schoolgids algemene informatie

Transcriptie

1 schoolgids algemene informatie

2 de goudse waarden pro vmbo mavo-plus 1 De school 1.1 Ter inleiding Visie en doelstelling van De Goudse Waarden De structuur van De Goudse Waarden Locaties 11 2 Algemene informatie 2.1 Lyceum-havo Vmbo School voor praktijkonderwijs Aanmelding en toelating Aanmelding en toelating in relatie tot Passend Onderwijs Onderwijsresultaten 17 3 Informatie voor leerlingen 3.1 Leefregels in en om de school De Goudse Waarden regels Het leerlingenstatuut Veiligheid Fotorechten Dagopening en vieringen Besteding onderwijstijd Vormgeven goed burgerschap Maatschappelijke stage schoolgids algemene informatie

3 havo atheneum gymnasium 3.10 Beroepenoriëntatie Oriëntatie vervolgonderwijs Overgangsrichtlijnen 23 4 Aandacht voor de leerlingen 4.1 Visie op leerlingenzorg Informatievoorziening in het kader van basiszorg Rol ouders bij toelating tot leerlingenzorg Schoolondersteuningsteam (SOT) en Zorg Advies Team (FlexZAT) Externe verwijzing Arrangementen aangeboden door De Goudse Waarden m.b.t. leerlingenzorg Bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen Financiën Inzet basiszorg Inzet extra zorg Inzet arrangementen Informatieplicht Informatieverstrekking aan gescheiden of niet langer samenlevende ouders Resonansgroepen van leerlingen en ouders Medezeggenschapsraad Klachten en geschillen Leerling gebonden financiering (LGF) Schoolkosten Ongevallenverzekering Aansprakelijkheidsverzekering Ouderbijdrageregeling Sponsorbeleid Verwijsinstanties 42 5 Contact tussen thuis en school 5.1 Informatie- en spreekavonden Resultaten en opbrengsten Uittreksel persoonsregister 32 3

4 schoolgids algemene informatie

5 1. De school 1.1 Ter inleiding Geachte leerlingen en ouders, Het doet mij genoegen u hierbij de schoolgids te presenteren voor het schooljaar Hierin staat belangrijke informatie in de vorm van afspraken, regelingen en getallen, waarmee we hopen dat u uw weg binnen onze school snel zult vinden. Op De Goudse Waarden vinden we het niet alleen belangrijk dat onze leerlingen naar een goed eindresultaat worden begeleid. De manier waarop we bij de eindstreep komen vinden we minstens even belangrijk, van brugklas tot eindexamen. Persoonlijke aandacht voor onze leerlingen staat voorop. Zo willen we graag weten of de leerling het prettig vindt bij ons op school, wat zijn plek in de klas is, en of hij uit de voeten kan met de leerstof en de lesmethode. Waar nodig bieden we extra begeleiding aan. Daarnaast proberen we samen met de leerling zijn individuele talenten te ontdekken. We motiveren en bieden uitdaging, zodat de leerling zich verder kan ontwikkelen in datgene waar hij goed in is. Zonder zelfvertrouwen en een beetje lef kan het lastig zijn om je eigen talenten de ruimte te geven. Daarom zorgen we voor een positief leerklimaat binnen onze school, waarin wij de leerling respect en vertrouwen bieden. Op deze manier kunnen leerlingen zichzelf zijn, en weten zij dat zij serieus genomen zullen worden. Maar we zijn ons er ook van bewust dat het succes van twee kanten moet komen. We streven er dan ook naar dat de leerling leert zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de eigen ontwikkeling. Zodat hij ook na het eindexamen zijn eigen weg kan vinden en de juiste bagage meeneemt. Dit alles vindt u terug in onze visie en onze kernwaarden: aandacht, vertrouwen en verantwoordelijkheid. Wij werken op basis van deze visie en kernwaarden. Daarbij laten we ons inspireren door het evangelie van Jezus Christus. Verderop in deze schoolgids kunt u meer lezen over onze visie en kernwaarden. Naar onze mening maken wij met z n allen de school: ouders, leerlingen en medewerkers van De Goudse Waarden. Samen scheppen we de omgeving van 5

6 schoolgids algemene informatie

7 respect waarin onze leerlingen kunnen groeien. Wij hechten dan ook veel waarde aan inbreng van u als ouders en leerlingen. Graag nodigen we u uit om uw ideeën kenbaar te maken en gebruik te maken van inspraak, in een van onze resonansgroepen of via de medezeggenschapsraad. Wij danken u voor uw vertrouwen en zullen al het mogelijke doen om dit waar te maken. Mocht er toch iets niet goed gaan, aarzelt u dan niet om contact met ons op te nemen. Ik wens u een goed schooljaar toe. Met vriendelijke groet, Pieter Dijkshoorn Voorzitter College van Bestuur Om de tekst niet onnodig ingewikkeld te maken gebruiken we in deze gids hij en hem als wij in algemene zin verwijzen naar onze leerlingen. Graag uw begrip hiervoor. 7

8 1.2 Visie en doelstelling van De Goudse Waarden Onze scholengemeenschap wil herkenbaar zijn als een christelijke school waar iedereen welkom is. Het Evangelie van Jezus Christus geldt als bron voor ons handelen en denken. De Goudse Waarden wil leerlingen de voordelen bieden van een brede scholengemeenschap, waarbij het onderwijs voor de leerlingen zo kleinschalig als mogelijk is georganiseerd. Daarom biedt De Goudse Waarden het onderwijs op 3 locaties aan en wordt er binnen de locaties gewerkt met onderwijsteams. Het voordeel hiervan is dat het onderwijs voor leerlingen kleinschalig en overzichtelijk is. Leerlingen moeten vooral mogelijkheden geboden worden om hun kwaliteiten te ontdekken. Niet voor alle leerlingen is het bij aanvang van de schoolloopbaan direct duidelijk welke onderwijssoort het beste bij hen past. Daarom is het onderwijs zodanig ingericht dat leerlingen ook tijdens hun schoolloopbaan kunnen instromen in de onderwijssoort die recht doet aan hun kwaliteiten. De Goudse Waarden wil leerlingen kansen bieden. Op De Goudse Waarden wordt onderwijs vorm gegeven: waarbij Christelijk geloof als inspiratiebron voor het leven en opvoeden wordt gehanteerd, dat verschillen accepteert en waardeert en gericht is op de maximale versterking van talenten en kwaliteiten van leerlingen en medewerkers in een plezierige leeromgeving; waar een ieder zich prettig en veilig voelt en dat zowel in de organisatie als de inhoud is gericht op de eisen en behoeften van mens, maatschappij en omgeving. Voor de leerling betekent dit: een breed onderwijsaanbod: - van praktijkonderwijs tot en met gymnasium; - flexibele leerwegen; - doorstroom trajecten; een breed vormingsaanbod; een goed pedagogisch klimaat (zorg, veiligheid); een goede sociaal-emotionele begeleiding; een goede voorbereiding op het vervolgonderwijs en een plaats in de samenleving; een goede onderwijsinrichting en onderwijsorganisatie schoolgids algemene informatie

9 De christelijke identiteit van de school wordt zichtbaar in datgene wat we doen. Om de praktische uit werking daarvan duidelijk te maken, hebben wij deze in drie kernwoorden samengevat: Aandacht We zijn betrokken bij mensen en tonen sociale bewogenheid. Er is ruimte voor ontmoeting, persoonlijk contact en persoonlijke groei. We werken aan een schoolklimaat waarin mensen elkaar kennen en gekend worden. Aandachtig onderwijs richt het denken van de leerling. Wat is van betekenis en wat heeft zich betekenisvol aangediend waarop we de leerling oriënteren? Wij respecteren een leerling niet door het ruimte te bieden maar door houvast te geven. Je bent nog niet wie je bent, wij willen je nog iets meegeven waardoor je kunt worden wie je bent. Vertrouwen Goed onderwijs schenkt vertrouwen. Daar begint onderwijs: bij het hart van het kind. Vertrouwen is het mooiste geschenk dat je kunt geven en krijgen. Het is geen kwestie van vertrouwen verdienen je krijgt het. Vertrouwen ontlenen we niet aan de zekerheid dat we het waar kunnen maken, maar aan het besef dat het leven niet uit Gods hand kan vallen. Verantwoordelijkheid De eigenlijke focus van goed onderwijs is dat de leerling toegewijd actief wordt. Toewijding is een daad waarmee de mens antwoord geeft op de bevestiging er te mogen zijn en op de zaak waarop zijn aandacht is gericht. De output van goed onderwijs is verantwoordelijkheid. Die is gericht op dienstbaarheid en duurzaamheid. De relatie met de ouders en/of verzorgers van de leerlingen is essentieel, omdat het voor de school belangrijk is dat de ouders het beleid van de school ondersteunen. Doel voor de school hierbij is, dat de ouders op de hoogte zijn van de missie en doelen van De Goudse Waarden en in het kader van de opvoeding van hun kinderen, bewust voor onze school kiezen. De Goudse Waarden is een school die: Verschillen accepteert en waardeert. Dit uit zich in de verschillende trajecten voor leerlingen en keuzemogelijkheden om zich naast het voorgeschreven curriculum te ontwikkelen. 9

10 Als doel heeft, de optimale ontplooiing te bieden voor leerlingen in een plezierige leeromgeving waar de leerling zich prettig en veilig voelt. Voor de leerling betekent dit: een breed onderwijsaanbod: -- flexibele leerwegen; -- doorstroom trajecten; -- van praktijkonderwijs tot en met gymnasium; een duidelijke onderwijsinrichting en onderwijsorganisatie; een goed pedagogisch klimaat (zorg, veiligheid); een goede sociaal-emotionele begeleiding; een gedegen en plezierige voorbereiding op het vervolgonderwijs en een plaats in de samenleving. 1.3 De structuur van De Goudse Waarden ar gymn. ath. 5e leerjaar gymn. ath. havo 4e leerjaar gymn. ath. havo mavo-plus vmbo-k vmbo-b 3e leerjaar gymn. ath. havo mavo-plus vmbo-k vmbo-b 2e leerjaar gymn. ath. havo mavo-plus vmbo-k vmbo-b 1e leerjaar wetenschappelijk onderwijs brugklas lyceum-havo (atheneum/gymnasium, havo/vwo en havo/vmbo-t) brugklas mbo brugklas vmbo-k brugklas vmbo-b hoger beroepsonderwijs arbeidsmarkt praktijk onderwijs Afkortingen vmbo: voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs mavo: middelbaar algemeen voortgezet onderwijs havo/vmbo-t: brugklas waarin leerlingen worden geplaatst met een havo/vmbo-t-advies havo: hoger algemeen voortgezet onderwijs In het vmbo wordt leerwegondersteuning (lwoo) aangeboden. vwo: mbo: voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (Nederlands- en tweetalig gymnasium en atheneum) middelbaar beroepsonderwijs Binnen ons vmbo zijn drie leerwegen: mavo-plus vmbo-k: kaderberoepsgerichte leerweg vmbo-b: basisberoepsgerichte leerweg schoolgids algemene informatie

11 1.4 Locaties Mavo-plus en Beroepsgerichte leerwegen Lyceum-havo (tevens hoofdlocatie en postadres) (mavo-plus, vmbo-k, vmbo-b en lwoo) Locatie De Gouwe Kanaalstraat 31, 2801 SH Gouda T E vmbo@degoudsewaarden.nl (tevens hoofdlocatie en postadres) Heemskerkstraat 105, 2805 SN Gouda T E lyceum.havo@degoudsewaarden.nl Praktijkonderwijs Lyceum-havo Locatie H.J. Nederhorststraat Kanaalstraat 31, 2801 SH Gouda T E praktijkonderwijs@degoudsewaarden.nl Centrale administratie Kanaalstraat SH Gouda T E ca@degoudsewaarden.nl Locatie brugklassen Calslaan 100, 2804 RT Gouda T E lyceum.havo@degoudsewaarden.nl College van Bestuur Dhr. P. Dijkshoorn (voorzitter) en dhr. J.Th.A. Berg (lid) Kanaalstraat 31, 2801 SH Gouda T E secretariaatcvb@degoudsewaarden.nl 11

12 schoolgids algemene informatie

13 2. Algemene informatie 2.1 Lyceum-havo Directeur lyceum-havo Mevr. M.P. van Gurp Afdelingsleiding Mevr. drs. I. van der Brugge Mevr. W.G. de Groote-la Grand Dhr. A.J.A. van den Heuvel Dhr. drs. D. Roeleveld Dhr. J.F. Rothfusz Dhr. drs. L. van t Spijker Dhr. C. van Vliet MSc. 13

14 2.2 Vmbo Directeur vmbo Dhr. K.J. Redert Afdelingsleiding mavo-plus mavo-plus onderbouw vmbo kader-basis-lwoo bovenbouw vmbo kader-basis-lwoo Mevr. A.J. Verhoeff Dhr. W.H. Brouwer Mevr. M. van Welie Dhr. B. Krijgsman schoolgids algemene informatie

15 2.3 School voor praktijkonderwijs Directeur praktijkonderwijs: dhr. D. de Lange 2.4 Aanmelding en toelating U kunt uw kind aanmelden tot 15 maart. Echter, voor leerlingen van het praktijkonderwijs en het lwoo geldt de datum 1 februari, in verband met de aanvraag van een beschikking. Aanmelden kan via de directeur van de basisschool of rechtstreeks bij ons. Het aanmeldingsformulier krijgt u op de basisschool of bij onze administratie. U kunt het ook downloaden op Het volledig ingevulde formulier stuurt u naar onze centrale administratie, Kanaalstraat 31, 2801 SH, Gouda. We laten uw kind toe op grond van een positief advies van de basisschool en de resultaten van de Eindtoets Basisonderwijs. Indien het schooladvies naar aanleiding van het resultaat van de centrale eindtoets of een andere toegestane eindtoets wordt gewijzigd, dan baseert het bevoegd gezag zijn beslissing over de toelating van leerlingen tot het eerste schooljaar op dat gewijzigde schooladvies. De schooladministratie bevestigt de ontvangst van het aanmeldingsformulier schriftelijk. De toelatingscommissie beslist over de definitieve toelating. Voor de leerlingen van het tweetalig vwo is een taaltoets en een intakegesprek onderdeel van het toelatingstraject. Deze leerlingen ontvangen daarvoor begin april een aparte uitnodiging. Uiterlijk begin juni ontvangt uw kind dat voor de brugklas is aangemeld bericht van toelating of afwijzing. We nodigen de nieuwe leerlingen vóór de zomervakantie uit voor een kennismaking met hun nieuwe klasgenoten en mentor. Voor aanmelding voor andere leerjaren en tussentijdse aanmelding kunt u contact opnemen met de betreffende afdelingsleider (zie hoofdstuk 2.1., 2.2. en 2.3.). 2.5 Aanmelding en toelating in relatie tot Passend Onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Doel van deze nieuwe wet is dat alle leerlingen een passende onderwijsplek krijgen. 15

16 In het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) hebben wij beschreven welke ondersteuning wij op school bieden en welke vormen van extra onder steuning mogelijk zijn. U vindt dit SOP op de website van de school. In het kader van Passend Onderwijs werkt onze school met de andere scholen in de regio samen in het samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland & Rijstreek. Met elkaar hebben we de onderstaande zaken m.b.t. de toelatingsprocedure afgesproken: Leerlingen uit het basisonderwijs en speciaal onderwijs moeten schriftelijk m.b.v. een aanmeldingsformulier van de school voor 15 maart voorafgaand aan het nieuwe schooljaar worden aangemeld. In verband met de aanvullende indicatiecriteria worden leerlingen die zijn aangewezen op lwoo of praktijkonderwijs bij voorkeur voor 1 februari aangemeld. Dit geldt ook voor leerlingen met een speciale ondersteuningsvraag. De procedure start zodra als er een volledig ingevuld aanmeldformulier door de ouders/ verzorgers van de leerling op school wordt ingeleverd en er een volledig onderwijskundig rapport (wordt door de basisschool gemaakt) beschikbaar is. Deze procedure start voor alle scholen voor VO binnen de regio van het samenwerkingsverband niet eerder dan 15 maart. Alleen voor leerlingen met een extra ondersteuningsvraag houden we de datum van 1 februari aan. Voor leerlingen die zijn aangewezen op praktijkonderwijs, maar niet woonachtig zijn in de regio van het samenwerkingsverband VO 2802 dan wel in de wijken met de postcode 2355, 2451, 2465, 2481, 2931 en 2941, geldt dat de toelatings procedure pas start per 15 april voorafgaand aan het schooljaar waarvoor de toelating wordt gevraagd. Voor het praktijkonderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring nodig en voor het lwoo een aan wijzing, afgegeven door het samenwerkings verband. Hierop zijn de wettelijke indicatiecriteria van toepassing. Als een leerling is aangemeld zullen bij de toelatingsprocedure de algemene toelatingscriteria (bijvoorbeeld voor het gevraagde niveau) en de criteria voor extra ondersteuning uit het schoolondersteuningsprofiel gelden. De toelatingsprocedure kan worden opgeschort, als de school nog niet beschikt over alle gegevens die nodig zijn om een besluit tot toelating te nemen, schoolgids algemene informatie

17 zoals een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband dan wel een aanwijzing. Voor een leerling die wordt aangemeld voor het regulier onderwijs maar aangewezen is op extra ondersteuning, kan de school ook aanvullende informatie vragen aan ouders en aan de basisschool. Voor nadere informatie wordt verwezen naar het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband dat u kunt vinden op de website van het samenwerkingsverband: (onder algemeen). Samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland & Rijnstreek Karnemelksloot BA Gouda T Bij tussentijdse aanmelding geldt dat toelatingsprocedure start nadat een volledig ingevuld aanmeldformulier op school door de ouders/verzorgers is ingeleverd. Als er (nog) geen volledig onderwijskundig rapport beschikbaar is, dan worden de ouders/ verzorgers hierover schriftelijk ingelicht. De school zal dan actief aan de slag gaan om de benodigde gegevens te verkrijgen zodat zij een verantwoorde beslissing kan nemen. 2.6 Onderwijsresultaten Examenresultaten Vmbo-basis 98% 92% Vmbo-kader 94% 97% Vmbo-t 82% 90% Havo 94% 88% Vwo 97% 86% De nieuwste cijfers zijn te vinden op Voortijdig schoolverlaters Praktijkonderwijs 0 Vmbo-basis 0 Vmbo-kader 0 Vmbo-t 0 Havo 0 Vwo 0 17

18 schoolgids algemene informatie

19 3. Informatie voor leerlingen 3.1 Leefregels in en om de school Om het op onze school plezierig en ordelijk te laten verlopen zijn er leefregels opgesteld. Als iedereen zich hieraan houdt, houden wij het voor elkaar prettig en blijft het leefbaar. 3.2 De Goudse Waarden regels Samen hebben wij de volgende omgangsregels opgesteld. Deze zijn in elk lokaal op een poster te zien. Omdat ik je behandel zoals ik zelf behandeld wil worden, spreken wij het volgende af: Wij Accepteren elkaar Gaan respectvol met elkaar om Werken samen en helpen elkaar als het nodig is Gaan zorgvuldig om met eigen en andermans spullen Zijn correct en beleefd in ons taalgebruik Veroorzaken geen overlast Iedereen op school houdt zich aan deze regels. Ik spreek je erop aan als jij je er niet aan houdt. 3.3 Het leerlingenstatuut Onze school kent een leerlingenstatuut waarin de rechten en de plichten van de leerlingen zijn vastgesteld. Het leerlingenstatuut staat op de website van de school. 3.4 Veiligheid Op De Goudse Waarden vinden wij het belangrijk dat iedereen zich gekend weet en veilig voelt. Daarom hebben wij de leerlingen verdeeld over drie locaties. De leefregels van de school geven aan hoe wij met elkaar willen omgaan. Daarnaast hebben wij bepaalde afspraken vastgelegd in protocollen en beleidstukken. Deze geven ons handvatten om op een goede manier te handelen en te weten wat wij van elkaar verwachten. Deze afspraken en protocollen vindt u op de website onder schoolgids en reglementen. Plezierig met elkaar omgaan in de school 19

20 3.5 Fotorechten Tijdens het hele schooljaar maken we in en rondom de school foto's en filmopnames. Een deel van deze beelden gebruiken we voor ons eigen informatie- en PR-materiaal. Ouders die niet willen dat hun kind wordt gefotografeerd of gefilmd, melden dit schriftelijk tijdens de eerste week van het schooljaar. U stuurt uw brief of mail naar de sectordirectie. Het zonder toestemming maken van beeld- en/of geluidsopnamen of het misbruik maken van beelden/of geluidsopnamen door leerlingen om medeleerlingen of medewerkers in diskrediet te brengen (bijvoorbeeld via social media of sites als YouTube) is onacceptabel en wordt bestraft. Daarnaast bepaalt de docent/onderwijs medewerker of het gebruik van notebook, smartphone en andere elektronica in de onderwijsruimte is toegestaan. 3.6 Dagopening en vieringen We beginnen elke dag met een dagopening in de klas. We maken hierbij gebruik van de methode Oase. Elke week staat een bepaald thema centraal schoolgids algemene informatie

21 Er zijn vieringen o.a. met Kerst en Pasen voor alle leerlingen, docenten en medewerkers. Alle leerlingen zijn hierbij verplicht aanwezig. 3.7 Besteding onderwijstijd Naast de lessen volgens de lessentabel bieden we ook verplichte vormende activiteiten aan. Voorbeelden van deze vormende activiteiten zijn: museumbezoek, theateruitvoeringen, culturele workshops, vakgerichte excursies en het brugklaskamp. De activiteit kan buiten het normale lesrooster vallen. De kosten voor deze activiteiten beperken we tot een minimum. Soms komen lessen te vervallen of worden roosters gewijzigd. Lesuitval kan bijvoorbeeld worden veroorzaakt door ziekte van een docent. Als er door kortdurende ziekte een tussenuur ontstaat zullen de roostermakers altijd proberen dat tussenuur op te vullen door in het rooster te schuiven. Als een docent voor langere tijd door ziekte afwezig is wordt naar geschikte vervanging gezocht. Wij brengen de ouders hiervan zo snel mogelijk op de hoogte. Scholen voor voortgezet onderwijs moeten zich verantwoorden over de gerealiseerde onderwijstijd. Op de website kunt u de meest recente gegevens van onze school zien. 3.8 Vormgeven goed burgerschap Het onderwijs op De Goudse Waarden is erop gericht om kennis, waarden, vaardigheden en attitudes te ontwikkelen die leerlingen in staat stellen om als actieve, mondige en geïnformeerde burgers deel te nemen aan onze democratische samenleving. Burgerschapsvorming is geen specifiek vak of leergebied. Het bestaat uit drie onderdelen democratie, identiteit en sociale participatie die bij bestaande vakken als geschiedenis, maatschappijleer en godsdienst onderwezen worden. Maar ook bij schoolbrede vakoverstijgende projecten en buitenschoolse activiteiten (stages, excursies etc.) is er veel aandacht voor burgerschapsvorming. Leerlingen maken kennis met begrippen als geloof en levensbeschouwing, democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. 21

22 De school, de samenleving in het klein Waarom hoort burgerschapsvorming in ons onderwijs thuis? De school is een samenleving in het klein. In de klas, op het schoolplein, in de kantine, worden leerlingen geconfronteerd met processen, gedragingen en gebeurtenissen die ook voorkomen in de echte samenleving. Meningsverschillen, ruzies, pestgedrag, maar ook groepsvorming, sympathie, samenwerking en inspraak. Op school wordt de leerling gestimuleerd voor zijn mening uit te komen en die te onderbouwen met argumenten. Hij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij wordt zich bewust van zijn sociale plichten en rechten. Steeds vaker kan hij meedenken en -beslissen over afspraken die zijn eigen leerproces of het onderwijs in de klas en op de school beïn vloeden. Burgerschapsvorming is direct aanwijsbaar te vinden in onze school. de maatschappelijke stage uitstekend bij de doelstellingen van onze school. De leerlingen maken van de stage een verslag in een stagewerkboek. Tijdens de stage houden de leer lingen een logboek bij dat telkens door de stagebegeleider van de instelling, organisatie of vereniging wordt afgetekend. Ook schrijven de leerlingen na afloop een bedankbrief die aan het stagewerkboek moet worden toegevoegd. De stageplekken worden grotendeels door de school aangeboden. Leerlingen mogen ook zelf een stageplek aandragen. Zelfgekozen plekken moeten eerst door de mentor worden goedgekeurd. De maatschappelijke stage moet buiten schooltijden worden gedaan. Om bevorderd te worden naar een volgend leerjaar moet een leerling de stage voldoende afgerond hebben. 3.9 Maatschappelijke stage De maatschappelijke stage laat leerlingen ervaren hoe het voelt om in vrije tijd belangeloos werk te verrichten voor (zorg)instellingen, verenigingen of andere vrijwilligersorganisaties. In onze optiek past 3.10 Beroepenoriëntatie In het kader van beroepenoriëntatie gaan de leerlingen van klas 3 en 4 vmbo-b en vmbo-k op stage. In een bedrijf of instelling nemen ze actief deel schoolgids algemene informatie

23 aan het arbeidsproces en oriënteren ze zich op de beroepen. Deze stages kunnen bestaan uit één of meerdere keren een gehele werkweek en/of een lintstage van één vaste stagedag per schoolweek (klas 4) Oriëntatie vervolgonderwijs Bovenbouw leerlingen van de afdeling havo en vwo krijgen gelegenheid om bezoeken te brengen aan open dagen, meeloopdagen en proefstudeerdagen. Doel van dit alles is de leerling zo te informeren, dat hij tot een weloverwogen keuze komt Overgangsrichtlijnen Overgangsrichtlijnen zijn terug te vinden in het ouderportaal. 23

24 schoolgids algemene informatie

25 4. Aandacht voor de leerlingen 4.1 Visie op leerlingenzorg Leerlingenzorg staat in onze school nooit op zichzelf maar is altijd gericht op het onderwijs. Dat wil zeggen dat we de leerlingen waar mogelijk de zorg bieden die ze nodig hebben om te kunnen voldoen aan de eisen en verwachtingen die ons onderwijs aan hen stelt. 4.2 Informatievoorziening in het kader van basiszorg De eerstverantwoordelijke in de basiszorg die aan alle leerlingen wordt geboden is de mentor. Hij/zij is in de eerste plaats verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling van leerlingen gedurende hun schoolloopbaan. Tijdens leerlingenbesprekingen, ouderavonden, oudergesprekken en rapportvergaderingen wordt het functioneren van de leerling besproken en waar nodig afspraken gemaakt. De mentor beschikt zo over een goed beeld van de leerling en is een belangrijke contactpersoon tussen de ouders en de school. Na een schooljaar draagt de mentor in een gesprek met de volgende mentor zijn informatie over. Dit herhaalt zich tot aan het einde van de schoolloopbaan op onze school. Ook als een leerling naar een andere locatie of een andere school gaat, is de mentor in eerste instantie verantwoordelijk voor de overdracht van gegevens. Naast de mentor is op de locatie lyceum-havo de leerjaarcoördinator en op locatie "De Gouwe" de leerlingbegeleider degene die bij grotere problemen de leerlingen van een bepaald leerjaar begeleidt. In overleg met de mentor verwijst hij door naar het Zorg Advies Team (FlexZAT). De leerjaarcoördinator/ leerlingbegeleider organiseert leerlingenbesprekingen. Informatie over een leerling wordt bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. Het privacy-gevoelige deel van deze informatie kan alleen worden ingezien door personeel van de school die deze informatie nodig heeft om hun werk naar behoren uit te kunnen voeren. Wanneer een mentor, eventueel in samenspraak met collega s en schoolleiding, problematiek constateert, dan worden ouders daarvan op de hoogte gebracht. In overleg met ouders wordt bepaald welke maatregelen er nodig zijn ter verbetering. 4.3 Rol ouders bij toelating tot leerlingenzorg Als uit het overleg tussen ouders en mentor blijkt dat de leerling gebaat is bij leerlingenzorg zal de mentor de leerling aanmelden bij één van de leerlingbegeleiders 25

26 Samen zoeken naar de oplossing die bij je past of bij de zorgcoördinator. Deze zal een aantal gesprekken voeren met de leerling en in overleg met de mentor besluiten of de leerling wordt aangemeld voor leerlingenzorg. In het zorg-adviesteam wordt vervolgens besproken hoe de zorg het best kan worden ingezet. Voordat wordt overgegaan tot inzet van die zorg, moeten ouders hiervoor toestemming geven. Ouders worden vervolgens regelmatig geïnformeerd over de stappen die worden ondernomen in het kader van de leerlingenzorg. Aan de ouders wordt gevraagd om de school op de hoogte te houden van zorg die buiten de school om aan de leerling wordt geboden in het kader van de gesignaleerde problemen. 4.4 Schoolondersteuningsteam (SOT) en Zorg Advies Team (FlexZAT) Er zijn twee teams die zich bezighouden met het bieden van extra ondersteuning voor leerlingen die dat nodig hebben. Het schoolondersteuningsteam (SOT) is een team van specialisten binnen de school, dat ook hulp van buiten de school kan inzetten. Het SOT heeft als doel om in een zo vroeg mogelijk stadium te signaleren dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, zodat het team direct maatregelen kan nemen. Afhankelijk van wat de leerling nodig heeft, geven de specialisten uit dit team de leerling de nodige zorg, of zij schakelen van buitenaf extra hulpverlening in. Externe hulpverleners kunnen bijvoorbeeld zijn: de jeugdverpleegkundige van de GGD, de leerplichtambtenaar, een medewerker van het Sociaal Team Jeugd, etc. Ook zorgt het SOT ervoor dat de ouders zo snel mogelijk worden betrokken bij het overlegproces, zeker als er een specialist van buiten de school bij het overleg betrokken wordt. Als het nodig is om externe hulpverlening in te schakelen, wordt er voor elke leerling apart een Zorg Advies Team (of FlexZAT) samengesteld. Dit team bestaat in ieder geval uit de zorgcoördinator, de onderwijsspecialist van het samenwerkingsverband en een specialist van het Centrum van Jeugd en Gezin. Afhankelijk van de specifieke hulp die een leerling nodig heeft, worden er meer externe hulpverleners aan het FlexZAT toegevoegd. Het team kan dus per leerling van samenstelling wisselen. Er kunnen verschillende externe hulpverleners voor het FlexZAT uitgenodigd worden, zoals de jeugdverpleegkundige schoolgids algemene informatie

27 van de GGD, een medewerker van het Sociaal Team Jeugd, de schoolmaatschappelijk werker en/of een leerplichtambtenaar. Ook de ouders van de leerling zijn bij dit overleg aanwezig en indien mogelijk de leerling zelf. De vergadering wordt voorgezeten door de zorgcoördinator. Het FlexZAT bespreekt de voortgang van de leerling en geeft indien nodig advies over vervolgtrajecten. Het SOT of FlexZAT kan worden ingeschakeld op initiatief van de zorgcoördinator, de mentor, de orthopedagoog en/of de leerlingbegeleider (vmbo) of de leerjaarcoördinator (lyceum-havo). 4.5 Externe verwijzing Het kan voorkomen dat De Goudse Waarden de benodigde zorg voor een leerling niet kan leveren en de leerling niet kan plaatsen of voor een reeds geplaatste leerling geen adequaat onderwijs kan aanbieden. In dat geval wordt in samenspraak met het Samenwerkingsverband gezocht naar een passende andere school of onderwijsvoorziening. 27

28 schoolgids algemene informatie 4.6 Arrangementen aangeboden door De Goudse Waarden m.b.t. leerlingenzorg In het onderstaande overzicht is de zorg aangegeven die kan worden aangeboden door de school. Andere zorg wordt, indien nodig, door de school ingekocht via het samenwerkingsverband. De school kan de volgende arrangementen bieden: Remediale hulp: de remedial teacher biedt daar waar nodig specifieke hulp aan leerlingen bij leerproblemen en leerachterstanden en neemt indien nodig toetsen af. Logopedische hulp (allen voor pro-leerlingen). Hulp bij dyslexie: dyslectische leerlingen worden begeleid door enkele docenten die zich hierin gespecialiseerd hebben. Binnen de locatie lyceumhavo wordt dit door de dyslexiecoach gedaan. De remedial teacher ondersteunt deze docenten. Aan de hand van het onderzoeksrapport, de verklaring en overige informatie vult zij een dyslexiekaart in waarmee vakdocenten worden geïnformeerd over begeleiding van en voorzieningen voor de dyslectische leerling. Hulpverlening door de schoolmaatschappelijk werker.

29 Orthopedagogische hulp: aan school zijn een tweetal orthopedagogen verbonden, één werkzaam op locatie De Gouwe en praktijkonderwijs, één op de locatie lyceum - havo. Hulp bij dyscalculie: extra begeleiding door wiskundedocenten (vmbo/pro). Hulp bij sociaal-emotionele problemen door counselors: een counselor is een docent die zich gespecialiseerd heeft in het begeleiden van (jonge) mensen op sociaal-emotioneel gebied. Deze begeleiding vindt individueel of in groepsverband plaats. Training zelfverdediging: een gespecialiseerde docente lichamelijke opvoeding biedt bij voldoende vraag aan een groep meisjes of jongens een training zelfverdediging aan. Trainingen om beter om te gaan met faalangst, examenvrees en sociale vaardigheidstrainingen (SOVA-trainingen). Hulp aan slachtoffers van seksuele intimidatie: de vertrouwenscontactpersoon is een docent die zich gespecialiseerd heeft in het ondersteunen en begeleiden van slachtoffers op het gebied van seksuele intimidatie. Persoonlijke begeleiding: voor zorgleerlingen (bijvoorbeeld leerlingen met een autistisch spectrum stoornis) zijn er persoonlijk begeleiders in de school. Deze begeleider spreekt regelmatig met de leerling en onderhoudt het contact met thuis en met de ambulante begeleiding (als er sprake is van een LGF). 4.7 Bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen Het aanbod van bovenschoolse onderwijs- en zorgarrangementen komt ieder jaar tot stand naar aanleiding van specifieke zorgvragen van scholen binnen het Samenwerkingsverband VO Midden- Holland en Rijnstreek en de bestaande zorgstructuur van de verschillende onderwijslocaties. 4.8 Financiën Wanneer het naar de mening van het Zorg Advies Team noodzakelijk is om verder onderzoek te doen om een leerling goed te kunnen begeleiden, wordt dit onderzoek in de meeste gevallen door de school bekostigd. Indien mogelijk zal de school daarbij een beroep doen op middelen die het samenwerkings- Basiszorg niet voldoende? Wij bieden aanvullende zorg! 29

30 verband ter beschikking stelt. Kosten die de school maakt om de leerling een passend onderwijsaanbod te bieden, komen dus niet voor rekening van de ouders tenzij de ouders een LGF-beschikking hebben ter dekking van die kosten. Kosten voor onderzoek op verzoek van ouders worden bij de ouders in rekening gebracht Inzet extra zorg Als voor een leerling de standaard zorg niet voldoende is, biedt de school aanvullende zorg. Deze aanvullende zorg kan bestaan uit het inschakelen van interne- en of externe specialisten. Voor de zorg die intern kan worden geboden worden geen kosten in rekening gebracht. 4.9 Inzet basiszorg De basiszorg wordt standaard aan alle leerlingen geleverd. Deze zorg is zonder verdere kosten beschikbaar voor leerlingen van de school. Basiszorg vind plaats binnen de lesprogramma s. Zorg voor de groep en zorg voor het individu behoren tot de standaardtaken van alle docenten. De docenten verzorgen in een aantal gevallen steunlessen voor leerlingen die even wat extra aandacht nodig hebben. Daarnaast zijn mentoren actief die de studieresultaten en het welbevinden van leerlingen uit hun klas bewaken. Zij zijn op school het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. In mentorlessen behandelen ze thema s die voor het functioneren van leerlingen in een groep van belang zijn Inzet arrangementen Wanneer door de school intern de benodigde zorg niet kan worden gerealiseerd, kunnen in overleg met alle betrokkenen speciale arrangementen worden ingezet. Het inschakelen van externe specialisten kan leiden tot extra kosten. De eventuele kosten zijn voor rekening van de ouders schoolgids algemene informatie

31 31

32 5. Contact tussen thuis en school 5.1 Informatie- en spreekavonden De school stelt goede contacten tussen ouders en leerkrachten zeer op prijs, omdat zij een voorwaarde zijn voor het goed functioneren van de leerlingen. Daartoe organiseren we gedurende het cursusjaar een aantal ouderinformatieavonden. Ook zijn er naar aanleiding van de rapporten spreekavonden. Ouders worden in de gelegenheid gesteld om de vorderingen van hun zoon of dochter met docenten te bespreken. Natuurlijk kunt u ook altijd telefonisch of via de contact opnemen met de mentor of met een docent. Voor alle ouderavonden en docentenspreekuren krijgen de ouders een uitnodiging. 5.2 Resultaten en opbrengsten Graag willen wij u op de hoogte houden van de opbrengsten en resultaten van ons onderwijs. Om u de meest recente cijfers van onze school te kunnen laten zien, verwijzen wij u graag naar de website Nadat u De Goudse Waarden geselecteerd hebt, krijgt u alle relevante gegevens in overzichtelijke vensters per sector. 5.3 Uittreksel persoonsregister Elke examenkandidaat moet een bewijs van opneming in de Gemeentelijke Basisadministratie Persoons gegevens op school afleveren: het uittreksel uit het persoonsregister. Indien dit document van uw kind ontbreekt, vragen wij dit op aan het begin van het examenjaar. U vraagt het uittreksel uit het persoonsregister aan via (de website van) de gemeente waar de leerling woonachtig is. 5.4 Informatieplicht Alle organisaties die persoonsgegevens gebruiken, hebben een informatieplicht. Dit betekent dat zij de personen op wie de gegevens betrekking hebben, moeten laten weten wat zij met hun gegevens gaan doen. De school dient op eigen initiatief aan de betrokkenen kenbaar te maken welke verwerkingen van persoonsgegevens ze heeft en waarom. Dit is een belangrijk instrument om het gegevensverkeer transparant te maken. De school kan dit kenbaar maken door een opgave van de verwerkingen op de website en/of in de schoolgids op te nemen en door schoolgids algemene informatie

33 33

34 Informatie delen; wij kunnen niet zonder! op formulieren, waarop gegevens worden uitgevraagd, naar de opgave op de website en/of schoolgids te verwijzen. 5.5 Informatieverstrekking aan gescheiden of niet langer samenlevende ouders Na een scheiding heeft de ouder, die de zorg over het kind heeft toegewezen gekregen, de plicht de andere ouder op de hoogte te houden van alle belangrijke zaken die met het kind te maken hebben. Ook moet deze ouder de andere ouder in beginsel raadplegen over belangrijke beslissingen. Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, hebben zij beiden recht op dezelfde informatie, tenzij de rechter heeft beslist dat de andere ouder het recht op informatie en consultatie ontzegd wordt. Vanzelfsprekend zal de school zich aan die uitspraak conformeren. Hoe verloopt de informatieverstrekking? Schoolinformatie wordt naar beide ouders via de post of verzonden. Beide ouders ontvangen een inlogcode voor het ouderportaal Het rapport en eventuele informatie op papier worden in enkelvoud aan de leerling uitgereikt. Gesprekken tijdens onze spreekavonden worden in beginsel met beide ouders tegelijk gevoerd. De mentor onderhoudt contact met de ouder waarbij het kind volgens de burgerlijke stand ingeschreven staat. Hoe kunt u de informatie aanvragen? Bij aanname/ intake wordt aan gescheiden of niet langer samenlevende ouders standaard de vraag voorgelegd of zij beiden onze informatie willen ontvangen. Indien de gezinssituatie in de loop van een schooljaar wijzigt, geeft u dit dan zo spoedig mogelijk aan de mentor door. Deze zal, indien u dit wenst, het aanvraagformulier voor dubbele informatie verstrekking naar u toesturen. Wilt u van deze mogelijkheid gebruik maken, vragen wij u het formulier in te vullen en door beide partijen getekend aan ons te retourneren. De adresgegevens van de ouder waar het kind volgens de burgerlijke stand staat ingeschreven beschouwen wij in dit formulier als relatie schoolgids algemene informatie

35 5.6 Resonansgroepen van leerlingen en ouders Een resonansgroep is een manier om de ouderbetrokkenheid vorm te geven. Iedere afdeling/unit heeft een eigen resonansgroep en bestaat uit circa vijf tot tien willekeurig gekozen ouders. Deze ouders stellen meer betrokkenheid op prijs, maar zonder dat ze de structurele vertegenwoordiging op zich willen nemen. Het mes snijdt aan twee kanten: de school komt de mening van ouders te weten en de betrokkenheid van ouders bij school wordt vergroot. In principe kunnen zij over alle onderwerpen hun mening geven, maar vanzelfsprekend zullen dat vooral onderwerpen zijn die zowel de ouders als de school raken. Denk aan identiteit, veiligheid, stages, uitgaan, het gebruik van genotmiddelen, gokken, gezondheid, puberteit, relaties, seksualiteit en de moderne communicatiemedia. Zo dragen resonansgroepen bij aan het kwaliteitsbeleid van de school en aan een goede communicatie tussen ouders en school. 5.7 Medezeggenschapsraad Zoals een bedrijf een ondernemingsraad heeft, zo heeft De Goudse Waarden haar medezeggenschapsraad (MR). In de MR zitten vertegenwoordigers van het personeel, ouders en leerlingen. De MR bespreekt allerlei zaken die voor de scholengemeenschap van belang zijn. Zo komen bijvoorbeeld aan de orde: het personeelsbeleid, het leerlingenstatuut, het formatieplan of het boekenfonds. Voor een aantal zaken moet de schoolleiding (het College van Bestuur) de MR om advies vragen. In andere gevallen kan de MR al dan niet met een voorgenomen besluit instemmen. 5.8 Klachten en geschillen Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Scholen zijn verplicht een klachtenregeling te hebben. Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld 35

36 En als je het er niet mee eens bent? en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Klachten over machtsmisbruik Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne) contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie. Voor elke sector en locatie zijn er bij De Goudse Waarden interne vertrouwenscontactpersoon. Bij de interne vertrouwenscontactpersoon kunt u altijd terecht om, vertrouwelijk, een geval van (vermeend) machts misbruik te bespreken. De vertrouwenscontactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen kunnen worden. Ook kan de vertrouwenscontactpersoon u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school. De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. Mocht het nodig zijn, dan zal de klacht op advies van de vertrouwenscontactpersoon officieel bij de klachtencommissie worden ingediend. De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maat regelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. Overige klachten Heeft u klachten die niet onder machtsmisbruik vallen, dan gaan we ervan uit dat u uw klacht in eerste instantie met de betrokkene bespreekt, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er met de betrokkene niet uit, dan kunt u zich wenden tot de unitleider (vmbo) of de afdelingsleider (lyceum-havo). Leidt dit ook niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u uw klacht met de sectordirectie bespreken. In het uiterste geval kunt u contact opnemen met het College van Bestuur schoolgids algemene informatie

37 Interne vertrouwenscontactpersoon per locatie: Locatie De Gouwe mavo-plus en beroepsgerichte leerwegen: mevr. M.G. de Jong; Locatie praktijkonderwijs: mevr. M. Volman; Locatie lyceum-havo mevr. C.A. den Hollander; mevr. A.E. van Diermen; Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: Mevrouw P. Kruse en mevrouw M. Jillissen (GGD Midden-Holland). te bereiken via de GGD Hollands Midden: Secretariaat PZJ, T (088) , E externevertrouwenspersoon@ggdhm.nl. Overige instanties met betrekking tot klachtafhandeling Geschillencommissie bijzonder onderwijs (Stichting GCBO) U kunt zich ook rechtstreeks tot de geschillencommissie bijzonder onderwijs richten. Stichting GCBO, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. T F E in-fo@gcbo.nl Vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs Als u klachten over seksuele intimidatie rechtstreeks bij de inspectie wilt melden, kunt u via een centraal telefoonnummer contact opnemen met de vertrouwens inspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. T Commissie van Beroep Voor geschillen rond de examens (schoolexamen en landelijk examen) is er een speciale beroepsmogelijkheid bij de Commissie van Beroep. In het examenreglement dat alle examen leerlingen in hun bezit krijgen, staat deze procedure toegelicht. Ook op ouderavonden zullen wij u hierop wijzen. 37

38 Klokkenluidersregeling Christelijke scholengemeenschap De Goudse Waarden vindt het belangrijk dat medewerkers, leerlingen en ouders op adequate en veilige wijze vermeende (ernstige) onregelmatigheden binnen de organisatie van De Goudse Waarden aan de orde kunnen stellen. De klokkenluidersregeling (regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) beoogt een correcte vastlegging en behandeling van een dergelijke klacht, zodat indien gegrond, de klacht tijdig wordt afge handeld door het nemen van passende maatregelen. De klokkenluidersregeling is terug te vinden via onze website op het ouderportaal. 5.9 Leerling gebonden financiering (LGF) Per 1 augustus 2003 is de Wet leerlinggebonden financiering (LGF) van kracht. Ouders van kinderen met een handicap (lichamelijk of gedragsmatig) hebben hierdoor de mogelijkheid om voor hun kind een rugzak aan te vragen als ze er voor kiezen hun kind aan te melden op een reguliere school. Met deze rugzak kunnen extra middelen voor onderwijs op een reguliere school bekostigd worden. Het Regionaal Expertise Centrum (REC) bepaalt of de leerling in aanmerking komt voor dit leerlinggebonden budget. Als ouders een leerling met een handicap aanmelden, spreken we uitgebreid met de ouders. We gaan zorg vuldig na of de school de juiste zorg en begeleiding kan bieden. Hierbij kijken we naar het pedagogisch en didactisch klimaat, de leerlingenzorg, de professionalisering, de ondersteuningsmogelijkheden, de contacten met ouders en de fysieke en materiële omstandigheden van de school. Centraal in het beslissingsproces staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Als blijkt dat de school in staat is om de leerling op een goede manier te begeleiden, krijgen de ouders hiervan een schriftelijke bevestiging. Als dit niet het geval blijkt te zijn, zullen we met de ouders andere mogelijkheden bespreken Schoolkosten De schoolboeken zijn gratis. Woordenboeken, atlassen, bijbels en rekenmachines vallen niet onder de gratis schoolboeken. U kunt deze aan het begin van het schooljaar aanschaffen via het boekenfonds schoolgids algemene informatie

39 van de firma Iddink. U wordt hier uitgebreid over geïnformeerd. Alle overige schoolkosten worden ook verrekend via het boekenfonds van Iddink. tegen de kosten van schade als gevolg van onrechtmatig handelen of wanneer de school tekort geschoten is in haar zorgplicht. Wij willen u op twee aspecten van aansprakelijkheid wijzen Ongevallenverzekering Alle leerlingen, werknemers en vrijwilligers die deelnemen aan een schoolactiviteit zijn gedeeltelijk aanvullend verzekerd via een ongevallenverzekering. Deze verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen zorgverzekering geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). De ongevallenverzekering is ook van toepassing op leerlingen die onderweg zijn van huis naar hun stageplaats en van hun stageplaats naar huis. NB: materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school moet schade pas vergoeden als de school een verwijtbare fout heeft gemaakt waardoor de schade is ontstaan. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht of zorgplicht. Het gebeurt vaak dat er schade ontstaat, zonder dat iemand iets verkeerd heeft gedaan. Bijvoorbeeld: een bal tegen een bril tijdens de gymnastiekles. Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en de school vergoedt deze schade niet. Dit dienen ouders op hun eigen aansprakelijkheidsverzekering te verhalen. De school is niet aansprakelijk voor alles wat daar gebeurt Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als de mensen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel en vrijwilligers) dekking Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor onrechtmatig gedrag van leerlingen en de schade die daaruit voortkomt. Leerlingen van 14 jaar of ouder zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Voor jongere leerlingen ligt die verantwoorde- 39

40 lijkheid bij de ouders. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zal zelf de schade moeten betalen. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Schade aan zaken van derden (leerlingen, personeel) door onder andere diefstal, vermissing, verduistering of verlies is van de dekking uitgesloten Ouderbijdrageregeling Met de ouderbijdrage financiert de school belangrijke extra uitgaven die niet (voldoende) door de rijkssubsidies gedekt worden. Te denken valt aan de vormende activiteiten, die het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen niet subsidieert. De bijdrage van 45, is voor ouders in principe vrijwillig, maar het is voor ons een vanzelfsprekende voorwaarde om als school meer dan het gewone te kunnen doen voor de leerlingen. Leerlingen, voor wie geen ouder bijdrage is betaald, kunnen we van bepaalde activiteiten uitsluiten. Wel wijzen wij u op de Wet Tegemoetkoming Onderwijsbijdragen en Schoolkosten en de regelingen van de Gemeentelijke Sociale Dienst Sponsorbeleid Het sponsorbeleid van onze scholengemeenschap is gebaseerd op het Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring ( ). In dit convenant zijn onder andere de volgende afspraken opgenomen: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengen. Sponsoring mag geen invloed hebben op het onderwijsaanbod, dan wel in strijd zijn met de onderwijsinhoud en de door de school en het schoolbestuur gestelde kwalitatieve eisen. Het uitvoeren van de aan de school wettelijk opgedragen kernactiviteiten mag niet afhankelijk worden van sponsormiddelen. In geval van klachten over sponsoring kunnen ouder, leerlingen en personeelsleden van de school een schoolgids algemene informatie