Binding. Initiatieven bij Hogeschool Inholland voor het binden en boeien van studenten

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Binding. Initiatieven bij Hogeschool Inholland voor het binden en boeien van studenten"

Filip van Wijk
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Binding Initiatieven bij Hogeschool Inholland voor het binden en boeien van studenten Facta studiedag: Binding Nikkie Gubbels & Riet de Jong, Hogeschool Inholland 22 september 2016

2 De enige manier om te binden is door te zorgen dat er een relatie ontstaat. Een relatie tussen de studenten en een relatie tussen de studenten en docenten. 2

3 Aanleiding Tabel 5. Problemen in de eerste 100 dagen? Inholl 2014 Inholl 2013 M SD M SD Niveau van de lesstof 2,4 1,0 2,4 1,0 Hoeveelheid lesstof 2,8 1,1 2,8 1,1 Tempo van de studie 2,6 1,0 2,6 1,0 Zelfstandig werken 2,2 1,0 2,3 1,0 Manier van leren/studeren 2,4 1,0 2,5 1,0 Behandeling lesstof door docenten 2,7 1,0 2,7 1,0 Samenwerken in groepen 2,4 1,1 2,3 1,1 Wiskunde of statistiek 2,4 1,2 2,2 1,5 Nederlandse taal 2,1 1,1 2,0 1,2 Engelse taal 2,0 1,1 2,0 1,3 Bijhouden van een portfolio 2,5 1,1 2,5 1,2 Combineren werk, studie en privé 2,7 1,1 2,8 1,2 Informatie vanuit je opleiding 2,5 1,0 nb nb Studiebegeleiding 2,4 1,0 nb nb Schaal: Geen problemen < > Veel problemen Meeste problemen 3

4 Doel 4

5 Onderzoeksvragen Wat doen de opleidingen om studenten zo goed mogelijk de eerste 100 dagen door te helpen? Waar zijn de opleidingen trots op/ wat werkt er volgens hen goed als het gaat om het binden en boeien van studenten (in de eerste 100 dagen)? 5

6 Theoretisch kader 6

7 Methodiek Kwalitatief onderzoek 13 interviews medewerkers: Teamleiders, coördinatoren jaar 1, SLB ers 25 interviews studenten 7

8 Bevindingen Het binden en boeien van studenten rijkt verder dan de eerste 100 dagen. 8

9 Bevindingen Om binding te creëren moet er een relatie worden opgebouwd tussen studenten onderling en tussen studenten en docenten. 9

10 Bevindingen SLB speelt een belangrijke rol bij binding van studenten Access without support is not opportunity (Tinto, 2008) 10

11 Bevindingen Binnen de opleidingen zijn er allerlei programma s voor het binden en boeien van de student, onder verschillende noemers. 11

12 Inholland breed 12

13 Opleidingsspecifiek Powerday Rolmodellen Studententeamleiders Coaching door docenten Peercoaching 13

14 Powerday SPH, MWD, SJD Maskers af, contact maken 7brks&feature=player_embedded 14

15 Rolmodellen Business studies 15

16 Studententeamleiders Media en Entertainment Management 16

17 Coaching door docenten Sociaal juridische dienstverlening 17

18 Peercoaching - Pedagogiek 18

19 Wat is peercoaching? 19

20 Aanleiding invoeren peercoaching bij pedagogiek - Positieve ervaringen met het begeleiden van mbo-studenten door hbo-studenten (2007) - Onderzoek naar effecten peercoaching binnen lectoraat Geïntegreerd pedagogisch handelen ( ) - Wij-Inholland award (2014) voor peercoachproject en conferentie peercoaching in het onderwijs 20

21 Doel peercoaching pedagogiek: bevorderen van: - academische integratie - sociale integratie - studieloopbaanontwikkeling - studievaardigheden - leerresultaten - leerdoelen - binding - netwerkontwikkeling 21

22 Peercoaching pedagogiek: vanaf 2014 Voor alle studenten, door alle studenten - alle 2 e jaars begeleiden alle 1 e jaars - extra individuele ondersteuning bij studieloopbaanbegeleiding - op grond van trainingen communicatieve vaardigheden zou elke coach deze gesprekken moeten kunnen voeren - elke coachee is geschikt om gecoacht te worden. 22

23 Peercoaching pedagogiek binnen SLB Waarom binnen SLB? Zowel de 1 e als de 2 e jaars SLB-er houdt vinger aan de pols bij de studieloopbaanontwikkeling van de studenten en hun coachproces. De peercoachcoördinator ondersteunt als zich problemen voordoen in het coachtraject. 23

24 Waarom werkt peercoaching? - leeftijdgenoten hebben net een vergelijkbare ontwikkeling doorgemaakt en hebben veel zeggingskracht - maatwerk wordt geleverd - just in time vragen worden beantwoord - individuele ontwikkeling krijgt aandacht - informeel leren wordt bevorderd - onderlinge contacten worden bevorderd - docentonafhankelijkheid wordt bevorderd 24

25 Ook de coach leert van peercoaching: - de ontwikkeling van beroepscompetenties - gespreksvaardigheden - ervaring rond procesbegeleiding - het kunnen vormgeven van een langerdurend begeleidingscontact - netwerkontwikkeling - ontwikkelen leerstrategie - practice what you preach 25

26 Andere vormen van peer learning: - peermentoring: bevorderen studieresultaten middels examentraining invoering bij pedagogiek komend studiejaar - peermediation bijvoorbeeld bij veel conflicten, wordt vooral op middelbare scholen toegepast 26

27 Peerlearning vraagt van een opleiding: - opbouw en inbedding in het reguliere curriculum - studenten systematisch trainen in het geven en ontvangen van feedback - docenten/slb-ers goed informeren over werkwijze peercoaching en ze betrekken bij de begeleiding van de coaches/ coachees - aanstelling van een coördinator die eventuele vastgelopen coachrelaties helpt vlot te trekken 27

28 Onverwachte bijeffecten: - De verwijsfunctie wordt versneld - Motivatieproblemen worden eerder bespreekbaar - Zwakke opleidingsonderdelen worden sneller zichtbaar - Meer aandacht voor studievaardigheden 28

29 Ervaringen met peercoaching door een studente pedagogiek, Nancy Tijssen - 1 e studiejaar als coachee - 2 e studiejaar als coach - 3 e studiejaar als stagiaire van mbo-studenten binnen een project - 4 e studiejaar als stagiaire bij het coachen van hbostudenten en mbo studenten (bij keuzedeel) 29

30 Ter afsluiting 30

31 Hartelijk dank! Nikkie Gubbels: Riet de Jong:

Vergelijkbare documenten

Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk

Een flexibele deeltijdopleiding die inspeelt op de actualiteit van het sociaal werk Inhoud 1. Heldere onderwijsvisie 2. Opleiden op maat 3. Online leren 4. Samen verantwoordelijk 5. Modulaire opleiding