Checklist Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Checklist Schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel geeft antwoord op de vraag: welke ondersteuning kunnen wij bieden aan leerlingen met een ondersteuningsbehoefte? Waar liggen de grenzen van de door ons geboden ondersteuning? Deze checklist biedt steun bij het opstellen van het schoolondersteuningsprofiel. De checklist bestaat uit vele vragen, verdeeld over de volgende rubrieken: 0. Algemene gegevens 1. Kengetallen 2. Heeft onze school, op onderscheidende wijze, een ondersteuningsaanbod voor leerlingen met een (zeer) specifieke extra ondersteuningsbehoefte? 3. Welke leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte nemen we aan, welke niet? 4. Welk ondersteuningsaanbod hebben we in huis? 5. Met welke professionals onderhouden we dat ondersteuningsaanbod? 6. Hoe oordelen we over de door onze school geboden ondersteuning en het zorgbeleid? De vragen bij de onderdelen 2 t/m 5 beschouwen we als kern van het schoolondersteuningsprofiel. Indien u deels of ja mits invult dan verwachten wij dat dit onderdeel toegelicht wordt in het schoolondersteuningsplan (zorgplan). De antwoorden op de vragen bij onderdeel 6 zal de school van dienst zijn bij het beoordelen van de kwaliteit van de geboden ondersteuning en het aanwijzen van aanknopingspunten voor verbetering. We verwachten de antwoorden retour op alle onderdelen. 0. Algemene gegevens Kenmerk 0.1 Schoolbestuur 0.2 Denominatie 0.3 Schoolgroep 0.4 Locatie brinnummer 0.5 School locatie 0.6 Straat 0.7 Postcode 0.8 Plaats 0.9 Regio 0.10 VO of VSO 0.11 Specifiek onderwijsconcept 0.12 Onderwijsaanbod 0.13 Lwoo 0.14 PrO Gegevens Samenwerkingsverband VO Amsterdam 1

2 1. Kengetallen Wilt u onderstaande gegevens (bron: Cfi) aanvullen en / of corrigeren? Op 1/10/2011 (Bron: CFI) 1.1 Totaal aantal Automatisch 1.2 Gemiddeld per klas Lwoo Automatisch 1.4 PrO Automatisch 1.5 LGF / REC1 Automatisch 1.6 LGF / REC2 Automatisch 1.7 LGF / REC3 Automatisch 1.8 LGF / REC4 Automatisch 1.9 Lwoo of Pro in combinatie met REC Met vergoeding uit frictiefonds Totaal (is optelsom 1.3 tm 1.10) Automatisch berekenen 1.12 Trends in leerlingenpopulatie? Op 1/10/2011 (volgens school) Automatisch berekenen 1.13 Aantal doublures Slagingspercentage 1.14 Branche certificaat 1.15 Mbo-1 (ook AKA) 1.16 Mbo Vmbo-b 1.18 Vmbo-k 1.19 Vmbo-(g)t 1.20 Havo 1.21 Vwo 1.22 Gymnasium In 2011/2012 Samenwerkingsverband VO Amsterdam 2

3 Een leerling mag maar 1x worden geteld per kolom. Een leerling is bijv. een zij-instromer en stapt vervolgens voortijdig over naar ROC op Maat (hetgeen een lager niveau is dan het huidige niveau) dan moet leerling geteld worden bij voortijdige overstap ROC op Maat en niet bij lager niveau ander VO. Aantal onder-instromers Herkomst / bestemming in 11/12 vanuit 1.23 Speciaal onderwijs 1.24 Speciaal Basisonderwijs 1.25 Geen onderwijs (thuis) met ontheffing leerplicht 1.26 Geen onderwijs (thuis) 1.27 Automatisch berekenen Totaal Aantal zij-instromers Herkomst / bestemming Voortijdige overstap 11/12 in 11/12 vanuit naar 1.28 Basisonderwijs Speciaal Basisonderwijs VAVO MBO (m.u.v. ROC op Maat) ROC op Maat VO zorglocaties (Tobias, Apollo, Iedersland, Hogelant) VO school met special classes (Amstel Lyceum, Wissel) hoger niveau ander VO (bijv. Vmbo-t naar Havo) zelfde niveau ander VO (bijv. Vmbo-t naar Vmbo-t) lager niveau ander VO (bijv. Vmbo-t naar Vmbo-k) VSO REC VSO REC VSO REC VSO REC Transferium ODR/Pre REC DWI-loket of traject (Herstelling) GGZ dagbehandeling Dag activiteiten centrum Justitiële inrichting Arbeidsmarkt Nieuwkomer Geen onderwijs (thuis) met ontheffing leerplicht Geen onderwijs (thuis) Anders, nl Automatisch berekenen Totaal 1.79 Automatisch berekenen 1.80 Trends waarneembaar in zij-instroom? 1.81 Trends waarneembaar in voortijdige uitstroom? Samenwerkingsverband VO Amsterdam 3

4 2. Profilering 2.1. Onze school neemt binnen het VO Amsterdam, op grond van denominatie en / of onderwijskundig concept, een onderscheidende positie in Onze school heeft een onderscheidende positie in het onderwijs zorgcontinuüm Amsterdam, want het heeft een ondersteuningsaanbod voor één of meer specifieke groepen leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte (hiermee wordt niet Lwoo of Pro bedoeld). Namelijk voor de volgende leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte: 2.3. Is er, binnen afzienbare tijd, een verandering te verwachten t.a.v. uw ondersteuningsprofiel? 3. Aanmelding en toelating leerlingen 3.1. De criteria voor toelating/plaatsing van leerlingen met extra In ontwikkeling ondersteuningsbehoefte zijn omschreven in het ondersteuningsplan (zorgplan) van onze school 3.2. De criteria voor toelating/plaatsing van leerlingen met extra In ontwikkeling ondersteuningsbehoefte zijn voor ouders en verwijzers omschreven in schoolgids De intakeprocedure voor onderinstroom (vanuit PO) is omschreven. In ontwikkeling 3.4. De intakeprocedure voor zij-instroom is omschreven. In ontwikkeling 3.5. De intakeprocedure bevat een analyse van de onderwijsbelemmeringen. In ontwikkeling 3.6. De aanvullende ondersteuningsbehoeften vormen de basis voor een handelingsplan en / of ontwikkelingsperspectief bij de start van het schooljaar In ontwikkeling 3.7. Intakegegevens worden gebruikt bij klassenindeling In ontwikkeling 3.8. Intakegegevens worden gebruikt bij het opstellen van de groepsaanpak In ontwikkeling 3.9. De procedure bij niet plaatsen van een leerling is omschreven in de schoolgids In ontwikkeling Bij afwijzing ontvangen leerling en ouders van de school een schriftelijke terugkoppeling met reden voor afwijzing Die reden voor afwijzing is gebaseerd op het feit dat er geen concreet aanbod aanwezig is op de school in relatie tot de extra ondersteuningsbehoefte van de leerling Bij afwijzing ontvangen leerling en ouders van school een schriftelijk advies over een passende school In ontwikkeling In ontwikkeling In ontwikkeling School biedt dan (bij afwijzing) ook ondersteuning bij aanmelding. In ontwikkeling De school heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij een In ontwikkeling geschillencommissie De school zal leerlingen met onderstaande onderwijs- en ondersteuningsbehoefte(n) aannemen: Intelligentie Capaciteiten/IQ (indien van toepassing als intake < > 130 nvt criterium) Disharmonisch intelligentieprofiel, mits Leer- en ontwikkelingsproblemen Leerachterstanden (voor scholen met Lwoo en PrO) < 25% 25 50% > 50% nvt Nieuwkomers, zonder beheersing NL-taal, mits Nieuwkomers, met beheersing NL-taal, mits Samenwerkingsverband Amsterdam 4

5 De school zal leerlingen met onderstaande onderwijs- en ondersteuningsbehoefte(n) aannemen: Leerstoornis Dyslexie, mits Dyscalculie, mits Informatieverwerkingsprobleem, mits Werkhoudingsproblemen Taakgerichtheid, mits Aandacht en concentratie, mits Motorische onrust, mits Motivatie, mits Planning en organisatie, mits Taalgebruik (verbale uitdrukkingsvaardigheid), mits Sociaal emotionele ontwikkeling Faalangst, mits Teruggetrokken gedrag / geringe weerbaarheid, mits Beperkte beheersing van sociale vaardigheden (sociale participatie), mits Moeite met grenzen / accepteert wel correctie, mits Moeite met accepteren van gedragscorrecties / met het accepteren van, mits gezag (oppositioneel gedrag) Andere Sociaal-Emotionele problematiek, mits Namelijk: Fysieke beperkingen Visueel (slechtziend), mits Visueel (blind), mits Taal- en spraakprobleem, mits Auditieve beperking (slechthorend), mits Auditieve beperking (doof), mits Motorische beperking, mits Fijn motorische beperking, mits Mobiliteit: rolstoelafhankelijk, maar zelfredzaam, mits Mobiliteit: rolstoelafhankelijk, hulp nodig, mits Mobiliteit: Ondersteuning bij lopen, mits Langdurig ziek, mits Andere fysieke, medische problematiek, mits Namelijk: Aanpassingen i.v.m. algemene dagelijkse behoeften Eten/drinken, mits Toiletgang, mits Douche/aankleedruimte, mits Stoel / tafel, mits Rustruimte Bed Medicatieverstrekking Medische handelingen verrichten Anders, mits, mits, mits, mits Stapelproblematiek, mits Middelengebruik (alcohol, drugs, games), mits Anders, namelijk:, mits Samenwerkingsverband Amsterdam 5

6 4. Ondersteuningsaanbod 1 e lijn: Algemene zorg voor alle leerlingen 2 e lijn: Extra zorg voor een deel van de leerlingen 3 e lijn: Specialistische zorg voor een beperkt aantal leerlingen Aanbod kan zowel in de 1 e, 2 e als 3 e lijn worden ingezet. Onze school heeft aanbod voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte:, 1 e lijn, 2 e lijn, 3 e lijn Gaan we verbeteren Intelligentie 4.1 Hoogbegaafdheid 4.2 Verstandelijke beperking 4.3 Disharmonisch intelligentie profiel Leer- en ontwikkelproblemen 4.4 Leerachterstand rekenen 4.5 Leerachterstand taal 4.6 NL-taal voor nieuwkomers 4.7 Extra didactische ondersteuning 4.8 Extra ondersteuning in communicatie en taalgebruik 4.9 Dyslexie 4.10 Dyscalculie 4.11 Informatieverwerkingsprobleem Werkhoudingsproblematiek 4.12 Taakgerichtheid 4.13 Aandacht en concentratie 4.14 Motorische onrust 4.15 Motivatieproblematiek 4.16 Planning en organisatie 4.17 Taalgebruik (verbale uitdrukkingsvaardigheid) Sociaal-emotioneel functioneren 4.18 Faalangst 4.19 Teruggetrokken gedrag / angstig 4.20 Beheersing van sociale vaardigheden (sociale participatie) 4.21 Moeite met grenzen / accepteert wel correctie 4.22 Moeite met accepteren van gedragscorrecties / met accepteren van gezag (oppositioneel gedrag ) 4.23 Andere Sociaal Emotionele problematiek Namelijk: Fysieke beperkingen 4.24 Visueel (slechtziend) 4.25 Visueel ( blind) 4.26 Taal- en spraakprobleem 4.27 Auditief (slechthorend) 4.28 Auditief (doof) 4.29 Motorische beperkingen 4.30 Fijn motorische beperkingen 4.31 Mobiliteit: rolstoelafhankelijk, maar zelfredzaam 4.32 Mobiliteit: rolstoelafhankelijk, hulp nodig 4.33 Mobiliteit: Ondersteuning bij lopen 4.34 Langdurig ziek 4.35 Medische ondersteuning 4.36 Andere fysieke of medische problemen Namelijk: Samenwerkingsverband Amsterdam 6

7 Onze school heeft aanbod voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte: Aanpassingen i.v.m. algemene dagelijkse behoeften, 1 e lijn, 2 e lijn, 3 e lijn Gaan we verbeteren 4.37 Eten/drinken 4.38 Toiletgang 4.39 Douche/aankleedruimte 4.40 Stoel / tafel 4.41 Rustruimte 4.42 Bed 4.43 Medicatie verstrekken 4.44 Medische handelingen verrichten (toediening) Andere aanpassingen m.b.t Praktische redzaamheid (zelfstandigheid, zelfredzaamheid) 4.46 Extra sociale (pedagogische) veiligheid 4.47 Ondersteuning thuissituatie/ vrije tijd 4.48 Middelengebruik (alcohol, drugs, games) 4.49 Anders, namelijk: Onze school biedt, 1 e lijn, 2 e lijn, 3 e lijn Gaan we verbeteren 4.50 Extra ondersteuning van docent aan leerling 4.51 Extra ondersteuning aan docent 4.52 Extra handen in de klas 4.53 Voorziening binnen de school voor tijdelijke opvang van leerlingen (structuurklas, opvanglokaal, trajectklas, etc) 4.54 Gecombineerd traject van onderwijs en jeugdzorg, namelijk (niet SMW): 4.55 Gecombineerd traject onderwijs en arbeid namelijk (niet LOB of maatschappelijke stage): Samenwerkingsverband Amsterdam 7

8 5. Betrokken functionarissen Hierbij wordt u verzocht aan te geven welke personen taken hebben in de begeleiding van leerlingen en in welke lijn. Alle mogelijke functionarissen zijn benoemd, hetgeen niet inhoudt dat alle (type) functionarissen ook op elke school aanwezig moeten zijn. Mentoren worden over het algemeen alleen in de eerste lijn ingezet. Naast algemene taak zullen ze ook specifieke begeleidingstaak hebben, reken deze uren dan ook bij aantal FTE. Met betrokken medewerkers bedoelen we alle medewerkers in dienst van de school (het schoolbestuur) en alle medewerkers van externe instanties die op school werkzaam zijn ten behoeve van de zorg. Externe instanties kunnen zijn: Jeugdzorg (Spirit, Altra, Cordaan), jeugd GGZ (Bascule, Mentrum, Punt P), opvoedingsondersteuning (OKC), VSO (ambulant begeleiders), GGD, etc. Bij de vragen naar de verdeling en omvang van de Fte voor een bepaalde taak (bij voorbeeld mentoraat) bedoelen we de Fte van alle medewerkers met die zorgtaak. Hebt u 10 medewerkers die elk 0,3Fte ter beschikking hebben gekregen voor het mentoraat, dan verzoeken wij u het totaal (3 Fte) in te vullen, daar waar zij (1ste, 2de en 3de lijns) ingezet worden. 1 e lijn: Algemene zorg voor alle leerlingen 2 e lijn: Extra zorg voor een deel van de leerlingen 3 e lijn: Specialistische zorg voor een beperkt aantal leerlingen Fte Fte Fte totaal Medewerkers met zorgtaken 1 e lijn 2 de lijn 3 de lijn 5.1 Mentoren.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.2 Docent(en) met ondersteuningstaken.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.3 Zorgcoördinator(en).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.4 (Pedagogische) conciërge(s).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.5 Afdelingsleider/ coördinator / teamleider.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.6 Remedial teacher(s).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.7 Dyslexiecoördinator(en).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.8 Dyscalculiecoördinator(en).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.9 Trainer(s) Faalangstreductie.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.10 Trainer(s) Sociale vaardigheden (SOVA).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.11 Huiswerkbegeleider(s).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.12 Verzuimcoördinator(en).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.13 Vertrouwenspersoon.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.14 Counselor/ leerlingbegeleider(s).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.15 Decaan.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.16 Beroepskeuze begeleider.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.17 Stagebegeleider(s).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.18 Stage coördinator.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.19 Medewerker arbeidsintegratie.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.20 Aandachtsfunctionaris huiselijk geweld/ AMK.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.21 Schoolarts.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.22 Schoolverpleegkundige.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.23 Orthopedagoog / Schoolpsycholoog.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.24 GZ-psycholoog / Kinder- en Jeugdpsycholoog.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte NIP / orthopedagoog generalist 5.25 Assistent-psycholoog.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.26 Medewerker GGZ ( Punt P/ Mentrum/.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte Bascule) 5.27 Motorische remedial teacher.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.28 Schoolmaatschappelijk werker.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.29 Opvoedconsulent (OKC).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.30 Leerplichtambtenaar.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.31 Buurtregisseur.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.32 Aansluitingsfunctionaris BJAA.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.33 (Preventief) ambulante begeleiding cluster Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.34 (Preventief) ambulante begeleiding cluster Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.35 (Preventief) ambulante begeleiding cluster Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.36 (Preventief) ambulante begeleiding cluster Fte.... Fte.... Fte.... Fte Samenwerkingsverband Amsterdam 8

9 Fte Fte Fte totaal Medewerkers met zorgtaken 1 e lijn 2 de lijn 3 de lijn 5.37 Logopedist.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.38 Schuldhulpverlener.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.39 Medewerker verslavingszorg.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.40 Tolk (taal).... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.41 Gebarentolk.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.42 Andere specifieke specialisten, trainers of therapeuten? Zo ja welke:.... Fte.... Fte.... Fte.... Fte 5.43 Totaal 6. Zorgbeleid Rubriek Oordeel Gaan we verbeteren Visie en ondersteuningsplan 6.1 Binnen de school bestaat een, door het gehele team gedeelde, visie op zorg 6.2 De school heeft een beleidsplan voor de verbetering van de zorg op school 6.3 De zorgstructuur is beschreven in een ondersteuningsplan 6.4 Alle docenten handelen vanuit deze beschreven werkwijze. Pedagogisch didactisch klimaat 6.5 Er is een duidelijke en zichtbare visie op het pedagogisch klimaat 6.6 Docenten stemmen af op uiteenlopende onderwijsbehoeften en kunnen differentiëren in aanpak 6.7 Docenten zijn voldoende vaardig in het uitvoeren van klassenmanagement 6.8 De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en medewerkers 6.9 De school voert een actief veiligheidsbeleid, dat voor iedereen duidelijk is 6.10 De school hanteert regels voor veiligheid en omgangsvormen 6.11 De schoolomgeving is veilig voor leerlingen en medewerkers Leerlingenzorg 6.12 Mentoren zijn vaardig in het hanteren van gesprekstechnieken en interventiemogelijkheden 6.13 Er is sprake van een effectieve leerlingbespreking/ kernteam overleg 6.14 Er is een intern zorgteam 6.15 Het interne zorgteam bespreekt leerlingen op een handelingsgerichte wijze 6.16 De ondersteuningsbehoefte van ouders wordt vastgesteld 6.17 Leerlingen bij wie mogelijke doublure, afstroom of uitstroom speelt, worden vroegtijdig besproken 6.18 Er is een duidelijke overgang van 1e, 2e naar 3e lijn waarbij ieders verantwoordelijkheid helder is 6.19 Er is een goede terugkoppeling van 3e naar 2e naar 1e lijn met gerichte handelingsadviezen voor het docententeam / leerling/ ouders Samenwerkingsverband Amsterdam 9

10 Rubriek Oordeel Gaan we verbeteren 6.20 Er wordt gewerkt met integrale handelingsplannen / plan van aanpak indien er ook doelen gesteld zijn op andere domeinen (vrije tijd en opvoeding) 6.21 Er is een goede communicatie van management met docenten over de ondersteuning van leerlingen. Signaleren 6.22 Er is structureel aandacht voor vroeg signalering door docenten 6.23 Signalen worden omgezet in een plan van aanpak en besproken met alle betrokkenen 6.24 Docenten zijn vaardig in het signaleren van ondersteuningsbehoeften. Privacy en dossierbeheer 6.25 Informatie over ondersteuningsactiviteiten (signalen, doelen, aanpak, evaluatie) worden beschreven in LVS 6.26 Voor alle betrokkenen is duidelijk wie welke informatie waar in het leerlingvolgsysteem schrijft 6.27 Het privacyreglement wordt door alle docenten toegepast 6.28 De afspraken over privacy zijn voor iedereen helder Ouderbetrokkenheid en medezeggenschap 6.29 De school informeert ouders regelmatig over prestaties en het sociaal emotioneel functioneren van hun kind 6.30 De school betrekt ouders bij het opstellen en evalueren van het handelingsplan / ontwikkelingsperspectief 6.31 Aan het ondersteuningsplan van onze school hebben ouders actief bijgedragen Protocollen/ procedures Hebben we Leven we goed na De school heeft protocollen/procedures uitgewerkt (op papier) voor 6.32 Verzuimbeleid (incl ziekteverzuim) Deels 6.33 Dyslexie protocol Deels 6.34 Sanctiebeleid Deels 6.35 Pestprotocol Deels 6.36 LOB/ Beroepskeuze Deels 6.37 Kindermishandeling Deels 6.38 Medisch protocol Deels 6.39 Protocol incidenten afhandeling Deels 6.40 Kernprocedure PO-VO Deels 6.41 Kernprocedure VO-VO en VO - Mbo Deels 6.42 Transitieprotocol / begeleiding naar arbeidsmarkt Deels 6.43 Overige Deels Samenwerkingsverband Amsterdam 10

11 Rubriek/vraag Oordeel Gaan we verbeteren Zorg Advies Team (ZAT) 6.44 Er is een ZAT (CVB bij VSO) 6.45 De doelen en taken van het ZAT zijn duidelijk School benut de ZAT partners preventief 6.47 De ZAT leden spreken in termen van doelen 6.48 Indien nodig, verricht het ZAT (of doet verrichten) handelingsgerichte diagnostiek 6.49 De ZAT leden zijn gericht op handelingsadviezen 6.50 De ZAT leden maken smart afspraken 6.51 Er is een overzichtelijk schema route leerlingenzorg aanwezig 6.52 Bij de uitvoering van de afspraken is sprake van duidelijke casus coördinatie 6.53 Men is op de hoogte van de mogelijkheden van de bovenschoolse voorzieningen zoals Transferium, STOP, School2Care, etc 6.54 De bovenschoolse voorzieningen worden zonodig benut 6.55 De samenwerking met de bovenschoolse voorzieningen verloopt naar tevredenheid De samenwerking met ketenpartners verloopt effectief: 6.56 OKC (preventieve opvoed en opgroei ondersteuning) 6.57 GGD 6.58 Schoolmaatschappelijk werk 6.59 Bureau Jeugdzorg 6.60 Jeugdzorg instellingen 6.61 DWI jongerenloket (o.a. werkbedrijf Herstelling) 6.62 UWV 6.63 Jobcoaches, reïntegratiebedrijven 6.64 Matchpoint 6.65 Jeugdnetwerk / stadsdeeltafels (groeps- en gezinsaanpak) 6.66 Ketenunit / Veiligheidshuis (openbare orde / veiligheid) 6.67 Anders, namelijk: Competentieversterking 6.68 Docenten beschikken over didactische competenties voor de begeleiding van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften 6.69 Docenten beschikken over pedagogische competenties voor de begeleiding van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften 6.70 Docenten beschikken over organisatorische competenties voor de begeleiding van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften 6.71 Functioneringsgesprekken zijn mede basis voor scholingstrajecten van docenten 6.72 De school voert actief scholingsbeleid rond probleemsignalering, onderkenning, beschrijving en vervolg stappen 6.73 Elke docent werkt met een POP, waar de pedagogische competenties en mentorcompetenties deel van uitmaken 6.74 De school biedt docenten (vaardigheids)trainingen aan t.b.v. begeleiding van leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften 6.75 De school biedt trainingen aan op teamniveau Evaluatie van beleid 6.76 Evaluatie van de ondersteuning gebeurt systematisch, op alle niveaus 6.77 Die evaluatie vormt basis voor het schoolondersteuningsplan Samenwerkingsverband Amsterdam 11

12 Rubriek/vraag Oordeel Gaan we verbeteren 6.78 De punten uit tevredenheidonderzoeken (leerlingen, ouders, medewerkers) komen zichtbaar terug in het beleid 6.79 Doelen uit het ondersteuningsverbeterplan van vorig jaar zijn bereikt of zichtbaar in ontwikkeling 6.80 Ontwikkeldoelen uit het ZAT verbeterplan zijn gerealiseerd of zichtbaar in ontwikkeling 6.81 De Quick scan van leerplicht is groen of een ondersteuningsverbeterplan is geïmplementeerd 6.82 De verbeterpunten van het laatste inspectie bezoek komen zichtbaar terug in het beleid en de schoolpraktijk Totstandkoming Deze checklist schoolondersteuningsprofiel is ingevuld door Directie Zorgcoördinator Deze checklist schoolondersteuningsprofiel : is besproken in heeft instemming van Managementteam Nog in beraad Medezeggenschapsraad (instemmingsrecht) Nog in beraad Oudergeleding MR of ouderraad Nog in beraad Zorgcoördinator Nog in beraad Intern zorgteam Nog in beraad Docententeam Nog in beraad Zorg Advies Team Nog in beraad Anders namelijk: Nog in beraad Inleverdatum: Samenwerkingsverband Amsterdam 12