Gedragsmanagement saxion.nl/apo/cursus. saxion.nl/apo/cursus. saxion.nl/apo ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS

Transcriptie

1 Gedragsmanagement ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo saxion.nl/apo/cursus saxion.nl/apo/cursus

2 Inhoudsopgave In je kracht als beginnende leerkracht pag. 2 Goede raad bij het Pedagogisch klimaat pag. 3 Oei, gesprekken met ouders. Genieten of slecht slapen? pag. 4 Van werkdruk naar werkplezier in het onderwijs pag. 5 Bovenbouw, ik hou van jou! pag. 6 Middenbouw groep onder de loep pag. 7 Onderbouw, ik hou van jou! pag. 8 Lastige jongens bestaan niet pag. 9 Meidenvenijn pag. 10 Wie pest, verpest het voor de rest pag. 11 In m n SAS met mijn klas!!!! pag. 12 Algemene informatie pag saxion.nl

3 In je kracht als beginnende leerkracht Je bent nog niet zo lang geleden geslaagd. Je bent nu leerkracht en in de praktijk ga je het vak pas echt leren. Veel beginnende leerkrachten ervaren een praktijkschok die kan leiden tot handelingsverlegenheid. In deze cursus voor beginnende leerkrachten krijg je op houdingsniveau en gedragsniveau goede praktijkadviezen aangereikt. Het is belangrijk dat je weet hoe je functioneert en je bewust bent van de problemen die daarbij (kunnen) optreden. Pas dan is het mogelijk daarop in te spelen en je zelf te gaan ontwikkelen. Doel Je krijgt helder wat jouw rol in de klas en school is. Je leert, tijdens de cursus mogelijk problemen in de praktijk zelf op te lossen. Belangrijke aandachtspunten en vuistregels proberen we in de praktijk toe te passen. De ervaren effecten bespreken we samen. Doelgroep: Beginnende leerkrachten in het basisonderwijs Inhoud verbaal en non-verbaal effectief reageren; positief kunnen beïnvloeden van de groep kinderen(orde); leren omgaan met regelovertredend gedrag in de klas en op het plein; interactiewijzer voor de beginnende leerkracht: kiezen voor de juiste interacties; leren aansluiten bij basisbehoeften van kinderen; inzicht hebben in ontwikkelingslijnen van kinderen; de ideale beginnende leerkracht bestaat; van handelingsverlegen naar lerende kracht; inzicht in groepsvormingsprocessen en groepsnormen; goede contacten hebben en gesprekken voeren met ouders; goede contacten hebben en gesprekken voeren; duocollega, collega s, intern begeleider en directeur. Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op maandagavond van tot uur op de volgende data: , en (reservedatum ) Uw investering bedraagt 425,- p.p. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld 2

4 Goede raad bij het Pedagogisch klimaat Moderne ouders schijnen meer moeite te hebben met discipline dan met iets anders. Zij klagen dat het hun kinderen niets kan schelen. Zij hebben niets tegen hun ouders. Zij hebben niets tegen hun leraren. Zij kunnen doodgewoon geen leefregels opvolgen. (citaat: Chess S., A. Thomas en H. Birch: Your child is a person. The Viking Press, New York) Er bestaat weer een sterkere tendens om naast de onderwijskundige taak van de school ook de pedagogische taak centraler te stellen. Dit heeft onder andere te maken met onzekerheid in de samenleving over waarden en normen. Doel In deze training wordt ingegaan het voor de school, de ouders en de leerkracht betekent om te komen tot verdere ontwikkeling van het pedagogisch klimaat in de school. De houding en vaardigheden van de leerkracht spelen een belangrijke rol in het creëren van een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen. Een pedagogisch klimaat waarin een goed partnerschap bestaat met ouders. Dit vraagt extra kracht van het pedagogisch klimaat in de schoolorganisatie en het pedagogisch klimaat in de klas. Een leerkracht moet zich open stellen voor de behoeften van de leerlingen. Wanneer hij nieuwsgierig is, interesse en respect toont is dit merkbaar aan de sfeer in de klas en de relatie met ouders als opvoedingspartners. Leerkrachten zijn immers de belangrijkste vormgevers van het pedagogisch klimaat van de school (pedagogische cultuur van de school) en niet de schoolgids (pedagogische structuur van de school). Doelgroep Leerkrachten en intern begeleiders basisonderwijs Inhoud 1. Niveau van de school als georganiseerd geheel: In relatie tot drie schoolmodellen wordt u in de gelegenheid gesteld na te denken of het klimaat van uw eigen school wel of geen verbetering behoeft. Elementen die daarbij een rol spelen zijn: inrichting onderwijsleerproces, interne en externe relaties, keuzen m.b.t de schoolorganisatie en schoolcultuur. Komen tot een actieplan van de school, dat gebruikt wordt in het strategisch beleidsplan en nascholingsparagraaf. 2. Niveau van de interactie tussen leerkracht en leerlingen: Eigen interactiegedrag, bevorderen relaties, onderkennen en kunnen bijsturen van groepsprocessen. Signaalgevoeligheid, kunnen bieden van sociale ondersteuning aan groep en kind, specifieke kennis op het sociaal emotionele domein. Zicht hebben op ontwikkelingsprocessen. Kunnen bieden van hulp bij sociaal emotionele problemen van kinderen. Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op woensdagmiddag van tot uur op de volgende data: , en (reservedatum ) Uw investering bedraagt 425,- p.p. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld. 3

5 Oei! Gesprekken met ouders. Genieten of slecht slapen? Het voorkomen van verbaal geweld en conflicten in school, buurt, wijk en op straat is op dit moment een grote zorg. Ook de sociale samenhang van school en ouders/verzorgers lijkt aan het veranderen. Onverschilligheid en het gevoel van tegenstand nemen toe. Onverdraagzaamheid, ruzies, vechten, pesten, beledigingen en intimidatie bedreigen steeds meer de sfeer en de veiligheid op school. Ook het gedrag van ouders ten opzichte van leerkrachten en schoolleiding is steeds vaker opstandig. Dit (verbale) geweld is niet alleen een belasting voor schoolpersoneel en leerlingen, het vormt ook een bedreiging voor de acceptatie van elkaar en het relationele rendement van de samenwerking. Doel De cursus ondersteunt u bij wat u het beste kunt doen en zeggen in gesprekken met ouders. Hoe kan ik het beste in gesprek gaan met ouders, als ik bij kinderen een aantal zaken heb gesignaleerd? Genieten, als ik een open gesprek heb met ouders. Slecht slapen, als dit gesprek niet zo goed loopt? Opvoeden doe je samen en je wilt graag goed samenwerken met ouders in het belang van hun kind. Je constateert ook, dat het omgaan met ouders niet altijd gemakkelijk is in bepaalde situaties. Doelgroep: leerkrachten in het basisonderwijs Inhoud Incidenten met ouders; Hoe vertel ik ouders dat ik mij echt zorgen maak over hun kind; Wat kan ik antwoorden als ouders dooddoeners gebruiken om de regie van het gesprek over te nemen; Hoe communiceer ik met ouders die te hoge verwachtingen hebben; Hoe ga ik om met tegengestelde belangen; Hoe reageer ik op de ouders als ze er dwars tegen ingaan, wat kan ik dan het beste doen; Hoe voer ik een slecht nieuwsgesprek: voorwaarden en het verloop; Ervaringen, soms aanvaringen, als ouders ineens met wensen, klachten of eisen komen; Omgaan met overbezorgde ouders of ouders die zeggen: Het komt allemaal wel goed ; Parels en puzzels in de contacten en gesprekken met ouders. Met behulp van eigen ervaringen en inbreng gaan we onze ervaringen delen en ondersteunen met belangrijke tips. Belangrijke aandachtspunten en vuistregels proberen we in onze gesprekken met ouders in de eigen praktijk toe te passen. Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op dinsdagavond van tot uur op de volgende data: , en (reservedatum ) Uw investering bedraagt 295,- p.p. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld 4

6 Van werkdruk naar werkplezier in het onderwijs Het hebben van werkplezier en ervaren van werkdruk is een persoonlijke zaak. Veel leerkrachten zoeken momenteel naar de juiste balans tussen privéleven en (betaalde) arbeid. Onderliggende oorzaken zoals leerkrachten die omschrijven: 1. Er komen steeds meer werkzaamheden bij; 2. Er worden steeds hogere eisen gesteld, o.a. door handeling- en opbrengstgericht werken; 3. Moeite met combineren van werk-privé; 4. Niet bewust zijn van het feit dat men een vak uitoefent, jij de professional bent; 5. Gevoel van uur met werk bezig te zijn; 6. Gedragsproblematiek en mondigheid bij kinderen in de klas; 7. Kritische en veeleisende ouders; 8. Omgevingsdruk; hypotheek, baan partner, langer doorwerken, bezuinigingen onderwijs; alles opgeteld stellen onderwijsmensen zich steeds meer de vraag; Is dit waar ik voor heb gekozen en wil/kan ik dit tot aan mijn 67 ste volhouden. Doel Met deze training gaat het er om je (leef- en) werkwijze zodanig te verbeteren, dat je in harmonie met jezelf, de omgeving en school kunt leven. Doelgroep Intern begeleiders, leerkrachten en schoolbetrokkenen Inhoud Leerkrachten energiek en met plezier voor de klas Leerkrachten efficiënt leren werken Bewustzijn ontwikkelen ten aanzien van zingeving, erkenning, vrijheid en solidariteit. Bij leerkrachten zelfregie ontwikkelen. Werkbelasting duiden Een professionele, proactieve houding ontwikkelen Met voortschrijdend inzicht communiceren en handelen Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op woensdagmiddag van tot uur op de volgende data: , en (reservedatum ). Uw investering bedraagt 425,- p.p. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld 5

7 Bovenbouw, ik hou van jou! 1 t/m 5 Een post-hbo leergang ontwikkeld, speciaal gericht op het werken met de kinderen uit de bovenbouw van het basisonderwijs. Steeds meer leerkrachten in de bovenbouw (groep 6, 7 en 8) vinden het moeilijk om een goede relatie met hun groep aan te gaan en/of te behouden. Een belangrijke rol daarbij spelen: leefwereld, interesse, motivatie en zelfstandigheid. Aanleiding en doel Groepsleerkrachten inzicht geven en uitzicht bieden in de sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en onderwijsbegeleiding van bovenbouwleerlingen. Dit gebeurt vanuit het perspectief van de leerkracht, het individuele kind, de groep kinderen, ouder(s), verzorger(s) en de school. Voor wie? Leerkrachten, startende leerkrachten, herintredende leerkrachten en invalleerkrachten in de bovenbouw van het basisonderwijs en speciaal basisonderwijs. Opbouw van de leergang De leergang bestaat uit theoretische informatie, het werken aan opdrachten, discussies en veel direct in de praktijk toepasbare tips. De thema s voor de 5 bijeenkomsten: 1. Opdrachtencircuit: het belang van een interactieve leeromgeving; 2. Groepsdynamica in de bovenbouw; 3. Omgaan met moeilijk gedrag: aanpak, doorpak en uitpak; 4. Sfeerverbetering in de groepen van de bovenbouw; 5. Gesprekken met ouders. Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op dinsdagavond van tot uur op de volgende data: , , , en (reservedatum ) Voor deze bijeenkomsten investeert u slechts 675,- per persoon. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld 6

8 Middenbouwgroep onder de loep Positief beïnvloeden van het groepsklimaat in groep 5 en 6 In sommige groepen kinderen verloopt alles als vanzelf. Terwijl tegenwoordig met name in de groepen 5 en 6 (middenbouw) de meest vanzelfsprekende zaken moeizaam kunnen gaan. Zonder goede acties van de leerkracht kunnen deze moeilijkheden in groep 5 en 6 zich nog negatievere effecten ontwikkelen in de overgang naar de bovenbouw. Meestal zijn problemen in de bovenbouw vaak al veel eerder ontstaan. Er is echter onvoldoende adequaat op gereageerd. Doel Deze cursus biedt u inzicht in deze groepsprocessen en geeft u antwoord op de vraag hoe het komt dat er vaak in groep 5 en 6 een omslag naar negatiever gedrag te observeren is. De leerkracht krijgt helder wat zijn/haar rol hierin kan zijn. Het signaleren van een negatieve groepsbeleving is het startpunt voor verandering. Want iedereen moet veranderen: de kinderen, maar u zelf ook. De leerkracht leert daarom een motiverende rol te spelen. Hij leert leerlingen meer verantwoordelijkheid te geven voor het verbeteren van het groepsproces. Doelgroep Leerkrachten Basisonderwijs Inhoud verbaal en non-verbaal effectief reageren; pleingedrag; motivatie en Functioneringsgesprekken met kinderen; interactiewijzer van kind met leerkracht en leerkracht en kind: interactiepatronen; basisbehoeften van groep 5 en 6 en het individuele kind; groepsvormingsprocessen en groepsnormen; klassenklimaat en klassen klimaatschaal. Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op donderdagavond van tot uur op de volgende data: , en (reservedatum ) Uw investering bedraagt 425,- p.p. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld 7

9 Onderbouw, ik hou van jou! Voor wie? Leerkrachten, startende leerkrachten, herintredende leerkrachten en invalleerkrachten in de onderbouw van het basisonderwijs en speciaal basisonderwijs. Opzet In de bijeenkomsten komt onder andere aan de orde waarom met name een sociaal interactieve leeromgeving voor de cognitieve- en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen op school in relatie tot zelfstandigheid, gevoel van eigenwaarde en het gevoel van kunnen leren van belang is. Problemen die kinderen in de bovenbouw ervaren vinden haar oorsprong vaak al in de onderbouw. Er worden ontwikkelingslijnen, instructie- en klassenmanagement modellen en signaleringlijsten (schoolvragenlijst voor jonge kinderen) aangeboden om aspecten hiervan te kunnen inventariseren en organiseren voor in de klas. Groepsprocessen in de onderbouw: de oriëntatiefase in de groepsdynamica; Start van de eerste schoolweek; Planmatig werken in de onderbouw: Ontwikkelingslijnen m.b.t. de cognitieve, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen in de onderbouw. Ontwikkelingslijnen. Ontwikkelingsgerichte benadering; Psycho-sociale problemen van jonge kinderen; Planmatig werken in de onderbouw: instructie- en klassenmanagement modellen voor kinderen in de onderbouw; Wat doe je met uitvallers ; Hoe verloopt de overgang naar groep 3; Problematiek rondom herfstkinderen ; Verbeteren van het didactische- en pedagogisch klimaat door groepsdynamica: groepsbevorderende oefeningen; Contacten/gesprekken met ouders; Genieten of slecht slapen; Hoe om te gaan met de ouder met het mijn kind-syndroom ; Slecht- nieuwsgesprek; Het belang van huisbezoeken. Het doel van deze cursus is groepsleerkrachten inzicht te geven in de sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en onderwijsbegeleiding van jonge leerlingen. Dit gebeurt vanuit het perspectief van de leerkracht, het individuele kind, de groep kinderen, ouder(s)/verzorger(s) en de school. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld. 8

10 Lastige jongens bestaan niet Jongens en meisjes zijn totaal verschillend. Niks nieuws, zou je denken. Er valt echter nog heel wat te leren over de manier waarop er les wordt gegeven aan de twee seksen. Saxion biedt een training aan van twee bijeenkomsten met als doel de relatie met jongens in de klas te verbeteren. Lastig? Onderzoek laat zien dat jongens drie à vier keer meer corrigerende opmerkingen krijgen dan meisjes en zo n vijf keer minder positieve opmerkingen krijgen. Er wordt dan ook vaak gesproken over die lastige jongens. Maar lastige kinderen bestaan niet! Jij als leerkracht hebt last van hun gedrag, dat is heel wat anders. Wat doet u daar aan? Ja juf! In stresssituaties staan de hersens van de gemiddelde jongen - in tegenstelling tot die van een meisje - op een waakvlammetje. Als vrouwen kinderen corrigeren gebruiken ze meer woorden, meer mimiek en is de intonatie heftiger dan bij mannen. Er komen dus veel (stressvolle) indrukken af op zo n jongen. En dus stopt hij tijdens een preek zijn vingers in zijn oren, is het ja juf, maar is het eigenlijk nee juf. Hoe gaat u daarmee om? Vrouwelijk format Op scholen wordt een vrouwelijk format gehanteerd. Rustig, netjes, opgeruimd en gevaarmijdend is het credo. Hierdoor zijn er steeds minder uitdagingen voor jongens. Zij ontwikkelen dan ook vaak tijdens de kinderperiode een schoolallergie, denken: school is niet voor jongens. Met moeilijk gedrag tot gevolg. We zullen dan ook beter moeten inspelen op en met jongens. Doelgroep Leerkrachten primair onderwijs Lesdata De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op maandagavond van tot uur op de volgende data: , (reservedatum ) Uw investering bedraagt 295,00 per persoon. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld. 9

11 Meidenvenijn Een subtiele machtsstrijd Doelgroep Leerkrachten primair onderwijs Waarom De pikorde bij jongens wordt meestal bepaald door fysieke prestaties. De een voetbalt beter, de ander is sterker. Bij meisjes is de status gebaseerd op relaties. Zij vormen clubjes, ze sluiten buiten. Als je eruit ligt, lig je eruit, al weet je niet waarom. Zo kan een kind weken doodongelukkig zijn. Doel Moeders hun dochters kunnen helpen. Leerkrachten hun leerlingen kunnen helpen! Macht uitoefenen Waarom gedragen meisjes zich af en toe zo venijnig? Dit heeft te maken met het uitoefenen van macht. Het is een soort experiment waarbij je kijkt tot hoe ver je kunt gaan. Lukt het je om macht uit te oefenen, dan stijgt je status. Je komt als het ware een stapje hoger in de pikorde. Jongens zijn daar net zo goed mee bezig, maar de strijd wordt bij hen veel openlijker gevoerd. Bij jongens wordt de pikorde meestal bepaald door meer fysieke dingen. Het gaat erom of je sterk bent of bijvoorbeeld goed kunt voetballen. Dus als je de strijd aangaat, weet je vanuit welke hoek de klappen kunnen vallen. Bij meisjes is dat anders. Meisjes zijn, hetzij van nature, hetzij door opvoeding - daar is het laatste woord nog niet over gezegd - meer gericht op het versterken van hun relaties. Dat is dus hun sterke kant, maar tegelijkertijd een punt waarop ze extra kwetsbaar zijn. En dus is dat ook het terrein waarop ze hun strijd voeren. Dit alles leidt tot moeilijk gedrag in de groep. We zullen dan ook op school moeten inspelen op Meidenvenijn. Tijdschema De cursus vindt plaats bij Saxion in Deventer op maandagavond van tot uur op de volgende data: en (reserve ) Uw investering bedraagt 295,- p.p. Dit bedrag is inclusief lesmateriaal. De cursus wordt ook incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld. 10

12 Wie pest, verpest het voor de rest Het begrip pesten is te omschrijven als voortdurend en voor de buitenwereld meestal verborgen gedrag dat gericht is op het met opzet veroorzaken van menselijk lijden bij een bepaalde persoon. Maar om wat voor gedrag gaat het eigenlijk precies? Waarom gedragen mensen zich op die manier? Hoe kan het toch verborgen blijven? Wie worden er het slachtoffer van? En waarom blijkt pesten zo moeilijk bestrijdbaar te zijn? Veel verschijningsvormen Bij pesten is er echt sprake van een zich voortdurend herhalende, kwetsende machtsuitoefening over een meestal machteloos slachtoffer. Het kan bijvoorbeeld gaan om minachtende opmerkingen over iemands uiterlijk, hobby s, of interesses. Het kan ook uitlopen op lichamelijk geweld tegen die persoon. Ook social media is een middel dat door pesters wordt ingezet. Het verschijnsel pesten is een vorm van het zondebokfenomeen. Dit houdt in dat leden van een groep om een bepaalde reden een soortgenoot mishandelen. Ernstige gevolgen voor het slachtoffer Pesten is een ernstige vorm van geestelijke en vaak ook van lichamelijke mishandeling. Veel slachtoffers beschouwen de periode waarin zij gepest werden als een zwarte periode in hun leven. Maar ook lang nadat deze periode voorbij is blijft de ervaring veelal onuitwisbaar in hun geheugen gegrift staan. Vooral wanneer een pestslachtoffer geen mogelijkheid ziet om er, al dan niet met hulp van anderen bovenop te komen. Als een slachtoffer door ongeloof van buitenaf volledig alleen komt te staan, kunnen pesterijen zelfs tot gevolg hebben dat het slachtoffer neigingen gaat krijgen om zelfmoord te plegen, of daar zelfs daadwerkelijk toe overgaat. De trainingen De leergang Wie pest, verpest het voor de rest is erop gericht pestgedrag van jongens en meisjes in de schoolleeftijd aan te pakken. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen: Ad 1; schoolniveau Training voor docenten, leerkrachten, interne vertrouwenspersonen en teams om vaardigheden te verwerven. Deze training is ontwikkeld als handreiking en ondersteuning om pestgedrag onder jongens en meisjes tegen te gaan of op te lossen. Ad 2; groepsniveau Training van een groep kinderen om samen met leerkrachten, kinderen/leerlingen vaardigheden aan te reiken. Deze interventie is ontwikkeld als handreiking en ondersteuning voor kinderen en coaching van de leerkracht/docent binnen het basis- en middelbaar onderwijs om pestgedrag onder jongens en meisjes tegen te gaan of op te lossen. De cursus wordt incompany gegeven, waarbij rekening wordt gehouden met uw specifieke wensen. Data en locatie worden in overleg vastgesteld. 11

13 In m n SAS met mijn klas!!!! Naar een goede sfeer in de klas Doelgroep Leerkrachten primair onderwijs Waarom Begeleiding van een groep kinderen in het primair onderwijs waar de situatie sociaal (gedrag van kinderen, orde, etc.) zodanig uit de hand is gelopen dat de leerkracht, kind(eren) en ouders zich geen raad meer weten. Hoe lossen we dit probleem op. Intenties De volgende interventies vinden plaats, met als doel: 1. Verbetering van de onderlinge kindrelaties in de groep; 2. Verbetering van de relatie(s) tussen kind(eren) en leerkracht(en); 3. Vergroting van de affiliatie (het gevoel opgenomen te worden) in de groep; 4. Ondersteuning van de solidariteit tussen ouders, leerkrachten en school; 5. Advisering van directie en leerkracht(en); 6. Van leiding nemen, naar begeleiding naar coaching van leerkrachten door de begeleider. Opzet Volgens afspraak wordt een start gemaakt met de interventies die in het voorgaande( punten 1 t/m 7)) genoemd zijn. Na iedere bijeenkomst op de school worden de vervolgstappen besproken en gepland. Een nauw telefonisch contact (gedurende de intervallen van de gesprekken met de groep) tussen begeleider en leerkracht(en) is een voorwaarde. De begeleider geeft zijn mobiele nummer om zo direct mogelijk geïnformeerd te kunnen worden. Hij krijgt het privételefoonnummer van de leerkracht. De leerkracht is verantwoordelijk voor een goede afstemming naar de directeur. Het is van belang dat de directeur gevraagd en ongevraagd informeert naar het verloop van het begeleidingsproces (ook bij de begeleider). Een voorwaarde is dat de school, gedurende de begeleiding, bij interventies vooraf overleg heeft met de begeleider. Na één of twee gesprekken met de groep wordt er een ouderavond gehouden voor de ouders. Er vinden gedurende het proces vijf á zes gesprekken met de groep plaats. Bij de gesprekken gaat het om het verschaffen van inzicht aan de leerlingen, leerkrachten en ouders, en niet om het aanwijzen van schuldigen. Op het moment dat de schoolbetrokkenen het verantwoord vinden dat de externe ondersteuning stopt (meestal na zes gesprekken) wordt er een afsluitende ouderavond voor de ouders georganiseerd door de leerkrachten. In de direct daarop volgende dagen neemt de begeleider kort afscheid van de groep. De begeleider is hierna telefonisch bereikbaar voor nazorg voor de leerkracht(en). De cursus wordt incompany gegeven, waarbij rekening gehouden wordt met uw specifieke wensen. Data en locatie worden dan in overleg vastgesteld. 12

14 Algemene informatie Trainer Bart van Campen was zeven jaar werkzaam bij het Seminarium voor Orthopedagogiek, zeven jaar bij IJsselgroep en sinds 15 september 2006 is hij actief bij Saxion, Academie voor Pedagogiek & Onderwijs te Deventer. Bart van Campen, trainer, adviseur, orthopedagoog E: M: De cursussen worden incompany gegeven, waarbij rekening wordt gehouden met uw specifieke wensen. De data en locatie worden in overleg vastgesteld. Certificering U ontvangt een post-hbo bewijs van deelname, wanneer u bij tenminste 80% van de bijeenkomsten aanwezig bent geweest. Locatie De bijeenkomsten van de open inschrijving vinden plaats bij Saxion, Handelskade 75 te Deventer. Het gebouw is op loopafstand van het NS-station. Aanmelding open inschrijving Na aanmelding ontvangt u bericht over de verdere procedure, zoals plaatsing en wijze van betalen. Aanmeldingen worden op volgorde van binnenkomst behandeld. Informatie Voor meer informatie over de leergang en aanmelden kunt u contact opnemen met: Bureau Professionalisering Yvonne Dijkhuizen, projectcoördinator T: E: y.f.w.m.dijkhuizen@saxion.nl I: 13

15 Apeldoorn Kerklaan 21 Postbus AA Apeldoorn Tel. (055) Deventer Handelskade DH Deventer Postbus KB Enschede Tel. (0570) Enschede M.H. Tromplaan AB Enschede Postbus KB Enschede Tel. (053) saxion.nl/apo