Handleiding Coaching/stagereflectie
|
|
- Annemie ter Linde
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Fontys Hogeschool Pedagogiek Coaching/Intervisie Minor Forensische Orthopedagogiek Studiejaar 3 Handleiding Coaching/stagereflectie Voor studenten voltijd Minor Forensische Orthopedagogiek Studiejaar Naam: Studentnummer: Telefoon: Slb er:
2 Inhoudsopgave Welkom 3 Uitstroomprofiel jeugdzorg 3 Coaching/stagereflectie 3 Bijeenkomsten 3 Overzicht bijeenkomsten 4 Portfolio..4 Bijlage 1..6 Bijlage 2..7 Bijlage
3 Welkom bij de Minor Forensische Orthopedagogiek De minor is het afsluitende deel van de hoofdfase van de opleiding Pedagogiek. In je eerste en tweede studiejaar heb je al kennisgemaakt met de regielijn, een van de leerlijnen binnen ons curriculum. De regielijn loopt ook in de minor door en kan je ondersteunen bij jouw ontwikkeling als (forensisch ortho)pedagoog. Wij dagen je uit om gedurende deze minor bewust bezig te zijn met je eigen professionele ontwikkeling. Uitstroomprofiel jeugdzorg Vanaf studiejaar wordt in het hoger onderwijs gewerkt met een landelijk uitstroomprofiel jeugdzorg. Fontys Hogeschool Pedagogiek neemt deel aan dit initiatief en geeft studenten die voldoen aan de landelijke eisen de aantekening medewerker jeugdzorg op hun diploma. Deze aantekening wordt een vereiste voor werknemers die in de toekomst binnen de jeugdzorg willen werken. De minor Forensische Orthopedagogiek zal, indien gecombineerd met een juiste stage, toegang geven tot het landelijk uitstroomprofiel jeugdzorg. De competenties van de medewerker jeugdzorg zijn terug te vinden op de portal. Coaching/stagereflectie Je SLB er van het 2e jaar blijft ook gedurende de minor jouw aanspreekpunt t.a.v. vragen die je over de opleiding Pedagogiek hebt. Voor vragen en advies over IBM II kun je dus bij je SLB er terecht. Echter, gedurende onze minor willen wij je extra ondersteuning bieden bij jouw professionele ontwikkeling. Je wordt daartoe ingedeeld in een coachgroep van 5 a 6 studenten. Gedurende de minor vinden er 4 bijeenkomsten plaats met je coachgroep onder begeleiding van je coach (een van de docenten die betrokken zijn bij de uitvoering van de minor). Je coach is jouw aanspreekpunt als het gaat om vragen die gerelateerd zijn aan de minor en ondersteunt jou bij je professionele ontwikkeling gedurende de minor. Bijeenkomsten Periode 1 In periode 1 zijn de bijeenkomsten gericht op kennismaking met elkaar en met de coach, oriëntatie op het werkveld van de forensisch orthopedagoog en op bespreking van professionele ontwikkelingsdoelen t.a.v. het forensische werkveld. Verder zal er aandacht worden besteed aan het schrijven van een stageplan (voor studenten die een praktijkstage lopen) of aan het schrijven van een onderzoeksverslag (voor studenten die een onderzoeksstage lopen). Periode 2 In periode 2 zullen de bijeenkomsten het karakter krijgen van stagereflectie, zoals je dat gewend bent vanuit de propedeuse en hoofdfase van je opleiding. Tijdens deze bijeenkomsten worden ervaringen van stage of het uitvoeren van onderzoek uitgediept ten behoeve van je persoonlijke en professionele ontwikkelingsvragen. Er zal o.a. worden gewerkt volgens het spiraalmodel van reflectie van Korthagen. Voorafgaand aan deze bijeenkomsten lever je een casus aan bij je coach en bij je medestudenten. In je coachgroep maak je, in overleg met je medestudenten en je coach, afspraken over de wijze waarop en wanneer deze casussen worden aangeleverd. Tijdens de bijeenkomsten zullen enkele casussen besproken worden. Na afloop van elke bijeenkomst schrijf je een reflectieverslag, waarin je terugblikt en aangeeft wat deze bijeenkomst jou aan professionele inzichten heeft opgeleverd. Je coach geeft tijdens de bijeenkomsten kort feedback op jouw werkmateriaal (de cases en de reflectieverslagen) en de wijze van functioneren tijdens de 3
4 bijeenkomsten. In Bijlage 1 vind je richtlijnen voor het schrijven van een casus en een reflectieverslag. In Bijlage 2 vind je het stappenplan van de werkwijze van het spiraalmodel van reflectie van Korthagen. 4
5 Overzicht bijeenkomsten Periode 1 Bijeenkomsten Tijd Week 3 Bijeenkomst 1 Doel: - kennismaking met elkaar en met de coach - oriëntatie op het werkveld van de forensisch orthopedagoog - bespreking van professionele ontwikkelingsdoelen t.a.v. het forensische werkveld. Week 6 Bijeenkomst 2 90 min. 90 min. Doel: - bespreken aanpak stageplan (voor studenten die een praktijkstage lopen) - bespreken schrijven onderzoeksverslag (voor studenten die een onderzoeksstage lopen) Bijeenkomsten Week 3/4 Bijeenkomst 3 90 min. Doel: - bespreken en uitdiepen van ervaringen van stage of het uitvoeren van onderzoek ten behoeve van je persoonlijke en professionele ontwikkelingsvragen Middel: - spiraalreflectiemethode van Korthagen Week 8 Bijeenkomst 4 90 min. Doel: - bespreken en uitdiepen van ervaringen van stage of het uitvoeren van onderzoek ten behoeve van je persoonlijke en professionele ontwikkelingsvragen Middel: spiraalreflectiemethode van Korthagen Portfolio Gedurende de minor leg je een portfolio aan in n@tschool. In dit portfolio verzamel je alle documenten die je gedurende minor aanlegt en waarmee je je professionele en persoonlijke ontwikkeling kunt aantonen. Het portfolio bestaat uit de volgende onderdelen: Je motivatiebrief die je toegang heeft verschaft tot deze minor 5
6 Indien je een praktijkstage loopt: je stageplan. Zie voor verder uitleg omtrent het stageplan het stageboek van de minor. Indien je een onderzoeksstage loopt: je onderzoeksverslag Je excursieverslagen: Er vinden gedurende minor een aantal excursies plaats naar instellingen binnen het forensische werkveld. Maak van ieder excursie een verslag van maximaal 1 A4. In dat verslag neem je de volgende punten op: o Welke vragen had je voorafgaande aan de excursie? Zijn die vragen beantwoord en zo ja, op welke wijze? o o o Wat heb je gezien van de instelling? Wat viel je op? Indien van toepassing: wat vond je van de aanpak van de cliënten? Wat vond je goed en waarom? Waren er ook zaken die je niet aanspraken? Waarom niet? Onderbouw je mening waar mogelijk met theoretische inzichten uit de conceptuele leerlijn van de minor. Zou je binnen de betreffende instelling kunnen/willen werken (waarom wel/niet)? Je casussen die je ter voorbereiding op de bijeenkomsten schrijft (2x) Je reflectieverslagen die je na afloop van de bijeenkomsten schrijft (2x) Je beroepsproducten die je gedurende de minor maakt Een eindverslag waarin je terugblikt op de minor en je eigen leerproces beschrijft. Hierbij maak je een koppeling naar de beroepstaken en naar de competenties van de jeugdzorgmedewerker. Op welke wijze heb jij gedurende de minor aan de beroepstaken en aan competenties van de jeugdzorgmedewerker gewerkt en op welke wijze zijn je persoonlijke leerdoelen aan bod gekomen? Welke aandachtspunten neem je mee naar de startbekwaamfase van de opleiding? Als aanvulling op je eindverslag kun je 360 feedbackformulieren laten invullen door medestudenten en professionals die zicht hebben op jouw ontwikkeling tijdens de minor. Een format voor dit formulier vind je in Bijlage 3. De 360 feedback is geen verplicht onderdeel van je portfolio, maar kan wel een waardevolle inkijk bieden in jouw ontwikkeling met het oog op IBM II. Een door jou ingevuld minorevaluatieformulier. N.B. De minorevaluatie zal worden uitgezet door de Interne Stuurgroep Kwaliteit (ISK). Je ontvangt bericht hierover na afloop van de minor. Tip: denk vooraf goed na over de wijze waarop je je portfolio vormgeeft. Indien je telkens duidelijk de koppeling met de beroepstaken voor ogen houdt, zou je minorportfolio je een mooi bewijsstuk kunnen opleveren ten behoeve van IBM II. 6
7 BIJLAGE 1 RICHTLIJNEN CASUS EN REFLECTIEVERSLAG Casus - Je beschrijft (expliciteert) kort een actuele ervaring uit je onderzoeksstage of je praktijkstage. Het gaat hierbij om een betekenisvolle situatie waarin jouw functioneren centraal stond. Je personaliseert dus, je schrijft de casus in de ik-vorm. - Je geeft concreet aan wat er feitelijk in de situatie gebeurde, maar ook welke emoties de situatie heeft opgeroepen. - Je stelt bij deze casus een open, onderzoekende vraag die je in de bijeenkomst naar voren wilt brengen. Reflectieverslag Voor het schrijven van je reflectieverslag kun je gebruik maken van de checkmethode SKOP(JE) zoals je die hebt aangeboden gekregen tijdens de training reflecteren in de propedeuse. - S (situatie): Je beschrijft kort welke situatie jij of je medestudenten hebt/ hebben ingebracht tijdens de reflectiebijeenkomst. - K (kwestie/ vraag): Je schetst de kwestie of de vraag die centraal stond bij de bespreking. - O (onderzoeks- / reflectiemethode): Tijdens de bijeenkomsten wordt gebruik gemaakt van de spiraalreflectiemethode van Korthagen. Indien jouw eigen casus besproken is, geef je aan hoe je het werken met deze methode ervaren hebt, maar vooral wat deze werkwijze jou heeft opgeleverd aan nieuwe inzichten. Wat heb je ontdekt, waar ben je je van bewust geworden, wat heb je geleerd van deze bijeenkomst? Wat betekent de opbrengst van deze bijeenkomst voor jouw houding en handelen als HBO- pedagoog? Wat neem je je nu voor, wat betekent dit voor jouw verdere leertraject? Wanneer jouw casus niet aan bod is gekomen, of wanneer naast jouw casus ook nog een andere casus besproken is, geef je aan welke meerwaarde de bespreking van de casus van je medestudent(en) heeft gehad voor jouw leerproces en verdere professionele ontwikkeling. - P (pedagogische verantwoording- de theorie): Van een hoofdfase- student wordt verwacht dat hij/ zij minimaal twee theoretische perspectieven weet te integreren in zijn/ haar praktijkhandelen. Beschrijf welke (impliciete) theorieën of theoretische modellen tijdens de reflectiebijeenkomst naar voren zijn gekomen, waar je je van bewust geworden bent, wat je geleerd hebt en/ of waar jij nog extra aandacht aan zult moeten besteden om tot een betere integratie van theorie- praktijk te komen. - J (jij/ de ander die feedback geeft): Dit aspect hoef je niet te verwerken in je reflectieverslag. Je zult tijdens de stagereflectie wel feedback van je docent en medestudenten ontvangen. Het is raadzaam deze (ergens) vast te leggen en eventueel op basis van de verkregen feedback je verslaglegging en/ of functioneren tijdens de bijeenkomsten te verbeteren. - E (evaluatie): Ook deze stap neem je niet op in je reflectieverslag maar op grond van reflectie en feedback evalueer je tot slot je handelen en stelt dat indien gewenst bij. 7
8 BIJLAGE 2 STAPPENPLAN SPIRAALREFLECTIE Gebaseerd op werk van Fred Korthagen Stap 1 Eén student licht kort en bondig zijn casus toe (zich voor richtlijnen Bijlage 1). Zij formuleert nog een keer welke vraag hem is gaan bezighouden. Let op: deze vraag moet echt gaan over zichzelf (in relatie tot de ander(en))! De medestudenten hebben zich voorbereid en stellen enkele open, niet suggestieve vragen ter verheldering van de context (wie, wat, welke, wanneer en hoe- vragen)! Let op: het gaat hier dus om praktische vragen en niet om verdiepende vragen zoals bij stap 2. De begeleidende coach zet de beschreven context in kernwoorden op het bord of een flap- over. Stap 2 De student wiens casus centraal staat, beantwoordt de volgende vragen: Wat dacht je? Wat voelde je? Wat wilde je? Wat deed je? Wat dacht de ander? Wat voelde de ander? Wat wilde de ander? Wat deed de ander? De medestudenten kunnen hierbij ondersteunende vragen stellen. De coach vult eventueel aan en maakt de antwoorden op de verschillende vragen visueel op het bord of de flap- over. Bij deze stap kan de integratie met de theorie aan bod komen; van waaruit (welk theoretisch kader) handelde de inbrenger? Stap 3 De student die aan de beurt is, formuleert de relatie/ verbanden tussen de antwoorden en vat die in enkele woorden samen. Zij geeft (met steun van de medestudenten en coach) aan wat de kern van de betekenisvolle situatie is, tot welk inzicht zij gekomen is, wat daar de consequenties zijn en tot slot tot welke leerwensen/ voornemens dit leidt. De coach maakt dit met gebruikmaking van het schema bij stap 2 inzichtelijk. Ook bij deze stap kan de verbinding theorie- praktijk gemaakt worden. Stap 4 De student wiens casus besproken wordt, formuleert enkele alternatieven. Indien nodig helpen de medestudenten en coach haar hierbij. Zij kiest één alternatief uit en motiveert haar keuze. Zij geeft aan wanneer zij dit alternatief gaat uitproberen en maakt een afspraak met de anderen dat zij dit terugkoppelt (in het reflectieverslag, maar zeker in de volgende bijeenkomst). Hiermee is deze bijeenkomst afgesloten. Stap 5 De student die aan de beurt is geweest, koppelt in de volgende bijeenkomst terug wat zij met het gekozen alternatief gedaan heeft, hoe dit bevallen is, wat het effect is geweest, waar hij tevreden over is, waarover nog niet enz. Dit kan de start van een nieuwe spiraalreflectie zijn van deze student. Bron: Lectoraat Reflectie op het handelen afd. Onderwijsresearch en Ontwikkeling 8
9 BIJLAGE FEEDBACKFORMULIER Naam feedbackontvanger: Studentnummer: Naam feedbackgever: Tel. feedbackgever: Relatie van feedbackgever t.o.v. feedbackontvanger: Datum: Onvoldoende Meer Voldoende Ruim Goed ontwikkelen Voldoende 1. Brengt ideeën in 2. Stemt werkwijze af in de samenwerking 3. Vraagt hulp en feedback 4. Geeft grenzen aan 5. Ontvangt feedback 6. Geeft feedback 7. Onderbouwt handelen met theorie 8. Reflecteert op situaties 9. Kan planmatig handelen 10. Schriftelijke vaardigheden Aanvullende feedback: Handtekening feedbackgever: 9
10 OVERZICHTSFORMULIER 360 FEEDBACK Naam feedbackontvanger: Studentnummer: Datum: Onvoldoende Meer Voldoende Ruim Goed ontwikkelen Voldoende 1. Brengt ideeën in 2. Stemt werkwijze af in de samenwerking 3. Vraagt hulp en feedback 4. Geeft grenzen aan 5. Ontvangt feedback 6. Geeft feedback 7. Onderbouwt handelen met theorie 8. Reflecteert op situaties 9. Kan planmatig handelen 10. Schriftelijke vaardigheden # = de student zelf = medestudent studiejaar * = stagebegeleider? = medestudent ander jaar + = stage. % = X = stagedocent (SLB er) & = $ = ^ = 10
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Reflecteren
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Reflectie is de weerkaatsing van licht in bijvoorbeeld een spiegel. Reflectie zoals je dat in deze opdracht zult leren is eigenlijk
Nadere informatieIn de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school.
Handleiding leerverslag. Inleiding In de praktijk (en later in projectgroepen) leer je op een andere manier dan op school. Binnen de HBO-V opleiding neemt bovengenoemde vorm van leren veel tijd in beslag
Nadere informatieEindverslag stage jaar 1
Eindverslag stage jaar 1 In de stagegids jaar 1 kun je alle achtergrondinformatie over de stage vinden. In de bijlage van de stagegids staat ook een overzicht (tabel) met alle documenten die van belang
Nadere informatieStageboek Pedagogiek. Onderzoek. Minor Forensische Orthopedagogiek
Stageboek Pedagogiek Onderzoek Minor Forensische Orthopedagogiek 17 september 2013 t/m 15 januari 2014 1 Voorwoord Dit is het stageboek voor de onderzoeksstage tijdens de minor Forensische Orthopedagogiek
Nadere informatieLeerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie
LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatieStudenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment
Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment MBO en HBO studenten 3 de en 4 de jaars, HBO studenten verkorte opleiding en cursisten vervolgopleidingen Jeroen Bosch Ziekenhuis 1 Juni 2014, Jeroen
Nadere informatieASSESSMENTS VAN DE BACHELOR LGL en GPW
ASSESSMENTS VAN DE BACHELOR LGL en GPW FHTL, UTRECHT 2017-2018 Inhoudsopgave INLEIDING 3 PROPEDEUSE- ASSESSMENT 4 TOELATINGSEISEN VOOR HET ASSESSMENT: 4 INHOUD VAN HET PORTFOLIO 4 OPMERKINGEN 5 HOOFDFASE-
Nadere informatieLesvoorbereidingsmodel
Gegevens student Gegevens basisschool Naam Naam Groep Voltijd Deeltijd Dagavond Plaats Studiejaar/periode Sem 1 Sem 2 Soort onderwijs Regulier Montessori Dalton OGO Studentnummer Stagementor(en) Email
Nadere informatieDeel = Overige onderdelen
Deel = Overige onderdelen In dit hoofdstuk staat een aantal overige onderdelen die je kunt toevoegen aan de scriptie. Het gaat om de Bijlagen (paragraaf 5.1), de Reflectie (paragraaf 5.2) en het Nawoord
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieFormat voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster
Format voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster Uitwerking Domein Gezondheidszorg Hogeschool Utrecht Honoursforum GZ Onderwerp / thema: Naam student: Studentnummer: Opleiding: Studiejaar
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: E BEGINNER 1516 Fase: beginner Naam deelnemer:.
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 VOORWOORD Als stageteam zijn wij zeer verheugd dat uw instelling onze student(en) een stageplaats biedt en zo participeert in het opleiden van studenten tot professionals.
Nadere informatie5. Waarin onderscheid deze organisatie zich van vergelijkbare organisaties? 9. Wat vinden die zorgvragers/klanten/cliënten belangrijk denk je?
Stagedossier Leerjaar 2 Verpleegkunde Naam: Klas: Leerjaar: PS-nummer: SLB er BPV-docent: Stage organisatie: evt. afdeling: Stage adres: Stageperiode: Naam werkbegeleider: Functie werkbegeleider: Van..
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie Een vrijstelling op basis van praktijkervaring is alleen mogelijk voor vier cursussen uit de bacheloropleiding, te weten
Nadere informatieWanneer je goed voorbereid bent, zul je merken dat je tijdens het gesprek minder gespannen bent.
Handleiding motivatieformulier Inleiding Het is zo ver, je mag beginnen met je stageperiode. Je hebt een motivatiebrief met CV verstuurd naar een kinderopvangorganisatie en bent uitgenodigd voor een motivatiegesprek.
Nadere informatiePortfolio vrijstellingsverzoek op grond van praktijkervaring
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid Door relevante praktijkervaring ontstaat voor u de mogelijkheid vrijstelling te krijgen voor maximaal 5 modulen
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Uitleg Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2015-2016 Crebocode: 95530 Februari 2015 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG
Nadere informatieMBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT
MBO-HBO DOORSTROOMASSESSMENT Jij en het hbo. een succesvolle combinatie? 1 UNIEKE KANS Jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Unieke kans..test jezelf voor het hbo! Krijg zicht op jezelf Ontdek je
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd Titel vak: Praktijk 8 Kwartaal: 4 Voltijd/deeltijd: Deeltijd Studiejaar: 2 Datum versie: April 2013 ECTS: 5 Assessoren: Vakcoördinator: Caroline Zijlstra, Chris
Nadere informatieHANDLEIDING PORTFOLIO BEWEEGDESKUNDIGE NAH
HANDLEIDING PORTFOLIO BEWEEGDESKUNDIGE NAH INFORMATIE VOOR DE CURSIST / EXAMENKANDIDAAT Stappenplan Proeve van Bekwaamheid Fit!vak Beweegdeskundige Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH) Verwerven competenties
Nadere informatieStagebekwaamheidsgesprek Hoofdfase 1 Feedbackformulier
Naam student: Studentnummer: Stagebekwaamheidsgesprek Hoofdfase 1 Feedbackformulier Bram Boonen Ellen Koop Datum 25 april 2013 Aanbieding Productcriteria Vormvereisten 1e aanbieding Assessmentdossier Het
Nadere informatiePortfoliobegeleiding. Roland Leenaarts Roland@fluitendnaarjewerk.nl
Portfoliobegeleiding Roland Leenaarts Roland@fluitendnaarjewerk.nl Agenda Welkom Kennismaking Uitleg bijeenkomst Werkplekleren Inhoud portfolio Portfolio-opdrachten Eindkwalificaties Reflectie op de kernopgaven
Nadere informatieTraineeship jeugdzorgwerker
Bijlagen 1 proeve van bekwaamheid Traineeship jeugdzorgwerker Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document
Nadere informatieEindverslag SLB module 12
Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie
Nadere informatieProces beoordeling portfolio
Proces beoordeling portfolio 2016-2017 Beoordelingsinstrument portfolio 2016-2017 1 Inhoud Beoordeling proces portfolio... 3 Overzicht inhoud beoordeling portfolio... 4 Leerlijn portfolio (per IO)... 6
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE PRAKTIJKGIDS JAAR 3 VOORWOORD Als stageteam Toegepaste Psychologie zijn wij zeer verheugd dat uw instelling onze student(en) een stageplaats biedt en zo participeert in het opleiden
Nadere informatieSTAGEPLAN 2013-2014 Communication and Multimedia Design
STAGEPLAN 2013-2014 COMMUNICATION AND MULTIMEDIA DESIGN STAGEPLAN 2013-2014 Je stageplan bestaat uit drie opbouwende delen en twee formulieren voor de bedrijfsfeedback (voortgangsgesprek en eindadvies).
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelplan Fase 1 - portfolio Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige
Persoonlijk Ontwikkelplan Fase 1 - portfolio Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige Inhoud Inleiding... 3 De basis... 4 Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige... 4 Overview persoonlijk ontwikkelplan...
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Samenwerken
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Als verpleegkundige werk je niet alleen. Je hebt veel contact met anderen, onder andere collega s, patiënten en andere disciplines.
Nadere informatieInformatie werkplekleren
Informatie werkplekleren Pabo Venlo 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Stagedagen Blz. 4 Stageweken Blz. 4 Jaaroverzicht 2014-2015 Blz. 5 Opleidingsprogramma Blz. 6 Propedeusefase Hoofdfase Afstudeerfase
Nadere informatieVirtual Action Learning 3 jarig voltijd VWO traject 2010 2011. Door Marieke, Inge, Richard, Mariska Gabby, Lotte, Mirthe, Michiel,
Virtual Action Learning 3 jarig voltijd VWO traject 2010 2011 Door Marieke, Inge, Richard, Mariska Gabby, Lotte, Mirthe, Michiel, Overzicht curriculum VWO traject LEERJAAR 1 PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE
Nadere informatieVoorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining
Voorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining Bij de trainingsbijeenkomsten hoort telkens een voorbereidingsopdracht. Het uitvoeren en (op papier) meenemen hiervan is noodzakelijk
Nadere informatieStudiehandleiding Praktijkleren plp 1 Reflecteren
Studiehandleiding Praktijkleren plp 1 Reflecteren Cluster Zorg HBO- Verpleegkunde 1e jaar 2014-2015 1 Colofon: Naam opleiding: Verpleegkunde Studiejaar: 2014-2015 Periode: 3 of 4 Cohort: 2014-2018 Onderwijsonderdeel:
Nadere informatieStudiewijzer leerjaar Combi GHZ/ VZ-IG
Inhoud Jaarplanning... 1 Deel A... 1 Inleiding...1 Voorbereiding op de BPV...2 BPV opdrachten...4 Criteria...5 Beoordeling...6 BEOORDELING BASISHOUDING...7 Deel B... 10 Examenopdracht:... 10 Een dag uit
Nadere informatieMethode voor moreel beraad uit het moresprudentieproject
Methode voor moreel beraad uit het moresprudentieproject Moreel beraad is een dialogische werkvorm waarin het onderzoeken van een casus centraal staat. Het is een stappenplan waarin zowel houdingsgerichte
Nadere informatieBasisinformatie Opleiding
Basisinformatie Opleiding Introductie Je neemt deel aan de opleiding Professional Coaching & Leiderschap bij Coachcenter. De opleiding is er voor ieder die zichzelf verder wil ontwikkelen op persoonlijk
Nadere informatieSW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W3 (C) Versterkt de eigen kracht van de groep Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012 2013 Crebocode: 94830 en 95530 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG Inhoudsopgave
Nadere informatieHandleiding Assessment Startbekwaamheid
Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie
Nadere informatieWerkplekbezoek Bouwen en Wonen - PTH
Werkplekbezoek Bouwen en Wonen - PTH Student : Teus van Toorn BW 4 Fontys contactdocent (FCD) : Theo Dumoulin Datum werkplekbezoek : 25 maart 2015 10:15-11:45 uur Werkplek : ROC Da Vinci SchildersCool
Nadere informatieREFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie
REFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie Naam: Besproken met opleider: Periode: Betreft de 7 competenties in het algemeen: 1. Medisch handelen -Wat ging goed: 2. Communicatie -Wat ging goed: 3. Samenwerken
Nadere informatieten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO
Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, AL pleiding Academie voor Lichamelijke pvoeding Februari 2013 Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio
Nadere informatieVoorblad. 22 augustus naam. -student nummer. -opleiding. -nummer opleiding. -datum opdracht. -datum verslag. -naam opdracht.
1- Voorblad -naam -student nummer -opleiding -nummer opleiding -datum opdracht -datum verslag -naam opdracht -nummer opdracht -passende afbeelding opdracht - - 1 Hoe maak je een Toolz verslag? 22 augustus
Nadere informatieBegaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.
Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen
Nadere informatiePRAKTIJKOPDRACHT 1 DOelgroepanalyse
PRAKTIJKOPDRACHT 1 DOelgroepanalyse SOCIAAL WERK Sociaal werk Student: Studentennummer: Klas: Stagebegeleider: SLB er: KD Sociaal Werk Crebo 23185 Afname periode leerjaar 1 periode 2 WERKPROCES P2-K1-W1:
Nadere informatieBij het maken van uw eerste portfolioschema gaat u volgens onderstaand stappenplan te werk. Lees het complete plan door voordat u aan de slag gaat.
Portfoliostappenplan Dit praktische stappenplan heeft als doel om studenten te ondersteunen bij het ordenen en samenstellen van het portfolio. Voor het ontwikkelen van een portfolio staan veel studie-uren
Nadere informatieTechnisch gesproken reken ik daarop. Taal, techniek en rekenen-wiskunde bij jonge kinderen.
Technisch gesproken reken ik daarop. Taal, techniek en rekenen-wiskunde bij jonge kinderen. In dit document lees je wat het beroepsproduct Technisch gesproken reken ik daarop inhoudt. De vakken rekenen-wiskunde,
Nadere informatieBijlage 2: Oorspronkelijke vragenlijst kwaliteit stage
Bijlage 2: Oorspronkelijke vragenlijst kwaliteit stage Deze vragenlijst is de integrale vragenlijst zoals ze letterlijk werd overgenomen uit het werk Leren en beoordelen op de werkplek van Piet Hendriks
Nadere informatieStudiewijzer leerjaar VZ-IG profiel GHZ
Inhoud Jaarplanning... 1 Deel A... 1 Inleiding...1 Voorbereiding op de BPV...2 BPV opdrachten...4 Criteria...5 Beoordeling...6 BEOORDELING BASISHOUDING...7 Deel B... 10 Examenopdracht:... 10 Een dag uit
Nadere informatie2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE
SUPERVISIEGIDS 1. INLEIDING Supervisie is een praktijkgebonden leermethode. In kleine groepen wordt onder begeleiding van een supervisor gewerkt aan persoonlijke leerdoelen die voortkomen uit de werkervaringen
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen Het doel van vrijstelling op grond van praktijkervaring is om vast te stellen welke cursussen uit de bacheloropleiding
Nadere informatieHandleiding Mbo-hbo doorstroomassessment jij en het hbo ..een succesvolle combinatie?
Handleiding jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Inhoudsopgave Leeswijzer 3 Inleiding 4 1. Het portfolio 5 1.1 Kwaliteitseisen 5 1.2 Samenstelling van het portfolio 5 1.3 Inleveren portfolio 6 1.4
Nadere informatieHandleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten
Handleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden
Nadere informatieS TA G E S L I J N 5
STAGES LIJN5 Wil jij stage lopen bij Lijn5? In de provincie Utrecht biedt Lijn5 behandeling en begeleiding aan kinderen en jongeren met én zonder licht verstandelijke beperking en hun gezin. Lijn5 beschikt
Nadere informatieOPLEIDING PERSOONLIJK BEGELEIDER SPECIFIEKE DOELGROEPEN OPLEIDING PERSOONLIJK BEGELEIDER GEHANDICAPTENZORG
OPLEIDING PERSOONLIJK BEGELEIDER SPECIFIEKE DOELGROEPEN OPLEIDING PERSOONLIJK BEGELEIDER GEHANDICAPTENZORG BPV WERKBOEK, LEERJAAR 1 BOL SCHOOLJAAR 2015-2016 Summacollege Cluster Welzijn, Cultuur & Onderwijs
Nadere informatieIntervisie CooL. Doelstellingen: deskundigheidsbevordering, leren van elkaar, kwaliteitsverbetering, doorontwikkeling van het CooL-programma
Intervisie CooL Doelstellingen: deskundigheidsbevordering, leren van elkaar, kwaliteitsverbetering, doorontwikkeling van het CooL-programma Inhoud: 1. Verplicht algemeen deel (deel 1 van het verslagformulier)
Nadere informatieTraining. Begeleiden
Training Begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Janien Leeuwerke Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Training Begeleiden ISBN: 978
Nadere informatieTussen-Feedbackformulier minor cultuureducatie (week 5 en 9 op onderdelen die in portfolio getoetst worden) Datum:
Tussen-Feedbackformulier minor cultuureducatie 2016-2017 (week 5 en 9 op onderdelen die in portfolio getoetst worden) Datum: 26-5-2017 Naam: Ingevuld door Britt Vereijken voor Danique van Hassel. Gericht
Nadere informatiePraktijk oriëntatie. Maatschappelijke zorg. Niveau 3 + 4
Praktijk oriëntatie Maatschappelijke zorg Niveau 3 + 4 Reader voor studenten Schooljaar 2018-2019 Inhoudsopgave Voorblad Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 1.Inhoud Praktijk oriëntatie Voor wie is Praktijk oriëntatie?
Nadere informatiePortfolio opleiding Zorghulp
Portfolio opleiding Zorghulp Naam student:.. Groep:.. Praktijkorganisatie:. 2 Inhoudsopgave portfolio Zorghulp 1 Gegevens student, school en praktijkorganisatie 2 Planning gesprekken en gespreksformulier
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieHet portfolio kan met betrekking tot de fasen en stappen uit het protocol de volgende functies vervullen:
Bijlage 3 Portfolio 1 Handleiding persoonlijk coach 1.1 Doel van een portfolio Op steeds meer scholen voor voortgezet onderwijs en vervolgopleidingen wordt gewerkt met portfolio s. Met het portfolio laat
Nadere informatieKennismakingsgesprek
Bijlage 3 Feedbackformulier voor de PRAKTIJK BEGELEIDER N3 Pedagogiek voltijd (2016-2017) Toelichting: Kennismakingsgesprek Bij de kennismaking is het belangrijk om vast te stellen dat de stagplek een
Nadere informatieOpdrachten bij hoofdstuk 1
Opdrachten bij hoofdstuk 1 1.1 Het portfolio op jouw opleiding Ga na met welke portfolio s er binnen jouw pabo gewerkt wordt. Probeer in handboeken en studiegidsen van je opleiding omschrijvingen van het
Nadere informatieWerkplekboek. Kinderbegeleider duaal Het schoolgaande kind (3-12jaar)
Werkplekboek Kinderbegeleider duaal Het schoolgaande kind (3-12jaar) 2017-2018 Personalia Naam Klas Schooljaar Periode Organisatie Adres Afdeling Kinderbegeleider duaal Trajectbegeleider Leraar beroepsspecifieke
Nadere informatieHandleiding Werkplekleren
Handleiding Werkplekleren WPL-opdrachten Opleiding: Pedagogisch medewerker niveau 3 Gespecialiseerd pedagogisch medewerker niveau 4 Blok 3 en 4 Cohort 2016-2017 Inhoud Inleiding...3 De WPL-opdrachten +
Nadere informatiePortfoliobegeleiding. Voor opleidingen vanaf sept 2013 tot sept 2014
Portfoliobegeleiding Voor opleidingen vanaf sept 2013 tot sept 2014 Agenda Welkom Kennismaking Uitleg bijeenkomst - Werkplekleren Inhoud portfolio Portfolio-opdrachten Pauze Eindkwalificaties Reflectie
Nadere informatieJe oefent deze vaardigheid in het praktijklokaal aan de hand van het handelingsformulier Voorlichting geven.
OPDRACHTFORMULIER Voorlichting geven Naam student: Datum: Opdracht Je geeft voorlichting aan een of meer zorgvragers. Voordat je gaat oefenen Je oefent deze vaardigheid in het praktijklokaal aan de hand
Nadere informatieNaam: Stageplek: Klas:
Naam: Stageplek: Klas: Inhoudsopgave Naam stagebegeleider Telefoonnummer stagebegeleider Mailadres stagebegeleider Adres stage bedrijf Naam stagebegeleider (als er 2 zijn) Telefoonnummer stagebegeleider
Nadere informatieGood practice Werken met leeruitkomsten in de onderwijspedagogische leerlijn FLOT
Good practice Werken met leeruitkomsten in de onderwijspedagogische leerlijn FLOT Annet Meinen & Rosan Bosma a.meinen@fontys.nl / r.bosma@fontys.nl FLOT-Focus, 2016-2021: De karaktervolle leraar. De afgelopen
Nadere informatie1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18
Inhoud Inleiding 9 Deel 1 Theorie 13 1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18 2 Gespreksvaardigheden 28 2.1 Communicatiewetmatigheden 28 2.2 Luisteren
Nadere informatieLANGE KLINISCHE BEOORDELING
HANDLEIDING LANGE KLINISCHE BEOORDELING Inleiding Tijdens de stages/leerwerkperiodes organiseer je twee Lange Klinische Beoordelingen: een halverwege de stage/leerwerkperiode en een aan het einde van de
Nadere informatieLeerwerktaak: Verhaaltjessom oplossen aanleren
Leerwerktaak: oplossen aanleren Titel Gekoppeld aan beroepstaak OWE ILS-wi 614 Gekoppeld aan de volgende competenties(s) Niveau Geschikt voor de volgende vakken Ontwerper/ ontwerpgroep/ sectie/ school
Nadere informatieWerkplekboek. Kinderbegeleider duaal Baby s en peuters (0-3 jaar)
Werkplekboek Kinderbegeleider duaal Baby s en peuters (0-3 jaar) Personalia Naam Klas Schooljaar Periode Organisatie Adres Afdeling Kinderbegeleider duaal Trajectbegeleider Leraar beroepsspecifieke vakken
Nadere informatieDe CBP: Competentie Beoordeling Praktijk
De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat
Nadere informatieASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie
ASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie Naam student: Klas: Fase: startbekwaam NHL emailadres: 1 e kans / herkansing / algehele herkansing
Nadere informatie1. Doel en werkwijze intervisie
1. Doel en werkwijze intervisie Doel leren leren van elkaar. de groep gebruiken als oefensituatie themagerichte situaties bespreken de groep mee laten denken over een probleem en/of praktijksituatie experimenteren
Nadere informatieDEEL B EXPRESSIEF TALENT KWARTIEL 11: DE CENTRALE UITDAGING. Expressief talent ZORG & WELZIJN ONTWIKKELAAR: MARLOT GIJSBERS 1
DEEL B EXPRESSIEF TALENT KWARTIEL 11: DE CENTRALE UITDAGING Expressief talent ZORG & WELZIJN ONTWIKKELAAR: MARLOT GIJSBERS 1 Beste student, De afgelopen periode ben je bezig geweest met het ontwikkelen
Nadere informatieToetsregeling Professionaliteit
Toetsregeling Professionaliteit Bacheloropleidingen Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen Radboudumc Propedeuse Deze regeling is van kracht vanaf 31 augustus 2015. 1) Begripsbepaling Professionaliteit
Nadere informatieDe Haagse Matchingsdagen Voorbereidende opdracht Ruimtelijke Ontwikkeling. Voltijd 27 juni 2019
De Haagse Matchingsdagen Voorbereidende opdracht Ruimtelijke Ontwikkeling Voltijd 27 juni 2019 Waarom De Haagse Matchingsdagen? Tijdens De Haagse Matchingsdagen heeft de opleiding van jouw keuze een programma
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieSamen met je team meer werkplezier voor jou!
Samen met je team meer werkplezier voor jou! Mijn inziens is dit de juiste aanpak om gedragsverandering te bewerkstelligen. Met behulp van deze bijeenkomsten, het stellen van de juiste vraag en het bewust
Nadere informatieStudiehandleiding. Internationalisering
Studiehandleiding Internationalisering Hogeschool Utrecht Amersfoort Ecologische Pedagogiek Bachelor Voltijd 2017-2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding p. 2 2. Stage derde jaar p. 3 3. Vrije Profilering p. 6
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2009-2010 Versie: 3 Fase: Gevorderd 1 Naam Student:.
Nadere informatieStappenplan Ontdekken van de Wereld
Stappenplan 2.1.2 Ontdekken van de Wereld In dit document lees je wat het beroepsproduct bij de onderwijseenheid Ontdekken van de Wereld inhoudt en volgens welke stappen je er aan kunt werken. Inleiding
Nadere informatieDe leraar van de toekomst is een onderzoekende leraar Onderzoek in het curriculum van de Fontys Hogeschool Kind & Educatie
De leraar van de toekomst is een onderzoekende leraar Onderzoek in het curriculum van de Fontys Hogeschool Kind & Educatie door: Wietse van der Linden Onderzoek??? Waarom moeten studenten leren onderzoek
Nadere informatiePortfolio. voor pedagogisch medewerkers. om het eigen leerproces vorm te geven en te volgen
Portfolio voor pedagogisch medewerkers om het eigen leerproces vorm te geven en te volgen Colofon Z evenzien methodiek voor ontwikkelingsgericht werken met kinderen bestaat uit: Map Handreiking voor
Nadere informatieKOL Bijeenkomst Casus
KOL Bijeenkomst 12 12-13 Casus Terugblik bijeenkomst 11 Theorie (ontwikkelings-)psychologie Probleemverklaring feedback Feedback casus in 2tallen Opdracht: bestuderen toegewezen ontwikkelingspsychologen.
Nadere informatieBusiness School Nederland. Fast track MBA 2011
Business School Nederland Fast track MBA 2011 je en jij interactief mobiel uit vertrouwelijk aantekeningen www.gertjanschop.com/bsn Centrale ligging Buren Gert Jan Schop Halen Brengen Drive Familie
Nadere informatieje en jij interactief mobiel uit vertrouwelijk aantekeningen Business School Nederland Marsroute Fast track MBA 2011 Centrale ligging
je en jij interactief Business School Nederland Fast track MBA 2011 mobiel uit vertrouwelijk aantekeningen www.gertjanschop.com/bsn Centrale ligging Buren 1 Gert Jan Schop Halen Brengen Drive Familie Werk
Nadere informatieHandleiding. voor. praktijkbegeleiders
Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van
Nadere informatieHanteer de volgende criteria en voorwaarden:
DOORLOPENDE STAGE 2016-2017 SEMESTER 1 Vervangende opdrachten als je (nog) geen zwangere hebt gevonden. Module 1 Verloskunde in vogelvlucht Werkcollege Doorlopende stage Al snel in het begin van module
Nadere informatie- Interpersoonlijk - Pedagogisch - Vakinhoudelijk en vakdidactisch 20 SBU. Louise Winkelmolen; aangepast door Mia Heijhuurs en Audrey de Booij
Bijlage 3 Leerwerktaak Tutoring WPL1 LWT TUTORING Competenties Studie belasting Vakken - Interpersoonlijk - Pedagogisch - Vakinhoudelijk en vakdidactisch 20 SBU Alle vakken Status - In ontwikkeling - Auteurs
Nadere informatieop (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars.
op (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars. Auteur: Anneke Lucassen Zelfevaluatie begeleiden bij zelfstandig
Nadere informatieWorkshop Profielwerkstuk-doorlopende leerlijn onderzoeksvaardigheden. Marieke Cornelisse, Marielle Nijsten, Marijke Strootman, Ellis Wertenbroek
Workshop Profielwerkstuk-doorlopende leerlijn onderzoeksvaardigheden Marieke Cornelisse, Marielle Nijsten, Marijke Strootman, Ellis Wertenbroek Programma Centrale introductie: Geschiedenis Leerlingen en
Nadere informatieVoorbeeld REFLECTIEVERSLAG
KEUZEDEEL ORIENTATIE op ONDERNEMERSCHAP K0080 Voorbeeld REFLECTIEVERSLAG DOEL Het doel van jouw reflectieverslag is dat je, met de documenten die je hebt verzameld, kunt bewijzen dat je hebt voldaan aan
Nadere informatieBijlage 7 Opdracht Bekwaamheidsproef 2 (studentenmateriaal)
Bijlage 7 Opdracht Bekwaamheidsproef 2 (studentenmateriaal) Inleiding Gedurende de studie zijn er een aantal momenten waarin je moet aantonen in hoeverre je de competenties voor het beroep van leraar beheerst.
Nadere informatieHet voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO
Het voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO Inleiding Tijdens de BPV-periode heeft de deelnemer recht op gesprekken. Afhankelijk van de duur van de opleiding zal de
Nadere informatie