EDUKANS IN IN NEDERLAND JONGEREN LEERDEN EEN VAK WAARDOOR ZIJ: KINDEREN KREGEN BETER ONDERWIJS WAARDOOR ZIJ:

Transcriptie

1 1 JAARVERSLAG 2014

2 KINDEREN KREGEN BETER ONDERWIJS WAARDOOR ZIJ: LANGER OP SCHOOL BLIJVEN EDUKANS IN ONDERWIJSPROJECTEN 194 STER-SCHOLEN 258 PARTNERS IN ONTWIKKELINGSLANDEN BETERE RESULTATEN BEHALEN VERVOLGOPLEIDING EN EEN BAAN NA HUN OPLEIDING SNEL EEN GOEDE BAAN VINDEN ZICHZELF EN HUN OMGEVING VERDER HELPEN MEER KANS HEBBEN OP EEN BETERE TOEKOMST KINDEREN ACTIEF BETREKKEN BIJ DE LES JONGEREN LEERDEN EEN VAK WAARDOOR ZIJ: HUN EIGEN INKOMSTEN KUNNEN VERDIENEN MEER KANS HEBBEN OP EEN DOCENTEN WERDEN BEREIKT DOOR EEN EDUKANS PROGRAMMA WAARDOOR ZIJ: IN NEDERLAND 904 vrijwilligers giftgevers schoenmaatjes MET DE COMPUTER WERKEN IN DE LES 1307 nederlandse scholen zetten zich in voor edukans EEN VOORBEELD ZIJN VOOR ANDERE DOCENTEN 198 (toekomstige) docenten wisselden hun ervaringen uit met collega s in ontwikkelingslanden kinderen en jongeren in nederland weten dat niet ieder kind naar school kan en deden daar iets aan! ze voerden actie voor hun leeftijdsgenootjes wereldwijd. OUDERRADEN EN SCHOOLBESTUREN WERDEN GETRAIND WAARDOOR ZIJ: LEERDEN OVER HET BELANG VAN ONDERWIJS VOOR DE KINDEREN IN HUN GEMEENSCHAP ANDERE OUDERS OVERHAALDEN HUN KINDEREN NAAR SCHOOL TE LATEN GAAN MEEHIELPEN DE KWALITEIT VAN DE SCHOOL TE VERBETEREN

3 INHOUD Voorwoord: Goed en slecht nieuws 1. Waarom onderwijs écht helpt 2. Waar werken we? 3. Kwaliteit van onderwijs 3.1 Het STER-schoolprogramma 3.2 Het BEQUIP programma 3.3 Edukans Partnership 3.4 Resultaten op het gebied van verbetering van kwaliteit van onderwijs 4. Onderwijs en werk 4.1 Learn4Work 4.2 Andere resultaten op het gebied van onderwijs en werk 5. Onderwijs, gezondheid en welzijn 6. Onderwijs in de opbouwfase na noodsituaties 7. Nederlandse scholen 7.1 Schoenmaatjes 7.2 Going Global 7.3 Scholen voor Scholen 7.4 Onderwijsexpeditie 7.5 Werelddocent 8. Waar ging het geld naar toe? 9. Fondsenwerving 9.1 Particulieren en kerken 9.2 Bedrijven, stichtingen en fondsen 9.3 Scholen 9.4 Richtlijnen, gedragscode en klachten 9.5 Percentage kosten fondsenwerving 10. Marketing en communicatie 11. Beleid, strategie en organisatieontwikkeling 11.1 Strategische doelen en resultaten 11.2 Wat is behaald van de doelstellingen voor 2014? 11.3 Samenwerking 11.4 Toetsing van kwaliteit en transparantie 11.5 Beleidsbeïnvloeding overheid 11.6 Maatschappelijk verantwoord ondernemen 11.7 Risico s 11.8 Organisatieontwikkeling 11.9 Waar willen we naar toe? 12. Bestuur en organisatie 12.1 Toezicht en bestuur 12.2 Verantwoordingsverklaring 12.3 Personeel en beleid 12.4 Vrijwilligers 12.5 Ondernemingsraad 13. Jaarrekening

4 GOED EN SLECHT NIEUWS 2014 was een jaar van tegenstellingen. Er zijn prachtige resultaten behaald en feestjes gevierd, maar we waren ook genoodzaakt een reorganisatie in te zetten. Wat wilt u eerst lezen? Laten we beginnen met het goede nieuws. V.l.n.r.: Simon Keizer, Bracha van Doesburgh, Martine van Os, Sofie van Enk, Kees de Jong en Nick Schilder. Edukans Schoenmaatjes bestond 20 jaar. In deze slagvaardige internationale organisatie met kan- Edukans november 2014 een reorganisatie is jaren hebben we 2,6 miljoen kinderen intens blij toren in meerdere landen. In een globaliserende begonnen, waarbij we afscheid moeten nemen gemaakt met een doos vol schoolspullen en wereld kun je als ontwikkelingsorganisatie meer van een aantal gewaardeerde collega s. 4 cadeautjes. We vierden het met een spetterend Digibordconcert van Nick en Simon, samen met waarde toevoegen als je focust, zichtbaar bent onder één naam en samenwerkt. Ons In dit jaarverslag vooral veel goed nieuws over prinses Laurentien, live gevolgd door STER-schoolmodel is hierbij leidend en helpt om onze mooie resultaten, waardoor we klassen. gericht te werken aan goede scholen. Over het kinderen en jongeren bereikten met beter on- STER-schoolmodel heb ik overigens ook goed derwijs. Dit hadden we niet bereikt zonder onze Ook goed nieuws was dat onze trouwe ambas- nieuws: waar we in 2013 nog 12 STER-scholen partners in ontwikkelingslanden, onze donateurs sadeurs Nick en Simon versterking kregen van telden, tellen we er in 2014 al 194! voor hun trouwe bijdragen en alle bedrijven, nieuwe ambassadeurs Martine van Os, Bracha vrijwilligers, leerlingen en onderwijsprofessionals van Doesburgh en Sofie van den Enk. Prinses Fondsenwervend was er sprake van een gemêleerd in Nederland die in actie kwamen voor Edukans. Laurentien van Oranje mochten we verwelkomen beeld. Het is duidelijk te merken dat door de lang- Bedankt voor jullie steun! als supporter. Tevens is een breed samengesteld durige economische crisis mensen terughoudender Comité van Aanbeveling geïnstalleerd ter verster- zijn geworden om te doneren. Tegelijk heeft Edu- Kees de Jong king van ons publieke draagvlak. kans in 2014 met succes enkele nieuwe subsidies Directeur verworven. Daar komt bij dat we vanaf eind 2015 Verder zijn we in 2014 een nieuwe strategische jaarlijks 6 miljoen minder subsidie ontvangen. koers ingeslagen. Edukans wordt een kleine, Daarmee kon helaas niet worden voorkomen dat Heeft u vragen of opmerkingen naar aanleiding van het jaarverslag? Hier graag uw reactie.

5 WAAROM ONDERWIJS ÉCHT HELPT 5 Mijn moeder is heel speciaal voor mij. Zij stuurde mij naar school. Anders had ik moeten werken en dan zou ik nooit iets kunnen bereiken. Op school ben ik goed in Swahili en Engels. Mijn droom is later journalist te worden. Mercy Imbinda (12) Kenia 1

6 Kinderen leren rekenen, lezen en schrijven op school. Maar ook leren ze hoe je respectvol met elkaar omgaat. Ze leren voor zichzelf op te komen. Ze leren hoe ze gezonder kunnen leven. Hoe ze later hun geld kunnen verdienen. Onderwijs draagt voor individuen én samenlevingen bij aan duurzame ontwikkeling. Op het gebied van welvaart, gezondheid, vrede en welzijn. Uit onderzoek blijkt.. Eén jaar extra basisonderwijs levert een mens levenslang tussen de 10 en 15% extra inkomen op. Als alle meisjes tenminste basisonderwijs volgen, daalt de kindersterfte met 15%. Als ze ook voortgezet onderwijs volgen, neemt de kindersterfte met 50% af, ofwel 2,8 miljoen minder sterfgevallen per jaar. 6 Mercy Imbinda... en haar vriendinnetjes in Kenia leren op school niet alleen rekenen en Engels, ze leren ook hoe ze voor zichzelf op moeten komen, zodat ze niet uitgebuit of misbruikt worden. Als ze iets ouder zijn, leren ze hoe ze hiv/aids kunnen voorkomen en krijgen ze de vaardigheden mee om later een beroep te leren en hun eigen inkomen te verdienen. 57 miljoen kinderen gaan nog niet naar school. Edukans doet daar iets aan. Als ontwikkelingsorganisatie op gebied van onderwijs financiert, adviseert, faciliteert en verbindt Edukans lokale partners, overheden en particuliere initiatieven om de kwaliteit van het onderwijs in ontwikkelingslanden te verbeteren. Onze visie en missie Wij geloven dat onderwijs ieder mens kansen geeft om het beste uit zichzelf naar boven te halen en zo bij te dragen aan een menswaardiger samenleving. Onderwijs is een fundamenteel mensenrecht. En het is een onmisbare brug naar alle andere mensenrechten. Iedereen heeft recht op goed onderwijs zonder discriminatie of uitsluiting. Edukans streeft naar een wereld waarin kansarme mensen al lerend in en buiten school bouwen aan een blijvend betere toekomst voor henzelf en voor hun samenleving. Dit doen we vanuit onze kernwaarden: vertrouwen, hoop en betrokkenheid. Voor wie? Edukans werkt vooral voor kansarme kinderen en jongeren. En ook voor (jong) volwassenen die slecht of niet geschoold zijn en eerder de boot hebben gemist. Heeft u vragen of opmerkingen naar aanleiding van het jaarverslag? Hier graag uw reactie.

7 2 WAAR WERKEN WE? VOLLEDIGE KAART AZIE India Nepal Filipijnen Bangladesh Afghanistan Indonesië Tadzjikistan Irak Latijns-Amerika Peru Bolivia Suriname AFRIKA 7 Zambia Ghana Malawi Ethiopië Oeganda Kenia Burkina Faso DR Congo Senegal Zuid Soedan Namibië Zuid Afrika Rwanda Mali In 2014 telden we 194 STER-scholen. Klik op de werelddelen rechts om te zien hoeveel STER-scholen er in welke landen zijn. 1 EUROPA Albanië Moldavië

8 De training active learning was een grote eye-opener. Vroeger gaf ik les vanuit mijn perspectief als leraar. Na de training neem ik de kinderen als uitgangspunt: hoe nemen zij de stof het beste tot zich? Mijn onderwijs is veel effectiever. Mijn leerlingen leren beter. Eunice Akaburi, leekracht basisschool Ghana 8 3 KWALITEIT VAN ONDERWIJS

9 250 miljoen kinderen krijgen slecht onderwijs of verlaten de school vroegtijdig. Overvolle klaslokalen en onvoorbereide docenten maken dat veel kinderen wel onderwijs krijgen maar uiteindelijk nauwelijks iets leren. Dat maakt weer dat veel kinderen school vroegtijdig verlaten. Edukans zet zich met diverse programma s en activiteiten in voor het verbeteren van kwaliteit van onderwijs. Met het STER-school programma bereikten we de doelstellingen van het overheidsbeleid. We zijn als ouders erg onder de indruk van de resultaten. De school is nu een aangename plek voor de kinderen. Ze hebben plezier in het leren. De onderwijzers zijn heel gemotiveerd en de gemeenschap betrokken. Vader in Kenia 3.1 Het STER-school programma In 2012 startte Edukans met het STER-school toepasbaarheid. De STER-school benadering programma. Een STER-school staat voor goed vormt nu de ruggengraat van het Edukans- onderwijs, met aandacht voor vijf dimensies die je beleid. in bijgaande ster terug kunt vinden. De resultaatmeting wordt toegepast in de gefinancierde programma s, de internatio- 9 Aan de hand van de ster brengt Edukans de ontwikkeling van een school in kaart. De pijlers waar verbetering nodig is, worden aangepakt. naliseringprogramma s en in de advisering en trainingen door Edukans. Per juni 2014 is het model verrijkt met online een veilige leeromgeving Scoort een school op alle pijlers goed, dan weten resultaatmeting met gebruik van Akvo Flow. alle betrokkenen: dit is een goede school. Kinderen In drie landen loopt een pilot: Ghana, Ethiopië leren hier voldoende en de school kan zelfstandig en Malawi. functioneren. Met dit programma zorgt Edukans dat er goede scholen zijn. Resultaten rond het STER-school model betrokkenheid van ouders en de gemeenschap een goede begeleiding leerproces Het aantal STER-scholen is in 2014 ten opzichte van 2013 gestegen van 12 naar 194 scholen. Het STER-school programma slaat goed aan bij verschillende partijen die zich met kwaliteitsverbetering van onderwijs bezig houden. Dat heeft te maken met de eenvoud en directe georganiseerd schoolmanagement goed opgeleide en gemotiveerde docenten

10 Wat ging minder goed? De Akvo FLOW trainingen van partners in ontwikkelingslanden kunnen nog meer op de gebruiker toegesneden worden. Er zaten nog teveel inconsistenties in de data. Edukans verbetert dit door extra ondersteuning en feedback te geven, maar vooral ook door de resultaten die er zijn, te visualiseren in infographics. Zo n eindresultaat werkt zeer motiverend. 3.2 Het BEQUIP-programma (Basic Education Quality Improvement Programme) BEQUIP is een basisprogramma van Edukans om De training gebeurt in samenwerking met de de onderwijskwaliteit te verbeteren. In een 3-jarig Universiteit van Amsterdam en lokale partners. trainingsprogramma leren onderwijzers en PREQUIP, Preparing for Education Quality PABO-studenten effectiever lesgeven door leer- Improvement, is een 1-week durende training lingen actiever met de stof aan het werk te zetten, om onderwijzers die het BEQUIP-programma in plaats van lesjes over te laten schrijven van het al hebben gevolgd op te leiden om collega s in bord. Onderwijzers en PABO-studenten worden het programma te trainen. gefilmd, geobserveerd. De bevindingen worden nabesproken. Zo ontdekken ze wat zij kunnen BEQUIP is in 2014 toegepast in Ethiopië, Oeganda, verbeteren. Dit vertaalt zich terug in betere leerprestaties van hun leerlingen. Bangladesh (opdracht vanuit Save the Ghana en Rwanda (via Red een Kind). PREQUIP in Children). 10 Zie hier een filmpje van een enthousiaste leerkracht uit Malawi over het STER-schoolmodel. AANTAL AANTAL AANTAL AANTAL AANTAL PABO S PARTNERS SCHOLEN ONDERWIJZERS LEERLINGEN ETHIOPIË OEGANDA GHANA TOTAAL

11 11 Leerresultaten 8,0 7,5 7,0 6, Percentage dat de basisschool succesvol verlaat ,7 7,3 6,8 7,0 6,9 6,8 6,7 6,7 92,4 86,8 89,5 81,2 82,9 83,7 76,6 74, Leerlingen die vroegtijdig de basisschool verlaten ,5 9,4 8,2 7,7 7,4 7,2 6,5 5, Resultaten BEQUIP BEQUIP werd voortgezet in Kenia en Congo In Ethiopië vond een regionale conferentie plaats waarbij 3 deelnemende PABO s aan 4 andere PABO s uit het land hun nieuwe manier van werken lieten zien. Ook de regionale onderwijsbureaus van de overheid waren aanwezig omdat zij een belangrijke rol vervullen in het verspreiden van de BEQUIP methode door het hele land. Op 75 basisscholen in Ethiopië die meedoen aan BEQUIP zijn schoolprestaties gestegen, zijn meer leerlingen die hun diploma halen en minder leerlingen die de school vroegtijdig verlaten. Sinds onze juf meedoet in het project mogen we in de klas met elkaar praten, kennis delen en elkaar helpen. En één keer per week krijgen we computerles. We doen soms ook drama in de klas om situaties na te bootsen. Dat is erg leuk én leerzaam! Mekdelawit (13), Ethiopië 75 scholen die deelnamen aan BEQUIP 30 scholen in de controle groep

12 3.3 Edukans Partnership EDUKANS PARTNERSHIP 12 Edukans Partnership is de naam waaronder particuliere initiatieven en Edukans samenwerken. Het gaat om stichtingen, gerund door vrijwilligers die ook projecten opzetten en uitvoeren met als doel het onderwijs in ontwikkelingslanden te verbeteren. Edukans is de onderwijsexpert en beoordeelt, begeleidt en financiert de projectaanvragen voor onderwijs. Edukans en de partners hebben directe toegang tot elkaars kennis en netwerk. De intensieve PROJECTEN LANDEN PARTNERS OMZET Resultaten Edukans Partnership miljoen samenwerking moet leiden tot goede resul- taten in de verbetering van kwaliteit van onderwijs en fondsenwerving. Waar mogelijk sluiten de initiatieven aan bij het STER-schoolmodel. In de meeste projecten van Edukans Partnership stond het trainen van leerkrachten centraal. Er is een business plan / verdienmodel ontwikkeld. Er is een plan gemaakt om het STERschoolmodel, skills, het schoolsponsorplan en fondswerving te integreren in de aanpak van Edukans Partnership. 3.4 Overige resultaten op het gebied van verbetering van kwaliteit van onderwijs Ik woonde in een bergdorpje met 7 broers en zussen. Een opleiding afmaken lukt nooit, het was te duur. In 2012 ben ik bij Inca Educa begonnen met de opleiding gastronomie - voor 100 sol per maand - en die heb ik nu afgerond. Nu heb ik een vaste baan. Daar ben ik trots op. Ik huur nu een kamer, samen met mijn zusje van 16 die na school ook naar Inca Educa wil. Efrain Palomino Ccoyllulle (20 jaar) uit Peru. Inca Educa is een vakschool, een initiatief van een particulier initatief onder de vlag Edukans Partnership. Edukans trainde in Ghana in samenwerking met de Universiteit van Amsterdam 46 docenten van 14 scholen in het basis- en voortgezet onderwijs in actief leren. Deze zelfde docenten hebben in eerdere jaren ook basic ICT vaardigheden aangeleerd via het Connect4Change programma. De combinatie van actief leren en ICT wierp zijn vruchten af: een stijging van 50-60% in het gebruik van verschillende leeractiviteiten in de klas, het actief gebruiken van lesboeken in de klas en de tijd waarin leerlingen actief bezig zijn met de les. Het gebruik van verschillende lesmaterialen en de participatie van de leerlingen is met ruim 75% gestegen. Op de Tsabango Primary School in Malawi, waar veel kinderen in de klassen zitten, vond een pilotproject plaats in samenwerking met Don Bosco, specialist in ICT en onderwijs. Door te werken met tablets waar het lesmateriaal op werd aangeboden, verbeterde de interactie tussen docenten

13 13 en leerlingen, alsook de motivatie van docenten en leerlingen. 135 leerlingen en 16 docenten zijn getraind in het gebruik van de tablet. In Peru is het programma van Edukans gericht op verbetering van tweetalig onderwijs, dus zowel les in het Spaans als in de inheemse taal, met oog voor de plaatselijke cultuur. In één van de projecten heeft organisatie HoPe met de leerlingen en met behulp van ICT een grote hoeveelheid aardappelrassen in kaart gebracht, waarmee uitgebreid (digitaal) lesmateriaal ontwikkeld is. In Bolivia is met het Connect4Change programma hard gewerkt aan de verbetering van kwaliteit van onderwijs met behulp van ICT. Drie partners doen dat met basisscholen en drie met beroepsonderwijs. Docenten kregen les in het gebruik van computers, computerleslokalen werden ingericht en er is digitaal lesmateriaal ontwikkeld. Er is een website opgericht waarop het lesmateriaal wordt gedeeld. In Kenia zijn leraren van twee STER-scholen uit het westen van Kenia naar Kajiado gereisd om van de Onderwijsexpeditie studenten uit Nederland te leren hoe je activerende werkvormen in kan brengen in het onderwijs. Na thuiskomst gaven zij hun kennis weer door aan hun collega s, zodat er op de twee afgelegen STER-scholen nu ook geëxperimenteerd wordt met andere lesmethoden. Er zijn 25 leerkrachten getraind in kindgerichte en actieve lesmethoden. In Ethiopië zijn drie onderwijscentra voorzien van materialen en ICT. In deze centra kunnen leerlingen, dorpsbewoners en leraren terecht om te werken aan hun computervaardigheden, maar ook om (digitale) materialen te lezen en te raadplegen. Deze extra materialen vormen een goede aanvulling op wat er op school beschikbaar is en leerlingen en leraren maken er graag gebruik van.

14 3.5 Doelen op het gebied van kwaliteit van onderwijs in 2015 Toename aantal scholen dat werkt volgens het Kwaliteit van onderwijs is verbeterd in Malawi STER-schoolmodel, eind 2016 zijn het er 250. op 23 scholen aan de hand van de 5 dimensies 14 Ik domineerde de lessen en had een slechte relatie met mijn leerlingen. Ik was me niet bewust van problemen thuis van kinderen en welke effecten die hebben op leerprestaties. Ik strafte kinderen als ze niet onthielden wat ik ze had geleerd. Na het uitwisselingsprogramma is alles anders. Ik gebruik diverse leermiddelen om kinderen te betrekken bij de les. Ik heb een band opgebouwd met de kinderen en ik wissel ervaringen uit met collega s. Ik ben blij dat ik de kinderen nu echt iets kan leren en dat ze er ook plezier in hebben. Bernadate Wekesa, lerares uit Kenia Bestaande en nieuwe producten, programma s en diensten op het terrein van onderwijskwaliteit zijn gekoppeld aan het STER-schoolmodel en de sterpunten (de vijf dimensies van onderwijskwaliteit). De resultaten worden op eenduidige manier gemeten met Akvo FLOW. Een verbeterde overdracht van kennis en ervaring van BEQUIP-getrainde leraren op hun collega s op PABO s en basisscholen. Een nieuw auditinstrument is ontwikkeld en getest op de PABO s in Ethiopië, voor het meten van de kwaliteit van het opleidingsinstituut. van het STER-schoolmodel. Kwaliteit van onderwijs is verbeterd op 39 scholen en 3 PABO s in Ghana door middel van het trainen van 75 docenten in actief lesgeven. In juni 2015 wordt het Connect4Change programma in Bolivia, Peru, Zambia en Oeganda afgerond. Voor die tijd moeten de resultaten en voortgang van ingezette activiteiten lokaal worden geconsolideerd. In Kenia is een programma gestart waarin de leraren van 3 lerarenopleidingen en 15 scholen getraind worden in activerende didactiek. In 2015 wordt de beginsituatie gemeten en Nieuwe BEQUIP programma s zijn gestart in worden vervolgens 2 trainingen gegeven. KenIa en Congo. Heeft u vragen of opmerkingen naar aanleiding van het jaarverslag? Hier graag uw reactie.

15 ONDERWIJS EN WERK Je hebt veel verschillende vaardigheden nodig om groenten te kweken. Met de training van Learn- 4Work kan ik meer geld verdienen met mijn land. De laatste maanden heb ik al veel geleerd over verschillende soorten groenten zoals kool, tomaten, ui en het groeit erg goed! 15 4

16 16 Studenten in Afrika worden vaak opgeleid in vakken waar nauwelijks vraag naar is. Hierdoor vinden jongeren geen werk. Edukans steunt projecten waarin jongeren marktgerichte beroepsvaardigheden leren en ondernemerschap wordt gestimuleerd. Zo is Edukans coördinator van het Learn4Work programma. Daarnaast steunt Edukans partners in het buitenland die werken aan de aansluiting van het onderwijs op de arbeidsmarkt. 4.1 Learn4Work programma Learn4Work zet zich in voor goed beroepsonderwijs voor jongeren in Afrika, door beroepsonderwijs te stimuleren dat aansluit bij de vraag uit de arbeidsmarkt. Learn4Work begeleidt organisaties in Afrika om vraaggericht te werken binnen de sectoren landbouw, ICT, toerisme en automotive en om ondernemerschap te stimuleren. Zodat jongeren na hun opleiding een baan kunnen vinden of een bedrijf kunnen starten. Jongeren worden getraind met het programma skills. Daarnaast ondersteunt Learn4Work internationale samenwerking tussen Nederlandse en Afrikaanse scholen, waarbij docent en leerlingen van beide kanten profiteren. Learn4Work heeft projecten in Ethiopië, Kenia, Ghana, Oeganda en Rwanda. Zie kader. Voorbeelden adviesopdrachten Op het gebied van skills zijn er in 2014 adviesopdrachten uitgevoerd in Zuid-Afrika, Tajikistan en Bangladesh. In Bangladesh coördineert en adviseert Edukans een programma gericht op het bestrijden van kinderarbeid, In Zuid-Afrika adviseert en begeleidt Edukans drie partners hoe trainingen van docenten direct aan de marktvraag te koppelen. 537 DOCENTEN GETRAIND 1128 JONGEREN GETRAIND 471 JONGEREN HEBBEN EEN BAAN GEVONDEN 19 PERSONEN UIT HET BEDRIJFSLEVEN ZIJN BETROKKEN 11 NIEUWE TRAININGEN ONTWIKKELD NEDERLANDSE STUDENTEN BEZOCHTEN DE PROJECTEN VAN LEARN4WORK

17 17 Resultaten Learn4Work In alle vijf landen waar Learn4Work opereert zijn nationale coördinatoren gestationeerd om projecten te begeleiden. In mei 2014 is er een internationale partnerbijeenkomst georganiseerd in Kenia. Uit de evaluatie blijkt dat partners zich gesteund voelen door Learn4Work en dat ze een oplossing hebben gevonden voor hun meest urgente problemen. Learn4Work heeft ook als doel gesteld kinderarbeid te verminderen met behulp van beroepsonderwijs. Er zijn nieuwe projecten gestart in Ghana en voorbereid in India en Nicaragua. Learn4Work slaat haar vleugels uit naar andere regio s. Er is expertise gedeeld in Zuid-Afrika en Bangladesh. Er is onderzoek gestart en een opzetprogramma geformuleerd voor een Learn4Work programma in Peru en Bolivia. Er is een flinke slag geslagen met het analyseren van de projecten en formuleren van good practices die in 2015 op worden gedeeld. Op deze manier is het mogelijk voor Learn4Work om kennis te verankeren en een veel groter bereik te realiseren. Wat ging minder goed? Het organiseren van internationale kennisbijeenkomsten voor de partners liep vertraging op. Er is besloten om nu twee internationale bijeenkomsten te organiseren in De eerste vindt plaats in Ethiopië in de vorm van een workshop met als doel om ervaringen met het verbinden van beroepsonderwijs aan de vraag van de arbeidsmarkt nader uit te werken en te documenteren. Invloed van buitenaf Zowel in Kenia als in Ghana hebben machtswisselingen plaatsgevonden waardoor het ambtelijke apparaat soms maanden stil lag. Partners hebben hier last van. Voor één partner betekende dit het stopzetten van support van de overheid waardoor het Learn4Work project helaas gedwongen was voortijdig te eindigen. In Nederland hebben scholen te maken met strakkere wetgeving, zoals het verkorten van MBO-opleidingen van vier naar drie jaar en bezuinigingen. Hierdoor zijn zij minder flexibel om deel te nemen aan Learn4Work projecten.

18 4.2 Andere resultaten op het gebied van onderwijs en werk 18 Met de vaardigheden en het diploma van Nairobits kan ik uitzien naar een goede baan zodat ik mijn moeder en andere familie kan helpen om hun leven te verbeteren. Ik dank Nairobits omdat ze kansen creëren voor jongeren die een passie hebben om hun leven vorm te geven maar zelf niet de middelen hebben om dit te realiseren. Student Nairobits In samenwerking met Edukans startte het Don Bosco Youth Training Institute een pilot op met een leerwerkbedrijf in Malawi, in samenwerking met MBO Utrecht. Op dit moment is er een restaurant Savio Bites in het zakencentrum van Lilongwe waar de leerlingen van Don Bosco horecaervaring opdoen. De inrichting is gedaan door studenten van andere opleidingen van Don Bosco. In Peru liep een project waarbij leerlingen van middelbare scholen praktijkervaring opdoen met werken en bedrijfsmatig denken. De leerlingen maakten keramiek, textiel decoraties, eenvoudige sieraden en etenswaar. Ook kregen ze training in ondernemen en leerden ze hun producten daadwerkelijk te verkopen. In Peru werkt Edukans samen met de opleiding Inca Educa, waar jaarlijks jongeren doorstromen naar goede banen of eigen bedrijfjes. Er is een goede interactie met de overheid en het bedrijfsleven, om te voorzien in stageplaatsen, banen voor starters en leerwerkbedrijf in de vorm van een bakkerij. De afgestudeerden vinden allen binnen een half jaar een goede baan of starten een bedrijf. Tienermoeders kunnen hun kind naar een goede educatieve crèche en kinderopvang brengen. In Kenia zijn 340 jongeren op het basisniveau getraind in computerprogramma s door partner Nairobits. De trainingen leiden op voor ontwerp, fotobewerking en andere toepassingen waarmee jongeren hun eigen inkomsten kunnen gaan verwerven. Elk half jaar studeerden er 50 jongeren af. 34 bedrijven gaven feedback en boden stageplaatsen aan.

19 Ik volgde een intensieve training om een bedrijf op te zetten in kippen. Ik kreeg een startkapitaal en spaarde eigen geld om 9 kippen te kopen, voer en een hok. De eieren verkoop ik en zo kan ik uitbreiden. Ik word nog steeds gecoacht. Ik geloof dat ik op deze manier een mooi bedrijf kan opzetten. Tadila, Ethiopië Wat ging minder goed? Learn4Work en Edukans organiseerden een reis met professionals uit het agrarisch onderwijs naar Ethiopië en Noord-Oeganda. De werving leverde weinig aanmeldingen op, daardoor is de reis naar Ethiopië afgeblazen en had de reis naar Noord-Oeganda slechts twee externe deelnemers. In 2015 wordt de samenwerking gezocht met het AOC s (Agrarisch Opleidingscentrum) om meer mensen te werven. 19 Doelen voor 2015: Vergroten van kansen op de arbeidsmarkt en ondernemerschapsvaardigheden van 80 studenten in Malawi door middel van de leerwerkbedrijven van Don Bosco. De opleiding Inca Educa in Peru komt in 2015 tot een financieel volledig zelfstandig en daarmee verduurzaamde opleiding. In Kenia worden in het Maasai-gebied twee proefbedrijven opgezet waarin leerlingen vaktrainingen krijgen om een eigen bedrijf te runnen. 5 docenten uit het Nederlandse agrarische beroepsonderwijs gaan naar Ethiopië om daar met 4 lokale partners de kwaliteit van de agrarische opleidingen te verbeteren. Heeft u vragen of opmerkingen naar aanleiding van het jaarverslag? Hier graag uw reactie.

20 Ik had een heel pakket aan mythes, misvattingen en overtuigingen, die ik beschouwde als waarheden. Maar het programma The World Starts With Me heeft mijn ogen doen openen en mij op de juiste weg gezet zodat ik jongens en meisjes kan leren om op een gezonde en prettige manier met seksualiteit om te gaan. Jezzard Tchaiso (20), onderwijsstudent Malawi ONDERWIJS, GEZONDHEID EN WELZIJN. 5

21 21 Onderwijs speelt een belangrijke rol in de bevordering van de seksuele en reproductieve gezondheid en rechten van jongeren. Edukans wil het thema lifeskills zoveel mogelijk onderdeel maken van het onderwijs. Lifeskills zijn sociale vaardigheden die kinderen helpen voor zichzelf op te komen en verder te komen in het leven. Seksuele vorming maakt daar onderdeel van uit. Edukans draagt daaraan bij met programma s als Educaids en The World Starts With Me. Het doel Resultaten is om jongeren correcte en volledige informatie te geven, zodat zij zelf beslissingen nemen die leiden tot een gezond seksueel leven en die bijdragen tot hun fysiek, psychisch en sociaaleconomisch welzijn. Vaak nemen ze daarin hun omgeving ouders, broers, zussen mee. Ook komt bewustwording aan bod over gender vraagstukken: meisjes die hun school niet mogen afmaken zodra ze menstrueren omdat ze uitgehuwelijkt worden. The World Starts With Me en Educaids programma s In Ghana is het afgelopen jaar gewerkt aan de ontwikkeling van het nieuwe lesprogramma seksuele vorming voor de basisschool My World My Life. 9 docenten, 9 leerlingen en 4 mensen van de lokale overheid gaven hun input en feedback op het programma. Er waren al wel lessen op dit gebied maar dit was nog te weinig aangepast aan de leeftijd en lokale context van Noord Ghana. Op 9 STER-scholen (zie ook paragraaf 3.1) in Ghana zijn de lessen gestart voor in totaal 450 leerlingen. vonden plaats in Ghana en Malawi. In Ethio- pië werden Educaids programma s voortgezet die al eerder gestart waren. Lifeskills zijn verweven in veel onderwijsprojecten in bijna alle landen waar Edukans opereert en ook in de scholenprogramma s, waar docenten en leerlingen uit Nederland kennis en ervaringen delen met docenten en leerlingen in ontwikkelingslanden. In Malawi is het digitale lesprogramma The World Starts With Me geïntroduceerd op 5 PABO s. 10 tutoren en 10 studenten zijn getraind om de lessen te faciliteren voor 202 studenten van 5 PABO s. Aanleiding was de stijging in het aantal HIV-infecties onder jongeren én docenten. Ik ben blij dat we op steeds meer scholen kunnen starten met seksuele vorming. Daarin speelt de STER-school benadering een belangrijke rol. Bij seksuele vorming gaat het niet alleen om het ontwikkelen van een lesprogramma, maar ook om training van leraren, betrokkenheid van het management, de schoolbesturen en de ouderraad. Het is ook goed om te zien dat de lokale overheid steeds meer geïnteresseerd is in onze programma s en deze ondersteunt. Herman Kruijer, medewerker Edukans met Moffat Njati en Robert Mponela van partner EEDF.