiligheid, gezondheid en welzijn te schenken. Niet alleen voor leerlingen maar ook voor leerkrachten en anderen in en om de school. Op onze school hebben zo de volgende onderdelen aandacht gekregen: protocol tegen pesten. gedragsregels. brand-vluchtplan. scholing (ongevallen op school en bedrijfshulpverlening). risico inventarisatie (ARBO-dienst). Advies- en Meldpunt Kindermishandeling. pleinregels. verkeersopvoeding. Veiligheidsbeleidsplan Reflexis met bijbehorende protocollen en klachtenregeling. Sociale Veiligheid. De school is verantwoordelijk voor een veilig schoolklimaat, voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Het gevoel van veiligheid en zorg voor alle betrokkenen zijn essentiële waarden waar alle betrokkenen zich bewust van moeten zijn. De wet Sociale Veiligheid verplicht het bestuur een aantal zaken te regelen. Het gaat hierbij niet alleen om protocollen en lijstjes en incidenten achteraf oplossen, maar vooral over de vraag: Hoe voorkomen we incidenten en zorgen we preventief voor een veilige omgeving? Monitoring van de sociale veiligheid van leerlingen doen we via een leerlingenpanel en vragenlijsten. We onderzoeken of er een geschikte vragenlijst is die gekoppeld kan worden aan een methode Sociaal-Emotionele Vorming (wellicht behouden we Leefstijl). Protocol tegen pesten. We hebben afspraken gemaakt met leerlingen, leerkrachten en ouders over pesten op school. Wij hebben daarvoor een protocol tegen pesten opgesteld. De volgende algemene voorwaarden zijn belangrijk. 1. Alle vijf betrokken partijen - de pester, het gepeste kind, de rest van de klas (de zwijgende middengroep) de leerkrachten en de ouders - zien pesten als een probleem. 2. De school beschikt over een preventieve aanpak. (bijv. het groepscontract) 3. Als pesten toch optreedt, moeten leerkrachten kunnen signaleren. 4. Als leerkrachten zien dat leerlingen worden gepest, nemen ze duidelijk stelling. 5. In hebben we Sta op tegen pesten ingevoerd. Een aantal teamleden zijn speciaal geschoold om deze aanpak van een pestprobleem uit te voeren. 6. Wanneer het probleem niet op de juiste wijze wordt aangepakt of de aanpak niet het gewenste resultaat oplevert dan is de inschakeling van een vertrouwenspersoon nodig. De preventieve aanpak is belangrijk. Daarvoor gebruiken we een groepscontract. De Kapstokregels van het groepscontract zijn: 1. Voor groot en klein, zullen wij aardig zijn! 2. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet! 3. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen! De inzet van de methode Leefstijl werkt preventief t.a.v. pestgedrag. Wanneer het ondanks onze methode toch fout loopt en er pestgedrag ontstaat, wordt de aanpak Sta op tegen pesten toegepast. Belangrijk binnen deze aanpak is dat niemand wordt beschuldigd of gestraft. Wel krijgen kinderen onder leiding van een volwassene de taak en verantwoordelijkheid om samen te werken aan een oplossing. Gedragsregels. Algemeen. Op onze school bestaat een klachtenregeling met klachtencommissie en contactpersoon. Dit is een noodzakelijke voorwaarde om tot preventie en eventueel bestrijding van ongewenste (seksuele) intimidatie en machtsmisbruik te komen. Belangrijker is echter een zodanig veilig schoolklimaat dat seksuele intimidatie en machtsmisbruik noch door leerkrachten noch door leerlingen getolereerd wordt. Om een dergelijk klimaat te scheppen heeft ons team o.a. omgangsvormen binnen de school besproken en in gedragsregels vastgelegd. Deze OBS Op Koers Schoolgids pagina 19

21 gedragsregels komen periodiek aan de orde in vergaderingen van team en medezeggenschapsraad en worden op het niveau van de kinderen ook met hen besproken. Dit is belangrijk om ze onder de aandacht te houden en waar nodig bij te stellen. Een voordeel van het hebben van gedragsregels is, dat er nu periodiek over wordt gesproken en dat leerkrachten elkaar en andere bij de school betrokkenen, kunnen aanspreken op het naleven ervan. Ook kan de school door middel van deze gedragsregels naar buiten toe duidelijk maken hoe het team met de aan hen toevertrouwde leerlingen omgaat. Onderstaande lijst is niet volledig en kan dat per definitie ook niet zijn. Toch hopen we dat de geest waarin we met elkaar omgaan eruit naar voren komt. Pedagogisch klimaat. Iedereen binnen de school gaat respectvol met elkaar om. Dit uit zich ook in de manier waarop we elkaar op school aanspreken. Leerkrachten spreken leerlingen aan bij de voornaam. Leerlingen spreken leerkrachten aan met juf of meester, met daaraan eventueel de voornaam toegevoegd. Met elkaar doen we ons best om kwetsende, neerbuigende of discriminerende taal te voorkomen. (in woord en gebaar). Daarbij hoort ook het voorkomen van seksistisch taalgebruik of seksueel getinte grappen en toespelingen. Mensonvriendelijke afbeeldingen worden op school niet gebruikt. Films met buitensporig veel geweld en/of blootscenes worden niet getoond. Pestgedrag wordt niet getolereerd. Op school gebruiken we een protocol tegen pesten waaraan kinderen en leerkrachten zich houden. Kinderen moeten met plezier naar school kunnen en zich daar ook veilig voelen. We helpen elkaar zoveel mogelijk. Troosten en belonen. Bij goed gedrag en/of goede resultaten worden geen buitensporige beloningen uitgedeeld. Ook worden kinderen in gelijke omstandigheden gelijk behandeld. Om te troosten of te belonen is het mogelijk een aai over de bol of een schouderklopje te geven, behalve wanneer blijkt dat een kind daartegen aversie heeft. Kinderen op schoot nemen of een knuffel geven, is in de onderbouwleeftijd geen probleem. Het liefst wel in het bijzijn van anderen en uiteraard weer alleen als het kind hiertegen geen aversie heeft. De groepen 1 en 2 kleden zich gezamenlijk om voor de gymles. Hierbij is toezicht van de leerkracht. In de groepen 3 t/m 8 kleden meisjes en jongens zich in aparte kleedkamers om. Het is ongewenst om bedoelde ruimtes zomaar binnen te lopen. Leerkrachten betreden de ruimte alleen in noodzakelijke gevallen (ordemaatregel, hulp bij problemen of ongelukken en eindcontrole). We gaan niet naar binnen zonder waarschuwing. In de groepen 3 en 4 gaan we soepel met deze regel om, het middel moet niet erger zijn dan de kwaal. Lichamelijke hulp. Hulp van leerkrachten kan nodig zijn bij: -aan-en uitkleden na zwemmen of gymnastiek, -ongevallen, -leerlingen met een bepaalde handicap. Deze hulp zal zoveel mogelijk gegeven worden door de eigen groepsleerkracht en/of onderwijsassistent. In geval van een bepaalde handicap zal met de ouders (en kind) afgesproken worden welke hulp precies nodig is. Indien mogelijk wordt hulp gegeven in het bijzijn van meerdere volwassenen. Persoonlijk contact tussen leerkracht en leerling. Een leerling blijft nooit alleen na, zonder de aanwezigheid van meer collega s op school. Het is niet gewenst als leerlingen alleen bij leerkrachten thuis komen voor schoolzaken. Is dit toch nodig, dan maakt de leerkracht heel duidelijke afspraken met de ouders. Een leerkracht is nooit alleen met een leerling in een afgesloten ruimte. De ruimte is altijd toegankelijk voor anderen. Indien mogelijk staat de deur open. Buitenschoolse activiteiten. Alle bovenstaande afspraken gelden natuurlijk ook voor buitenschoolse activiteiten als schoolreisjes, schoolkampen, excursies en sportdagen. Juist in deze situaties waar de omgang wat losser is moet iedereen zich hiervan zeer bewust zijn. In geval van overnachten in groepsverband, slapen jongens en meisjes in aparte slaapzalen. Toezicht in kleed- en doucheruimte of toiletten. OBS Op Koers Schoolgids pagina 20

22 - afkoelplek (i.o.m. ouders en kind wordt een plek gekozen) - excuus aanbieden (aan de leerkracht of leerling die het betreft) - nablijven/tijd inhalen om het werk te maken - time outplek (uitsluiting van de lessen in het groepslokaal, voor een bepaalde tijd krijgt de leerling een plek toegewezen in een van de overige groepen) - time out (ouders worden gebeld om hun kind op te halen voor de rest van die dag) - schorsing (min. 1 dag) door het bestuur - verwijdering door het bestuur. Gedrag en consequenties (Gedragsprotocol). Wij hanteren duidelijk afgebakende consequenties bij (ernstig) onaangepast gedrag van leerlingen. Deze consequenties horen bij het Gedragsprotocol van OBS Op Koers (Ter inzage op school) 1.Wat zien we als grensoverschrijdend gedrag? - schoppen - weglopen uit de klas/school of van het plein - slaan - negeren - spugen - gooien met/vernielen van spullen - schelden - schreeuwen - bijten - middelvinger opsteken - werk weigeren - discriminerende opmerkingen - seksuele handelingen Brand-vluchtplan. De school heeft een brand-vluchtplan opgesteld om de school snel en veilig te kunnen ontruimen in geval van brand of andere noodsituaties. Het plan bevat afspraken over vluchtroute, plaats van blusmiddelen, taakverdeling, nummers van hulpverleners e.d. Aan het begin van elk schooljaar wordt geoefend met alle kinderen en aanwezige volwassenen. Scholing van teamleden i.v.m. veiligheid. Volgens het Besluit Bedrijfshulpverlening van de Arbo-wet moet iedere instelling voldoende in staat zijn om bij ongevallen en calamiteiten de gevolgen zoveel mogelijk te beperken, totdat de hulpverleners aanwezig zijn. Voor dit doel worden jaarlijks voldoende teamleden geschoold als bedrijfshulpverlener. 2.Hoe vaak mag/kan iets voorkomen voordat we ingrijpen m.b.v. het protocol? Bij 1 e keer grensoverschrijdend gedrag praat de leerkracht met het kind, zo mogelijk meteen. Ouders op de hoogte brengen van het gebeuren. In dit gesprek niet in discussie gaan, maar op kalme, neutrale wijze vertellen wat je gezien hebt, wat het grensoverschrijdend gedrag was en vertellen wat het gewenste gedrag had moeten zijn. Ook vertellen wat de volgende stap zal zijn als dit nog een keer voorkomt: gesprek met ouders erbij. Bij 2 e keer grensoverschrijdend gedrag overleg met ouders en kind samen. Bij dit overleg ook de consequenties (uit het protocol) afstemmen als het gedrag nog een keer voorkomt. Risico-inventarisatie. Om goed te kunnen inzien waar problemen met veiligheid, gezondheid en welzijn zich kunnen voordoen, zijn er verschillende mogelijkheden. Periodiek wordt het schoolplein met de speeltoestellen bekeken op veiligheid. Daarnaast voert het schoolbestuur regelmatig een schouw van het gebouw uit. Ook wordt de school jaarlijks op brandveiligheid gecontroleerd, worden vluchtplan en routes doorgesproken met de brandweercommandant van de gemeente. Van al deze onderzoeken verschijnen verslagen. Hiermee wordt in overleg met het bestuur en in overeenstemming met de financiële middelen geprobeerd de knelpunten op te lossen. Bij 3 e keer grensoverschrijdend gedrag wordt de afgesproken consequentie uitgevoerd. Ouders op de hoogte brengen. 3.Welke mogelijke consequenties heeft dit voor de leerlingen? OBS Op Koers Schoolgids pagina 21

23 Jeugdhulp. Sinds 1 januari 2015 is Jeugdhulp ondergebracht bij de gemeente. De taken worden ondergebracht bij de netwerkpartners van de gemeente. Voor algemene vragen en online antwoorden kunt u kijken op Voor persoonlijke informatie kunt u contact opnemen met : (Vragen over kinderen t/m 4 jaar.) (Vragen over kinderen/jongeren 4-18 jaar.) (Ondersteuning en advies binnen de gemeente Oude IJsselstreek.) U kunt ook altijd kijken op de website (zoekwoord = hulpportaal) of Bij urgentie of spoedeisende hulp kunt u contact opnemen met Spoedeisende jeugdzorg in geval van crisis: Verkeersopvoeding. Naast de normale verkeerslessen, waarin verkeersopvoeding aan de orde komt, doet onze school mee aan de jaarlijkse fietsencontrole. De fietsencontrole wordt georganiseerd door de plaatselijke afdeling van 3VO en de politie. Groep 8 neemt elk jaar deel aan het verkeersexamen (theoretisch en praktisch). Bij het praktisch examen wordt een route gereden met verschillende controlepunten. Na afloop wordt de uitslag met de leerlingen besproken en worden de problemen in kaart gebracht. De school doet regelmatig mee aan speciale projecten zoals: Dode Hoek lessen (Vrachtverkeer) en Gevaar Landbouwvoertuigen (Grote landbouwvoertuigen in het verkeer). Pleinregels. Om te zorgen dat alle kinderen veilig en plezierig op het plein kunnen spelen, hanteren wij de volgende afspraken: In de ochtendpauze wordt er door meerdere teamleden pleinwacht gehouden. In Varsseveld is de ochtendpauze gesplitst voor onder-en bovenbouw. Daarnaast staan pleinregels op papier. De pleinregels worden regelmatig behandeld in de groep. De regels hebben relatie met ons protocol tegen pesten. Wij hebben teamafspraken die regelmatig besproken worden. Wij proberen leerlingen actief aan te zetten tot sociale pleinspelletjes. OBS Op Koers Schoolgids pagina 22

24 Veiligheid tijdens activiteiten buiten het schoolgebouw. Als wij met een groep kinderen op stap gaan, bijvoorbeeld naar de gym, een voorstelling, sportdag, schoolreis of het schoolkamp zorgen wij voor de volgende veiligheidsmaatregelen: Wanneer we met een groep lopen zorgen we voor een ordelijke groep wandelaars. Wanneer we met een groep fietsen wordt er voor gezorgd dat we opvallen door het dragen van veiligheidshesjes vooraan en achteraan in de rij. Wanneer we de kinderen in auto s vervoeren hanteren we de veiligheidsnormen voorgeschreven door de ANWB. Dit houdt in, dat alle kinderen onder de 1.35 m gebruik moeten maken van een stoelverhoger. Toch is er voor incidentele gevallen een uitzondering op deze regelgeving. Indien de afstand van een schoolactiviteit minder dan 50 km is, mogen de kinderen plaatsnemen op een zitplaats met autogordel, zonder gebruik te maken van een stoelverhoger. Wij vragen u als rijdende ouders toch zoveel mogelijk gebruik te maken van de stoelverhogers. Het is raadzaam geen kinderen op de passagiersstoel te vervoeren met een ingeschakelde airbag. Kunt u de airbag niet uitschakelen, zet dan de autostoel zo ver mogelijk naar achteren. We zorgen voor voldoende begeleiders. We maken gebruik van vervoerders die voldoen aan de geldende keurmerken. Klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassen van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, pesten, agressie en geweld. Binnen de school is een intern vertrouwenspersoon (contactpersoon) aangesteld. Deze persoon heeft als taak het aanhoren van de klacht en klager/klaagster te wijzen op de mogelijkheid voor het indienen van een klacht bij de extern vertrouwenspersoon. Tevens heeft de intern vertrouwenspersoon een taak t.a.v. de voorlichting aan iedereen op school. Daarnaast is een extern vertrouwenspersoon aangesteld. Deze begeleidt de klager/klaagster en zoekt samen met hem/haar naar oplossingen en geeft informatie over de mogelijk te volgen procedures en de consequenties daarvan. Indien de klacht door de vertrouwenspersoon, na het inwinnen van informatie, niet kan worden afgehandeld, wordt deze klacht doorverwezen naar de landelijke klachtencommissie. De klachtencommissie onderzoekt en behandelt de bij haar ingediende klacht en rapporteert hierover aan het bestuur. Het bestuur kan uiteindelijk handelend optreden. Het bestuur van Reflexis Openbaar Onderwijs heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De namen en telefoonnummers van de intern vertrouwenspersoon, de extern vertrouwenspersoon en de klachtencommissie staan hieronder. De volledige beschrijving van de klachtenprocedure en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn op school aanwezig en voor een ieder toegankelijk. Intern vertrouwenspersoon. Varsseveld: Uschi Braun. Sinderen: Doortje Ynsen. Algemene klachtenregeling en regeling machtsmisbruik. Ingevolge de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Op basis van deze wet kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. De klachtenregeling, die het bestuur heeft vastgesteld, gaat verder dan de Kwaliteitswet voorschrijft. Naast ouders en leerlingen kan een ieder die deel uitmaakt of uitgemaakt heeft van de schoolgemeenschap klachten indienen. Hierbij wordt o.a. gedacht aan stagiaires, vrijwilligers die geen ouder zijn, leerkrachten en directie Extern vertrouwenspersoon. Mevrouw Yvonne Kamsma 2e Wormenseweg VG Apeldoorn tel ( IJsselgroep ) yvonne.kamsma@ijsselgroep.nl Landelijke klachtencommissie (LKC). Postbus AD Utrecht Tel Contactpersoon, vertrouwenspersonen en leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding. Anonieme klachten worden niet in behandeling genomen. OBS Op Koers Schoolgids pagina 23

25 Hoofdstuk 5. Diversen Niet kunnen deelnemen aan een les. Soms komt het voor dat kinderen niet kunnen deelnemen aan bepaalde lessen. Meestal betreft het dan de gymlessen. We willen als school de reden graag schriftelijk of via persoonlijk contact van de ouders of verzorgers vernemen. De kinderen zullen in dergelijke gevallen van de eigen leerkracht opdrachten of taken krijgen om deze onder toezicht van een andere leerkracht uit te voeren. Het kan dus voorkomen dat de kinderen tijdens gym van de eigen groep naar een andere groep gaan met het opgegeven werk. Ook kan het gebeuren dat de kinderen toch meegaan naar de gymzaal, maar daar van de eigen leerkracht een zinvolle taak krijgen. Bestrijding lesuitval. Voor het inplannen van invallers heeft ons schoolbestuur Paraat alle scholen aangesloten bij een invallerspool. De invallerspool heeft een aantal leerkrachten in vaste dienst. Deze mensen worden ingepland voor het langdurige verzuim. De inzet voor kortdurend verzuim wordt vanaf gedaan door een vaste invaller die aan de school verbonden is. Ook als er niet ingevallen hoeft te worden is deze leerkracht op school. Het is een voordeel voor iedereen. Deze persoon is immers bekend bij kinderen en teamleden. Wanneer er meer zieken tegelijk zijn kunnen we terugvallen op de pool, of we moeten zelf creatief zijn. Nu we te maken krijgen met een tekort aan leerkrachten is dat geen makkelijke opgave. Lukt het niet om via de pool vervangers te krijgen, dan worden de volgende stappen genomen: 1. De directeur probeert of er parttime leerkrachten van eigen of andere scholen bereid zijn om in te vallen. 2. De directeur probeert of er door interne verschuivingen (in roosters of werkdagen van leerkrachten) leerkrachten van de eigen school hun zieke collega kunnen vervangen. 3. Is er geen aanvaardbare oplossing, dan gaat de betreffende groep naar huis. Hierbij volgen we de richtlijnen van de hoofdinspectie met de volgende afspraken: * De groep wordt niet de eerste dag naar huis gestuurd. De eerste dag wordt de groep verdeeld over de andere groepen. * Ouders krijgen schriftelijk bericht. Schoolvoorstellingen. Met schoolvoorstellingen bedoelen wij voorstellingen op het gebied van dans, muziek, toneel, poppenspel e.d. Onze school maakt gebruik van de culturele schoolactiviteiten, het zogenaamde Kunstmenu. Coördinatie is in handen van een kunstcommissie, die bestaat uit leerkrachten van diverse scholen. (KicK). De meeste groepen gaan één keer per jaar naar een schoolvoorstelling. Elk jaar staat een andere discipline centraal. Ook besteden we aandacht aan Cultureel Erfgoed. Data volgen in de nieuwsbrief. Kleding. Wij raden ouders dringend aan de naam van de kinderen in de kleding te zetten, in jassen, in gymnastiekkleding en vooral in laarzen. Elk jaar blijven er weer vele kledingstukken op school liggen. Bent u iets kwijt, kom dan eens op school kijken. Gymkleding. De kinderen van groep 1 en 2 spelen in het gymlokaal in hun ondergoed en op gymschoenen. Deze schoenen worden op school bewaard. Wilt u ervoor zorgen dat het schoenen zonder veters zijn? De kinderen van groep 3 t/m 8 moeten een sportbroek, een T-shirt/hemd of gympakje en gymschoenen meenemen. De gymschoenen die in de zaal gedragen worden, mogen niet buiten gebruikt worden en geen zwarte zolen hebben. De kinderen zijn verplicht om na de gymles hun gymnastiekkleding mee naar huis te nemen in verband met de hygiëne. Wij stimuleren de kinderen na de gymles te douchen. Dit kunnen wij echter niet controleren, de leerkrachten betreden in principe de kleed/doucheruimten niet. Voor de veiligheid sieraden s.v.p. thuis laten op gymdagen. Schade aan schoolmaterialen. Op school krijgen de kinderen een aantal materialen uitgedeeld, die tot en met groep 8 in gebruik blijven. Bij verlies of moedwillige vernieling moeten deze spullen via school nieuw worden gekocht. Het betreft een vulpen, liniaal, multomap, lijmpotje, aandachtsblokje, schaar en etui. Inzamelen. OBS Op Koers Schoolgids pagina 24

26 Om kinderen bewust te maken van een schoon milieu zamelt de school de volgende zaken in: Batterijen (tonnen bij de ingang voor huishoudbatterijen tot 1 kg) Oud papier (ophaaldata staan op onze kalender en in de huis aan huis bladen) Catridges/oude mobieltjes (afgeven op school) Kleding ( In de speciale containers bij de school) Natuurlijk is het een bijkomend voordeel dat deze acties soms ook de nodige middelen opleveren. Buitenschoolse opvang. Vanuit de verplichting van het basisonderwijs vanaf 1 augustus 2007 aan zijn leerlingen een programma aan te bieden van 7.30 tot uur, waarbij onderwijs en opvang deze dag vullen, biedt ook deze school de mogelijkheid tot Buitenschoolse Opvang. Voor én na schooltijd bestaat er de mogelijkheid uw kind op te laten vangen door Humanitas, een gecertificeerde organisatie voor kinderopvang, die voldoet aan de eisen die de Wet Kinderopvang stelt. Op dit moment organiseert Humanitas voorschoolse- en naschoolse opvang in het schoolgebouw te Varsseveld. Voorschoolse opvang wordt aangeboden van 7.30 uur uur, naschoolse opvang van uur uur en in de schoolvakanties en studiedagen van 7.30 uur uur. Humanitas kent een vervoersregeling waar u indien nodig tegen betaling gebruik van kunt maken, zodat de kinderen veilig van school naar de opvang komen. Naast het mogelijke aanbod in groepsverband kunnen ouders altijd kiezen voor opvang in gastgezinnen. Deze meer kleinschalige manier van opvang (maximaal 4 kinderen) vindt plaats bij een gastouder. De gastouder en de ouders maken met elkaar afspraken over opvangtijden, het ophalen en bijvoorbeeld het mee-eten. Humanitas heeft aangegeven ten behoeve van een samenhang tussen de schooldag en de vrije tijd, in de vorm van dagarrangementen, inhoudelijk intensief samen te willen werken met de school. Op de website is te vinden hoe de Buitenschoolse Opvang (welke locaties en mogelijkheden) voor de school is gerealiseerd. Voor nadere informatie, vragen en aanmeldingen kunt u zich wenden tot Kinderopvang Humanitas in Gendringen: , of per mail: regiooostgelderland@kov.humanitas.nl Pauze. Tijdens de pauze mogen de kinderen op het schoolplein spelen. s Morgens worden de kinderen tussen 8.15 uur en 8.25 uur in het lokaal verwacht. Het is noodzakelijk voor de concentratie en bewegingsdrang, dat de kinderen in de pauze even een frisse neus kunnen halen. Alleen onder barre weersomstandigheden blijven de leerlingen binnen; een buitje wordt getrotseerd. Pleinwacht. Elke dag wordt er in de pauzes toezicht gehouden door leerkrachten. Na schooltijd is er geen toezicht op het plein. (14.15 uur) Ouders zijn dan zelf verantwoordelijk voor de kinderen. Wel lopen de leerkrachten na schooltijd even mee naar buiten om te kijken of alle kinderen rustig het plein verlaten. Verzekeringen. Collectieve schoolongevallenverzekering. Voor alle scholen van Reflexis openbaar basisonderwijs is een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten die alle leerlingen verzekert. Ook personeelsleden, stagiaires en ouderparticipanten vallen onder deze verzekering. De verzekering is geldig op weg van huis naar school, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens de activiteiten buiten de school en op weg van school naar huis. De verzekering geldt dus ook tijdens het overblijven op school, excursies, sportevenementen, schoolreisjes, schoolkampen, die onder toezicht staan en door of namens de school zijn georganiseerd. Het betreft een dekking die betrekking heeft op lichamelijk letsel. De verzekerde bedragen kunt u opvragen bij het bestuurskantoor Voor ouders die voorzieningen hebben getroffen (zorgverzekering, fonds of stichting e.d.) zijn de bedragen voor geneeskundige behandeling en tandbeschadiging beschikbaar als aanvulling op die voorzieningen. Materiële schade wordt op basis van deze verzekering dus nooit vergoed. Indien uw kind onverhoopt iets overkomt tijdens de hiervoor genoemde situaties, zal de directie een begeleidende rol spelen bij het indienen van de schadeclaim. W.A.-verzekering. Het schoolbestuur heeft zichzelf en het personeel verzekerd tegen de gevolgen van wettelijke aansprakelijkheid. Dit houdt in, dat indien er schade OBS Op Koers Schoolgids pagina 25

27 ontstaat door het doen en laten van de school of haar personeel deze verzekering kan worden aangewend. Ook geldt de verzekering bij schade, welke is ontstaan door toedoen van vrijwilligers die in functie van de school taken verrichten. De verzekering is van kracht vanaf een kwartier voor schooltijd tot einde schooltijd. De persoonlijke aansprakelijkheid van leerlingen is niet verzekerd krachtens deze collectieve verzekering. Bijvoorbeeld: uw kind beschadigt moedwillig (dus niet tijdens spel) onder schooltijd een eigendom van een ander. Als het incident redelijkerwijs niet door het schoolpersoneel voorkomen had kunnen worden, zult u voor de schade aansprakelijk kunnen worden gesteld. U kunt voor dit soort gevallen (of ze nu onder schooltijd of op andere momenten gebeuren) een verzekering voor particuliere aansprakelijkheid (W.A.-verzekering) afsluiten. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of diefstal van bezittingen van leerlingen, ook niet voor schade aan fietsen, e.d. Verjaardagen. Wanneer uw kind jarig is, mag het op school trakteren. Wij vragen u te laten trakteren op een kleinigheid. Een gezonde traktatie heeft de voorkeur, probeer het snoepen zoveel mogelijk te beperken. Er zijn genoeg alternatieven te vinden. Leerkrachten kunnen van diezelfde traktatie genieten. Wanneer uw kind gaat trakteren vragen we u rekening te houden met kinderen in de groep die een bepaald dieet volgen. De groepsleerkracht kunt u altijd om informatie vragen. Feesten en vieringen. Gedurende het schooljaar vinden verschillende feesten en vieringen plaats zoals: sintviering kerstfeest pasen verjaardagen van leerkrachten toneel / musical afsluiting schooljaar (zomerfeest/pleinfeest) Wij organiseren deze feesten om de sociale contacten binnen de school te vergroten, samen verantwoordelijk te zijn voor een goede opzet, een goed verloop, op een andere manier met elkaar, met de leerkrachten en met de ouders om te gaan. Hierbij vergeten wij zeker niet aandacht te geven aan de achtergronden en proberen wij tot een betekenis geven te komen die wat dieper gaat dan het louter feestvieren. Schoolreisjes. Alle groepen gaan elk jaar op schoolreisje. Meestal vinden de reisjes in het voorjaar plaats en hebben dezelfde doelstellingen als de feesten en vieringen. Elk schoolreisje kent momenten van leren en momenten van ontspanning. OBS Op Koers Schoolgids pagina 26

28 Hoofdstuk 6 Ouders en school. Algemeen. Goede contacten tussen ouders en school zijn van belang voor het goed functioneren van de leerlingen op school. We maken gebruik van verschillende mogelijkheden van contact, die te verdelen zijn in: Formele contacten via medezeggenschapsraad, oudervereniging, SEO-gesprekken, 15- minutengesprekken, info-avonden, werkgroepen en huisbezoeken. Schriftelijke contacten via nieuwsbrief, schoolgids, schoolgidskalender, schoolkrant, website en groepsbrief. Informele contacten via ouderraad, werkgroepen, klankbordgroep, spontane contacten voor- en na schooltijd, tijdens feesten, vieringen en uitstapjes. Een facebook pagina voor de ouder die dit extraatje op prijs stelt. Klasseboek (digitaal) voor beelden en info uit de groep. Medezeggenschapsraad (MR.). De medezeggenschapsraad bestaat uit acht leden, namelijk vier ouders gekozen uit en door de ouders, en vier leerkrachten, gekozen uit en door de personeelsleden. De leden van de medezeggenschapsraad houden zich bezig met het beleid van de school, zoals personeelsformatieplan, klachtenregeling, vakantieregeling en schoolplan. In die zin beslist de medezeggenschapsraad mee over het onderwijs op onze school. De medezeggenschapsraad is door twee leden vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zitten vertegenwoordigers van alle Paraatscholen. In de GMR bespreekt men het gemeenschappelijk beleid voor alle scholen. Oudervereniging (ouderraad OR.). De oudervereniging wordt ook gekozen uit en door de ouders van de leerlingen van onze school. De samenstelling wordt elk jaar gepubliceerd op het info-deel van onze kalender. Samen met het schoolteam organiseren de leden van de oudervereniging allerlei activiteiten, zoals het kerstfeest, Sinterklaas, Pasen. De ouderraadsleden zijn een belangrijke schakel tussen ouders en school. De leden van de oudervereniging worden gekozen voor een periode van drie jaar. Zij kunnen daarna voor nog een periode van drie jaar herkozen worden. De jaarlijkse verkiezing vindt plaats op de ouderavond in oktober/november. De oudervereniging doet verslag van haar activiteiten en legt verantwoording af over de besteding van de gelden van het schoolfonds. De kascontrolecommissie brengt verslag uit. Elk jaar treden volgens een door de oudervereniging op te stellen rooster leden af en door de aanwezige ouders worden nieuwe leden gekozen. De oudervereniging en medezeggenschapsraad houden elkaar op de hoogte door elkaars notulen toe te sturen. Vergaderingen van beide groepen zijn openbaar. Info-avond. Aan het begin van elk schooljaar organiseert het team een info-avond voor alle ouders. De organisatie en uitvoering kan jaarlijks verschillen, maar heeft altijd de volgende doelen: informatie geven over methodes en materialen kennismaking bekijken gebouw/lokaal 15-Minuten gesprekken. Onder 15- minutengesprekken verstaan wij gesprekken tijdens contactavonden, die twee keer per jaar plaatsvinden. Voor ons zijn deze gesprekken contactmomenten met ouders op vastgestelde tijden. Ouders en leerkrachten praten dan met elkaar over de vorderingen, de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen. Tijdens zo n gesprek blijkt soms dat er meer tijd nodig is om zaken goed te bespreken. Omdat een 15- minutenavond toch vaak aan een redelijk strak tijdschema is gebonden, kunnen we eigenlijk niet uitlopen. We verzoeken u daarom om de 15- minutengesprekken ook echt te gebruiken als contactmoment. Zijn er dingen te bespreken die meer tijd vergen op een rustiger moment, maak dan daarvoor met de leerkracht een aparte afspraak. Wacht daarmee ook niet te lang, maar maak zo n afspraak op het moment dat het voor u belangrijk is. Ook de leerkrachten zullen de 15- minutengesprekken als contactmoment gebruiken en voor grotere zaken met u een afspraak maken op een ander tijdstip. Tijdens de 15-minutenavonden plannen de leerkrachten tussen de gesprekken van twee kinderen uit één gezin altijd 15 minuten looptijd. Deze tijd is bedoeld om van lokaal te wisselen en schriften van de kinderen in te zien. Sommige ouders hebben dit opgevat als een bewuste keuze van de leerkracht om 30 minuten voor het eerste kind te plannen. Zonder overleg met u plannen we niet OBS Op Koers Schoolgids pagina 27

29 bewust meer tijd voor een leerling. Het is goed om daar rekening mee te houden. Ouders die een gesprek met onze vakleerkrachten gymnastiek willen, kunnen zelf een afspraak maken met mevr. Marlou Jansen of dhr. Karel Driever. Seo-gesprekken. Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders van de groepen 2 t/m 8 (Sinderen groepen 2,4 en 6) uitgenodigd voor een gesprek van 15 minuten met de groepsleerkracht(en). Het gesprek gaat over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. De rol van de ouders is in dit gesprek van groot belang. Als ouder kent u uw kind het beste en u weet hoe het kind thuis is en hoe hij/zij tegen school aankijkt. Vanwege de nadruk op de sociaal-emotionele ontwikkeling noemen we dit gesprek een SEO gesprek. Het is een extra oudercontact naast de 15 minutengesprekken en de huisbezoeken in groep 1-2. Misschien krijgt u nu de indruk dat er gedurende de eerste periode niet over de prestaties op het gebied van taal en rekenen (cognitieve ontwikkeling) gesproken wordt. Ook buiten de officiële oudergesprekken mag u er als ouders echter op rekenen dat de leerkrachten contact met u opnemen als zich opvallende zaken voordoen, zowel op het gebied van leerprestaties als op het gebied van welbevinden en samenwerken. Het initiatief tot een gesprek kunt u als ouder uiteraard ook altijd nemen. Waarom doen we dit? Belangrijke pijlers van onze visie op onderwijs zijn: omgaan met verschillen, zelfstandigheid en samenwerking. Daarom is het belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van de ontwikkeling van hun kinderen op die gebieden. Een kind dat zich op school veilig voelt, lekker in zijn vel zit en zich door de groep en de leerkrachten geaccepteerd voelt, ontwikkelt zich beter op cognitief gebied. Voor de leerkracht is het belangrijk om te weten wat uw kind bezighoudt. Voor u als ouder is het goed om op de hoogte te zijn hoe het met uw kind op school gaat en wat we samen (leerkracht en ouders) kunnen doen om het zo te houden of te verbeteren. Kijkochtenden. Ouders van nieuwe leerlingen van groep 1 mogen een ochtend in de groep van hun kind komen kijken. De groepsleerkracht hangt daarvoor intekenlijsten op bij het lokaal. Huisbezoek. Ongeveer drie maanden na de start van uw kind in groep 1 maakt de leerkracht een afspraak voor een huisbezoek. Een week van tevoren ontvangt u een kijklijst om in te vullen. Op deze lijst kunt u met kruisjes en eventuele opmerkingen aangeven hoe u uw kind ziet. De leerkracht vult een zelfde lijst in en meldt de bevindingen met uw kind op onze school. Tijdens het huisbezoek vormen beide lijsten een leidraad voor het gesprek. Ook met nieuwe gezinnen waarvan de kinderen in een hogere groep beginnen, maken wij een afspraak voor een huisbezoek. Schoolkrant & Nieuwsbrief. Eén van de manieren om contact tussen school en thuis te bevorderen en te onderhouden, is het regelmatig uitgeven van een schoolkrant en een nieuwsbrief. De schoolkrant verschijnt twee keer per jaar op papier en wordt gemaakt door een redactie bestaande uit ouders, leerlingen en leerkrachten. Onze nieuwsbrief verschijnt gemiddeld om de 14 dagen en bevat het meest actuele nieuws, belangrijk voor alle ouders. De nieuwsbrief ontvangen ouders digitaal (mail). Verder ontvangt u waar nodig een mail van de groepsleerkracht met nieuws voor de groep van uw kind. Website. ( Het adres is: Met deze website willen we informatie over onze school verstrekken aan iedereen die ernaar op zoek is op internet. De informatie op de website bestaat uit onze schoolgids, nieuwsbrieven en algemene informatie. Daarnaast publiceren we een kalender, maar ook verslagen en werkstukjes van kinderen en foto s van evenementen, excursies en groepsactiviteiten. Privacy van leerling-gegevens. Met ingang van 25 mei 2018 is de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) van toepassing. Vanaf die datum geldt in de hele Europese Unie dezelfde privacywetgeving. Het doel van het aanscherpen van de regels die betrekking hebben op de privacy van mensen, is het waarborgen van de rechten van ieder mens in een complexe digitale wereld. OBS Op Koers Schoolgids pagina 28

30 Ook OBS Op Koers zit midden in het proces om aan alle nieuwe richtlijnen te voldoen. Het beleidsplan dat voor alle Paraat Scholen zal gaan gelden is klaar. Zodra er ontwikkelingen zijn die voor u van belang zijn, hoort dat. Zo zullen wij u na elke zomervakantie opnieuw vragen of u toestemming geeft voor het maken van beeldmateriaal van uw kind(eren). Een speciaal formulier wordt daarvoor jaarlijks uitgedeeld. Ondertussen vragen wij u altijd bewust te zijn van beeldmateriaal dat u zelf maakt en deelt. Want, die leuke foto die u op het schoolplein maakt van uw kind, en deelt op facebook, staan daar per ongeluk geen andere kinderen op die misschien niet op facebook te zien willen zijn? Van veel schoolactiviteiten worden foto s gemaakt. Deze worden op de website geplaatst, maar ook gebruikt voor het opfleuren van de nieuwsbrief, de schoolkrant en de schoolgids. Ook gebruiken we het materiaal voor een facebook pagina. Wij plaatsen geen namen van kinderen bij de foto s, plaatsen geen close-up foto van een kind recht in het gezicht. Wel van een werkend kind of meerdere kinderen bij elkaar. We houden rekening met uw antwoorden op bovengenoemd formulier. Leerlingen van onze school mogen niet zomaar (zonder toestemming) door ouders in de klas of in de school worden gefilmd, ook niet als een kind bijvoorbeeld jarig is. Dit heeft te maken met de privacy van onze leerlingen binnen de reguliere leeromgeving (AVG). Als school filmen we soms in de groepen om leerling- en leerkrachtinteracties vast te leggen zodat deze met de betreffende leerkracht besproken kunnen worden. We gaan als school altijd vertrouwelijk om met dergelijk materiaal. Wanneer we een specifieke leerling met behulp van video willen observeren, dan zullen we hiervoor altijd toestemming van de ouders vragen. algemeen zult u hulpoproepen van de groepsleerkrachten van uw kinderen ontvangen. Dat kan schriftelijk of mondeling gebeuren. Voor veel activiteiten heeft de ouderraad een aansturende rol. Het schoolbestuur Reflexis heeft een WAverzekering afgesloten voor ouders die behulpzaam zijn bij schoolactiviteiten. Klankbordgroep. Meerdere keren per jaar is er een bijeenkomst van de klankbordgroep of ouderpanel. De klankbordgroep is een laagdrempelige, rechtstreekse manier om met een (wisselende) groep ouders in gesprek te gaan over schoolzaken. Op deze manier kan de mening van ouders gepeild worden door team/mr/or. De bijeenkomsten van de klankbordgroep leveren adviezen en verbeterpunten op die in een verslag worden opgenomen. De ouders worden op de hoogte gehouden van verdere besluitvorming en uitvoering. Hoofdluiswerkgroep. Het blijkt dat er af en toe hoofdluis voorkomt op school. Wij waarderen het zeer dat ouders melden wanneer er ongewenste gasten geconstateerd worden. Wij verzoeken u alert te blijven en uw kinderen te blijven controleren voor een goede bestrijding is dit uiterst belangrijk. Op school is een hoofdluiswerkgroep actief. Deze werkgroep bestaat uit ouders. Zij controleren op woensdag na elke langere vakantie alle leerlingen op hoofdluis. Wordt er iets gevonden dan krijgen de ouders persoonlijk bericht en in de groep wordt een info-brief uitgedeeld. Na enkele weken volgt dan een nacontrole. Ouderhulp. Ouderhulp en ouderparticipatie zijn erg belangrijk voor onze school. Voor enkele onderdelen van het schoolgebeuren kunnen wij niet zonder ouders. Ook is het handig dat ouders willen helpen bij zaken die we 'klussen' kunnen noemen. Over het OBS Op Koers Schoolgids pagina 29

31 OBS De Wegwijzer Sinderen OBS Op Koers Varsseveld OBS Op Koers Schoolgids pagina 30