MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN. Project voor LEERLINGEN MET EEN BEPERKING 1 Onderwijs KI Woluwe

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN. Project voor LEERLINGEN MET EEN BEPERKING 1 Onderwijs KI Woluwe"

Francisca Verbeke
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 KI Woluwe MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN Project voor LEERLINGEN MET EEN BEPERKING 1 Onderwijs KI Woluwe Projecten voor leerlingen van het buitengewoon secundair onderwijs met gezichtspsychosociale problemen en/of autismespectrumstoornissen (ASS) I. Participerende observaties: Je tracht te kijken vanuit het perspectief van de leerling. Welk beeld heeft de leerling van zichzelf? In hoeverre is hun ruimtelijke oriëntatie (waaronder L-R-oriëntatie) ontwikkeld? Hoe geven leraren les op deze school? Welke apparatuur gebruiken de leerlingen, leraren tijdens de les? Welke methoden worden gehanteerd om de kinderen zoveel mogelijk bij de les te houden? Is er naar jullie mening een groot verschil tussen kinderen die doof en/of blind zijn vanaf hun geboorte of pas nadien? Staaf met hetgeen je observeert. Wat heb je uit deze observaties geleerd? II. Project Je werkt met de leerkracht een project uit, of helpt mee bestaande projecten te realiseren Motivatie om met deze doelgroep te werken is een must!

2 MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN Project voor LEERLINGEN MET EEN BEPERKING 2 - Heemschool Heemschool 1&2 - Neder Over Heembeek Leerlingen buitengewoon lager en/of secundair onderwijs type 2 en 4. I. Participerende observaties: Je tracht te kijken vanuit het perspectief van de leerling. Welk beeld heeft de leerling van zichzelf? In hoeverre is hun ruimtelijke oriëntatie (waaronder L-R-oriëntatie) ontwikkeld? Hoe geven leraren les op deze school? Welke apparatuur gebruiken de leerlingen, leraren tijdens de les? Welke methoden worden gehanteerd om de kinderen zoveel mogelijk bij de les te houden? Is er naar jullie mening een groot verschil tussen kinderen die doof en/of blind zijn vanaf hun geboorte of pas nadien? Staaf met hetgeen je observeert. Wat heb je uit deze observaties geleerd? II. Project Je werkt met de leerkracht een project uit, of helpt mee bestaande projecten te realiseren. Voorbeelden projecten; Project Gezondheidsweek, Project Dikke Truiendag, Project Waterdag, Project Musical, Project Dierendag, Project Joelfeest, Geïntegreerde Werkperiode op diverse locaties Motivatie om met deze doelgroep te werken is een must!

3 MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN Project voor LEERLINGEN MET EEN BEPERKING 3 - Sportaanbod Antwerpen RECREAS VZW Antwerpen Kinderen en jongeren of volwassenen met een handicap, chronisch zieken, invaliden. Kinderen zonder een beperking die samen sporten met kinderen met een beperking. I. Individuele sportbegeleiding In deze opdracht kan je meer vertrouwd geraken met de manier van werken met personen met een handicap of beperking. Je doet dit in eerste instantie aan de hand van individuele sportbegeleiding in groepjes van 1 à 2 personen gedurende een lessenreeks van 6 à 8 contacturen. Je kan kiezen voor watergewenning/zwemmen, boccia of stoelturnen. II. Sportdriedaagse Daarnaast ervaar je met ondersteuning van een Recreas projectleider wat een inclusieve sportdriedaagse inhoud in de praktijk en werk je de ondersteuningsfiches uit die we nodig hebben ter ondersteuning van de kinderen tijdens de sporten. Ter voorbereiding van de sportdriedaagse, neem je deel aan een initiërende vorming over personen met een beperking en vrije tijd. Student of afgestudeerde van een van de volgende masteropleidingen: Master Lichamelijke Opvoeding en Bewegingswetenschappen Master Biomedische, Gezondheids- en Revalidatiewetenschappen Master Agogische Wetenschappen Master Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Motivatie om rond personen met een handicap, inclusie en sport te werken is een must

4 Parentee Gent MODULE 6B: BREDE SCHOOL - THEMAPROJECTEN Project voor LEERLINGEN MET EEN BEPERKING 4 Sportaanbod Gent Kinderen en jongeren of volwassenen met een handicap, chronisch zieken, invaliden. Kinderen zonder een beperking die samen sporten met kinderen met een beperking. I. Individuele sportbegeleiding In deze opdracht kan je meer vertrouwd geraken met de manier van werken met personen met een handicap of beperking. Je doet dit in eerste instantie aan de hand van individuele sportbegeleiding in groepjes van 1 à 2 personen gedurende een lessenreeks van 6 à 8 contacturen. Je kan kiezen voor watergewenning/zwemmen, boccia of stoelturnen. II. Project of sportdagen Af te spreken met mentor te plaatse Student of afgestudeerde van een van de volgende masteropleidingen: Master Lichamelijke Opvoeding en Bewegingswetenschappen Master Biomedische, Gezondheids- en Revalidatiewetenschappen Master Agogische Wetenschappen Master Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Motivatie om rond personen met een handicap, inclusie en sport te werken is een must.

5 Steiner school Leuven MODULE 6B: BREDE SCHOOL - THEMAPROJECTEN Thema project STEINER Je maakt kennis met de Steinerpedagogie door leerlingen van de 1 e, 2 e of 3 e graad te begeleiden Helpen voorbereiden en begeleiden van een Toneelweek voor de 1 e, 2 e of 3 e graad Helpen voorbereiden en begeleiden van een extra muros week zoals landmeten, bosbouw, Ardennenreis, zeilweek. Daarvoor moet je je willen inwerken in de materie onder begeleiding van de desbetreffende vakmentor. De stage zelf zou dan betekenen om naast deelnemen aan de voorbereiding ook een volledige week mee te gaan (ter plekke blijven slapen incluis) en de groep mee helpen begeleiden. Dat kan zijn: o Landmeten o Bosbouw o Zeilweek o Ardennenreis Alle vooropleidingen welkom

6 KA Etterbeek MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN Thema project GWP s De GWP s worden georganiseerd per graad, voor alle klassen van de school. Keuze tussen: GWP Brussel (1 e graad): 1 week op locatie in Brussel GWP London (2 e graad): 1 week op locatie in London GWP Survival (2 e graad): 1 week op locatie in Zuid-Frankrijk (Verdon) Alle GWP s gaan door in de week voor de Lentevakantie! Voorbereiding GWP-week + kennismaking met deelnemende klassen en begeleidende leraren Deelname aan GWP-week: begeleiding, ondersteuning aanwezig lerarenteam Na de GWP-week: verbeterwerk + evaluatie met lerarenteam Alle vooropleidingen welkom! Attitudes: Een GWP week is een intens, maar ook vermoeiend avontuur. Voor het begeleidend team starten de dagen vroeg en eindigen laat. Een goede dosis energie en een gezonde fysieke conditie zijn een must! GWP Brussel o Interesse in Brusselse cultuur o Actief en sportief van aard GWP London o Interesse in Britse cultuur en in de grootstedelijke context van London o Goede kennis van de Engelse taal GWP Survival o Je hebt een sportief profiel en beschikt over een goede fysieke conditie o Je hebt interesse in verschillende sporten o Je bent natuurgericht o Je bent stressbestendig o Je staat stevig in je schoenen!

7 MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN Thema project MILIEUZORG OP SCHOOL (MOS) ORGANISATIE: KTA Jette Leerlingen secundair uit het TSO en BSO Je werkt samen met de leerkracht van de gastschool een deelproject uit waarbij je probeert de milieusituatie van de school/klas in kaart te brengen. Je werkt een laagdrempelige actie uit en legt verbindingen met de vakken. Een pluspunt is als je oog hebt voor de mensen nu en later. De MOS-begeleider kan je bijstaan met tips & tricks. Je observeert minstens 1u in de klas waar je je activiteit zal houden. Je krijgt één of meerdere projecten toegewezen, dat je in overleg met de verantwoordelijke leerkracht helpt ontwerpen of je helpt mee bestaande projecten te realiseren. Iedere leerkracht is verondersteld aandacht te hebben voor natuur- en milieueducatie en Educatie voor Duurzame Ontwikkeling. Tijdens de stage komen deze aspecten zeker aan bod. Een brede kijk op je lespraktijk is een pluspunt.

8 MODULE 6B: BREDE SCHOOL THEMAPROJECTEN Thema project KERNCOMPETENTIES EN EVALUATIE VAN TECHNIEK en WIIR ORGANISATIE: KA Etterbeek Leerlingen secundair onderwijs 2 de en 3 de graad Je werkt samen met een team leerkrachten Fysica, chemie, Wiskunde en Techniek ter verduidelijking van: Een duidelijk kader van kerncompetenties die leerlingen dienen bereikt te hebben op het einde van het 6 de jaar die aansluiten op de verwachtingen van het werkveld en de startcompetenties van het hoger onderwijs. Een raamwerk van niveauomschrijvingen over leerjaar om deze kerncompetenties te bereiken. Een eenduidig evaluatiesysteem voor de kerncompetenties. En een eenduidige rapporteringspraktijk Communicatie over de evaluatiegegevens naar leerlingen en ouders toe. Studenten uit SLO in de exacte wetenschappen

Vergelijkbare documenten

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.2 - November 2008-147-

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.2 - November 2008-147- Vlaams Parlement Vragen en Antwoorden Nr.2 November 2008 47 VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTERPRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS