Toelichting op het programma

Transcriptie

1 Congres ISAAC-NF op 3 oktober 2017 te Landgoed Zonheuvel, Doorn Toelichting op het programma Tijd: Onderwerp: Door wie: Locatie: 09:30-09:45 Opening congres Gebruiker van Ondersteunde Communicatie 09: Wetenschappelijk: Stijn Deckers Onderzoek naar kernvocabulaire Ervaringsverhaal Leonieke Wiertz gebruik kernvocabulaire op spraakcomputer PODD, Score en Proloquo2Go Willemijn Wetzels, Gerna Scholte en Sandra Koster Intermezzo: Tijd: Onderwerp: Door wie: Locatie: :15 Hulpmiddelenmarkt + briefjes inleveren met vragen voor sprekers Stand-beheerders, ontwikkelaars, hulpmiddelenleveranciers, instellingen, etc. Hulpmiddelenmarkt Workshop ronde 1: Tijd: Workshop: Spreker(s): Workshop A Een communicatie ondersteunend hulpmiddel, en dan? Een communicatie ondersteunend hulpmiddel kan een heel geschikte oplossing zijn voor het overbruggen van een communicatieve beperking, echter zo vanzelfsprekend is dat vaak niet. Heel wat factoren spelen een rol bij het gebruik van het hulpmiddel. Om het gebruik van het hulpmiddel te optimaliseren is er een methodiek ontwikkeld. Samenwerking tussen alle stakeholders staat hierin centraal. Tijdens deze workshop presenteren wij graag deze methodiek en gaan we hier kort mee aan de slag. Communiceren doe je samen, samenwerking bij de inzet van een hulpmiddel is noodzakelijk. Ruth Dalemans, Edith Hagedoren, Katrien Horions en Uta Roentgen 1

2 Doelen: De deelnemer maakt kennis met de methodiek COMmuniceer: de stappen die doorlopen dienen te worden voor optimaal gebruik van een communicatie ondersteunend hulpmiddel de databank met een overzicht van de beschikbare hulpmiddelen en hun eigenschappen de digitale omgeving COM Workshop B Kernvocabulaire in de praktijk: Pragmatic Organisation Dynamic Display (PODD) Workshop C Kernvocabulaire in de praktijk: Score Gerna Scholte en Esther Roth Sandra Koster Kinderen ervaren al op vroege leeftijd dat zij de omgeving kunnen beïnvloeden met gesproken taal. Om niet-sprekende kinderen deze macht van de gesproken taal te laten ervaren, is het dus van groot belang om te weten welke woorden het meest frequent gebruikt worden. Score is een bladenset maar ook methodiek die kinderen de meest gebruikt kernwoorden in combinatie met inhoudswoorden aanleert. Take-home message Of je nu top down of bottom up systeem op je communicatiehulpmiddel werkt, schenk voldoende aandacht aan kernwoorden en communicatieve functies Workshop D Kernvocabulaire in de praktijk: Proloquo2Go Workshop E Conceptondersteunende communicatie (CoC) bij mensen met autisme én een zintuiglijke beperking (ibook) Mensen met autisme ondervinden grote problemen met waarneming en informatieverwerking. Dit kan leiden tot problemen met waarnemen van zintuiglijke prikkels en tot problemen met het verlenen van betekenis aan dat wat wordt waargenomen. Willemijn Wetzels Kim v.d. Sande Marlou Versteegen 2

3 Conceptondersteunende Communicatie (CoC) is een interventie waarbij op een methodische manier ondersteunende communicatie wordt ingezet voor mensen met autisme. Tijdens de workshop wordt uitleg gegeven over de methodiek met behulp van het rijk geïllustreerde ibook Werken met Conceptondersteunende Communicatie bij mensen met autisme én een zintuiglijke beperking. Take-home message Kennis van Conceptondersteunende Communicatie: wat is het, voor wie is het, wanneer pas je het toe, hoe pas je het toe, tot hoe lang pas je dit toe en waarom is Conceptondersteunende Communicatie nodig om betekenissen te verduidelijken binnen de communicatie bij mensen met autisme en een zintuiglijke beperking Workshop F Grid 3/ Look to Learn Kamran Vahedi en Maggie Mahoney (UK) Workshop G Lezen en spellen voor niet of nauwelijks sprekende kinderen die gebruik maken van Ondersteunende Communicatie (OC) Loes Theunissen In deze lezing wordt een toelichting gegeven over de stand van zaken binnen het leesonderwijs aan niet of nauwelijks sprekende kinderen die gebruik maken van een Ondersteunend Communicatiehulpmiddel binnen de cluster 3 scholen in Nederland. De wijze waarop kinderen die niet of nauwelijks spreken leren lezen en spellen, wordt uitgelegd aan de hand van een theoretisch kader (Whole To Part model en de Nonverbal Reading Approach) waarbij korte opdrachten zorgen voor een verdieping. Vervolgens wordt de gestructureerde werkwijze om te leren lezen en spellen voor kinderen uit de doelgroep die ontwikkeld is in samenwerking met de Sint Maartenskliniek, Sint Maartenschool en de Radboud Universiteit verduidelijkt aan de hand van videobeelden. Er wordt samen nagedacht over het verbeteren van het wijze waarop getraind kan worden en welke rol een ieder daarin zou kunnen spelen. 3

4 Doel: Het doel voor vandaag is dat het duidelijk wordt hoe de kinderen uit de doelgroep geholpen kunnen worden in het proces om geletterd te worden, welke kennis ervoor nodig is om te begrijpen hoe het brein bij de kinderen uit de doelgroep werkt wanneer gekeken wordt naar het proces van lezen en spellen en dat de praktische vertaling in een gestructureerde werkwijze aan de hand van videobeelden wordt verduidelijkt. De take home message is dat leren lezen en spellen mogelijk is voor kinderen die niet of nauwelijks spreken en gebruik maken van Ondersteunende Communicatie, maar dat daarvoor een intensieve samenwerking nodig is tussen de verschillende disciplines (Het kind, de ouders/verzorgers, logopedist, orthopedagoog, leerkracht en onderwijsassistent) om het proces tot het zo zelfstandig mogelijk kunnen communiceren waarbij gebruik wordt gemaakt van letters tot een succes te maken. Waarom moeilijk doen als het samen kan, zegt Loesje Workshop H Ondersteunde Communicatie bij dementie Chris de Rijdt en Wilma Scheres 4

5 Lunch: Tijd: Onderwerp: Sprekers: :30 Lunch Hulpmiddelenmarkt + briefjes inleveren met vragen voor sprekers 13:45-14:30 Workshops door hulpmiddelenleveranciers o.a. 1. KMD: Gebruik spraakcomputers in de praktijk Na de aflevering en instructie van de spraakcomputer ontstaat vaak de vraag hoe nu verder?. In deze workshop wordt ruimschoots aandacht besteed aan het gebruik van de spraakcomputer na aflevering. Veel praktijkvoorbeelden worden gebruikt om ouders, begeleiders, therapeuten verder op weg te helpen met het adequaat vullen en gebruiken van de spraakcomputers. Doel: Na de workshop zijn er voldoende nieuwe ideeën en inzichten om snel de spraakcomputers te vullen en/of anders te gaan inzetten Jasper Harmsen, senior adviseur KMD 2. RDG Kompagne Kernvocabulaires in de praktijk: connecting the dots Er komen steeds meer kant-en-klare (kern)vocabulaires beschikbaar voor communicatiehulpmiddelen, zoals Score, PODD, Proloquo2Go, Sono Flex, Sono Primo, TouchToTell en Core First. Niet elk vocabulaire is echter geschikt voor elke gebruiker. Goede advisering en training zijn belangrijk. Wat zijn de verschillen en op welke hulpmiddelen zijn de vocabulaires te gebruiken. Take-home message Er komt veel kijken bij de keuze van een OC-oplossing. Het groeiende aanbod in vocabulaires zorgt voor nieuwe kansen voor communicatie en ontwikkeling. Bij de keuze van een passend vocabulaire spelen niet alleen cognitieve mogelijkheden een rol, maar ook motorische mogelijkheden en omgevingsfactoren zijn van belang. Fraukje Tuinstra 5

6 Plenair: Ervaringsverhaal: Zoektocht naar Ondersteunende Communicatie Tijdens mijn ervaringsverhaal neem ik u mee door de zoektocht die wij hebben afgelegd om communicatie mogelijk te maken voor mijn zoontje met een spierziekte. Deze tocht begint al bij zijn geboorte en duurt nog steeds voort, met alweer nieuwe plannen voor de nabije toekomst. Linda Jochijms Take-home message Bekijk met name de individuele mogelijkheden en behoeften van een kind/ persoon, om zo tot een juiste vorm van communicatie te komen. 15: Domeinen onderliggend aan communicatieve ontwikkeling Hans van Balkom en Yvonne van Zaalen u Workshop ronde 2. Deze is identiek aan ronde 1. Plenair: Tijd: Onderwerp: Door wie: Locatie: Europees Erasmus Plus Hildegard Vermeiren Project: multimodale app voor Ondersteunde Communicatie 16:30-16:45 Ontwikkeling landelijke Stijn Deckers richtlijnen voor OC: oproep om werkgroepen samen te stellen. 16:45-17:00 Afsluiting - 6