VOORBEELDMATERIAAL HOEKENBOX LEERJAAR 5 WERELDORIËNTATIE

Transcriptie

1 VOORBEELDATERIAAL HOEKENBOX LEERJAAR 5 WERELDORIËNTATIE P Thema 1 DIEREN OVER DE HELE WERELD De leerlingen leren kenmerken van dieren over de hele wereld kennen. P Actua 1 STAGE BIJ EEN REDACTIE De leerlingen lezen een artikel binnen 1 krantenrubriek en vullen een actuakaart in en stellen hun artikel voor. P Actua 6 KRANTENQUIZ De leerlingen spelen een krantenquiz waarbij ze zelf eerst de vragen opstellen. P Actua 9 OTOGRAA IS ZOEK De leerlingen creëren een passend decor voor een foto die bij een krantenartikel hoort. P ICT 1 TEKENIL VAN GELUID VOORZIEN De leerlingen spreken een verhaal in op basis van een tekenfilm die ze op 'You Tube' zoeken. P ICT 6 SCHEA s AKEN De leerlingen stellen een schema op van een onderwerp of les waarover ze net leerden.

2 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 3 ACTUA ICT De lln. leren kenmerken van dieren over de hele wereld kennen. Ver en diep: Dieren van over de hele wereld Wat moet je doen? Je speelt een dierenlotto. Aan de hand van enkele kenmerken van een dier moet jij raden over welk dier het gaat. ateriaal e Lottokaarten (voor iedere speler 1 lottokaart) e Stapeltje kaarten met kenmerken van dieren Doe het zo! 1 Iedere speler neemt een lottokaart. Kijk eerst eens goed wat erop staat. 2 De speler met de donkerste ogen begint. Die neemt de bovenste kaart van het stapeltje en leest klaar en duidelijk voor wat erop staat. 3 Wie denkt dat de uitleg bij een dier past dat op zijn/haar lottokaart staat, mag het kaartje op de juiste plaats op de lottokaart leggen. 4 Als niemand het dier heeft, leg je het kaartje terug onderaan in het stapeltje. 5 Wie het snelst de lottokaart vol heeft, is de winnaar. De anderen spelen verder. Ga bij elkaar kijken of de kaartjes wel op de juiste plaats liggen. Corrigeer je werk Als er kaartjes overblijven, is er iemand fout! Lees de overblijvende kaartjes nog eens voor. Ga daarna de verbetersleutel halen bij je juf of meester. Klaar? Als je nog tijd over hebt, kun je nog een extra spelletje spelen. Leg de lottokaarten weg. Je speelt nu enkel met het stapeltje kaarten met de kenmerken van dieren. Iemand leest voor wat er op het kaartje staat. De andere twee spelers raden zo snel mogelijk over welk dier het gaat. Wie het eerst met de hand op de tafel slaat, mag eerst raden.

3 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 E 3 ACTUA ICT De lln. leren kenmerken van dieren over de hele wereld kennen. Ver en diep: Dieren van over de hele wereld Doel(en) e De leerlingen leren specifieke kenmerken kennen van dieren over de hele wereld. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nr. 12. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e 3 lottokaarten: kopieerkaarten 20 t.e.m. 22 (de eerste keer kopiëren en best lamineren) e Kaartjes met de kenmerken van dieren: kopieerkaarten 23 en 24 (de eerste keer kopiëren, best lamineren en verknippen) e Verbetersleutel: kopieerkaarten 25 en 26 (de eerste keer kopiëren en best lamineren) Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Tips De leerlingen kunnen de verbetersleutel bij jou komen halen om te controleren of de kaartjes op de juiste plaats liggen.

4 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 1 ICT De lln. lezen een artikel binnen één krantenrubriek, vullen een actuakaart in en stellen hun artikel voor. Stage op de redactie van een krant Doel(en) e De leerlingen kunnen een krantenartikel (binnen een eigen redactie) kiezen. Ze kunnen het zelfstandig lezen en verwerken (a.d.h.v. de actuakaart). e Ze kunnen een krantenartikel vlot voorstellen aan klasgenoten. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 8 en 18. ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen en best wat meer dan er leerlingen aan deze opdracht werken) e Redacties : kopieerkaart 48 (de eerste keer best kopiëren en lamineren en dan verknippen) e De actuakaart met vragen: kopieerkaart 49 (de eerste keer 4 x kopiëren en lamineren) e Pen en papier e Eventueel extra bronnen: atlas, woordenboek enz. Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering Nadat de leerlingen de vragen op de actuakaart beantwoord hebben, controleer je de antwoorden. Daarna kan de voorstelling in de groep beginnen. Tips Deze opdracht kennen de leerlingen uit het vierde leerjaar. We maken ze nu wat moeilijker door de rubriek Buitenland / Europa toe te voegen. Laat de artikels na het hoekenwerk eventueel ook voorstellen aan de rest van de klas (actuakring). Na de bespreking kunnen de leerlingen hun artikel rond de wereldkaart van de klas hangen. Ze verbinden het artikel met een touw naar de juiste plaats op de wereldkaart.

5 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 2 ICT De lln. kiezen zelf artikels uit de krant en stellen daarover meerkeuzevragen op voor hun medespelers. Het nieuws in meerkeuzevragen 1 Wat moet je doen? Je stelt meerkeuzevragen op bij de inhoud van enkele krantenartikels. Daarna spelen jullie het spel. Wie heeft het beste geheugen en is de actualiteitenkampioen? 3 Doe het zo! 1 Neem elk één krant. Ga op zoek naar drie artikels die je aanspreken en knip ze uit. Werk alleen. 2 Lees je artikels goed door. Stel nu drie meerkeuzevragen op waarvan het antwoord in de artikels te vinden is. Je noteert bij elke vraag telkens drie mogelijke antwoorden: één antwoord is juist en de twee andere verzin je zelf. 3 Klaar? Geef je artikels nu door aan je linkerbuur. Je vragen en antwoorden houd je zelf bij. 4 Je krijgt 5 minuten om de artikels die nu voor je liggen te lezen. Start de kookwekker of zandloper! 5 Iedereen draait zijn artikels nu om. Je mag er niet meer naar kijken. Stel om de beurt je meerkeuzevragen aan je buur. Je krijgt één punt per juist antwoord. 6 Wie heeft het beste geheugen en is de actualiteitenkampioen? ateriaal 2 e Enkele kranten e Pen en papier e Een schaar e Een kookwekker of zandloper (5 minuten) Corrigeer je werk Na elke vraag geven jullie onmiddellijk het juiste antwoord. Klaar? e Ruim de kranten op. e Toon de artikels en je blad aan je juf of meester.

6 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 6 ICT De lln. spelen een krantenquiz, waarbij ze zelf eerst de vragen maken. Krantenquiz 1 Wat moet je doen? Je werkt mee aan het spelprogramma Ken je krant!. Je stelt daarvoor de vragen op en test vragen van andere redactieleden uit. 3 Doe het zo! Wanneer je de oefening per twee maakt, dan werk je nu eerst alleen. Wanneer je met meer werkt, dan maak je groepjes van twee leerlingen. Elke groep neemt één krant. 1 Doorblader je krant en ga op zoek naar artikels die jullie aanspreken. Stel vijf vragen op, elke vraag bij een ander artikel. Zorg ervoor dat je artikels uit verschillende rubrieken kiest (bv.: sport, cultuur, streeknieuws, buitenland ). Het antwoord op je vraag moet natuurlijk in het artikel te vinden zijn. 2 Schrijf je vragen op. Noteer de antwoorden op een apart blad. 3 Wissel uit! Geef jouw vragen en je krant aan een ander groepje. 4 Los de vragen die je kreeg op door in de krant te zoeken. Jullie krijgen daarvoor 10 minuten. Stel de kookwekker in of draai de zandloper om. ateriaal 2 e Kranten e Pen en papier e Kookwekker of zandloper Corrigeer je werk e Overloop samen de vragen en de antwoorden. Toon, wanneer het antwoord fout was of niet werd gevonden, waar het antwoord in de krant stond. e Bespreek hoe jullie te werk gingen om de antwoorden snel te zoeken. Klaar? Ruim het materiaal netjes op. Vouw de kranten terug toe.

7 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 6 ICT De lln. spelen een krantenquiz, waarbij ze zelf eerst de vragen maken. Krantenquiz Doel(en) e De leerlingen leren de indeling van een krant (rubrieken) kennen. e Ze kunnen goede vragen formuleren. e Ze kunnen op een handige manier informatie in een krant opzoeken. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 8 en 18 ateriaal Differentiatie Hulpkaart e Een stapel kranten (liefst van de voorbije dagen, een groter aanbod zorgt ervoor dat de kinderen keuze hebben) e Een zandloper of kookwekker e Pen en papier e Je kunt ervoor kiezen om het zoeken naar vragen (en antwoorden) te vergemakkelijken door af te bakenen uit welke rubriek(en) de vragen mogen komen (bv.: enkel vragen uit streeknieuws, vragen uit sport en cultuur ) (*). Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering De leerlingen corrigeren zelf hun werk. Ze kunnen samen nog wel verder stilstaan bij hoe ze de informatie in de krant gezocht hebben (bv.: ik lees de artikels niet van het begin tot het einde, ik zoek onmiddellijk de passende rubriek in de krant ). Tips De vragen van de krantenquiz kunnen, samen met de bijbehorende krant, in de leeshoek van de klas komen.

8 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 9 ICT De lln. creëren een passend decor voor een foto die bij een krantenartikel hoort. De fotograaf is zoek! 1 Wat moet je doen? De fotograaf van de Klavertjeskrant is spoorloos. Kunnen jullie zijn taak overnemen? aak zelf de foto bij het krantenartikel. 3 Doe het zo! 1 Neem een krant en zoek een artikel zonder foto. 2 Lees samen het artikel. 3 Wie de meeste letters in zijn / haar voornaam heeft, is de fotograaf en neemt het fototoestel. 4 De anderen maken een passend decor voor de foto. Jullie mogen daarvoor voorwerpen uit de klas gebruiken. Vind je niet genoeg voorwerpen? Teken dan wat je nodig hebt. 5 Trek de foto! Corrigeer je werk ateriaal 2 e Een krant e Een digitaal fototoestel e Allerlei attributen uit de klas Staat alles mooi en duidelijk op de foto? e Ja? Proficiat! e Nee? Kijk op het schermpje hoe het beter kan. Trek een nieuwe foto. Klaar? Toon de foto aan de juf of meester.

9 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA E 9 ICT De lln. creëren een passend decor voor een foto die bij een krantenartikel hoort. De fotograaf is zoek! Doel(en) e De leerlingen creëren met allerhande attributen een decor dat bij een krantenartikel past en nemen er een foto van. e Ze lezen het artikel voldoende diepgaand zodat hun foto zo juist mogelijk de feiten weergeeft. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 8 en 18. ateriaal e Een krant e Een digitaal fototoestel e Allerlei attributen uit de klas e Eventueel een printer Differentiatie De oefening wordt iets gemakkelijker wanneer je zelf (geselecteerde) artikels ter beschikking stelt (*). Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. Controle en verbetering De leerlingen tonen jou na afloop van de opdracht hun foto. Tips Het zou leuk zijn mocht de foto afgeprint kunnen worden en nadien bij het artikel geplaatst worden. Beide kunnen dan opgehangen worden aan de actuamuur of verzameld worden in een actuaboek. ocht je in je klas een verkleedkoffer hebben, dan zou het leuk zijn dat de leerlingen hieruit ook materiaal kunnen gebruiken. Als de leerlingen het eenmaal gewoon zijn om met het fototoestel te werken, kunnen ze dit zeker blijven doen, bijvoorbeeld voor de schoolwebsite.

10 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 1 De lln. spreken een verhaal in op basis van een tekenfilm die ze op You Tube zoeken. Een tekenfiilm van geluid voorzien 1 Wat moet je doen? Je moet voor jongere kinderen bij een tekenfilm de stemmen in het Nederlands maken. 3 Doe het zo! 1 Ga op internet naar de site met films: 2 Zoek een korte tekenfilm door bovenaan in het lege vakje Walt Disney in te typen en nog een paar Engelse woorden van tekenfilmfiguren, zoals Susie of snow fight (misschien geeft je juf of meester je nog andere woorden). 3 Bekijk je tekenfilm rustig en schrijf in steekwoorden op wat er allemaal gebeurt. 4 Spreek af wat je gaat zeggen. Welke rollen (van de mensen of de dieren) gaan jullie spelen? Verdeel ze. 5 Zet het geluid van de tekenfilm af en speel de stemmen nu zelf. Probeer het een paar keer. Corrigeer je werk ateriaal 2 e Internetverbinding e Pen en papier om te noteren e Geef elkaar commentaar, of vraag aan je juf of meester om even te komen luisteren. Wat kan nog beter? e Oefen opnieuw jullie tekst tot je een goede voorstelling kunt geven. Klaar? Sluit de computer af zoals het hoort.

11 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 1 De lln. spreken een verhaal in op basis van een tekenfilm die ze op You Tube zoeken. Een tekenfilm van geluid voorzien Doel(en) e De leerlingen kunnen een rol van een personage in een tekenfilm van aangepaste tekst voorzien. e Ze kunnen commentaar geven bij beelden. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 23 en 24. ateriaal e Een computer met internetverbinding e Pen en papier om te noteren Differentiatie Er zijn uiteraard moeilijkere en gemakkelijkere films (en beelden) om te becommentariëren. Je helpt de leerlingen best even om een goede keuze te maken. Desnoods geef je zoekwoorden die de leerlingen bij gemakkelijkere films brengen (*). Nog gemakkelijker dan het nabootsen van de stemmen is gewoon als een verslaggever commentaar geven van wat er in de film gebeurt. Dat kan dus ook (*). Hulpkaart Aanpak Zie Doe het zo! op keerzijde. oeilijke woorden: steekwoorden (= belangrijkste woorden, hoofdzaken). Controle en verbetering Tips Je kunt even gaan kijken wat de leerlingen ervan maken en commentaar ter verbetering geven.

12 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 6 De lln. stellen een schema op van een onderwerp of les waarover ze net leerden. Schema s maken met de computer 1 Wat moet je doen? Om een les goed te kunnen leren, maak je er best ook een schema of overzicht van. Dat ga je nu doen met de computer. 3 Doe het zo! 1 Je gaat alleen of met z n tweeën aan een computer zitten. 2 Start de computer en start de tekstverwerker (bv. Word). 3 Denk nu samen na over de les en typ ondertussen je schema. Doe het zo: e Noteer eerst de grote lijnen: o Waarover ging de les? aak hiervan een titel voor je schema. o Hoe begon de les? o Wat gebeurde er daarna allemaal? Noteer stap voor stap. o Hoe eindigde de les? o Zet nu de belangrijkste woorden in vet. e Nu mag je bij de onderdelen van je schema nog wat uitleg opschrijven (wat heb je onthouden of geleerd?). Gebruik daarvoor kleinere letters. ateriaal 2 e Computer met tekstverwerker en een printer e Een les van wiskunde, taal of wo die je moet samenvatten. Spreek af met je juf of meester. Corrigeer je werk Druk je schema af en toon het aan je juf of meester. oet je nog iets verbeteren? Klaar? Sluit de computer af zoals het hoort.

13 wereldoriëntatie THEA 1 THEA 2 ACTUA ICT E 6 De lln. stellen een schema op van een onderwerp of les waarover ze net leerden. Schema s maken met de computer Doel(en) e De leerlingen kunnen een les of activiteit samenvatten. e Ze kunnen de computer daarbij gebruiken als hulpmiddel. e Ze kunnen simpele, grafische tekstverwerkingsmogelijkheden gebruiken om een schema duidelijker en overzichtelijker te maken. Overzichtsblad Leerinhouden voor wo nrs. 22, 23, 24, 25 en 26. Leerinhouden voor taal nrs. 6, 8 en 9. ateriaal e Computer en printer e Een les van wiskunde, taal of wo die de leerlingen moeten samenvatten. De leerlingen spreken dat met jou af. Dit laatste is natuurlijk geen materiaal dat leerlingen kunnen vasthouden. Het gaat om terugduiken in de herinnering. Differentiatie De leerlingen kiezen een les waar ze al/nog wat zicht op hebben. Hulpkaart Er is geen specifieke hulpkaart voor deze oefening. De stappen die de leerlingen best zetten staan mee op de keerzijde. De algemene hulpkaarten voor computergebruik kunnen uiteraard wel geraadpleegd worden (hulpkaarten 11 t.e.m. 13). Aanpak De leerlingen werken meteen aan de computer. Controle en verbetering Je kijkt het getypte schema na. Tips Vanaf dit ogenblik is het mogelijk dat leerlingen samenvattingen van lessen of activiteiten op de computer maken.