S T I C H T I N G V O H A A G L A N D E N

Transcriptie

1 Jaarverslag 2006 S T I C H T I N G V O H A A G L A N D E N

2 Maerlant-Lyceum

3 INHOUDSOPGAVE JAARVERSLAG Voorwoord 5 2 Bestuurlijke ontwikkelingen in Strategisch beleid Aanpassingen in de bestuurlijke structuur Verantwoording Sectororganisatie VO Regionaal Platform VO Haaglanden 9 Jaarverslag Speerpunten VO Haaglanden in Benutten talenten van leerlingen Ontwikkelingen binnen de scholen 11 4 Middelen VO Haaglanden Financieel beleid Personeelsbeleid Huisvestingsbeleid 17 5 VO Haaglanden in cijfers Bijlagen 27 Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

4 SG Westhage / Haagsch Genootschap, Landréstraat

5 1 VOORWOORD De missie van de stichting VO Haaglanden is in belangrijke mate gericht op het stimuleren van ontwikkelingskansen van leerlingen. In die missie, zoals verwoord in de nota Strategisch Plan, wordt als uitgangspunt geformuleerd dat elke leerling binnen de scholen van VO Haaglanden door de breedte van het aanbod en de kwaliteit van het onderwijs zelfstandige ontwikkelingskansen krijgt en de mogelijkheid tot het behalen van optimale leerresultaten. Binnen VO Haaglanden is dit geen dode letter. VO Haaglanden neemt haar maatschappelijke taak om leerlingen goed onderwijs te geven en uit te dagen om alles wat erin zit eruit te halen, serieus. Juist in de Haagse regio is dat belangrijk. Het onderwijsniveau van jongeren is in Den Haag één van het laagste van heel Nederland (op de 35e plek van de 50 grootste gemeenten van Nederland). Dat klemt temeer omdat het functieniveau van de arbeidsplaatsen in deze regio juist relatief erg hoog is. Jaarverslag2006 VO Haaglanden zet sterk in op talentontwikkeling van leerlingen. Leerlingen worden gestimuleerd een zo hoog mogelijk onderwijsniveau te bereiken. Daar krijgen ze dan ook extra tijd en mogelijkheden voor (bijv. via kansenklassen en flexibele opstroommogelijkheden). Talentontwikkeling gaat echter niet alleen over cognitie. Ook cultuur, kunst en technologie hebben in 2006 binnen de scholen weer veel aandacht gekregen. Ook dat is talentontwikkeling. Onderwijs is er niet alleen voor de arbeidsmarkt, onderwijs heeft ook tot doel de persoonlijke groei te stimuleren. In 2006 is in het kader van de grootstedelijke problematiek ook landelijk weer veel aandacht besteed aan het segregatievraagstuk in het onderwijs. Op dat punt dreigt een vicieuze cirkel. De segregatie in het onderwijs is een uitvloeisel van de segregatie in de rest van de maatschappij (wijken, sociale- en culturele achterstanden) en de segregatie in de maatschappij wordt weer versterkt door de segregatie in het onderwijs. VO Haaglanden zet zich in om een bijdrage te leveren aan het doorbreken van die vicieuze cirkel. Aan de ene kant gebeurt dat door leerlingen van verschillende culturele en sociale achtergronden met elkaar in contact te brengen. Een mooi voorbeeld daarvan zijn de ontmoetingen zoals ook in 2006 tussen leerlingen van de Johan de Witt Scholengroep uit de binnenstad en die van Dalton Den Haag. Aan de andere kant is er het beleid van VO Haaglanden, zoals hiervoor genoemd, om talentvolle leerlingen extra te begeleiden en te laten opstromen naar hogere onderwijsniveau s. VO Haaglanden is niet alleen een schoolbestuur met een aantal scholen voor voortgezet onderwijs in de regio Haaglanden. Het wil meer zijn. Het wil een team zijn van bestuurders, schoolleiders en docenten die samen met leerlingen en ouders samenwerken om alles uit de kast te halen voor het onderwijs en de opvoeding van onze jongeren. 5 In dit jaarverslag wordt verantwoording afgelegd. U wordt geïnformeerd over onze aanpak en over onze activiteiten in Ik wens u veel leesplezier! Willem van der Ende, voorzitter bestuur Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

6 California-reis 2006

7 2 Bestuurlijke ontwikkelingen in Strategisch Beleid VO Haaglanden zet zich in om kwalitatief goed onderwijs in de Haagse regio tot stand te brengen. Dat is een dynamisch proces. Diverse externe en interne ontwikkelingen hebben effect op het onderwijs binnen de scholen. Kwaliteit moet onderhouden worden. De scholen van VO Haaglanden onderzoeken daarom voortdurend de ontwikkelingen in didactiek, pedagogiek en leerlingenzorg gericht op optimale ontwikkeling van talenten van leerlingen. Ook van inzichten elders wordt geprofiteerd. In 2006 hebben bestuurders en schoolleiders een bezoek gebracht aan een Utrechts schoolbestuur. Ook is in 2006 een werkbezoek gebracht aan scholen en onderwijsorganisaties in de Verenigde Staten. Jaarverslag2006 Op 2 november 2006 is binnen VO Haaglanden een brede conferentie georganiseerd over het strategisch beleid voor de periode tot Het bestuur en de schoolleiders hebben met elkaar van gedachten gewisseld over de ontwikkelingen in het onderwijs, de positie van de scholen in een grootstedelijke omgeving, de wijze waarop de leerlingenzorg geoptimaliseerd kan worden en de methoden om leerlingen uit te dagen hun talenten te ontwikkelen. Uit de conferentie van 2 november 2006 is de Nota Strategisch Plan voortgekomen. Talentenbeleid is daarin één van de centrale thema s. VO Haaglanden ziet het als haar maatschappelijke taak om leerlingen optimaal uit te dagen. Soms is daar extra aandacht en meer tijd voor nodig. VO Haaglanden biedt die dan ook. In hoofdstuk 3 treft u enige voorbeelden aan. De Nota Strategisch Plan is de basis voor de vierjaarlijkse schoolplannen van de individuele scholen (schoolplannen ). In die schoolplannen, die allen in de loop van 2007 zullen worden opgesteld, wordt verdere uitwerking gegeven aan de strategische doelstellingen van VO Haaglanden. 2.2 Aanpassingen in de bestuurlijke structuur In 2006 is in de onderwijssector landelijk veel aandacht geweest voor good governance. Dat houdt in dat een bestuur alvorens tot besluiten te komen goede nota neemt van de opvattingen van de actoren binnen de eigen organisatie (personeel, ouders en leerlingen) en van die van relevante maatschappelijke groeperingen buiten de eigen organisatie (zoals landelijke en lokale overheid, andere schoolbesturen, belangenorganisaties e.d.). Vervolgens worden de besluiten van een bestuur getoetst door een toezichtorgaan en tenslotte wordt verantwoording afgelegd aan de landelijke overheid (verticale verantwoording) en aan maatschappelijke partners (horizontale verantwoording). 7 Ook VO Haaglanden heeft in 2006 in het kader van de good governance discussie de eigen bestuurlijke structuur geëvalueerd. Daaruit is naar voren gekomen dat het interne toezicht versterking behoefde. In overleg tussen bestuur en schoolleiders is daarom besloten om het huidige bestuur (met zowel bestuurlijke als toezichthoudende taken) om te zetten in een College van Bestuur (bestuurlijke taken) en een Raad van Toezicht (toezichthoudende taken). In december 2006 is de statutaire wijziging die hiervan het gevolg is ter goedkeuring voorgelegd aan de gemeenteraden van Den Haag en Rijswijk. Naar verwachting zal deze goedkeuring in het voorjaar van 2007 verstrekt worden. Op dat moment zal de nieuwe structuur van kracht worden. In het kader van good governance is ook de medezeggenschap versterkt. Per 1 januari 2007 is de nieuwe Wet medezeggenschap op scholen (WMS) van kracht geworden. In verband hiermee is VO Haaglanden in 2006 gestart met een uitgebreid voorbereidingstraject om te komen tot een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). In diverse bijeenkomsten met personeelsleden, ouders en leerlingen is gesproken over de rol van de nieuwe GMR en de samenstelling en werkwijze van dit nieuwe medezeggenschapsorgaan. In februari 2007 zal de nieuwe GMR voor het eerst in vergadering bijeen komen. Naast de gezamenlijke GMR zullen ook de afzonderlijke MR en van de individuele scholen blijven bestaan. 2.3 Verantwoording Via jaarrekeningen, jaarverslagen en separate rapportages over het gevoerde beleid (o.a. de periodieke publieksversie over de uitwerking van strategisch beleid op de scholen) wordt door VO Haaglanden verantwoording afgelegd aan overheid, ouders/leerlingen en maatschappelijke partners. Deze verticale en horizontale verantwoording is het slotstuk van een uitgebreide plannings- en controlcyclus binnen de organisatie. Deze plannings- en controlcyclus begint met het strategisch beleidsplan (zie paragraaf 2.1.). Vervolgens worden de strategische doelstellingen uit dit plan uitgewerkt en geconcretiseerd in de vierjaarlijkse schoolplannen van de individuele scholen. Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

8 Wintersalon 2006

9 Op grond van het strategisch beleidsplan en de daaraan gekoppelde schoolplannen wordt jaarlijks met de schoolleider een managementcontract afgesloten. Ook in 2006 is dat het geval geweest. Daarin worden de concrete doelen voor het komende jaar opgenomen en de wijze waarop die doelen gerealiseerd gaan worden. Aan de managementcontracten zijn per school pasfoto s gekoppeld. Deze geven inzicht in een veelvoud van kengetallen over de betreffende school. De belangrijkste daarvan zijn in dit jaarverslag eveneens opgenomen. Dit managementcontract wordt jaarlijks geëvalueerd. Een nieuwe stap die VO Haaglanden wil zetten is uitbreiding van de horizontale verantwoording via een systeem van zelfevaluaties (bijv. tevredenheidsenquêtes onder ouders en leerlingen). Een dergelijk systeem is bij een aantal scholen al praktijk, bij een aantal andere nog niet. In de komende periode zal een dergelijke systematiek voor alle scholen nader uitgewerkt worden. Jaarverslag Sectororganisatie VO Op 23 november 2006 is een landelijke sectororganisatie voor het voortgezet onderwijs opgericht, de VO-raad. De VO-raad is voor het voortgezet onderwijs vergelijkbaar met de VSNU voor het universitair onderwijs, de HBO-raad voor de hogescholen en de MBO-raad voor de ROC s. VO Haaglanden heeft zich in het totstandkomingsproces van de VO-raad steeds een groot voorstander getoond van een sterke sectororganisatie die de collectieve belangen van het voortgezet onderwijs kan dienen en sterk kan zijn in beleidsbeïnvloeding van bijv. de rijksoverheid. De bestuursmanager van VO Haaglanden participeert in de Ledenadviesraad van de VO-raad, medewerkers van VO Haaglanden zijn lid van door de VO-raad geïnitieerde kennisgroepen en schoolleiders nemen deel aan expertmeetings over diverse onderwijskundige onderwerpen. De uitdaging voor de VO-raad is om zich in 2007 en volgende jaren steeds nadrukkelijker te profileren als de vertegenwoordiger van de scholen en schoolbesturen in Nederland. VO Haaglanden zal daar ook in de toekomst bijdragen aan blijven leveren. 2.5 Regionaal VO Platform Haaglanden In 2006 is de samenwerking tussen de diverse schoolbesturen in de regio verder geïntensiveerd. De schoolbesturen in de Haagse regio zijn verenigd in het Platform VO. Dit Platform richt zich op versterking van het voortgezet onderwijs in de regio door gezamenlijke projecten (zoals bijvoorbeeld de activiteiten in 2006 in het kader van de overgang van leerlingen van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs en de gezamenlijke activiteiten ter verbetering van de aansluiting van het vo op het mbo). Het platform werkt ook samen in het kader van de spreiding van het onderwijsaanbod over de regio. In 2006 zijn de voorbereidingen getroffen om te komen tot een samenwerkingsovereenkomst waarin naast een aanpassing van het reeds bestaande vmbo-arrangement (spreiding van vmbo-aanbod) ook het havo/vwo arrangement en het praktijkonderwijs-arrangement worden opgenomen. 3 Speerpunten VO Haaglanden in Benutten talenten van leerlingen In het actieprogramma Jeugd 2007/2012 van de gemeente Den Haag wordt gewezen op het groot aantal laagopgeleiden in de stad met matige of slechte arbeidsmarktperspectieven. Jongeren hebben problemen met de aansluiting van het onderwijs bij hun interesses en capaciteiten en hebben moeite met het vinden van een stageplaats en een baan. Vooral deze factoren voldoende startkwalificatie, werkervaring en kansen op de arbeidsmarkt zijn essentieel voor de maatschappelijke kansen van jongeren. Juist in de Haagse regio is, door de structuur van de arbeidsmarkt, de behoefte aan hoger opgeleiden groot. Er is dus een grote kloof tussen het aanbod en de vraag op de lokale arbeidsmarkt. Het is van groot belang om het opleidingsniveau van de jongeren in de Haagse regio te verhogen. VO Haaglanden rekent dat ook tot haar taak en neemt daartoe allerlei initiatieven. Veel jongeren hebben de potentie om een hoger onderwijsniveau te bereiken. Ze hebben daartoe extra aandacht nodig. Het gaat dan bijvoorbeeld om allochtone jongeren met cultuur- en taalachterstanden. Net als bij autochtonen in de 60/70 er jaren kan het behalen van een hoger niveau gestimuleerd worden door leerlingen meer tijd te gunnen hun achterstand in te lopen en ze daartoe gericht te selecteren en te stimuleren. De onderwijsleerwegen dienen organisatorisch hierop aangepast te worden. VO Haaglanden is in 2006 in verband hiermee doorgegaan met het bieden van mogelijkheden aan leerlingen op de scholen door onder andere: - stapelen van onderwijs: opstroom van leerlingen van lagere naar hogere onderwijsvormen - talentversterking en scouting van leerlingen met extra mogelijkheden - extra taalonderwijs - extra jaren om achterstanden in te lopen (bijv. via kansenklassen) Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

10 Varias College, Johan de Witt Scholengroep

11 Het aandeel allochtone leerlingen binnen havo/vwo is ook in 2006 toegenomen (zie: Investeren in vermogen, Sociaal en cultureel Rapport 2006, SCP). Het einddoel is echter nog lang niet bereikt. Ook in de komende jaren zal VO Haaglanden zich inzetten om talenten van leerlingen optimaal te benutten en het onderwijsniveau gestaag te doen toenemen. Talentontwikkeling gaat overigens verder dan alleen optimaliseren van het onderwijsniveau. Talentontwikkeling heeft ook betrekking op ontplooiing van culturele, kunstzinnige en technologische ambities van leerlingen. Ook daar is binnen de scholen van VO Haaglanden in 2006 nadrukkelijk aandacht aan besteed. In de volgende paragraaf wordt in het kort ingegaan op de in 2006 binnen de scholen uitgevoerde activiteiten en ingezette ontwikkelingen. Ook de diverse aspecten van talentontwikkeling komen daarbij aan de orde. Jaarverslag Ontwikkelingen binnen de scholen Johan de Witt Scholengroep Talentontwikkeling De onderwijskundige kracht van de 5 scholen van de scholengroep wordt structureel versterkt door de samenwerking met de vakgroep Onderwijsstudies van de Universiteit Leiden: het Talentencentrum. In de Brugklas+klas worden vmbo-tl leerlingen voorbereid op doorstroom naar havo-2. Het City+ College neemt in 2007 de eindexamens op meerdere momenten af zodat de druk op de examenkandidaten minder wordt en de voorbereidingstijd groter. De samenwerking tussen City+ College en vavo wordt verder geïntensiveerd. Leerlingen die met een vmbo-diploma de school verlaten worden nog een jaar lang op het mbo begeleid om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Ontmoetingen Het Nova College heeft een werkweek samen met de S.G. Eekering in Steenwijk. De JWS bereidt samen met Dalton Den Haag de productie van de musical West Side Story voor. Het City+ College voert voor vwo 4 en 5 de maatschappelijke stage in. Samen met een aantal basisscholen en ADO wordt voor jongens van jaar de voetbalschool opgericht. Het Nova College zal zich, vooral door positionering aan de rand van de Schilderswijk, ontwikkelen tot brede school. De JWS versterkt de samenwerking met Dalton Den Haag met als gezamenlijk belang verbreding van de horizon van de leerlingen. 11 Scholengroep Westhage / Haagsch genootschap Talentontwikkeling De school werkt nauw samen met de toeleverende basisscholen met als doel om voor ieder kind de juiste plaats in de onderbouw te bewerkstelligen. De school bevordert in de HTL ( = tl/havo-klas) actief de doorstroming van leerlingen na HTL 3 naar havo 4 op een van de andere scholen van VO Haaglanden. In schooljaar zijn 40 leerlingen van 3 tl overgestapt naar 4 havo. De teamleiders blijven deze leerlingen ook op hun nieuwe school volgen. Ontmoetingen De school zet sterk in op samenwerking met de Mondriaan onderwijsgroep om de doorgaande leerweg te bevorderen. In het Werkende school project worden leerlingen middels bedrijfsbezoeken en stages in contact gebracht met het bedrijfsleven. Atlas Onderwijsgroep Talentontwikkeling In de kansenklas vwo en havo worden leerlingen in de gelegenheid gesteld om o.a. door extra lessen hun achterstanden in te lopen en uiteindelijk een hoger diploma te behalen dan het basisschooladvies aangaf. Leerlingen worden gestimuleerd om van kbl naar tl en van tl naar havo op te stromen. Op Ypenburg zijn twee Sport-Accent-klassen ingevoerd. Daarbij wordt door de school intensief samengewerkt met verenigingen in Ypenburg. De school is daardoor geïntegreerd in de wijk. Samenwerking met culturele instellingen vindt plaats in het kader van de theater- en ateliergroepen binnen de school. Ontmoetingen Leerlingen van groep 8 volgen lessen op scholen van de Atlas Onderwijsgroep ter voorbereiding op de overstap naar het voortgezet onderwijs. Studenten van de Haagse Hogeschool zijn gekoppeld aan leerlingen van de Atlas Onderwijsgroep om leerlingen te stimuleren en te begeleiden om zo n hoog mogelijk diploma te behalen. Segbroek College Talentontwikkeling De school neemt initiatieven ter versterking van de doorstroom en opstroom van leerlingen (vmbo+ klassen). De tussenfase in klas 3 is bedoeld om leerlingen beter voor te bereiden op de bovenbouw havo/vwo. Door het project Technologisch Design wordt de belangstelling bij leerlingen voor de bètavakken een extra impuls gegeven. Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

12 Gymnasium Haganum

13 Ontmoetingen De school organiseert uitwisselingen met de Verenigde Staten, Zweden, Polen en Noorwegen. Het Keniaproject is onderdeel van het lesprogramma in de 3e klas. De school heeft via de Plannen (Sportplan, Theaterplan, Kunstplan, Technologisch Design, Muziekplan en Dansplan) veel externe contacten met maatschappelijke organisaties in de regio. School voor praktijkonderwijs De Einder Talentontwikkeling De school ontwikkelt met het lokale bedrijfsleven een Haaglanden diploma praktijkonderwijs, met o.a. als doel dat op termijn het bedrijfsleven dit diploma erkent. In het laatste jaar van het praktijkonderwijs wordt een doorstroomklas geformeerd, waarin leerlingen na selectie worden geplaatst. Deze leerlingen stromen naadloos door naar het ROC Mondriaan, niveau 1. De school ontwikkelt een systeem voor leerlingbegeleiding voor zowel leerlingen die naar het ROC gaan als voor leerlingen die doorstromen naar de arbeidsmarkt. Jaarverslag2006 Haags Montessori Lyceum Talentontwikkeling Het HML kent als één van de weinige scholen in de regio een heterogene onderbouw (M/H/V klassen) die blijft gehandhaafd tot en met de derde klas. De school biedt leerlingen die het nodig hebben, een langere studieduur. Dit vergroot de kans op opstroom en het succesvol afronden van de opleiding. De school werkt nauw samen met basisscholen. De school neemt deel aan het Pre-University College van de Leidse Universiteit. De school biedt leerlingen de mogelijkheid om een bedrijfje te starten binnen het schoolgebouw in het kader van ondernemerschap. Ontmoetingen In het kader van de internationalisering worden diverse projecten uitgevoerd, waar onder het irrigatieproject in Marokko. In de 5e klas vindt een uitwisselingsproject met Marokko plaats. De school is sterk Europees georienteerd. Er worden debatten georganiseerd met prominente Nederlanders afkomstig uit verschillende maatschappelijke groeperingen. Leerlingen in klas 3 gaan een week op maatschappelijke stage. 13 Maerlant-Lyceum Talentontwikkeling In 2007 zal de eerste lichting leerlingen examen doen voor het certificate International Baccalaureate English. De school ontwikkelt de ß lijn door aansluiting bij het landelijk ß Platform, Technotalent en het NiNaproject. In 2007 start de school de pilot E-lijn (evenementen) in het havo. Meer leerlingen dan gemiddeld stromen na de brugklas met een havo of een havo/vwo-advies door naar vwo en behalen uiteindelijk het vwo-diploma. Ontmoetingen De school onderneemt een groot aantal activiteiten in het kader van burgerschap, waaronder het leerlingendebat tussen witte en zwarte scholen, georganiseerd door de leerlingenraad. De school organiseert jaarlijks een oriëntatie op de Haagse binnenstad. Gymnasium Haganum Kennisinnovatie en Talentontwikkeling De school doet mee met het pre-university college van de Universiteit Leiden. De school heeft de internationale opleiding Frans als vast onderdeel in het curriculum opgenomen. Het vak Chinees wordt gecontinueerd. De school onderzoekt de mogelijkheden van een pre-gymnasium voor leerlingen van groep 7 en 8 van de basisscholen (een dag in de week). Cultuur De school organiseert jaarlijks het succesvolle Haganum Festival, waaraan inmiddels 20 scholen deelnemen. Dalton Den Haag Kennisinnovatie en Talentontwikkeling De school onderhoudt intensieve contacten met de Haagse Hogeschool en de Universiteiten van Leiden (pre-university) en Rotterdam. De school heeft veel aandacht voor profilering van de beta-vakken. De samenwerking met het Museon in het kader van het science onderwijs wordt voortgezet. Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

14 Dalton Den Haag

15 Cultuur In het kader van het cultuurgebaseerd onderwijs heeft de school intensief contact met vele erfgoedinstellingen in binnen- en buitenland. Genoemd kunnen bijvoorbeeld worden de Haagse musea, the New York Museum School en een aantal musea in Manhattan. Er vinden uitwisselingen plaats tussen docenten van de Johan de Witt Scholengroep en Dalton Den Haag. Die projecten worden begeleid door het IVLOS. In een uitwisselingsproject met Dalton New York worden als thema s gebruikt kunst en internationale betrekkingen. De school kent verder een theaterklas en organiseert het festival van schoolbands. Jaarverslag Middelen VO Haaglanden 4.1 Financieel beleid Meerjarenbegroting In 2006 heeft VO Haaglanden de functionaliteit van de meerjarenbegroting verder versterkt. Alle scholen formuleren meerjarenbeleid en vertalen de financiële consequenties daarvan in de meerjarenbegroting van de school. Het instrument van de meerjarenbegroting biedt de scholen de mogelijkheid om voortdurend de ruimte te bepalen voor extra personeelsof materiële uitgaven dan wel om investeringen te doen die een langere looptijd hebben. Het bestuursbureau toetst de meerjarenbegroting van de scholen aan de financiële kaders van de stichting. De belangrijkste daarvan is dat het financiële meerjarenperspectief van de school structureel sluitend moet zijn. De structurele baten en lasten moeten met elkaar in evenwicht zijn. Eventueel worden van de school aanvullende maatregelen geëist om dat evenwicht tot stand te brengen. Reservebeleid In 2006 is landelijk veel aandacht geweest voor de financiële reserves van de scholen. Het ministerie van OCW heeft hiertoe signaleringsgrenzen opgesteld. Het weerstandsvermogen van een schoolbestuur dient idealiter te liggen tussen de 10 en de 40%. Het weestandsvermogen is daarbij gedefinieerd als het eigen vermogen uitgedrukt in een percentage van de baten (exclusief buitengewone baten). Beneden de 10% is er een te geringe financiële buffer, boven de 40% zijn de reserves, tenzij het schoolbestuur bijzondere risico s loopt, te hoog. De stichting VO Haaglanden had in 2006 een weerstandsvermogen van 20% en blijft daarmee derhalve binnen de door het ministerie van OCW aanbevolen grenzen Personeelsbeleid CAO Op 16 juni 2006 heeft VO Haaglanden met de bonden overeenstemming bereikt over de CAO-VO Haaglanden Dit zal de laatste ondernemingscao zijn tussen VO Haaglanden en de bonden. Vanaf juli 2007 zal de doordecentralisatie van de primaire arbeidsvoorwaarden een feit zijn. Vanaf dat moment zal landelijk overleg plaatsvinden tussen de werkgevers (VO-raad) en de bonden over zowel de primaire als de secundaire arbeidsvoorwaarden. VO Haaglanden zal zich in principe vanaf dat moment ook daarbij aansluiten. Ziekteverzuimbeleid Begin 2006 is het ziekteverzuimbeleid uitgebreid met de rectoren en directeuren geëvalueerd. Dit heeft ertoe geleid dat met ingang van 1 januari 2007 overgestapt zal worden van Tredin als arbodienst naar WOSM. WOSM is specialist in ziekteverzuimreductie en arbeidsreintegratie. Alhoewel de arbodienst vervangen wordt, betreft het geen beleidswijziging ten aanzien van ziekteverzuim binnen VO Haaglanden. Ook WOSM werkt vanuit het uitgangspunt wat kan iemand wèl en zet arbeidsdeskundigen in. Het ziekteverzuimpercentage binnen VO Haaglanden bedroeg in ,3%. In 2005 was het percentage nog 6,6%. Sociaal Plan Binnen VO Haaglanden was vanaf 2005 een sociaal plan van kracht in verband met eerdere bezuinigingen op de lumpsumbekostiging en onzekerheden ten aanzien van de toekomstige bekostiging. In verband hiermee is een restrictief formatief beleid gevoerd bijvoorbeeld ten aanzien van het verstrekken van vaste aanstellingen. Eind 2006, toen duidelijkheid ontstond over de nieuwe rijksfinanciering van het voortgezet onderwijs (leerplusarrangement VO) is dit sociaal plan beëindigd en is het personeelsbeleid weer genormaliseerd. Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

16 Lyceum Ypenburg, Atlas Scholengroep

17 4.3 Huisvestingsbeleid Na de zomer is de nieuwbouw van het Lyceum Ypenburg opgeleverd en in gebruik genomen. De uitvoering van het huisvestingsplan van de Johan de Witt Scholengroep komt naderbij. In 2006 heeft de gemeente de Zusterstraat aangewezen als nieuwbouwlocatie voor het Varias College. De start van de bouw is gepland in het voorjaar Dan kan het City+ College rond de jaarwisseling 2009/2010 doorschuiven naar het Van Doeverenplantsoen. In 2006 zijn de plannen om twee monumentale parels, het Gymnasium Haganum en het Maerlant Lyceum, te revitaliseren verder ontwikkeld. Naar verwachting kan de uitvoering starten in het schooljaar 2007/2008. Jaarverslag2006 Helaas heeft de verwachte start van de nieuwbouw op Houtrust voor de scholengroep Westhage/HG nog niet plaatsgevonden. Diverse door omwonenden aangespannen procedures hebben de bouw vertraagd. Naar verwachting start de bouw nu in de loop van Op de andere nieuwbouwlocatie van Westhage/HG, de Nolenslaan, zijn alle voorbereidingen getroffen om de nieuwbouw te starten in De leerlingen zijn allen gehuisvest in andere locaties (waaronder een kantoorpand aan het Colijnplein) en de sloop van het oude schoolgebouw is in het najaar gestart. Het Haags Montessori Lyceum heeft in de zomer de 2e fase van de revitalisatie voltooid, het docentenwerkhuis in de voormalige dienstwoning. In het najaar zijn de voorbereidingen voor fase 3 gestart: vergroting van lokalen en aanpassen en weer in gebruik nemen van de oude hoofdentree. In 2006 heeft een sterke omslag plaatsgevonden in de markt: de prijzen voor (ver)bouwwerkzaamheden zijn explosief gestegen en geïnteresseerde aannemers zijn nauwelijks nog te krijgen. In 2007 zullen oplossingen voor deze problemen gezocht moeten worden, anders zullen (ver)bouwwerkzaamheden tegen aanvaardbare prijzen niet meer mogelijk blijken. Per januari 2006 hebben de scholen gezamenlijk de schoonmaakwerkzaamheden (Europees) aanbesteed. De contracten hebben een looptijd van 3 jaar met 2 optiejaren. Ook per januari 2006 zijn de onderhoudscontracten voor de gebouwinstallaties opnieuw aanbesteed. In 2006 hebben de scholen gezamenlijk besloten de energiecontracten nader te onderzoeken. Een onderzoek dat in de loop van 2007 zal leiden tot het aanbesteden van de energielevering. Gekoppeld aan dat traject loopt ook een onderzoek naar het gebruik en besparingsmogelijkheden. 17 Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

18 California-reis 2006

19 5 VO Haaglanden in cijfers Jaarverslag Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

20

21 Jaarverslag Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

22

23 Jaarverslag Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

24

25 Jaarverslag Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

26 Segbroek College, Goudsbloemlaan

27 6 BIJLAGEN Namen en adressen scholen, namen schoolleiders Atlas Onderwijsgroep rector: mw. drs. D.A.G. van Meeteren - Rijswijks Lyceum (tot 1 juli 2006: dhr. J. v.d. IJssel) - van Vredenburch College - Lyceum Ypenburg Karmozijnstraat GA Rijswijk tel Dalton Den Haag Aronskelkweg GA Den Haag tel De Einder Spionkopstraat NK Den Haag tel Gymnasium Haganum Laan van Meerdervoort AG Den Haag tel rector: mw. drs. M.J.P. Rutten directeur: M.A. Ansink rector: drs. G.P.Th. Kloeg L Bestuurssamenstelling (per ) Voorzitter: drs. W. van der Ende Secretaris: ir. J. de Jong Penningmeester: J.L.P. Bustin Leden: drs. J. de Boo mw. E. Hallensleben mw. W.C.M. Hessing drs. C. Mooij mw. W.L. Nelemaat J. Mohamedajoeb Bestuursmanager: mw.drs. F.A.E. Burema Bestuursmutatie in 2006: - Mw. E. Hallensleben toegetreden per 29 mei 2006 Jaarverslag2006 Haags Montessori Lyceum Nassau Bredastraat AK Den Haag tel Johan de Witt Scholengroep - City College - Varias College - Nova College - Media College - Prisma College Nieuwe Duinweg AC Den Haag tel Maerlant-Lyceum Johannes Bilderstraat ED Den Haag tel Segbroek College Klaverstraat BT Den Haag tel rector: drs. H.F. Dirksmeier Algemeen directeur: dr. K. Veling rector: mw. drs. M.L. Nelissen-Kraak rector: ir. J. Huisman Scholengemeenschap Westhage/Haagsch Genootschap directeur: C. de Groot Mient LA Den Haag tel LIJST VAN AFKORTINGEN BMO Bestuurs- en managementondersteuning CAO Collectieve Arbeidsovereenkomst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs HBO Hoger Beroeps Onderwijs HG Haagsch Genootschap HML Haags Montessori Lyceum ICT Informatie en Communicatie Technologie JWS Johan de Witt Scholengroep KBL Kaderberoepsgerichte leerweg MAVO Middelbaar Algemeen Voortgezet Onderwijs MBO Middelbaar Beroepsonderwijs MR Medezeggenschapstraad NK Nederlands Kampioenschap ROC Regionaal Opleidingen Centrum SLO Stichting Leerplan Ontwikkeling TL Theoretische Leerweg (=MAVO) VO Voortgezet Onderwijs VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs VSNU Vereniging Samenwerkende Nederlandse Universiteiten VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs WMS Wet Medezeggenschap Scholen 27 Stichting Voortgezet Onderwijs Haaglanden

28 De Ruijterstraat 36 Postbus CJ Den Haag Telefoon Fax Website Onder het bestuur van de Stichting VO Haaglanden ressorteren de volgende scholen: ATLAS ONDERWIJSGROEP scholengemeenschap voor gymnasium/ atheneum, havo, vmbo (theoretisch en beroepsgericht) LYCEUM YPENBURG Laan van Kans 3, 2496 VB Den Haag tel RIJSWIJKS LYCEUM Karmozijnstraat 2, 2284 GA Rijswijk tel VAN VREDENBURCH COLLEGE Van Vredenburchweg 425, 2284 TA Rijswijk tel DALTON DEN HAAG Aronskelkweg 1, 2555 GA Den Haag tel school voor Daltononderwijs, gymnasium/atheneum en havo DE EINDER Spionkopstraat 9, 2572 NK Den Haag tel school voor praktijkonderwijs GYMNASIUM HAGANUM Laan van Meerdervoort 57, 2517 AG Den Haag tel categoraal gymnasium HAAGS MONTESSORI LYCEUM Nassau Bredastraat 5, 2596 AK Den Haag tel school voor gymnasium/atheneum, havo en vmbo theoretische leerweg JOHAN DE WITT SCHOLENGROEP Nieuwe Duinweg 10, 2587 AC Den Haag tel scholengemeenschap voor vwo, havo, vmbo (theoretisch en beroepsgericht), praktijkonderwijs en Eerste Opvang Anderstaligen CITY+ COLLEGE Glasblazerslaan 25, 2512 XW Den Haag tel VARIAS COLLEGE Helena van Doeverenplantsoen 3, 2512 ZB Den Haag tel NOVA COLLEGE Hooftskade , 2526 KB Den Haag tel Capadosestraat 15, 2523 AB Den Haag tel MEDIA COLLEGE Nieuwe Duinweg 6-14, 2587 AC Den Haag tel PRISMA COLLEGE Van Ruysbroekstraat 35, 2431 TG Den Haag tel MAERLANT- LYCEUM Johannes Bildersstraat 11, 2596 ED Den Haag tel school voor gymnasium/atheneum en havo SCHOLENGroep WESTHAGE/ HAAGSCH GENOOTSCHAP SCHOLENGemeenschap WESTHAGE Mient 351, 2564 LA Den Haag tel school voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo, theoretische leerweg, gemengde leerweg, kader -beroepsgerichte leerweg, basisberoepsgerichte leerweg) HAAGSCH GENOOTSCHAP Antonie Duyckstraat 126, 2582 TR Den Haag tel school voor havo onderbouw, vmbo theoretische leerweg, kaderberoepsgerichte leerweg SEGBROEK COLLEGE Klaverstraat 7, 2565 BT Den Haag tel scholengemeenschap voor gymnasium/ atheneum, havo en vmbo theoretische leerweg