Dislectie? Dyslectsie?

Transcriptie

1 Dyslektie? Dicleksie? Dyslectie? Dislectie? Dyslectsie? Studiemiddag dyslexie BAVO Eemland Eveline Wouters, Seminarium voor Orthopedagogiek, Utrecht

2 Juist/onjuist Bespreek 5 minuten met uw buurman/buurvrouw deze vier stellingen. In het VO is aandacht voor het vloeiend lezen van teksten niet meer nodig Dyslexie hoort op de basisschool te worden onderkend Niet- onderkende dyslexie hangt sterk samen met schoolverzuim in het VO Kennis over dyslexie bij ieder teamlid doet er toe. Studiemiddag BAVO Eemland, Eveline Wouters SvO

3 Definitie 2008 SDN Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of het spellen op woordniveau (SDN, 2008). Definitie op gedragsniveau Studiemiddag BAVO Eemland, Eveline Wouters SvO

4 Kenmerken van dyslexie Studiemiddag BAVO Eemland, Eveline Wouters SvO

5 Diagnose Onderkennende diagnose (classificatie) Verklarende diagnose Indicerende diagnose (handelingsgerichte diagnose) Studiemiddag BAVO Eemland, Eveline Wouters SvO

6 Vergoeding Postmaster HGW OGB bij leerproblemen en dyslexie - SvO - HU 6

7 Vergoeding Lichte vorm van dyslexie / andere lees- en spellingproblemen extra begeleiding op school volstaat Ernstige lees- en spellingproblemen niet veroorzaakt door dyslexie leerling is aangewezen op extra begeleiding op school Ernstige dyslexie gespecialiseerde behandeling volstaat Wijziging oktober 2012 in criteria voor behandeling: comorbiditeit Postmaster HGW OGB bij leerproblemen en dyslexie - SvO - HU 7

8 Vergoeding diagnose en behandeling van dyslexie (Steunpunt dyslexie, Balans) Vergoeding via de zorgverzekering Sinds 1 januari 2009 is de vergoeding van diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering opgenomen. In 2013 kunnen ouders aanspraak maken op de vergoeding: als de dyslexiezorg vóór de 13e verjaardag van hun kind aanvangt. In 2013 kunnen alle kinderen in het primair onderwijs van 7 jaar en ouder in aanmerking komen voor vergoeding van dyslexiezorg als er een leerlingdossier is opgebouwd waaruit blijkt dat er in het onderwijs een traject is geweest van extra hulp bij het leren lezen en spellen als de school vermoedt dat er sprake is van ernstige dyslexie omdat het kind geringe vooruitgang vertoont Postmaster HGW OGB bij leerproblemen en dyslexie - SvO - HU 8

9 Gelaagd interventiemodel (Vaughn & Klingner, 2007) ZEER INTENSIEF Additionele Intensieve Interventie: Nodig voor enkele leerlingen (max. 5%) Individueel - max. 3 leerlingen INTENSIEF Additionele Interventie Nodig voor +/- 20% Homogene groep van 3 5 leerlingen BASIS Basisaanpak voor de hele groep: Volstaat voor +/- 80% Samenstelling groep: Variabel 9

10 Vijf T s van effectief leesonderwijs 1. tijd op het rooster Time 2. effectief gebruik van de lestijd 3. tijd dat leerlingen opletten Texts plezier - eigen boekkeuze hoge kwaliteit boeken Teach structuur: DI model voldoende ondersteuning Talk praat over boeken tijdens en na het oefenen Tests 10 (vrij naar Allington, 1996)

11 Wat werkt voor automatisering van het lezen?

12 Methodische motieven (Mens & Struiksma, 2010): 1. Corrigeren (verbeteren psychische en fysieke functies) 2. remedieren 3. compenseren 4. dispenseren In gesprek met de leerling!!! Studiemiddag BAVO Eemland, Eveline Wouters SvO

13 Knelpunten bij de overgang po-vo voorkomen Dyslexiebeleid, zowel in het PO als VO (Tick, 2012) Zorg voor een volledig dossier en warme overdracht. Betrek lkr-ll-ouder Leer leerlingen in het PO planning- en studievaardigheden Onderhoud de leesvaardigheid Start in het VO direct met begeleiden. Continueer (zo mogelijk) de begeleiding uit het PO Zorg dat alle leraren kennis hebben van dyslexie Leer mentoren om de dossiers (leerresultaten) te Studiemiddag BAVO Eemland, Eveline Wouters SvO lezen.

14 Begeleiding in de brugklas ( in ieder geval ) Leraren weten wie zij in de klas hebben De begeleiding voor de dyslectische leerling bestaat niet, geen standaardfaciliteiten Leren omgaan met prestatiedruk Preventief begeleiden naast mogelijkheden voor remediëren, stimuleren, compenseren, dispenseren Aandacht voor tempo Aandacht voor de beleving van de problemen Fragment leerlingen over dyslexie:

15 De problemen van dyslectische leerlingen bij de overgang van po naar vo kunnen alleen voorkomen worden als alle partijen goed samenwerken en de leerling wordt voorbereid op de eisen die het vo stelt

16 Einde Tip: dossier de overgang van PO naar VO