Inhoudsopgave. Voorwoord. Lijst van docenten en schoolleiding en adressen 57. Hoofdstuk 1 t Hooghe Landt. Hoofdstuk 5 Organisatie

Transcriptie

1

2 Inhoudsopgave Voorwoord Hoofdstuk t Hooghe Landt Profiel van de school 9 Doelgroep 9 Wat bieden wij? 9 Hoofdstuk Onderwijs op t Hooghe Landt Visie Kleinschaligheid Onderwijs op maat, actieve leerlingen in de les en leren van en met elkaar Technasium Extra Exact Cultuur Bezieling Begeleiding Pedagogisch klimaat Veilige school Parascholair Inrichting De Onderbouw Speerpunten in de Onderbouw Tweede Fase 5 Mavo 8 Praktische informatie 9 Welke vakken biedt t Hooghe Landt aan? 9 Lessentabel klassen V/V Tech/HV/HV Tech/MH Lessentabel klassen H,/V,/ Techn V, en M,, Lessentabel Tweede Fase Lesuitval Examen Diploma s en certificaten Bevorderingspercentages Kwaliteit van onderwijs en de begeleiding Hoofdstuk De begeleiding Begeleiding voor elke leerling 7 Begeleiding in de les 7 De mentor als helper en tussenpersoon 7 Sociaal-emotionele en studiebegeleiding door leerlingbegeleiders 7 Keuzebegeleiding door decanen 8 Begeleiding op maat 8 Huiswerkbegeleiding op school 8 Remedial teaching 9 Speciale trainingen 9 Spreekuren 9 Zorg- en Adviesteam 9 Externe begeleiding Vertrouwenspersonen Hoofdstuk Betrokkenheid van leerlingen en ouders bij de school Medezeggenschapsraad en Deelmedezeggenschapsraad (MR en DMR) De oudervereniging Ouders actief voor school Communicatie met ouders Inspraak van leerlingen 5 Het leerlingenstatuut 5 Hoofdstuk 5 Organisatie Onderwijs 7 De school in de school 7 Afdelingsschema 7 Directie en afdelingsleiders 7 Toelatingsbeleid 7 Introductie 8 Lestijden 8 Beschikbaarheid leerlingen 9 Periodes / 9 Rapporten 9 Bevorderen of niet 9 Doorstroomschema Vakantierooster / Administratie Receptie Vestigingsadministratie Hoofdstuk 6 Gedragscode, regels en afspraken Vertrouwensgroep en gedragscode Huisregels per locatie Straf, schorsing en verwijdering Wettelijk kader verzuim, schorsing en verwijdering Rol van school en ouders bij verzuim 5 Een vrije dag opnemen tijdens schooltijd 5 Klachtenregeling 5 Aansprakelijkheid 6 Diefstal, vernieling en geweld 6 Hoofdstuk 7 Financiën Kosten voor ouders/verzorgers 9 Schoolboeken 9 Huur kluisje 9 Schoolkantine 9 Ouderbijdrage 5 Gedragscode schoolkosten 5 Kosten bijzondere activiteiten 5 Tegemoetkoming in studiekosten 5 Leerlinggebonden financiering 5 Verzekeringen 5 Hoofdstuk 8 Het Meridiaan College Wat is het Meridiaan College? 55 Hoe is het Meridiaan College georganiseerd? 55 College van Bestuur en Raad van Toezicht Meridiaan College 55 Lijst van docenten en schoolleiding en adressen 57

3 Voorwoord Op april ben ik aangetreden als rector van t Hooghe Landt. In de afgelopen maanden heb ik de school leren kennen als een warme school. De leerlingen waarderen het zeer dat het personeel zoveel aandacht aan hen geeft en er wordt uitgekeken naar de vele activiteiten op het gebied van cultuur, sport, stages en reizen. t Hooghe landt heeft een unieke opleiding in huis: het Technasium voor Havo en Vwo-leerlingen. Deze opleiding wordt in deze regio alleen op t Hooghe Landt aangeboden. In gesprekken met schoolverlaters bleek dat leerlingen geen enkele spijt hadden van hun keuze van vier (Mavo), vijf (Havo) of zes( Vwo)jaar geleden. Dat geeft aan dat t Hooghe Landt de leerling hoog in het vaandel heeft staan! De school kent een actieve oudervereniging die voor het komend schooljaar de gezonde school hoog op de agenda heeft gezet. Samen met ouders en leerlingen gaan we daar dan ook vorm aan geven. Deze schoolgids bevat veel informatie over het komend schooljaar (- ). In de loop van het jaar ontvangen leerlingen en ouders regelmatig het ouderbulletin met daarin actuele informatie. Uiteraard kunt u altijd contact opnemen met de school, de mentor of de afdelingsleider over allerlei zaken. Ik ben er trots op dat ik, samen met de afdelingsleiders, leiding mag geven aan deze school en wens iedereen (leerlingen, personeel en ouders/ verzorgers) een succesvol schooljaar toe! Ben Stoelinga rector

4 t Hooghe Landt 9 Profiel van de school Doelgroep Onze doelgroep zijn leerlingen met een positief advies van de basisschool voor Mavo, Havo of Vwo, ondersteund door een Citoscore van minstens 5. Wij richten ons op kinderen die niet alleen op zoek zijn naar een leeromgeving, maar ook naar een leefomgeving die aandacht heeft voor hun sociale en emotionele ontwikkeling en waar leerlingen hun talenten volop kunnen ontplooien.. Wat bieden wij? Actief onderwijs met goede prestaties. Uiteindelijk gaat het erom dat je goede prestaties levert en dat je de talenten die je hebt, zo goed mogelijk gebruikt en daarmee het maximale uit jezelf haalt. Een veilige plek. Voor ons is het belangrijk dat je jezelf kunt zijn. Dat is een voorwaarde om zo goed mogelijk te kunnen presteren. Voor Vwo en Havo leerlingen is er naast de normale Vwo-brugklas en HV-brugklas, een Bètaprofielklas met Technasium. Op Mavo is er een ook breder aanbod dan normaal in de Bètavakken (biologie, natuurkunde, scheikunde en wiskunde). Dat gebeurt in de lessen van Extra Exact. Je kunt op onze school kiezen voor een Gymnasiumstroom. Omdat iedere Vwo leerling in klas en Latijn krijgt leg je als je in de derde ook Grieks volgt, de basis voor het verkrijgen van een Gymnasiumdiploma. Ontdekken en ontwikkelen van je talenten. We vinden het belangrijk dat jij op school ontdekt wat je graag doet en waar je goed in bent. Leerlingen kiezen verplicht uit de Hooghe C s (bijvoorbeeld een periode Chinees, jezelf presenteren, webdesign). Verder heb je in alle onderbouwklassen cultuurlessen en kun je (vrijwillig) deelnemen aan verschillende toneel- en dansproducties.

5 Onderwijs op t Hooghe Landt Visie Kleinschaligheid t Hooghe Landt heeft 5 leerlingen en medewerkers. Door te werken met afdelingsteams waarborgen wij dat elke leerling zo optimaal mogelijk onderwijs krijgt. Elke afdeling heeft tussen de 5 en leerlingen en een vast docententeam. Iedere leerling blijft bij voorkeur minstens twee jaar in een afdeling, zodat de docenten en afdelingsleiding elke leerling écht leren kennen en in staat zijn hem of haar zo goed mogelijk te begeleiden. Deze kleinschaligheid krijgt een extra dimensie doordat de vijf afdelingsteams over twee gebouwen verdeeld zijn. Alle onderbouwleerlingen zitten in het gebouw aan de Trompetstraat en alle bovenbouwleerlingen in het gebouw aan de Parelhoenstraat, per gebouw zijn dat ongeveer 7 leerlingen. Onderwijs op maat, actieve leerlingen in de les en leren van en met elkaar Elke leerling is verschillend en verdient het onderwijs en de begeleiding die bij hem of haar past. Het omgaan met verschillen is een belangrijke pijler in onze school. In de wijze waarop we onze lessen inrichten en het onderwijs vormgeven is er ruimte voor het individu. Een tweede uitgangspunt is dat elke leerling actief is in de les. In onze lessen is niet alleen de docent aan het woord en aan het werk, de leerling moet bij ons in de les ook zelfstandig aan de slag. Het leren van vaardigheden speelt hierbij uiteraard een belangrijke rol. Ten slotte bevorderen wij het leren van en met elkaar. In elk vak komen opdrachten voor die met andere leerlingen moeten worden uitgevoerd. Zo leren de leerlingen samen te werken, gebruik te maken van elkaars mogelijkheden en verantwoordelijkheid te nemen. Technasium Het Technasium vormt sinds 6 een prachtige aanvulling op ons onderwijsaanbod. Vanaf schooljaar / bieden wij naast Vwo-leerlingen ook Havo-leerlingen de kans hun talenten op het gebied van natuurwetenschappen en techniek te ontdekken. Dat doen wij op een wijze die bij onze onderwijsvisie past: leerlingen actief en op een creatieve wijze leren onderzoeken en ontwerpen. Leren samenwerken in een team en daarbij gebruik maken van elkaars kwaliteiten zijn belangrijke onderdelen van de aanpak. De formule van het Technasium vraagt bovendien om een actieve betrokkenheid van het bedrijfsleven en het hoger onderwijs. Dat sluit prima aan bij onze gerichtheid op de samenleving. Leerlingen voeren onderzoeksopdrachten uit in samenwerking met of in opdracht van het bedrijfsleven. Op deze wijze orienteren zij zich ook op maatschappij, waarin zij later gaan studeren en werken.

6 Extra Exact Het vak Extra Exact, een combinatie van de vakken wiskunde, natuur- en scheikunde, biologie en techniek, bieden wij aan onze onderbouwleerlingen van Mavo aan. Zo krijgen ook zij de kans hun talenten op het gebied van natuurwetenschappen en techniek te ontdekken. De formule lijkt op die van het Technasium, maar de opdrachten komen van de school zelf. Veilige school Wij hechten groot belang aan de veiligheid op school. Onze school moet Cultuur Bezieling Begeleiding Pedagogisch klimaat t Hooghe Landt staat voor een brede vorming van jongeren. Culturele vorming maakt daar onlosmakelijk deel van uit. Dat gebeurt in de eerste plaats in de les. Zowel in de onder- als in de bovenbouw staan vakken als beeldende vorming, drama en muziek op het programma. Alle leerlingen kunnen examen doen in beeldende vormgeving, op Havo en Vwo kan dat ook in het vak drama. Bovendien staan er in de onderbouw cultuurlessen op de lessentabel. Onze rijke traditie in Hooghe C s vormt in dit verband ook een belangrijke aanvulling daarop. Daarnaast vinden er in elk leerjaar culturele activiteiten plaats in de vorm van excursies, projecten op school en bezoeken aan theater en museum. Als onderdeel van het Meridiaan College is t Hooghe Landt een katholieke school. Deze identiteit krijgt in de eerste plaats gestalte in het onderwijs door het vak levensbeschouwing. Daarnaast geven we buiten de lessen op vaste momenten in het schooljaar uiting aan vorming en bewustmaking. Belangrijke onderdelen daarvan zijn de activiteiten rond Kerst en onze actiedag voor het goede doel in de week voor Pasen. Begeleiding bij het leerproces én bij de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen staan hoog in ons vaandel. Door leerlingen zowel in de les als daarbuiten actief te ondersteunen is de kans van slagen in de schoolloopbaan optimaal. Wij houden daarbij nadrukkelijk rekening met de fase waarin een leerling zich bevindt. Het proces van begeleiden verloopt volgens een traject van geleid, via begeleid naar zelfstandig leren. Wat betreft de vorm van de begeleiding maken we verschil tussen de leerroutes. Een Mavoleerling vraagt andere begeleiding dan een Vwo-leerling, een -jarige andere begeleiding dan een 6-jarige. Ook hier houden wij rekening met verschillen. Respect voor elkaar is een sleutelwoord in de wijze waarop de samenwerking tussen leerlingen en medewerkers gestalte krijgt. Daartoe werken we met de gedragscode Hot or Not die voor leerlingen én medewerkers de leidraad voor hun handelen vormt. Onze school heeft twee locaties, een voor de onderbouw en een voor de bovenbouw. Het pedagogische klimaat op iedere locatie is toegesneden op de leeftijd van de leerlingen. Parascholair Inrichting De Onderbouw een plek zijn waar iedereen ongehinderd kan werken aan zijn of haar ontwikkeling, of het nu gaat om leerlingen of medewerkers. Voor een veilige leeromgeving is het nodig dat er regels en afspraken zijn waaraan iedereen zich houdt. Daarin zijn wij heel duidelijk. Voor ons is het in dit verband vanzelfsprekend dat wij ook samenwerken met instanties als de politie. De lessen zijn belangrijk, maar ook daarbuiten vinden activiteiten plaats die bijdragen aan de ontplooiing van de leerlingen. Het gaat om activiteiten op cultureel, creatief, sportief en recreatief gebied. Sommige daarvan gebeuren binnen het lesrooster, andere in de vrije tijd van de leerlingen. Elk jaar verschijnt een aparte lijst van activiteiten en clubs waar leerlingen zich voor kunnen opgeven. Voor het schooljaar / staan de volgende activiteiten gepland: Ten minste twee schoolfeesten, een talentenjacht, een muziekavond, een popavond en een aantal toneel- en dansproducties. De activiteiten worden georganiseerd en ondersteund door een groep theateractivo s die zich specialiseert in licht en geluid. Een andere groep activo s is in de school actief waar ze nuttig werk kunnen verrichten. Zij verkopen bijvoorbeeld de kaartjes voor activiteiten, zetten zich in voor een leefbaar gebouw en assisteren bij bijzondere acties. Op middagen na de lessen kunnen leerlingen in een speciale oefenruimte in gebouw Parelhoen popmuziek maken. Onze school doet mee aan een groot aantal sporttoernooien. Na de lessen kunnen onze leerlingen onder begeleiding gebruik maken van onze sportfaciliteiten in de sporthal en onze fitnessruimte. De Onderbouw bestaat op t Hooghe Landt uit de klassen en Mavo en, en Havo en Vwo. De nadruk ligt op het leggen van een goede inhoudelijke basis voor de bovenbouw en het aanleren van vakspecifieke en algemene vaardigheden. Wij vinden het belangrijk dat de leerling daarbij zo goed mogelijk wordt begeleid. De eerste persoon die daarvoor verantwoordelijk is, is de mentor. De mentor is de spil als het gaat om het aanleren van basisvaardigheden als plannen, leren huiswerk maken, leren leren etc. Verder speelt iedere vakdocent daarin een grote rol. Hier is de begeleiding meer geënt op vakinhoud. Iedere klas heeft eens in de week een begeleidinguur, gegeven door de mentor. Hierbij is er aandacht voor de individuele leerling, maar

7 ook voor de klas als geheel (klasklimaat). In klas wordt er in de tweede periode nog een extra uur studiebegeleiding gegeven. Speerpunten in de Onderbouw Lessen worden gegeven als individueel vak of als leergebied. Bij de leergebieden zijn er vakken gecombineerd: Natuur en Gezondheid (uit biologie en verzorging), Beeldende Vorming (tekenen en handvaardigheid) en Natuur en techniek (techniek, natuurkunde en scheikunde). In Havo en Vwo worden de vakken weer gescheiden aangeboden om leerlingen voor te bereiden op de Tweede Fase. In de MH en HV brugklassen wordt op twee niveaus leerstof aangeboden: Het Havo-niveau is in beide brugklassen gelijkwaardig. Havo en Vwo vormen de schakel tussen onderbouw en bovenbouw: leerlingen leren plannen, krijgen minder toetsen en kunnen de WerkTijden per vak volgen. Naast de Hooghe C s kunnen de leerlingen Hooghe V s volgen, waarbij een specifieke vaardigheid geoefend wordt. De aanpak is gericht op voorbereiding van het werken in de Tweede Fase. Bèta Om kennis te maken met het gebied van de natuurwetenschappen en techniek volgen bijna alle MH brugklasleerlingen een half jaar het vak ExtraExact leerlingen die in de en Vwo-Technasiumklas zitten, krijgen vier periodes lang zes uur per week het vak Onderzoek & Ontwerpen. De overige vakken worden iets versneld gegeven. In de bovenbouw Vwo is het vak O&O een verplicht Profielvak voor de Technasiumleerlingen. Cultuur Op de lessentabel van de eerste, tweede en derde klas staan standaard cultuurlessen in de lessentabel. Die worden gegeven in project vorm en hebben het doel de leerlingen kennis te laten maken met diverse aspecten van het culturele aanbod. Latijn en Grieks Leerlingen in de Vwo brugklassen hebben verplicht Latijn. In en Vwo is Latijn dit jaar een keuzevak. Als leerlingen in Vwo een jaar Grieks daarbij kiezen en examen doen in het vak Latijn ontvangen ze een Gymnasiumdiploma. Tweede Fase De Tweede Fase heeft betrekking op de bovenbouw Havo/Vwo. Vanaf het vierde leerjaar volgen de leerlingen een examenprogramma dat zij in het derde leerjaar gekozen hebben. Dit programma is gebaseerd op vier profielen,: Cultuur & Maatschappij, Economie & Maatschappij, Natuur & Gezondheid, Natuur & Techniek. Havo- en Vwo-leerlingen kiezen voor hun examen naast een aantal verplichte vakken één van de vier profielen: Cultuur & Maatschappij, Economie & Maatschappij, Natuur & Gezondheid en Natuur & Techniek. Vwo leerlingen met het vak O&O als verplicht keuzeprofielvak, kunnen daarmee een Technasiumcertificaat behalen. Een Havo-leerling kiest in de derde klas een examenpakket. De Vwo-ers maken in de derde klas de keuze voor een N- of M stroom en kiezen in de vierde een definitief profiel. Bij elk profiel hoort een vast vakkenaanbod met een daarbij behorende hoeveelheid uren studielast. Iedere leerling kiest daarbij ook nog een vrij vak om examen in te doen. Gedurende het schooljaar is het doorgaans niet mogelijk het gekozen vakkenpakket te wijzigen. De bovenbouw is het tussenstation tussen voortgezet onderwijs en een vervolgopleiding in het hoger onderwijs. Dat stelt eisen aan de aanpak van de docent en aan de houding van leerlingen. De docent is naast instructeur nu vooral ook begeleider van het leerproces. Tegelijk wordt een groot beroep gedaan op de zelfstandigheid van de leerlingen. Zij moeten in toenemende mate zelf initiatief nemen en zich mede verantwoordelijk voelen voor het leerproces. Om dat te stimuleren werken we in alle lessen met studeerwijzers. De leerlingen maken op bepaalde momenten zelf een keuze aan welke vakken zij werken. Dat gebeurt in zogenaamde keuzewerktijden waarin leerlingen extra tijd aan een vak kunnen besteden, zich bij kunnen spijkeren of op eigen kracht met behulp van de studeerwijzer door kunnen werken. Een leerling heeft in de bovenbouw in principe maar weinig tussenuren. In elke periode kiest een leerling een aantal keuzewerktijden waarmee zo veel mogelijk tussenuren worden ingevuld. In de organisatie van het onderwijs in de bovenbouw Havo/Vwo staat effectief studeren centraal. Daarom heeft een leerling niet alle vakken uitgesmeerd over het gehele leerjaar, maar geconcentreerd gedurende een aantal perioden. Zo voorkomen we versnippering in het lesrooster en vergroten we de effectiviteit van het onderwijs. Dit schooljaar sluiten de eerste Vwo-leerlingen die hun Technasiumopleiding hebben gedaan hun schoolloopbaan af met een meesterproef. 5

8

9 8 Voor maximaal twee allround begaafde leerlingen met een speciale belangstelling voor bèta-vakken is er de mogelijkheid op het Junior College Utrecht de bèta-vakken van Vwo 5 en 6 te volgen. t Hooghe Landt participeert in een netwerk, waarin een aantal begaafde leerlingen de kans krijgt met leerlingen van andere scholen onderwijs te krijgen in die vakken en daarbij gebruik te maken van de extra faciliteiten die op de Universiteit aanwezig zijn. Belangstellenden worden geselecteerd in maart. Daaraan gaat een informatieronde voor leerlingen en hun ouders vooraf. Mavo In de bovenbouw van de Mavo geven we onderwijs op maat. De leerlingen die examen doen, hebben behoefte aan duidelijkheid en structuur. Tegelijkertijd werken we binnen deze kaders aan de zelfstandigheid van de leerlingen. In de opleidingen die volgen op de Mavo wordt immers verwacht dat leerlingen zelfstandig taken kunnen oppakken en uitvoeren. In de laatste twee leerjaren van de Mavo worden de leerlingen gedegen begeleid om daarmee om te gaan. Ze werken met studeerwijzers en de aanpak in de les is gericht op het nemen van verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. In Mavo is er een samenwerkingsverband met het MBO. Op de diverse lokaties van ROC Midden Nederland werken leerlingen aan hun sectorwerkstuk en ze worden daarbij begeleid door zowel eigen docenten als docenten van het ROC. Op deze manier maken onze leerlingen kleinschalig kennis met de werkwijze op een MBO en ondersteunt het hen bij het maken van een goede keuze voor het vervolgonderwijs. In de Mavo maakt een leerling in de derde klas een definitieve keuze voor de sector en de vakken waar hij of zij examen in wil doen. Al in de tweede klas sluit deze keuze een van de drie sectoren uit die we op onze school aan-bieden: Economie, Zorg & Welzijn of Natuur & Techniek. Elke leerling kiest 6 vakken om uiteindelijk examen in te doen. Praktische informatie Welke vakken biedt t Hooghe Landt aan? Vak Aardrijkskunde Algemene Natuurwetenschappen Beeldende Vorming Begeleidingsuur Biologie Ckv Cultuurlessen (klas, en ) Duits Economie, Econ Engels Extra Exact Frans Geschiedenis Grieks HCHV Kcv Keuze werktijd (bovenbouw) Kunst beeldend Kunst drama Latijn Levensbeschouwing Lichamelijke oefening Maatschappelijke Oriëntatie Maatschappijleer Maatschappijwetenschappen Management & Organisatie Muziek Natuur- /scheikunde, Nat.k Natuur en Scheikunde en Natuur, Leven & Technologie Natuur & Gezondheid Natuur & Techniek Nederlands Onderzoek & Ontwerpen Rekenen Scheikunde, Studie Werktijd Werktijd Wiskunde Wiskunde A/Wiskunde B Wiskunde C/Wiskunde D Afkorting Ak Anw BV Bu Bi Biol Ckv Cl Du Dutl Ec Econ En Entl ExEx Fa Fatl Gs Gsv Ges Gr Hooghe C/Hooghe V Kcv Kwt Kubv Kudr La Latl Lbs Lo Mo Ma Maat Maw M&O Mu Ns Na Nat Nsk Nsk Nlt NG NT Ne Netl O&O Re Schk Sk Swt Wt Wi WisA/WisB WisC/WisD 9

10 Wekelijkse lessen / klassen t Hooghe Landt werkt met een geperiodiseerd rooster op basis van onderstaande basistabel. In klas geldt voor de meeste vakken een jaarrooster. De getallen bevatten het gemiddeld aantal lessen over het jaar. V/ V Tech HV/ HV Tech MH Wekelijkse lessen / klassen H, V, Tech V, M,, Vak Ne Fa En La Gs Ak Lbs Wi/Re N&G N&T O & O Exex Bv Mu LO Cl HC Bu Totaal V, 6, V tech, 6, HV, 5, HV tech, 6, MH, 5, Vak Ne Fa Du En La Gr gs ak ec lbs ml wi re ns na/nsk N&G N&T sk/nsk bi Mo ExEx mu O&O Bv Kv HC Dr/Cl lo (K)WT** Bu Pu H,,,,,6,8.,8,,6,8*,8,,,8 H,,8,,,,8,,6,*,8,, V,,,6 *,6,8.,8,.6.8.,.8 V tech,8,,,6 *,,6,,,6,8,8.8,6,8,,6,,8 V,,8,, * *,8,,8,6,,6,8,, V tech,,6,, * *,6,8,,8,,8,8,,8,8,6,6,, M,6,,,,6.,6,, O,8*,8,,8,,8 M * * * * * M * * * * * 5* 5* * * * * Keuzevak M => 5,6 kwt/swt M => 9 kwt/sw

11 Wekelijkse lessen / Tweede Fase Havo/Vwo t Hooghe Landt werkt met een geperiodiseerd rooster op basis van onderstaande basistabel. De exacte verdeling over de periodes verschijnt in een aparte brochure die de leerlingen van de Tweede Fase aan het begin van het schooljaar mee naar huis krijgen. Gem. deel Ne Fatl Dutl Entl maat Ckv anw Lo lbs C&M Fatl Dutl Latl Ges Ak econ Maw WisC WisA Kudr Kubv Kua H,,8,,,,,,,6, H5,,8,5,8,,,8,5,5 V,,,,,,,,6,6,6,,, V5,,8,,,6,,8,,,,,, V6,5,,5 * verplicht bij de keuze Latijn,5,,8,8,8,8 E&M Dutl Ak m&o Maw N&G WisA WisB Nat schei Biol Ak NL&T O&O N&T wisb nat Schei Biol WisD NL&T O&O Vrije deel Kcv* H,,8,,,,,,8,,,8, H5,,8,8,5,5,,5,5,,8 V,6,,,,,6,,6,,,,,6,6 V5,,,,,,,,,,,,,,,, V6,,8,8,, Lesuitval Examen Diploma s en certificaten De hele discussie rond lesuitval en onderwijstijd maakt dat er door de onderwijsinspectie nauwlettend op wordt toegezien dat onze leerlingen klokuren of (in de examenklassen) 7 klokuren les per jaar krijgen. Bovendien houden wij zeer nauwkeurig en voor iedere ouder / verzorger controleerbaar via onze website bij, hoeveel lesuitval er elke periode per klas is en wat daarvan de oorzaak is. Op die manier kunnen we tijdig bijsturen, als dat nodig is. Op gezette tijden in het schooljaar bespreken we met docenten de voortgang van onze leerlingen. Het fenomeen rapportvergaderingen bijvoorbeeld is onlosmakelijk verbonden met de wijze waarop ons schoolsysteem in elkaar steekt. Lesuitval is soms het gevolg. Door zorgvuldige planning en het inzetten van een 5-minutenrooster beperken we dit zo veel mogelijk. De laatste twee jaar van Mavo en Havo en de laatste drie jaar Vwo vormen de examenperiode. In die hele periode is het examenreglement van kracht, dat bij binnenkomst in een van de afdelingen ABC (zie afdelingenstructuur) aan de leerlingen wordt uitgedeeld. Ook ontvangen de leerlingen elk jaar een actuele versie van hun Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). In dat PTA staat precies welke toetsen meetellen voor het Schoolexamen, hoe zwaar ze meetellen en in welke periode ze worden getoetst. In het PTA staan ook zoveel als mogelijk de data waarop de zogenaamde handelingsdelen moeten zijn ingeleverd. Als dat niet het geval is brengt de afdeling een aparte lijst uit met belangrijke data voor leerlingen. In het examenjaar vinden de landelijk georganiseerde Centrale Examens plaats. Dat begint op mei. De uitslag wordt op juni (Mavo) en juni (Havo/ Vwo) bekendgemaakt. Het examenjaar wordt voor elk schooltype afgesloten met een aparte diploma-uitreiking. Officiële certificaten worden uitgereikt aan leerlingen van Havo en Vwo, die naast hun verplichte vakken extra studielasturen hebben besteed aan bijvoorbeeld Grieks, een tweede profiel, extra vakken, leerjaaroverleg,enz. Na de officiële uitreiking van diploma s en certificaten volgt een leerlingencabaret en aansluitend een docentencabaret. Als een leerling is afgewezen ontvangt hij of zij geen diploma, maar wel een cijferlijst. Als de leerling besluit het examenjaar niet over te doen dient deze cijferlijst als bewijs dat de leerling een aantal vakken voldoende heeft afgesloten. Hij of zij kan dan op een school voor volwassenenonderwijs (vavo) de nodige vakken overdoen om op die manier alsnog een diploma te verkrijgen.

12 Bevorderingspercentages in historisch perspectief Schooljaar / KlasMH KlasHV M M M H H H H5 V V V V5 V6 N % 9,9 8, 8,5 9, 89, 8, 8,5 8, 85,8 97, 8, 88,7, 88, Schooljaar 9/ KlasMH KlasHV M M M H H H H5 V V V V5 V6 N % 9,9 89,9 86, 9,9 97,9 89, 78, 8, 89,6 9,6 85, 88,7 8, 9, Schooljaar 8/9 KlasMH KlasHV M M M H H H H5 V V V V5 V6 N % 9,5 89,9 9, 87, 97,9 79, 8,9 88,7 85, 95, 8, 8, 9, 96, Kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding t Hooghe Landt hecht sterk aan goede leerresultaten en daar wordt dan ook veel energie in gestoken. De kwaliteitskaart van de onderwijsinspectie laat over een hele reeks van jaren een stabiel beeld zien. De kengetallen van de school zijn via Vensters voor verantwoording te bekijken. Het Meridiaan College, waarvan t Hooghe Landt deel uitmaakt, doet mee aan pilot van deze vorm van verantwoording die in december online is gegaan ( Daarnaast vormt het tevredenheidsonderzoek dat jaarlijks onder leerlingen en ouders afgenomen wordt in een veel breder perspectief een belangrijke graadmeter voor de kwaliteit van onze school. De resultaten van deze onderzoeken staan op onze website. Op de website van de onderwijsinspectie kunt u de opbrengstenkaart vinden,

13 De begeleiding 7 Begeleiding voor elke leerling Wij onderscheiden drie functies van leerlingbegeleiding: - stimulerende begeleiding (bijvoorbeeld tot sociaal gedrag); - preventieve begeleiding (bijvoorbeeld om pestgedrag te helpen voorkomen); - remediërende begeleiding (bijvoorbeeld hulp om met faalangst of andere individuele problemen om te gaan). Begeleiding in de les De eerste vorm van begeleiding vindt vanzelfsprekend plaats in de vaklessen. De docenten streven ernaar een goede werksfeer in hun lessen te creëren; jongeren leren ook het beste in een veilig klimaat. De mentor als helper en tussenpersoon Elke leerling heeft een mentor. De mentor let erop of de sfeer in de klas goed is, houdt zich op de hoogte van de prestaties van de leerlingen, onderhoudt contact met de ouders en wordt als eerste door leerlingen of ouders benaderd als er een probleem is. De mentor geeft elke week een mentoruur/begeleidingsuur tot en met klas (Mavo, Havo en Vwo). In overleg met de vakdocenten komen daarin allerlei studievaardigheden aan de orde. Daarnaast besteedt de mentor in het mentoruur/begeleidingsuur uitgebreid aandacht aan het klimaat in de klas, de sociaal-emotionele ontwikkeling en het proces van leren kiezen. Bij problemen neemt de mentor contact op met de ouders. Omgekeerd kunnen de ouders vanzelfsprekend ook zelf contact opnemen met de mentor om deze te informeren over ontwikkelingen die van belang zijn voor de studie van hun kind of om vragen te stellen die niet kunnen wachten tot de tafeltjesavonden (ouderavonden). Sociaal-emotionele en studiebegeleiding door leerlingbegeleiders De leerlingbegeleiders hebben een aparte opleiding gehad om leerlingen met studieproblemen of sociaal-emotionele problemen te begeleiden. In de onderbouw is aan iedere afdeling een leerlingbegleider verbonden, in de bovenbouw functioneert een leerlingbegeleider bovenbouwbreed. Een leerling kan naar een leerlingbegeleider gaan als er sprake is van bijvoorbeeld concentratie- of motivatieproblemen, faalangst, pesten in de klas, verdriet om de dood van een familielid, etc. Het minste wat die kan doen is luisteren. Vaak kan de leerlingbegeleider helpen bij het oplossen van of het beter omgaan met de problemen; soms vindt doorverwijzing plaats naar personen of instanties buiten school die verder kunnen helpen.

14 8 Keuzebegeleiding door decanen Voor de keuzebegeleiding zijn drie decanen aangesteld. De taak van de decaan is leerlingen te begeleiden bij de keuze van het schooltype (Vwo, Havo of Mavo), bij de samenstelling van het studiepakket en bij de keuze van een vervolgopleiding. De begeleiding vindt plaats tijdens: keuzebegeleidingslessen; individuele gesprekken met leerlingen; voorlichtingsmiddagen en -avonden over vervolgopleidingen; ouderavonden; oriëntatiedagen voor opleiding of beroep. Verder krijgen de leerlingen de kans om hun keuzeproces richting te geven door middel van: interessetests; bezoek aan vervolgopleidingen tijdens open dagen; het aanleggen van een toekomstdossier (vanaf klas ). het volgen van webklassen (Vwo) Ten slotte bestaat in bijzondere gevallen de mogelijkheid dat leerlingen zich buiten de school laten testen. Verwijzing daartoe loopt via de afdeling, die daarover ook meer informatie kan geven. Remedial teaching Tijdens een bijles krijgt de leerling -op- begeleiding voor een vak waar hij 9 of zij moeite mee heeft. De coaching, ook -op- begeleiding, is voornamelijk gericht op het leren leren. Voor de examenbegeleiding verzorgt juffrouwjulia een traject op maat. Juffrouwjulia overlegt regelmatig met de ouder(s) en docenten over de voortgang van de leerling. Meestal gebeurt dit telefonisch of - als er behoefte aan is - in een persoonlijk gesprek. Meer informatie over juffrouwjulia en de kosten vindt u op (leerlingen en leerlingbegeleiding), of op U kunt ook mailen naar info@juffrouwjulia.nl of bellen naar Bij ernstige taalproblemen kunnen zogenaamde remedial teachers (RT s) deskundige hulp geven. Via de coördinator begeleiding van de afdeling kan een afspraak met een van hen worden gemaakt. Voor meer informatie over andere RT-hulp, individueel of in een groep, verwijzen we naar de website van onze school. Bij onoverkomelijke financiële problemen, kunnen ouders een verzoek indienen tot gedeeltelijke kwijtschelding. Begeleiding op maat Huiswerkbegeleiding op school Huiswerkinstituut juffrouwjulia verzorgt de huiswerkbegeleiding op school. In het gebouw aan de Trompetstraat geeft juffrouwjulia huiswerkbegeleiding, bijles, coaching en examenbegeleiding aan alle leerlingen van school. De begeleiding is bedoeld voor leerlingen van alle niveaus: van klas t/m klas 6 en van Vmbo t/m Vwo. Het doel van deze begeleiding is het zelfstandig leren werken, met meer motivatie naar school gaan en het verbeteren van de resultaten. Juffrouwjulia biedt leerlingen drie, vier of vijf middagen per week hulp en aandacht bij het plannen, maken, uitleggen en overhoren van het huiswerk. Juffrouwjulia besteedt daarnaast ondermeer aandacht aan: Speciale trainingen Spreekuren Examenleerlingen kunnen gebruik maken van de trainingen: Versterk je zelfvertrouwen en omgaan met examenstress. De Havo- en Vwo afdeling verzorgen (mits er voldoende aanmeldingen zijn) in samenwerking met Lyceo in house examentrainingen. Dat betekent dat die trainingen aanzienlijk goedkoper kunnen worden aangeboden, dan in bijvoorbeeld Delft of Leiden. Leerlingen van klas en kunnen een faalangstreductietraining of een training in sociale vaardigheden volgen. Met het doel de drempel om hulp te vragen zo laag mogelijk te maken kunnen leerlingen gebruik maken van twee spreekuren. Deze worden verzorgd door een jeugdverpleegkundige van de GGD en een functionaris van Sovee. Leerlingen kunnen al hun problemen met hen bespreken. Plaats en tijdstip van de spreekuren worden d.m.v. posters binnen school bekend gemaakt. Studievaardigheden Eventuele werkwijzers samen doornemen Evalueren van behaalde cijfers Maken van verslagen Juffrouwjulia werkt met een geautomatiseerd huiswerkvolgsysteem. Hierin wordt al het huiswerk van iedere leerling bijgehouden. Daarnaast geeft het huiswerkvolgsysteem inzicht in het rooster, de cijfers en de planning van al het huiswerk. Iedere leerling werkt met een individuele planning. Zorg- en Advies Team Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw wordt gewerkt met een Zorg- en Advies Team (ZAT). In het ZAT kunnen leerlingen worden besproken met wie het op sociaal-emotioneel en/of studie-gebied niet goed gaat waardoor zij onvoldoende functioneren. Het ZAT bestaat uit: - vertegenwoordigers van de school (leerlingbegeleider); - de jeugdverpleegkundige; - een leerplichtambtenaar; - een vertegenwoordiger van de WUL (Werkgroep Uitgebreide Leerlingzorg); - een vertegenwoordiger van Bureau Jeugdzorg.

15 Het ZAT komt eenmaal per 6 weken bijeen voor bespreking van leerlingen met een zorgvraag. Indien ouders/verzorgers er bezwaar tegen hebben dat hun zoon/dochter in het ZAT besproken wordt, dienen zij dit schriftelijk te melden aan de betrokken afdelingsleiding. Voor een bespreking in het ZAT wordt door de afdeling schriftelijk of mondeling contact opgenomen met de ouders/verzorgers om toestemming te bevestigen. Externe Begeleiding In bijzondere gevallen is het mogelijk leerlingen naar externe specialisten te verwijzen. Dat gaat in de meeste gevallen via de leerlingbegeleider of het Zorg en Advies Team. Een kort overzicht van de mogelijkheden tot extra zorg of begeleiding wordt jaarlijks vermeld op de zorgkaart die op de website van onze school staat. Vertrouwenspersonen Op onze school zijn twee vertrouwenspersonen aangesteld. Het is hun taak om bij klachten m.b.t. seksuele intimidatie, Agressie en Geweld (SIAG) te voorzien in de eerste opvang en eventuele verdere stappen te begeleiden. verder zijn zij verantwoordelijk voor de gedragscode SIAG en hetbewaken en naleven ervan. Zij doen dit door informatie te verstrekken aan en activiteiten te organiseren voor leerlingen en docenten. Tot slot reageren zij op signalen uit de school op dit terrein en doen zonodig voorstellen tot nieuw beleid. Onze vertrouwenspersonen zijn Lia Everhardus, Frank Houtveen en Elise de Vroom.

16 Betrokkenheid van leerlingen en ouders bij de school t Hooghe Landt hecht sterk aan actieve betrokkenheid van zowel leerlingen als ouders. Een school kan immers pas echt een leef- en werkgemeenschap zijn, als alle leden van die gemeenschap zich betrokken voelen bij alles wat er gebeurt. Daarom worden beslissingen zoveel mogelijk genomen in of na overleg met anderen. Dat wil niet zeggen dat iedereen over alles mee moet kunnen beslissen. Wel dat iedereen die bij een bepaald besluit betrokken is, mee kan praten en in ieder geval gehoord wordt. MR en DMR Bij belangrijke beslissingen, zoals over het aannamebeleid van de school, fusie of een belangrijke onderwijsvernieuwing, worden inspraakrondes gehouden. Voorstellen worden besproken door vertegenwoordigers van de verschillende vestigingen, in werkgroepen en in het overleg van de vestigingsdirecties. Daarna neemt het College van Bestuur een beslissing die vervolgens getoetst wordt door het bestuur en de medezeggenschapsraad van het Meridiaancollege (MR). In dit inspraakorgaan hebben namens t Hooghe Landt medewerkers en ouders zitting. Verder bestaat de raad uit vertegenwoordigers van de andere vestigingen van het Meridiaan College. Ook bij beslissingen op vestigingsniveau worden inspraakrondes gehouden. Na besprekingen in de schoolleiding, de afdelingen en tijdens bijeenkomsten met medewerkers, het leerlingenoverleg en de vergadering van het ouderbestuur, neemt de vestigingsdirectie een beslissing. Deze wordt vervolgens ter instemming of advisering voorgelegd aan de Deelmedezeggenschapsraad (DMR). In dit inspraakorgaan hebben leerlingen, ouders en medewerkers van t Hooghe Landt zitting. Er zijn veel onderwerpen waarover MR of DMR advies of instemming moeten geven voordat directie en bestuur een definitief besluit kunnen nemen. In het reglement staat welke onderwerpen dat zijn. De oudervereniging Alle ouders/verzorgers van onze leerlingen zijn lid van de oudervereniging. De oudervereniging kiest jaarlijks een eigen bestuur dat regelmatig bijeenkomt om allerlei zaken te bespreken en advies uit te brengen aan de vestigingsdirectie. De rector en een lid van de oudergeleding van de DMR zijn altijd bij de vergaderingen aanwezig. Het bestuur van de oudervereniging komt regelmatig bijeen. Elk schooljaar is er een speciale thema-avond met een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld veilig uitgaan, rouwverwerking, jongeren en geld of het puberbrein. Hiervoor worden dan experts uitgenodigd van binnen of buiten de school.

17 De jaarlijkse bijeenkomst vindt altijd in het vroege voorjaar plaats. Op de website staan regelmatig verslagen van dergelijke bijeenkomsten. Ouders krijgen tijdig een uitnodiging op het bij school bekende adres. Ouders actief voor school Communicatie met ouders Voor een school in ontwikkeling is het belangrijk regelmatig reacties te krijgen van ouders. Onderwerpen die op korte termijn gaan spelen zijn de overgang van een geperiodiseerd rooster naar een jaarrooster en een mogelijke aanpassing van de afdelingsstructuur. Op de ouderavonden aan het begin van het schooljaar vragen we belangstellenden deel te nemen aan klankbordgroepen. Deze groepen komen in de loop van het schooljaar enkele keren bijeen om ervaringen uit te wisselen, ideeën naar voren te brengen of verbeteringen voor te stellen. Ouders kunnen zelf bijdragen aan het onderwijsklimaat van de school, bijvoorbeeld als mediatheekmedewerker. In zo n rol leren ouders één dagdeel per week de school van binnenuit kennen. Sfeer, regels en ondersteuning bij het leren worden mede door hen uitgedragen. Er zijn ook ouders die liever meehelpen bij het organiseren van een van de vele podiumproducties die t Hooghe Landt elk jaar weer op de planken brengt. Dat kan variëren van het maken van passende toneelkleding, het besturen van een busje voor vervoer van rekwisieten tot het adviseren bij decor of assistentie bij de catering. Verder is sponsoring bij speciale acties zeer welkom. Wij vinden goede communicatie met ouders/verzorgers van groot belang. Om die van onze kant zo goed mogelijk te laten verlopen, hanteren we de volgende middelen: Voor algemene zaken kunnen ouders/verzorgers de website raadplegen. Een deel van de website is speciaal bedoeld voor ouders / verzorgers. Daar vinden zij alle informatie die voor hen van belang is. Verder heeft elke afdeling ook een deel van de website onder haar beheer. Naast algemene informatie over de afdeling, staat er ook actueel nieuws. Voor actuele zaken krijgen de ouders eenmaal per vijf à zes weken een ouderbulletin per mail toegestuurd. Ouders kunnen inloggen in schooladministratiesysteem Magister om de cijfers van hun kind in te zien. Per leerjaar of klas organiseren we ouderavonden en afhankelijk van het leerjaar zijn er twee zogenaamde tafeltjesavonden, waar ouders de mentor en docenten van hun kind(eren) te spreken kunnen vragen. Per leerjaar en / of afdeling nodigen wij ieder jaar een aantal keren ouders/verzorgers uit voor een klankbordavond. Op deze avonden gaan wij met de aanwezigen in gesprek over zaken, waar wij van onze kant Inspraak van leerlingen Het leerlingenstatuut graag hun mening horen of meningen die zij graag met ons willen delen. Mochten er belangrijke zaken zijn die niet tot de tafeltjes- en/of ouderavonden kunnen wachten dan is in eerste instantie de mentor de contactpersoon. De afdeling of mentor zoekt contact met ouders/verzorgers als een kind zonder melding wegblijft van de lessen of als duidelijk wordt dat het niet goed functioneert op school. Wij stellen het op prijs te vernemen hoe leerlingen en ouders/verzorgers de school ervaren en kunnen hen vragen deel te nemen aan zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. In elke afdeling van de school bestaat een leerjaaroverleg. Een aantal leerlingen uit de betreffende klassen heeft regelmatig overleg met de afdelingsleiding over het reilen en zeilen van de afdeling. Zowel afdelingsleiding als leerlingen plaatsen onderwerpen op de agenda. Voorbeelden van agendapunten zijn: de kwaliteit van het onderwijs, de gang van zaken in de les, bepaalde regels, excursies en computergebruik. De leerlingen die naar het leerjaaroverleg gaan, krijgen veel onderwerpen aangereikt door hun klasgenoten. Bij de beoordeling van medewerkers werken wij op t Hooghe Landt met een 6º feedback. Onze leerlingen maken daar uiteraard deel van uit. Zij evalueren via een enquête het functioneren van docenten en andere medewerkers en geven feedback daarop. Naast het leerjaaroverleg zijn er ook nog andere plekken, waar leerlingen kunnen meepraten over het schoolbeleid. Leerlingen maken deel uit van de medezeggenschapsraad (DMR), nemen deel aan het leerlingenpanel of lunchen twee keer per jaar met de directie. Het Meridiaan College heeft een eigen leerlingenstatuut waarin alle rechten en plichten van leerlingen en medewerkers zijn opgenomen. Dit document is voortgekomen uit de dagelijkse onderwijspraktijk en is via de website te raadplegen. 5

18 5 Organisatie 7 Onderwijs De school in de school De onderbouw heeft twee afdelingen (A en C) met een identieke structuur. De bovenbouw heeft drie afdelingen, maar die zijn gegroepeerd naar leerrichting: afdeling A voor Mavo en, afdeling B voor Havo en 5 en afdeling C voor Vwo, 5 en 6. Elke afdeling heeft haar eigen leiding en docententeam. De afdelingsleiding bestaat uit de afdelingsleider, een leerlingbegeleider of decaan en een of meerdere afdelingscoördinatoren. De afdelingsleiders vormen samen met de rector het managementteam van de school: de Hooghe Landt Leiding. Afdelingssschema Afd A Afd. B Afd. C Vwo 6 Mavo Havo 5 Vwo 5 Mavo Mavo Vwo Afd. A Havo en Vwo Mavo Havo Vwo MH HV V Afd C Havo en Vwo Mavo Havo MH HV V Directie en afdelingsleiders Rector Afdeling A Afdeling C Afdeling A Afdeling B Áfdeling C Ben Stoelinga Jaap Rook Maddy Brummelhuis Carin ter Haar Tino Röling Martin Lorijn De namen en adressen van de docenten zijn te vinden op de website van de school Toelatingsbeleid Alleen leerlingen met minimaal een Mavo advies, ondersteund door een CITO score van 5 worden rechtstreeks toegelaten tot t Hooghe Landt. Toelating tot Havo en Vwo 5 bij doorstroming van het ene schooltype naar een hoger schooltype gebeurt alleen op basis van een positief advies van de decaan en de afdeling. Daarbij wordt op cijfers gelet maar zeer zeker ook op inzet en motivatie.

19 8 Bij de doorstroming van Mavo naar Havo en Havo 5 naar Vwo 5 gelden bijzondere eisen t.a.v. vakkenkeuze. Doubleren in Havo of Vwo 5 is voor deze doorstroomleerlingen niet toegestaan. Verdere informatie is via de decaan te verkrijgen. Introductie Lestijden De maximale verblijfsduur op de Mavo van t Hooghe Landt is vijf jaar, d.w.z. dat de leerling gedurende het totale traject van klas t/m hoogstens één keer kan doubleren. Elke leerling heeft eventueel wel het recht om het examenjaar over te doen. Leerlingen die van Havo naar Mavo willen, kunnen alleen overstappen onder bepaalde voorwaarden. Die overstap moet tijdig worden voorbereid. Voor toelating tot een andere leerroute vindt in ieder geval een uitgebreid gesprek plaats met zowel de decaan als de afdelingsleiding. De decaan heeft vooraf informatie gevraagd bij de docenten van betrokkenen. Aan het begin van elk leerjaar vindt in de eerste periode een kennismaking plaats van leerlingen met de school, de docenten en met elkaar. In klas hoort daar ook een brugklaskamp bij. Ook in andere leerjaren zijn er meerdaagse excursies in het kader van kennismaking of kennisverwerving. De deelname van leerlingen daaraan is verplicht. e uur e uur e uur Pauze e uur 5e uur 5 minuten e uur e uur e uur Pauze e uur 5e uur 5 minuten Beschikbaarheid leerlingen Periodes / Rapporten Het rooster is ingedeeld in vijf lesperiodes. Ongeveer elke zeven à acht weken krijgen leerlingen een nieuw rooster. In verband met die zogenaamde periodisering is het mogelijk dat de roosters per periode verschillen. Door het gebrek aan ruimte in onze schoolgebouwen hebben wij in toenemende mate alle uren van de dag, van uur, nodig om lesactiviteiten te kunnen inplannen. Vandaar dat wij leerlingen of hun ouders/ verzorgers uitdrukkelijk verzoeken geen buitenschoolse verplichtingen aan te gaan tussen 8. en 6.5 uur. Voor alle duidelijkheid volgt hier een schema met de data van de periodes zoals ze zijn vastgesteld voor het schooljaar /. periode : augustus t/m oktober periode : oktober t/m 9 december periode : december t/m 7 februari periode : 7 februari t/m april periode 5 : april t/m 6 juni afsluiting schooljaar : 7 juni t/m 6 juli De cijfers zijn voor leerlingen en ouders voortdurend online in te zien. Daartoe beschikt iedere leerling en ouder over een toegangscode. Verder publiceren wij in de Onderbouw drie keer (en in de Bovenbouw twee keer) per jaar een cijferoverzicht op papier. In december hebben ouders/ verzorgers de gelegenheid om tijdens een tafeltjesavond docenten te spreken over de vorderingen en de werkhouding van hun zoon of dochter. Tussentijds is het altijd mogelijk contact op te nemen met de klassenmentor. Leerlingen uit de examenklas krijgen ook regelmatig een overzicht van hun resultaten van het Examendossier, met daarin de tot dan toe behaalde cijfers voor het Schoolexamen. Ook in afdelingen A/B/C zijn tafeltjesavonden gepland. Ze staan vermeld op de datumlijst die te vinden is op onze site. 9 Pauze 6e uur 7e uur 8e uur Pauze 6e uur 7e uur 8e uur Bevordering of niet Elk jaar verschijnt tegelijk met het tweede rapport een boekje met bevorderingsnormen. Leerlingen en hun ouders/verzorgers kunnen daarin precies lezen aan welke voorwaarden de leerlingen moeten voldoen om over te gaan. In sommige gevallen bestaat de mogelijkheid om beroep tegen de overgangsbeslissing aan te tekenen. Een leerling kan op onze school in de onderbouw één keer blijven zitten, maar in de eerste klas niet (uitzonderingen daargelaten). Ook in twee opeenvolgende leerjaren blijven zitten is niet toegestaan. In alle gevallen neemt de rapportvergadering de beslissing.

20 Na het behalen van het Mavo- of Havodiploma biedt onze school leerlingen de mogelijkheid door te stromen naar Havo of Vwo. De procedure rond deze doorstroming wordt in het begin van het examenjaar uitgelegd aan leerlingen die daarvoor belangstelling hebben. Toelating tot een andere leerroute is geen automatisch recht. De motivatie van de leerling is daarbij het belangrijkste criterium. Bovendien dient de leerling die wil doorstromen, al zo vroeg mogelijk een pakket te kiezen waarbij die doorstroming ook mogelijk is. Tenslotte: als een leerling niet bevorderd wordt, bestaat soms de mogelijkheid tot doorstroming naar een hoger leerjaar van een andere leerroute. De rapportvergadering moet daarover positief beslissen. Administratie Receptie Wie naar een van de beide locaties van onze school belt ( voor gebouw TP en voor gebouw PH) komt in een keuzemenu. Via dat menu kunnen ouders/verzorgers bijvoorbeeld hun kind ziekmelden. Het is ook mogelijk direct te worden verbonden met de receptioniste. Voor sommige instanties moeten formulieren worden ingevuld met een stempel van school. Dat wordt bij de receptie gedaan. Raadpleeg bij vragen over de school eerst onze website. Kunt u daar het antwoord op uw vraag niet vinden, neem dan contact op met de receptie. adres = info@hooghelandt.nl Doorstroomschema Vwo 6 VwoTech 6 Havo 5 Vwo 5 HavoTech 5 VwoTech 5 Vestigingsadministratie Bij de vestigingsadministratie kunt u terecht voor informatie over onjuiste adressering, veranderingen van adres, telefoon of adres, schoolgegevens en dergelijke. De meeste brieven worden naar het bij ons bekende adres verzonden. Ze worden ook steeds opgenomen in het brievenarchief op onze site. Dat geldt uiteraard niet voor persoonlijke brieven. Mavo Havo Vwo HavoTech VwoTech Mavo Havo Vwo HavoTech VwoTech Mavo Havo Vwo HavoTech VwoTech Mavo/Havo Havo/Vwo Havo/Vwo Vwo Vwo Technasium Vakantierooster / zomervakantie : juli t/m 9 augustus herfstvakantie : 7 oktober t/m oktober kerstvakantie : 6 december t/m 6 januari voorjaarsvakantie : februari t/m februari paasweekend : 6 april t/m 9 april meivakantie : april t/m mei hemelvaart : 7mei t/m 8 mei pinkstermaandag : 8 mei zomervakantie : 9 juli t/m augustus

21 6 Gedragscode, regels en afspraken Vertrouwensgroep en gedragscode De Vertrouwensgroep van t Hooghe Landt bestaat uit de twee vertrouwenspersonen (zowel voor leerlingen als personeel). Hun taak is het de organisatie scherp te houden op naleving van de gedragscode SIAG (Seksuele Intimidatie, Agressie en Geweld). Dit doen zij door bijeenkomsten voor het personeel te organiseren rond deze thema s en de code d.m.v. lessen tijdens het begeleidingsuur onder de aandacht te brengen van de leerlingen. Tevens zorgen zij voor de eerste opvang van klagers en zetten, indien nodig, de klachtenregeling in werking. Dit schooljaar zijn de vertrouwenspersonen Lia Everhardus (Onderbouw), Frank Houtveen (Onderbouw) en Elise de Vroom(Bovenbouw). De resultaten van bijeenkomsten met docenten en leerlingen over de grenzen van ongewenst verdrag zijn, in de vorm van voorbeelden van wat wel en niet aanvaardbaar is op onze school, verwerkt in de vormgeving van de gedragscode. Doel hiervan is om een groter draagvlak te kweken en de garantie op naleven van de code te optimaliseren. Bij de formulering hiervan is niet gekozen voor een aantal regels, maar, aansluitend bij de open cultuur van de school, voor een beschrijving van de mogelijkheden om bij problemen op deze terreinen een en ander bespreekbaar te maken. De gedragscode is te raadplegen via deze link. Huisregels per locatie Wij hanteren in beide gebouwen onze gedragscode. De huisregels verschillen echter per gebouw. Dat hangt onder meer samen met de leerlingen die er les hebben en de plaats waar het gebouw staat. Voor een duidelijke beschrijving van die regels verwijzen we naar onze website. Straf, schorsing en verwijdering Als een leerling zich niet aan de regels van school houdt, krijgt hij of zij met straf te maken. Die straf wordt opgelegd door de docent/medewerker of door de afdelingsleiding. Bij een ernstig incident kunnen verdergaande maatregelen worden genomen. Dat geldt ook in het geval kleine incidenten zich blijven herhalen, zoals regelmatige verwijdering uit de les. De straf kan dan bestaan uit schorsing of zelfs verwijdering van school. Onherroepelijk tot schorsing en/of verwijdering leiden: het in het bezit hebben en/of gebruik van wapens, het in bezit hebben en/of gebruik van alcohol en/of drugs en het gebruik van fysiek geweld.