Samenhangend rekenbeleid. Een kwestie van afspreken? inhoud. Samenhangend rekenbeleid uw collega s rekenen ook!

Transcriptie

1 Samenhangend rekenbeleid Een kwestie van afspreken? inhoud Samenhangend rekenbeleid uw collega s rekenen ook! Samenhang in eisen en verwachtingen standaard rekenaanpakken (bv drieslagmodel) eigen aanpakken van leerlingen en notatiewijzen rekenmachinegebruik 2 Kennen uw collega s dit model? 3 1

2 plannen Informatie analyseren Betekenis geven aan begrippen Relevante voorkennis activeren uit het geheugen Nieuwe elementen herkennen Oplossingsmethode bedenken Relevante informatie vasthouden 4 uitvoeren De juiste handelingen verrichten Rekenvaardigheid Informatie uit de opgave op de juiste manier inzetten en koppelen aan dingen die je al weet Weten wanneer je klaar bent met rekenen 5 reflecteren Oplossing controleren in relatie tot de bewerkingen en de gegeven context Vertellen wat je hebt gedaan Nieuwe informatie onthouden 6 2

3 Op naar een samenhangend beleid Verwachtingen en eisen - ten aanzien van leerlingen/studenten - ten aanzien van collega s Overeenkomsten en verschillen - Wat moet altijd overal in school? - Wat mag verschillen? - Per locatie - Per leerjaar - Per vak - Per collega 7 Dezelfde verwachtingen van leerlingen Wat kunnen ze al wel? Wat kunnen ze nog niet? Wat is 1F? Heeft iedereen daar hetzelfde beeld bij? 8 Ze kunnen niet meer rekenen!..? In 1976: 9 3

4 Turkstra en Timmer Rekendidactiek, Soms lijken de verschillen groter dan ze zijn Verhoudingstabel of kruistabel? 11 basisonderwijs Bij veel opgaven waar het gaat om verhoudingen wordt in het basisonderwijs de verhoudingstabel gebruikt

5 Verhoudingstabel bij procenten 13 Ook in te zetten bij samengestelde grootheden 14 Handig bij schaalsommen 1 22,1 = 22,1 Op schaal (cm) Werkelijkheid (cm) ,1 22, : 2000 = 22,1 5

6 Dezelfde eisen. dat betekent afspraken maken Bijvoorbeeld over rekenmachinegebruik De zwakke rekenaar mag altijd een rekenmachine gebruiken. wie is de zwakke rekenaar? wie bepaalt dat? hoe wordt het bepaald? is altijd echt altijd? 17 Dezelfde eisen. dat betekent afspraken maken Bijvoorbeeld over het gebruik van ondersteuning De zwakke rekenaar mag altijd een strategiekaart gebruiken. wie is de zwakke rekenaar? wie bepaalt dat? hoe wordt het bepaald? is altijd echt altijd?

7 Afspraken maken. ook met leerlingen Hoe ga je om met eigen manieren van leerlingen? mag dit? 19 Afspraken maken. ook met leerlingen Hoe ga je om met eigen manieren van leerlingen? Mogen leerlingen breien? - Ofwel mag dit? = = = Dezelfde eisen. dat betekent afspraken maken Waar zou u graag een afspraak over maken? En hoe luidt die afspraak dan? Met wie wilt u die afspraak maken? Denken, delen, uitwisselen Formuleer uw voorstel voor een afspraak Wissel de voorstellen uit met een klein groepje Formuleer samen de afspraak die in uw groep de hoogste prioriteit heeft Voor wie geldt deze afspraak?

8 Afspraken maken Over welke onderwerpen moeten afspraken worden gemaakt? Waar loopt u tegenaan? dat betekent overleg Niet-rekendocenten: welke rekenvaardigheden zijn nodig voor uw vak? Rekendocenten: wat leggen collega s anders uit dan u eigenlijk zou willen? 22 Samenhangend rekenbeleid. moet helder zijn Zet de afspraken op papier. voor collega s, ook voor leerlingen! TIP Bied leerlingen een persoonlijk mapje met voorbeeldsommen en voorbeeldaanpakken. Laat eerst opzoeken in het mapje. En spreek met collega s af wanneer ze dat mogen gebruiken Posters

9 Samenhangend rekenbeleid. moet u zelf maken Ga met uw collega s in gesprek over het rekenen van de leerlingen. Maak en hanteer schoolbrede afspraken over de belangrijkste standaardaanpakken bij de oplossing van rekenopgaven Dezelfde eisen. dat betekent afspraken maken Zijn er al afspraken met betrekking tot rekenen? Welke? Met wie? Is iedereen daarvan op de hoogte? Weten leerlingen het ook? Houdt iedereen zich aan de afspraken? 26 Samenhangend rekenbeleid.. moet groeien Een mogelijke aanpak Maak een stuurgroepje met als taak: maak een overzicht van de belangrijkste standaardaanpakken. Organiseer een bijeenkomst ( of meer) met collega s. - Presenteer de standaardaanpakken. - Opdracht voor de collega s: neem voorbeelden mee van rekenopgaven uit hun vakgebied. Analyseer deze opgaven. Wat is voorwaardelijk op rekengebied om de opgaven te kunnen maken? Pas samen de standaardaanpakken toe

10 Samenhangend rekenbeleid.. een kwestie van afspreken! 10