INTERN SCHOOLREGLEMENT VAN DE SCHOOL

Transcriptie

1 Onderwijs Stad Gent Basisschool De Piramide Slinke Molenstraat 26, 9000 Gent INTERN SCHOOLREGLEMENT VAN DE SCHOOL Dit boekje bevat het intern schoolreglement van de school. Het is een aanvulling op het schoolreglement van de Stad Gent. De tekst heeft tot doel een leidraad te vormen voor ouders, leerlingen en schoolteam om samen tot een optimale samenwerking te komen. Aan de basis van dit reglement ligt het opvoedingsproject van de Stad Gent. 1

2 PEDAGOGISCH PROJECT 2

3 Missie van de school Door te werken aan communicatie, sociale vaardigheden en boeiend onderwijs willen wij van onze leerlingen mondige burgers maken die stevig in de wereld staan. Wij streven ernaar om alle persoonlijkheidskenmerken aan bod te laten komen en zowel hoofd, handen en hart van onze kinderen aan te spreken. Iedereen heeft talent. Wij wensen een warme school te zijn waar iedereen zichzelf is en er bij hoort. De fundamenten van ons pedagogisch project 3

4 Waardenbesef en oordeelsvermogen: Door de open grenzen en vrije toegang in Europa krijgen we in Vlaanderen een steeds grotere instroom van mensen met een andere cultuur, achtergrond en normbepaling. Om een solidaire en vreedzame maatschappij mogelijk te maken zal elk individu moeten beschikken over de nodige sociale vaardigheden, communicatieve vaardigheden, het vermogen om begrip op te brengen voor het anders zijn en om samen te leven met anderen. Op onze school zijn er leerlingen van meer dan 20 nationaliteiten aanwezig. Zij hebben diverse culturele gewoonten. Wij vinden het belangrijk om alle kinderen te laten kennismaken met waarden en normen zoals gelijkheid, gelijkwaardigheid en respect. Hierbij hebben wij respect voor de andere culturen, religies en talen. Op onze school kan een kind zijn thuistaal ingezet worden als steiger om een krachtige leeromgeving te ontwikkelen. De multiculturele samenstelling van onze schoolbevolking zorgt ervoor dat intercultureel onderwijs geïntegreerd is in de dagelijkse werking. Het bijbrengen van waarden zoals verdraagzaamheid, solidariteit en respect zijn hiervan voorbeelden. In de klas kunnen kinderen eigen klasregels opstellen om het samen klaslopen aangenaam te laten verlopen. Via de leerlingenraden leren zij participeren aan het beleid. Leerlingenenquêtes worden ingezet om hun mening te bevragen. De leerlingen trainen in sociale vaardigheden door te leren omgaan met de diverse gevoelens. Ook conflictpreventie zetten we in om kinderen te laten rekening houden met elkaars gevoelens en de gevolgen van bepaald gedrag. Om het aanbod te 4

5 verruimen worden experten uitgenodigd, bezoeken de leerlingen tentoonstellingen, nemen deel aan workshops en ateliers. Wij werken hiervoor o.a. samen met Muse. Wij beschikken over een schoolspecifieke non-discriminatiecode die de concrete invulling is van gedragsafspraken binnen de school om discriminatie te voorkomen en te bestrijden. Zoals bijvoorbeeld de positieve verscheidenheid die wordt aanvaard en positief aangewend, de integratie van de interculturele dimensie in leer-en vormingsgebieden. De uitspraak: doe niet bij een ander (kind) wat je zelf niet leuk vindt staat centraal! Onze school heeft de ambitie om een warme school te zijn! Wij willen zorg dragen voor elkaar. 5

6 Leerlingenniveau klasniveau schoolniveau Beleefd zijn Beleefd zijn Beleefd zijn Respect voor eigen Respect voor eigen Respect voor eigen thuistaal thuistaal thuistaal Respect voor culturen Respect voor culturen Respect voor culturen Respect voor elkaar Respect voor elkaar Respect voor elkaar Mening uiten op een aanvaardbare manier Mening uiten op een aanvaardbare manier Mening uiten op een aanvaardbare manier Kritisch staat tegenover de maatschappij Kritisch staan tegenover de maatschappij Elkaar positief benaderen Elkaar positief benaderen Elkaar positief benaderen Dankbaar zijn Dankbaar zijn Dankbaar zijn Beleefd zijn Beleefd zijn Beleefd zijn Eerlijk zijn Eerlijk zijn Eerlijk zijn Gevoelens uiten op een aanvaardbare manier Gevoelens uiten op een aanvaardbare manier Gevoelens uiten op een aanvaardbare manier Kritiek mogen geven en kunnen aanvaarden Kritiek mogen geven en kunnen aanvaarden Kritiek mogen geven en kunnen aanvaarden Leren participeren in het beleid Leren participeren in het beleid: leerlingenraad Leren werken naar consensus Leren werken naar consensus Leren werken naar consensus Zelf tot afspraken komen Zelf tot afspraken komen en eventueel en eventueel ondertekenen ondertekenen Complimenten geven Complimenten geven Complimenten geven Doe niet bij een ander kind wat je zelf niet leuk vindt Contactsleutels Muse Week van respectverdraagzaamheid rond 11/11 Doe niet bij een collega wat je zelf niet leuk vindt Contactsleutels Muse Week van respectverdraagzaamheid rond 11/11 Doe niet bij een collega wat je zelf niet leuk vindt Week van respectverdraagzaamheid rond 11/11 6

7 Eigen betrokkenheid stimuleren Door de betrokkenheid te stimuleren van kinderen willen we leergierigheid bereiken. In de informatiemaatschappij die bovendien wordt beheerst door een alsmaar sneller technologische evolutie, zullen flexibiliteit, aanpassingsvermogen en bereidheid tot permanente scholing, essentiële persoonlijkheidskenmerken zijn om de individuele levenskwaliteit te helpen verzekeren en hooghouden. De school heeft hierin een belangrijke opdracht omdat onze kinderen na schooltijd vaak terugvallen op een kansarme omgeving. De eigen betrokkenheid wordt gestimuleerd door respect voor alle thuistalen, culturen en religies. Alle aspecten hiervan zijn welkom in het klas-en schoolgebeuren. We trachten de kinderen meer zin in leren te doen krijgen door actieve en coöperatieve werkvormen te gebruiken. Op deze manier participeren ze echt aan het lesgebeuren. Met de digitale schoolborden in de klas, de schoolblog en de techniektorens trachten we hun interesse voor ict en techniek te prikkelen. Hiervoor werken we ook samen met externe organisaties zoals bijvoorbeeld wablief unief, Via het maandelijks forum kunnen kinderen tonen en vertellen aan medeleerlingen en leerkrachten waar ze echt talent voor hebben, goed in zijn of waarover ze geleerd hebben. Per jaar zijn er 2 openklasdagen waar de ouders welkom zijn. Drie keer per jaar kunnen ook de ouders naar een forum komen kijken. Dit kan doorgaan op klasniveau, graadsniveau of schoolniveau. Door te participeren in de leerlingenraad leren de kinderen te participeren aan het schoolgebeuren. Collectieve verantwoordelijkheden zorgen voor een gedragen visie bij de kinderen. De leerlingen maken bijvoorbeeld mee het speelplaatsreglement op. 7

8 De betrokkenheid van de ouders trachten we te stimuleren door de ouders maximaal te betrekken bij het schoolgebeuren. De brugfiguur op school heeft hierin een sturende taak. Er worden koffie-ochtenden georganiseerd, ouderraad, ouderparticipatie ( ouders koken in de klas, gaan mee op de verkeersoptocht, lezen voor bij de kleuters, ) Via het organiseren van informele contacten willen we de samenwerking tussen teamleden onderling en tussen de teamleden en externe partners optimaliseren. We wensen een hecht team te zijn om te komen tot een hechte school. Elke leerkracht kan eigen agendapunten inbrengen op de personeelsvergadering. Op deze manier laten wij zien dat elke stem waardevol is. School maken doe je samen. Op schoolniveau wensen wij dat er vele kanalen zijn die mee school maken: de inrichtende macht, de regio, het kernteam, het team, moedergroepen, ouderraad, schoolraad, brede school, 8

9 Leerlingenniveau Klasniveau Schoolniveau Actief initiatief mogen nemen Interactieve werkvormen Actief initiatief mogen nemen Eigen agendapunten mogelijk op de personeelsvergadering Collectieve verantwoordelijkheden Forum Forum Forum Concrete leefsituaties Zichzelf mogen zijn Zichzelf mogen zijn Zichzelf mogen zijn Leerlingenraad Plaats om te groeien Leefwereld van de kinderen naar de klas brengen Openklasdag Ouders helpen in de klas Schoolraad, ouderraad Ouderraad Koffie-ochtend Ouders helpen mee op school Geen blabla maar doen Geen blabla maar doen Geen blabla maar doen 9

10 Concrete leefsituaties We trachten zoveel mogelijk ervaringsgericht te werken en de leefwereld van de kinderen te betrekken. Op school hebben we aandacht voor de thuissituatie van de kinderen. Kinderen mogen iets meebrengen van thuis naar de klas, er is een familiemuur. In de lessen betrekken we de culturele en familiale achtergronden van de kinderen. Via e-twinning en correspondentie hebben we contact met leerlingen uit andere scholen in België en ook uit andere landen. We communiceren over gelijkaardige onderwerpen, verschillen tussen de landen en scholen. Bij de kookactiviteiten wordt er rekening gehouden met de religieuze, filosofische en culturele achtergronden van de kinderen: veggie, halal, In de praatrondes en kringgesprekken is er aandacht en respect voor iedereen zijn inbreng. Er wordt ingegaan op de interesses van de kinderen. Het kleuterteam streeft ernaar om vanuit de interesses van de kinderen te vertrekken voor de uitbouw van een klasthema. We werken samen met brede school voor de uitwerking van activiteiten aangeboden in de wijk de Brugse Poort. De vele bezoeken aan de lokale bibliotheek, vieze gasten, de winkels van de buurt, de verkeersoptocht, lokale speelpleinen, zijn hiervan concrete voorbeelden. We willen een school zijn die participeert in de buurt en niet op een eiland leven. Vandaar ook de samenwerking met brede school op schoolniveau. De ouders van de moedergroepen en ouderraad geven ons tips en advies bij de organisatie van activiteiten op school om rekening te houden met de diverse culturele groepen die aanwezig zijn op school. Zij brengen ook hun leefwereld mee naar school: bijvoorbeeld het aanbod van multicultureel gebak tijdens de koffieochtenden. Door ouders te laten participeren op school werken zij ook mee aan het leren via concrete situaties. Een ouder kan bijvoorbeeld binnen een 10

11 thema muziek eens met zijn muziekinstrument naar school komen, de kinderen zelf eens laten proberen, Leerlingenniveau Klasniveau Eigen religiebeleving Stukje thuis krijgt een plaats op school Aandacht voor de diverse culturele achtergronden Aandacht voor de diverse familiale achtergronden Familiemuur in de kleuterklas Stukje thuis krijgt een plaats op school Aandacht voor de diverse culturele achtergronden Aandacht voor de diverse familiale achtergronden Klasdagboek Kookactiviteiten Praatronde, toon en vertel Familiemuur in de kleuterklas Verkeersoptocht Schoolniveau Stukje thuis krijgt een plaats op school Aandacht voor de diverse culturele achtergronden Aandacht voor de diverse familiale achtergronden Verkeersoptocht Brede school Vieze Gasten Thuistaal op school Thuistaal op school Thuistaal op school Bibliotheekbezoek Winkel Ouderbetrokkenheid Ouders in de klas Ouderbetrokkenheid Ouderparticipatie Geen eiland-brede school Ouderparticipatie Geen eiland-brede school 11

12 Leren door doen Onze kleuters doen aan spelend leren. Ze kiezen indien mogelijk zelf hun klasthema en worden op een ervaringsgerichte manier ondergedompeld. Vaak worden er extra-murosactiviteiten ingezet om letterlijk en figuurlijk te ondervinden. Dit om hun taalvaardigheid, motorische ontwikkeling en wiskundig inzicht te vergroten. Als je kinderen laat experimenteren, merk je dat ze tot heel veel in staat zijn. Leren door te doen bereikt de maximale leerwinst. De leerkracht treedt dan op als begeleider en coach. Leerkrachten hebben de kans om hun eigen talenten aan te wenden op klasniveau en schoolniveau. We kiezen ervoor om tijdens de lagere schooltijd 3 keer op binnenlandse reis te gaan. Een zeeklas, een sportklas en een bosklas worden aangeboden. Dit om de diverse omgevingen te ontdekken. Hiertoe krijgen onze kansarme kinderen thuis niet de mogelijkheid. Op schoolniveau gaan we in op methodes die actieve en coöperatieve werkvormen inzetten. Voor wereldoriëntatie en muzische vorming verwachten we van het team dat ze een waaier van werkvormen en leerwandelingen, leeruitstappen inzetten om het leren al doen te realiseren. Onze techniektorens zijn een voorbeeld van actief techniek beleven waarbij de leerkracht optreedt als coach. Dit wordt reeds gestimuleerd van in de kleuterklassen. 12

13 Leerlingeniveau Klasniveau Schoolniveau Extra muros: bos, zee, sport, dierenasiel, toneel, winkel, musea, leerwandelingen, Ervaringsgericht leren Spelend leren Presentaties in de klas Knutselen binnen Wo Klasoverschrijdend werken: Lkr zetten hun talent in, ook in een andere klas. Ervaringsgericht Spelend leren Contact met de buurt Techniektorens Actieve werkvormen Coöperatieve werkvormen Proefjes Rekenen al doende Ruimtelijke begrippen beleven Talenten inzetten op de juiste plaats Contact met de buurt Kiezen voor methodes die actieve en coöperatieve werkvormen promoten Teamvergaderingen/pedagogische studiedagen 13

14 Werkvormen en materialen Variatie in werk- en groeperingsvormen dragen bij tot een evenwichtiger onderwijsaanbod. Door te kiezen voor degelijk materiaal en methodes bij onze visie ( bv totemtaal) worden de lessen omgetoverd tot actieve leeromgevingen. Ook de integratie van de digitale schoolborden zorgen ervoor dat de wereld deel uitmaakt van het klasgebeuren. We willen de kinderen vertrouwd maken met het hanteren van multimedia. Leerkrachten staan in voor het gebruik van multimedia in de klas en 1 leerkracht coördineert het ict-geheel op schoolniveau. Door te kiezen voor diverse werkvormen willen wij er bovendien in slagen om de taalvaardigheid van onze kinderen te vergroten. Praatrondes, kringgesprekken, forums, carrousels, peer tutoring, stimuleren zowel het luisteren als spreken en bevorderen bovendien het welbevinden van kinderen. Het ervaringsgericht werken en echt beleven via uitstappen, leerwandelingen, werken met concreet materiaal dragen bij tot een krachtige leeromgeving. De school heeft de opdracht te investeren in degelijk, aantrekkelijk en concreet materiaal. 14

15 Leerlingenniveau Klasniveau Schoolniveau Hulpvriendje Digitaal schoolbord Pc-laptop- Goed materiaal nodig Leerwandelingen Uitstappen Actieve werkvormen Werken in deelgroepen Vrije werktijd Hoekenwerk Peer tutoring Contractwerk Coöperatieve werkvormen Techniektorens: zelfstandig begeleid werken Doorschuifateliers: carroussel: KL-L1, L2-L6 Digitaal schoolborden Investeren in aantrekkelijk, uitdagend en concreet duurzaam materiaal 15

16 Verschillen tussen leerlingen We vertrekken van het uitgangspunt dat elk kind ergens goed in is. Iedereen heeft talent! Het is aan ons om het talent in het kind wakker te maken en verder te helpen ontwikkelen en in te zetten in die materie waarmee het kind het moeilijker heeft. We organiseren jaarlijks een talentenshow omdat kinderen dan ook de kans hebben minder schoolse vaardigheden in de kijker te zetten. Door differentiatie in ons onderwijs in te bouwen, willen we aan elk kind maximale ontwikkelingskansen op basis van individuele noden en mogelijkheden aanbieden. Via multidisciplinair overleg bespreken we de mogelijkheden en vorderingen van leerlingen: tweewekelijks overleg met de zorgcoördinator en leerkracht, de zorgteams, de klassenraden, Alle kinderen worden van dichtbij opgevolgd door ons uitgebreid zorgtraject. De verschillen in leermogelijkheden vangen we op door gedifferentieerd materiaal aan te bieden, te werken in deelgroepen en met vlinderjuffen. Door te werken met experts in kunst en wetenschap leren we onze kinderen ook op een andere manier kennen. De leerkracht heeft hier een begeleidende rol. Via leren leren merken we op dat kinderen meer of minder nood hebben om te leren studeren. In het kleuteronderwijs kiezen we ervoor om te werken met graadsklassen Ko-K1 en K2-K3. Dit omdat kinderen ook van elkaar leren en op deze manier op hun eigen tempo kunnen ontwikkelen. Op deze manier voelen ze zich goed in hun vel en zijn ze telkens eens de jongste en de oudste van de groep. 16

17 Wij wensen een warme school te zijn waar iedereen zichzelf is en er bij hoort! Leerlingenniveau Klasniveau Schoolniveau Iedereen heeft talent Iedereen heeft talent Iedereen heeft talent Differentiatie Individueel begeleiden Graadsklassen kleuter thuistaal thuistaal thuistaal Respect voor ieders Verschillende hobby s en talenten aan elkaar voorstellen Verbondenheid zonder woorden: sfeer mogelijkheden Forum Talentenshow Lkr past zich aan de groep aan Heterogene groepen: verschillende thuistalen, zwaksterk Verbondenheid zonder woorden: sfeer Muse Wablief unief Leren leren Ugent Forum Talentenshow Verbondenheid zonder woorden: sfeer TOT SLOT Dit pedagogisch project is de vertaling van wat wij goed onderwijs vinden. Elke dag worden er initiatieven genomen die deel uitmaken van het realiseren van dit project. Het is een proces dat nooit af is en steeds in beweging is. Op de fundamenten: waardenbesef en oordeelsvermogen, eigen betrokkenheid, concrete leefsituaties, leren door doen, werkvormen en materialen en verschillen tussen leerlingen, bouwen we op een procesmatige manier verder aan breed evalueren, omgaan met bronnen, traditionele vaardigheden, het maken van keuzes, 17

18 Het schoolteam De directeur De brugfiguur De zorgcoördinator De leerkrachten Het secretariaatspersoneel Het personeel onderhoud Medewerkers Stad Gent Het schoolteam wordt bijgestaan door: Centrum voor Leerlingenbegeleiding Jubileumlaan 215, 9000 Gent Pedagogische Begeleidingsdienst: Jubileumlaan 215c, 9000 Gent Dagverblijf De Palmboom Slinke Molenstraat 26, 9000 Gent

19 De Piramide als leefgemeenschap Dagindeling Aanvang en einde van de lessen: uur uur uur uur Toezicht uur uur : de leerlingen gaan om zelfstandig naar de klas uur uur: leerlingen die niet op school eten kunnen terug binnen komen uur uur: einde van de dag. Opvang De kleuters: De kleuters kunnen terecht vanaf 7.00 uur in dagverblijf Stibo De Palmboom tot aanvang van de lessen. Onder de middag vanaf uur tot en met uur worden de kleuters opgevangen in dagverblijf Stibo De Palmboom. Na school kunnen de kleuters terecht in dagverblijf Stibo De Palmboom tot uur. Voor de diensten van het dagverblijf moet er betaald worden. Deze kosten worden rechtstreeks met het dagverblijf Stibo De Palmboom geregeld. De kinderen van de lagere school: De kinderen van het lager kunnen terecht vanaf uur in dagverblijf Stibo de Palmboom. Vanaf wordt er opvang door de school georganiseerd. Onder de middag is er tegen betaling opvang tussen uur en uur. Tegen betaling is er socio tussen en uur. Op dinsdag en donderdag studie tussen uur en uur. Nadien kunnen de kinderen terecht in dagverblijf Stibo De Palmboom tot uur. Maandelijks krijgen de leerlingen een factuur die per overschrijving moet betaald worden. 19

20 De kinderen kunnen zelf een lunch meebrengen naar school, soep of een warme maaltijd gebruiken van de school. Boterhammen moeten zonder extra verpakkingen in een duurzame brooddoos zitten. Wij drinken water op school en brengen geen eigen verpakkingen mee. Brengen van kleuters en leerlingen Alle kinderen komen binnen en gaan buiten via de hoofdingang in de Slinke Molenstraat. Leerlingen die met de fiets naar school komen kunnen deze opbergen in de fietsenstalling. Iedereen moet op tijd op school zijn. Dit betekent uur want de lessen beginnen om uur. Vanaf zijn de leerkrachten aanwezig in de klas en gaan de kleuters en leerlingen naar de klas. In de kleuterklas kunnen de ouders blijven tot uur in de klas en in de lagere school tot uur. Kinderen die te laat zijn melden zich op het secretariaat. Daarna gaan ze alleen naar de klas. Afhalen van kleuters De kleuters wachten in de klas, of in de turnzaal op hun ouders. Worden de kinderen niet afgehaald tegen uur dan worden ze worden opgevangen in het dagverblijf Stibo De Palmboom tegen betaling. Afhalen van leerlingen Alleen mits toestemming gaan kinderen alleen naar huis. De leerlingen die niet werden afgehaald tegen gaan naar het dagverblijf Stibo De Palmboom en worden opgevangen door de socio-medewerk(st)er tegen betaling. Ouders die hun kinderen komen afhalen kunnen vanaf binnen op het schoolterrein. Houding van de kleuters en leerlingen op school. Op school wordt algemeen Nederlands gesproken, met respect voor de thuistaal van elk kind. Het uiterlijk van de kinderen is steeds verzorgd. Het dragen van hoofddeksels is in de schoolgebouwen niet toegelaten. 20

21 Iedereen dient zich aan de gemaakte afspraken en regels te houden en is altijd vriendelijk en beleefd tegenover medeleerlingen en personeel. Leerlingen die zich niet aan de gemaakte afspraken houden, zullen hiervoor een gepaste sanctie krijgen. De leerlingen respecteren de netheid op school en brengen geen opzettelijke schade toe aan materiaal van de school of medeleerlingen. De kosten voor opzettelijk toegebrachte schade aan materiaal kunnen aan de ouders verhaald worden. Dure spullen horen niet thuis op school. GSM, MP3, IPAD, worden niet meegebracht naar school. Bij eventueel verlies of diefstal van deze spullen of armbanden, oorringen, etc kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. Wij drinken enkel water op school en brengen geen eigen drankverpakkingen meer. Als tussendoortje brengen de kinderen een stuk fruit mee of een koek zonder chocolade. Woensdag is het fruitdag. Dan brengen de kinderen enkel een stuk fruit mee als tussendoortje. Schoolongevallen Alle leerlingen zijn verzekerd in geval van lichamelijk letsel op school en op de weg van en naar de school ( rechtstreeks, veiligste weg). De aangifte van een schoolongeval moet steeds gebeuren op het secretariaat binnen de 24 uur. 21

22 Observatie en evaluatie In de kleuterklas en in de lagere school worden de kinderen permanent geobserveerd en geëvalueerd. De resultaten worden bijgehouden in een kindvolgsysteem. Wanneer zich bij het ontwikkelings-of leerproces specifieke problemen voordoen, zullen de ouders uitgenodigd worden om deze samen met het schoolteam en eventueel CLB begeleiders te bespreken. Vorderingen van de kinderen uit de lagere school worden in de vorm van een rapport meegedeeld in oktober, januari, april en juni. Dit rapport dient door de ouders ondertekend terug te worden meegegeven. Alle ouders worden dan uitgenodigd om de resultaten te bespreken. Per schooljaar wordt er minstens één openklasdag voor alle ouders georganiseerd. Huistaken zijn een oefening van aangebrachte leerstof en dienen met de nodige aandacht en inzet gemaakt te worden. De schoolagenda dient als communicatiemiddel tussen de ouders en de school en moet dagelijks door een ouder getekend worden. Schoolverandering Ouders die hun kind van school willen veranderen worden verzocht dit aan de directie of brugfiguur mee te delen. 22

23 Administratief dossier Van elk kind wordt een administratief dossier bijgehouden dat onder andere volgende documenten kan omvatten: Een kopij van de identiteitskaart Een kopij van de sis-kaart Een bewijs van ontvangst van schoolreglement Vragenlijst over de achtergrond van uw kind Een verklaring godsdienstkeuze Toelating nemen van foto s Schoolonkosten Wij proberen de facturen zo laag mogelijk te houden en houden ons aan de maximumfactuur. Indien u problemen heeft met betalingen gelieve de brugfiguur of de directie aan te spreken zodat we samen naar een oplossing kunnen zoeken. Problemen Wanneer ouders een vraag hebben of er doet zich een probleem voor, kunnen zij hier steeds mee terecht bij de klasleerkracht van hun kind(eren), de brugfiguur, de zorgcoördinator en de directie. Samen zal er naar een oplossing gezocht worden. Samen houden we ons aan het schoolreglement en komen op deze manier tot een uitstekende samenwerking in basisschool De Piramide. Het schoolteam 23