Van Fraudepraktijk naar Fraudebeleid

Transcriptie

1 Van Fraudepraktijk naar Fraudebeleid Arie de Wild (Hogeschool Rotterdam) Ludo van Meeuwen (Technische Universiteit Eindhoven)

2 Diplomawaarde Studenten Arbeidsmarkt Samenleving Zorgen - Borgen

3 Borgen - Zorgen Naar: Van Zijl & Jaspers (2012), Joosten-ten Brinke & Van der Linen-Straatman (2012) PAGE 2

4 Fraudepreventie Beleid Redenen voor studenten om te frauderen Druk Verleiding of andere motivatie Gelegenheid mogelijkheid Rationalisatie Voor fraudeur zelf te rechtvaardigen (Becker, Connolly, Lentz, & Morrison, 2006; Tweede Kamer, ) 3

5 Fraudepreventie Beleid Creëer een cultuur waarin studenten percipiëren dat Fraude niet past bij (wetenschappelijke) opleiding Fraude niet makkelijk is De pakkans groot is Voorkom een kat-en-muis-spel Code Wetenschapsbeoefening als uitgangspunt Definieer wat ernstige fraude is

6 Uitgangspunt Fraudebeleid Fraudebeleid TU/e; Uitgangspunt is: TU/e Code Wetenschapsbeoefening Betrouwbaarheid Intellectuele Eerlijkheid Openheid Onafhankelijkheid Maatschappelijke verantwoordelijkheid Fraude is daarmee een schending van het vertrouwen in (toekomstig) integer handelen 5

7 Concept Ernstige Fraude Bij de vraag of er sprake is van ernstige fraude worden de volgende aspecten meegewogen: Frequentie van de fraude (Recidive) of de fraude opzettelijk heeft plaatsgevonden of er sprake is van identiteitsfraude, of er sprake is van geheel plagiaat, fraude door fingeren of vervalsen van onderzoek data in master thesis of bachelor eindproject, fraude tijdens inzage

8 Structuur van een fraudebeleid Naar: Rienties & Arts (cf. 2004) 7

9 Zo hebben we dat dus gedaan Unknown knowns zijn verborgen feiten Verzamelen doen we door informele babbels Studenten voeren het onderzoek uit onder studenten Niet alleen studenten zijn betrokken bij fraude Frauduleuze verhalen helpen bij beheersing Dit onderzoek gaat verder dan Rotterdam Unknown knowns leiden tot discussie

10 Unknown knowns zijn verborgen feiten We weten soms niet wat we al weten Unknown knowns zijn verstopte feiten van een organisatie (De Wild, 2013) Het uitkomen van deze feiten is een risico op zich Declaraties in onderwijs Abu Ghraib Rabobank-ploeg

11 Verzamelen doen we door informele babbels Risicomanagement is gebaat bij het vinden van de feiten......maar een methodiek was hier nog niet voor Verstopte feiten kunnen we best vinden (Milton, 2010) Informeel verzamelen, dus vrijblijvend en aangename atmosfeer Peer-to-peer omzeilt hiërarchie Bekende omgeving schept vertrouwen Geen directe vastlegging van babbels, wel achteraf Eigenlijk zien we wel waar het schip strand

12 Studenten voeren het onderzoek uit onder studenten Hoe wordt er op Hogeschool Rotterdam gefraudeerd met tentamens? Een paar minuten babbelen bij de koffieautomaat Waar maak je je hier zorgen over? Wat vindt jij hier nou gek? Waar zou je je voor schamen als het uitkomt? Wat heb jij gezien dat echt niet kan? 297 babbels met anonieme studenten 5 minuten per babbel

13 In de praktijk Groepen van 3: 1 interviewer 1 geïnterviewde 1 waarnemer Methode Interviewer stelt vragen uit protocol (hardcopy) Geïnterviewde beantwoordt vanuit optiek huidige of vorige baan Waarnemer let op de voor- en nadelen van de methode Vooruitblik Waarnemers koppelen terug over methode Inhoud komt alleen ter sprake als Geïnterviewde instemt

14 Resultaten Waarnemers koppelen terug over methode Inhoud komt alleen ter sprake als geïnterviewde instemt PAGE 13

15 Niet alleen studenten zijn betrokken bij fraude 152 frauduleuze verhalen Docenten maken het makkelijker te frauderen Exacte inhoud van het tentamen is gegeven Plagiaatcontrole wordt niet gedaan Niet gemaakt werk wordt becijferd Surveillanten scheppen ook de mogelijkheid te frauderen Slapen tijdens het tentamen Hulp bij het beantwoorden van een vraag Fraudesituatie wordt genegeerd

16 Frauduleuze verhalen helpen bij beheersing Feiten zijn van horen zeggen, maar worden wel serieus genomen Nu is er een specifiekere beschrijving van risico s Het doel is imagobehoud voor HR, waardebehoud voor diploma s In het kader van risicomanagement beheersmaatregelen formuleren Surveillanten om surveillanten te controleren Laat de examencommissie aanwezig zijn bij tentamens Hoe ver mag een docent gaan in prijsgeven van tentamenstof? Laat opdrachten digitaal inleveren en controleer automatisch

17 Dit onderzoek gaat verder dan Rotterdam Binnen andere hogescholen is dit repliceerbaar Bij een financiële onderneming is dit uitgevoerd onder werknemers Ook hier worden risico s specifieker beschreven De methodiek heeft een aantal neveneffecten Praten over risico s wordt makkelijker voor werknemers Risicobewustzijn onder werknemers wordt vergroot Frustraties worden kenbaar gemaakt

18 Examencommissie: Welke rol? Naar: Rienties & Arts (cf. 2004) Zorgen Borgen

19 Borgen - Zorgen

20 Discussie, vragen, opmerkingen Examencommissies staan in hun kracht wanneer ze hun rol pakken op alle vier de elementen van fraudebestrijding te weten informeren over fraude, voorkomen van fraude, detecteren van fraude en sancties opleggen in geval van fraude. De tool om fraudepraktijken boven water te krijgen kan een methode zijn waarmee examencommissies proactief hun gedeelde verantwoordelijkheid van fraudebestrijding kunnen vormgeven PAGE 19

21 Contactgegevens dr. Arie F. de Wild Lector Gedragseconomie Kenniscentrum Innovatief Ondernemerschap Hogeschool Rotterdam Website: dr. ir. Ludo W. van Meeuwen Adviseur Toetsen en Beoordelen Onderwijs-en Studenten Service Centrum Technische Universiteit Eindhoven