Master of Educational Management

Transcriptie

1 NEDERLANDSE SCHOOL VOOR ONDERWIJSMANAGEMENT Master of Educational Management OPLEIDING 2016/2017

2 p2 Welkom bij NSO! 3 4 Volledige masteropleiding 4 Liever losse modulen? 4 Opbouw van de master 5 Deelnemer aan het woord 6 Kernmodulen 8 Keuzemodulen 15 Acht veelgestelde vragen 22 Competentiegericht opleiden en toetsen 26 Praktische informatie 27 Studiebelasting 27 Begeleiding vanuit NSO 27 Studieritme, rooster en tijden 27 Digitale leeromgeving 27 Locatie 27 Kosten 27 Mastergraad 28 Aanmelden 28 Omvang, duur, studiebelasting, kosten 29 Over NSO 30 Bestuur en directie 31 NSO-bureau 31 Algemene voorwaarden 31 Maatwerk 32

3 p3 NSO WELKOM BIJ NSO! De toekomst van het onderwijs vraagt om leiderschap met visie op leren, onderwijzen en organiseren. In een toekomstgerichte school draagt iedereen pedagogische verantwoordelijkheid. Alle professionals werken samen aan kwaliteit. Als leidinggevende schept u de voorwaarden daartoe, zet de professionals in hun kracht en gaat hen voor. Dit vraagt van u veel kennis en vaardigheid. Het vraagt een eigen stijl, zelfkennis, en het vermogen om alles wat u leert, te verinnerlijken. Een goede onderwijsleider blijft met anderen leren en zichzelf herontdekken: precies wat ook van leraren en leerlingen verwacht wordt in de school en in de maatschappij. Bij deze ontwikkeling wil NSO u ondersteunen. Graag delen wij met u onze passie voor leiderschap, het verlangen om onderwijsorganisaties in hun eigen context tot bloei te brengen en leerlingen te inspireren in hun leren. Onze opleidingen zijn professioneel, persoonlijk en praktijkgericht. In een krachtige leeromgeving werkt u gedreven aan vraagstukken uit uw dagelijkse praktijk. U inspireert anderen en zij u en koppelt uw persoonlijke ontwikkeling aan die van de organisatie en sector. Daarin wordt u begeleid door deskundige, gedreven en responsieve docenten. NSO wil leidinggevenden laten stralen, zodat zij bijdragen aan betere kwaliteit van onderwijs en schoolontwikkeling voor leerlingen, studenten en docenten. Ik nodig u van harte uit om nader kennis te maken met onze opleiding! Prof. dr. Femke Geijsel Algemeen directeur NSO-CNA Leiderschapsacademie 3

4 p4 NSO MASTER OF EDUCATIONAL MANAGEMENT NSO-CNA Leiderschapsacademie is in Nederland toonaangevend in educatieve masteropleidingen. Wij onderscheiden ons door aandacht voor de inhoud: in onze opleidingen gaan leiderschapsontwikkeling en schoolontwikkeling hand in hand. Focus op persoonlijke groei gaat gepaard met een hoge mate van professionaliteit en praktijknabijheid. Wij delen met studenten onze passie voor leiderschap en het verlangen om onderwijsorganisaties tot bloei te brengen. VOLLEDIGE MASTEROPLEIDING De NSO is een masteropleiding voor ervaren leidinggevenden in het onderwijs in (PO, VO, MBO en HBO) die zich verder willen bekwamen in onderwijsleiderschap en -management. De opleiding is modulair ingericht, wat betekent dat u acht modulen volgt die samen een master vormen van 60 ECTS. U kunt hier twee tot vijf jaar over doen. LIEVER LOSSE MODULEN? Wilt u (nog) geen complete master volgen, maar u wel verder bekwamen op specifieke professionaliseringsthema s, dan kunt u ook losse modulen volgen. Kijk voor meer informatie op NVAO accreditatierapport 2013 De NSO kenmerkt zich als een imponerende beroepsopleiding voor de onderwijssector die door zijn brede insteek gevorderde beroepsbeoefenaren aflevert, die het verschil in de besturing van onderwijsorganisaties kunnen betekenen. 4

5 p5 NSO OPBOUW VAN DE MASTER De complete master bestaat uit zeven kernmodulen die elke student volgt. Daarnaast kiest u een keuzemodule. Hieronder ziet u de opbouw van de master in twee jaar. EERSTE JAAR TWEEDE JAAR LEIDERSCHAP SCHOOL EN OMGEVING STRATEGISCHE BEDRIJFSVOERING PROJECTMATIG WERKEN LEIDING GEVEN AAN LEREN VERANDEREN EN INNOVEREN KEUZEMODULE ONDERZOEK Het is ook mogelijk de master in drie, vier of vijf jaar te doen. IN DRIE JAAR IN VIER JAAR IN VIJF JAAR

6 p6 NSO DEELNEMER AAN HET WOORD Maaike Morsink is sinds drie jaar teamleider onderbouw op het Ubbo Emmius College in Winschoten en is in september begonnen aan de Master of Educational Management. Ze heeft bewust gekozen voor een tweejarige variant met een vaste opleidingsgroep. Wat zijn haar eerste indrukken van de master? Maaike Morsink teamleider onderbouw Ubbo Emmius College Winschoten Ik heb voor de master gekozen omdat ik mij verder wilde bekwamen in leiderschap, en dan met name onderwijsleiderschap. Ik had al een cursus dynamisch leiderschap gedaan, maar miste de theoretische verdieping. Een collega was oud-student bij NSO en heeft me deze master aangeraden vanwege de praktijkgerichte insteek. Het is een waardevolle aanvulling op mijn HBO-diploma en een noodzakelijke carrière-stap met het oog op het schoolleidersregister. Mijn eerste indrukken zijn positief. Het is fijn om met andere leidinggevenden het gesprek te voeren over onderwijs en visies uit te wisselen. In onze opleidingsgroep zitten vooral mensen uit het VO en ook uit het PO, MBO en HBO. De twee modulen waarmee ik ben gestart zijn Persoonlijk Leiderschap en Onderzoek. Pittige modulen op hoog niveau. Daarnaast zijn we begonnen met School en omgeving. Daarin leren we hoe je optimaal gebruik kunt maken van je stakeholders en wat er speelt in het land qua wetgeving. Erg inspirerende thema s die me echt aan het denken zetten. 6

7 NSO De docenten zijn zeer kundig en erg toegankelijk. We werken zowel klassikaal als in werkgroepen; er is een goede mix van werkvormen. De werkdruk is vrij hoog: naast wekelijkse bijeenkomsten in Amsterdam besteed ik zo n twintig uur per week aan zelfstudie. Ik verdiep mij nu bijvoorbeeld in authentiek leiderschap (het boek Verdraaide Organisaties van Wouter Hart), een thema waarin ik ook mijn afstudeeronderzoek wil doen. De kennis en kunde van de master spreken mij erg aan: ik leer ontzettend veel, vooral ook over mezelf, en kan veel dingen meteen toepassen in de praktijk. Zo had ik mezelf als leerdoel gesteld: ga niets uit de weg. Dat probeer ik nu in mijn dagelijks werk ook te doen. Ik denk dat ik hierdoor echt een betere teamleider word, waar niet alleen ikzelf maar ook mijn collega s, de school en de leerlingen van kunnen profiteren. 7

8 p8 NSO KERNMODULEN De telt zeven kernmodulen: Leiderschap Onderzoek School en omgeving Leiding geven aan leren Strategische bedrijfsvoering Projectmatig werken aan kwaliteitsverbetering Veranderen en innoveren NSO streeft ernaar om al deze modulen minimaal een keer per jaar aan te bieden. Kijk voor het actuele aanbod op onze website. LEIDERSCHAP 13 ECTS THEMA: PERSOONLIJK LEIDERSCHAP Als schoolleider bent u uw eigen instrument. Uw kennis, ervaring, gedrag en houding bepalen uw aansturing en begeleiding op school, en de relatie tot andere stakeholders rondom de school. Vanuit verschillende invalshoeken werken we uw persoonlijke leiderschapsontwikkeling: Theoretisch: wat zijn belangrijke theorieën en denkers rondom leiderschap? Voorbeelden: wat kunnen we leren van ontmoetingen met leiders uit de praktijk? Reflectie: wat zijn mijn eigen persoonlijke thema s en waarden die medebepalend zijn voor mijn leiderschap? Vraagstukken uit mijn praktijk: welke vraagstukken kom ik tegen in mijn werkpraktijk? Op deze wijze werkt u in dit tweejarige traject aan de versterking van uw leiderschap, gevoed door een stevige inhoudelijke basis en met een goed zicht op uw eigen kwaliteiten, valkuilen, drijfveren en ambities. Dat maakt dat u zich beter kunt profileren én verbinden met mensen. 8

9 NSO SCHOOL EN OMGEVING 4 ECTS THEMA: IN RELATIE STAAN TOT DE OMGEVING Deze module gaat over de wisselwerking tussen de school(organisatie) en haar omgeving waarbij strategie en besturing in samenhang centraal staat. Als schoolleider heeft u een belangrijke rol in het verbinden van deze verschillende elementen en in het leidinggeven aan de (strategische) keuzes die hieruit voortkomen. Denk aan nabije factoren als de buurt, andere scholen in de omgeving, gemeente, kinderopvang, bredeschoolvorming, samenwerkingsverbanden, ouders, bestuur, en ook ontwikkelingen als passend onderwijs, transities in de (jeugd)zorg, krimp, vergrijzing, migratie. U leert deze ontwikkelingen analyseren en doorvertalen naar consequenties voor de schoolorganisatie. Hier spelen ook elementen op het gebied van governance een rol, waar het gaat om verantwoordbare beslissingen, moreel handelen en ontwikkeling van de school. U leert allianties te kiezen, welke sociaal-psychologische processen daarin meeen tegenwerken en hoe u daarmee effectief om kunt gaan. U leert een gedegen interne en externe analyse te maken en deze door middel van scenarioplanning te vertalen in mogelijke toekomstbeelden, waar u strategisch beleid op kunt afstemmen. De module wordt afgerond met twee toetsen. In de eerste toets worden school en omgeving geanalyseerd, uitmondend in strategische adviezen. Deze adviezen worden in de tweede toets besproken met, en uitgedragen bij, interne en externe stakeholders. 9

10 NSO LEIDING GEVEN AAN LEREN 8 ECTS THEMA: KENNIS- EN KWALITEITSONTWIKKELING Ook als u ver van het primaire proces verwijderd bent, is wat u doet gericht op de leeropbrengst van uw leerlingen. Deze module geeft een overzicht van leertheorieën en onderwijsconcepten die u in staat stellen een betere en duidelijkere visie op onderwijs en leren te formuleren. Bovendien besteden we veel aandacht aan In deze module wordt niet alleen aan de de theorie maar ook aan en de praktijk van het leidinggeven aan het leren aandacht geschonken van medewerkers. Binnen deze verantwoordelijkheid leert u een leerklimaat te creëren waarin eenieder zich uitgenodigd en verleid voelt om zich te ontwikkelen. NVAO accreditatierapport 2013 De NSO slaagt erin via uitdagende werkvormen en projecten deelnemers met zeer diverse achtergronden te boeien en te stimuleren het beste uit zichzelf te halen en zich adequaat voor te bereiden op een volgende fase in hun loopbaan. 10

11 STRATEGISCHE BEDRIJFSVOERING 4 ECTS THEMA: REGIE EN STRATEGIE In deze module gaat het om praktische kennis en vaardigheden op het gebied van financiën en HRM met als doel de machine zo soepel mogelijk laten draaien. Denk daarbij aan de inzet van HRM-instrumenten, ontwikkelen van formatiebezettingen die beter passen bij de beschikbare middelen, benodigde flexibiliteit en die recht doen aan de onderwijsbehoeften. U leert hoe u financieel beleid dienstbaar houdt aan het onderwijs waarin u in staat bent het onderwijsbeleid te vertalen naar een bijpassende inzet van financiële middelen. Met strategisch HRM en financiën geeft u uiting aan de strategie voor de toekomst, teneinde een toekomstbestendige onderwijsorganisatie vorm te geven.

12 NSO PROJECTMATIG WERKEN AAN KWALITEITSVERBETERING 6 ECTS THEMA: KENNIS- EN KWALITEITSONTWIKKELING De speerpunten in deze module zijn kwaliteitszorg, de PDCA-cyclus, de inspectie en het meetbaar maken van processen zodat u hierop kan sturen. U leert de kennis en vaardigheden die u hierbij nodig heeft, terwijl u stapsgewijs en met een projectmatige opzet een verbetertraject leidt in uw eigen organisatie in het kader van kwaliteitszorg. U wordt daarbij gecoacht door de docent en drie of vier medecursisten. Daarmee leert u de theorie en de praktijk te verbinden binnen een professionele leergemeenschap. Resultaat is dat u de kwaliteit van uw schoolorganisatie zodanig weet te borgen dat deze ten goede komt aan excellent onderwijs en optimale leeropbrengsten voor de leerlingen. 12

13 NSO VERANDEREN EN INNOVEREN 6 ECTS THEMA: LEIDING GEVEN AAN VERANDERING Hoe kunt u uw school zo organiseren dat deze innovaties makkelijk invoert? Hoe zorgt u voor betrokkenheid en eigenaarschap en hoe zorgt u ervoor dat de innovatie deel uit gaat maken van de dagelijkse praktijk, met andere woorden een blijvende verandering is geworden? Voor het invoeren van veranderingen is een duidelijke visie van belang. Deze geeft richting in het nemen van beslissingen en maken van keuzes. In deze module leert u hoe u op praktische wijze vorm geeft aan visie en visieontwikkeling. Tijdens deze module leidt u in uw eigen organisatie een verandering die twee of meer beleidsterreinen bestrijkt en waarbij ieder die bij de verandering is betrokken, double loop leert. Een begrip waar we uiteraard in deze module ruim op in gaan. In double loop leren stellen we juist de doelen, onze normen en waarden, plannen of intenties ter discussie: Is dit wel het doel dat we willen bereiken? Is dit plan wel geschikt om het doel te bereiken? Leren van fouten vraagt openheid in de organisatie. Het aanpakken van werkelijke problemen in de organisatie vraagt een leiderschap dat het vertrouwen geeft om problemen kenbaar te maken om hiervan te leren, zowel individueel als collectief. 13

14 NSO ONDERZOEK 16 ECTS Bij NSO is praktijkrelevantie van onderzoek een belangrijk uitgangspunt. In de masteropleiding is onderzoek een middel, geen doel op zich. We leiden u niet op tot onderzoeker. In plaats daarvan begeleiden we u om een voorstel uit te werken en daarbij rekening te houden met de lopende processen in uw school. De begeleiders zijn hoogleraren en onderzoekers die zijn gepromoveerd op een relevant onderwerp. In uw onderzoek gaat u met systematiek en abstractie reflecteren op wat er in het onderwijs gebeurt en hoe de mensen daarin hun rol zien of hebben. U leert hoe u praktijkgericht onderzoek uitvoerbaar en betekenisvol kunt inrichten en uitvoeren en hoe u daarbij kan voldoen aan wetenschappelijke criteria voor de kwaliteit van onderzoek. Het onderzoek voert u uit in uw eigen werkomgeving met het doel bruikbare kennis en inzichten te verwerven die bijdragen aan een verbeterdoel in uw eigen school. We streven naar het gebruik van methoden van onderzoek die lopende processen niet hinderen maar versterken. Ook leert u hoe u op zinvolle wijze gebruik kunt maken van literatuur over bestaand onderzoek. Met uw scriptie toont u bovendien aan zelf in staat te zijn een bijdrage te leveren aan het creëren van een gedeelde kennisbasis over de uitdagingen waar onderwijsmanagers- en leidinggevenden voor staan. Op deze wijze ontstaat een vruchtbare wisselwerking tussen de kennisbasis, uw individuele professionele ontwikkeling en de ontwikkeling van uw schoolorganisatie. 14

15 p15 NSO KEUZEMODULEN In het kader van de kiezen deelnemers één module uit de losse keuzemodulen die NSO aanbiedt: Leiding geven aan je bestuur Onderzoekend vernieuwen Passend onderwijs en omgaan met verschillen Passend onderwijs en vluchtelingenkinderen Stuurkunst Toekomstgericht onderwijs Studiereis: leadership for inclusive education inclusief onderwijs in internationaal perspectief (studiereis naar Denemarken) Er zijn jaarlijks tenminste drie losse modulen te volgen. Kijk voor het actuele aanbod op op onze website. LEIDING GEVEN AAN JE BESTUUR 3 ECTS THEMA: IN RELATIE STAAN TOT DE OMGEVING In de manier waarop u als schoolleider omgaat met het bestuur hebt u veel invloed op de onderlinge samenwerking. U leert in deze module leiding te geven aan uw bestuur, sturing te geven aan het bestuursbeleid en professioneel de dialoog te voeren met het bestuur. Daarin mogelijke weerstand om te buigen in gezamenlijke doelen en strategieën. 15

16 NSO ONDERZOEKEND VERNIEUWEN 3 ECTS THEMA: KENNIS- EN KWALITEITSVERNIEUWING Onderzoekend vernieuwen is het systematisch werken aan vernieuwingen en onderwijskwaliteit vanuit een onderzoekende houding en met een onderzoeksmatige aanpak. Bij onderzoekend vernieuwen kan het gaan om een intensieve samenwerking tussen externe onderzoekers, de schoolleiding en docenten. Schoolleiders en docenten kunnen ook zelf de rol van onderzoeker aannemen. Als schoolleider speelt u een nauwelijks te overschatten rol bij het tot stand komen van het vernieuwingsdoel, de inrichting van het vernieuwingsproces en bij het verbinden van vernieuwen met onderzoek. In deze module komen onder meer vragen aan de orde als: Wat is het belang van onderzoek bij vernieuwingen? Hoe onderzoek in te bedden in de ontwikkeling en vernieuwing van taakbeleid, personeelsbeleid en kwaliteitsbeleid? Hoe een lerend klimaat te creëren, waarin ruimte is voor kritische vragen en er aandacht blijft voor de visie van de school? 16

17 NSO PASSEND ONDERWIJS EN OMGAAN MET VERSCHILLEN 3 ECTS THEMA: OMGAAN MET VERSCHILLEN Alle kinderen verdienen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs. Dit betekent veel voor scholen, leraren en schoolleiders. Onze scholen zijn immers vooral georganiseerd op basis van overeenkomsten. Vooral meer van hetzelfde heeft lange tijd de inrichting van de werkorganisatie van de school, de programma s en de beoordeling van schoolresultaten bepaald. Verschillen, afwijkingen of uitzonderingen zijn dan natuurlijk al snel speciaal of juist niet passend. In hoeverre is het voor goede samenwerking en schoolresultaten nodig om de (onderlinge) verschillen op school zoveel mogelijk te beperken? Kunnen we beter omgaan met alle verschillen op school en waar blijkt dan uit dat dat lukt? Wat is de bijdrage van Passend Onderwijs aan de ontwikkeling van meer Inclusief Onderwijs? In de module is veel aandacht voor de dynamiek van interne en externe samenwerking en het toepassen van deze kennis bij verandering van de eigen schoolorganisatie. Ook de lokale samenwerkingspraktijk rond passend onderwijs komt nadrukkelijk aan de orde. De module nodigt uit tot reflectie in actie rond de eigen rol en functioneren als (school)leider bij de ontwikkeling van een meer inclusieve schoolpraktijk. In een kort programma van twee blokken van twee (aaneengesloten) dagen en een laatste dag met eindpresentaties werkt u aan het vergroten van uw capaciteit om met verschillen in en om de school om te gaan. Inleidingen van nationale experts en reflecties rond de eigen praktijk wisselen elkaar af in een actieve leergroep van schoolleiders. De doorlooptijd van de module is circa drie maanden. 17

18 NSO PASSEND ONDERWIJS EN VLUCHTELINGENKINDEREN 3 ECTS THEMA: OMGAAN MET VERSCHILLEN Deze module gaat over leidinggeven aan vluchtelingenonderwijs. Uitgangspunt is de bijzondere taak die schoolleiders hebben bij het realiseren van goed onderwijs aan vluchtelingenkinderen. Zij moeten namelijk niet alleen dat onderwijs zélf (goed) organiseren, maar ook het leiderschap daaromheen ontwikkelen dat nodig is voor: het betrekken bij dat onderwijs van ouders en andere gezinsleden van vluchtelingenkinderen; het samenwerken met instanties buiten de school, waaronder de lokale overheid; en het versterken van de relaties tussen nieuwkomers en de maatschappelijke omgeving van de school. Voor het realiseren van deze ambities zijn innovatieve aanpakken nodig. NSO wil de ontwikkeling daarvan ondersteunen door (ambitieuze) schoolleiders met elkaar te laten meekijken naar aanpakken en resultaten. De module is daarom opgezet als een praktijkkring van schoolleiders: deelnemers leren met en van elkaar over het vorm geven aan deze leiderschapspraktijk. De kern bestaat uit 6 werkbezoeken bij deelnemers op locatie. Het programma van zo n dag omvat telkens: bespreking nieuws en actualiteiten (bij alle deelnemers); introductie (door de gastheer/gastvrouw) van een actueel praktijkvraagstuk en bespreking van dat vraagstuk in aanwezigheid van lokale samenwerkingspartners van de school; bespreking dagthema met gastdocent (worden in overleg met deelnemers bepaald). De module omvat - rond deze kern - een halfdaagse startbijeenkomst en een eendaagse afronding. De doorlooptijd bedraagt zes maanden. 18

19 NSO STUURKUNST 3 ECTS Binnen het onderwijs, in secties, teams en werkgroepen, is samenwerken inmiddels vanzelfsprekend. Bij het realiseren van complexe veranderingen zoals bijvoorbeeld een geheel vernieuwd curriculum, is goede samenwerking noodzakelijk. Hoe geef je nu leiding aan samenwerken? Leiding geven aan een groep mensen blijkt veelal lastiger dan de één-op-één gesprekken. Zeker gedoe in een groep is niet leuk, terwijl dat juist weleens een goed begin van samenwerken zou kunnen zijn. Om goed samen te werken, moet je namelijk ook een beetje houden van gedoe. Leiding geven vraagt om vaardige stuurkunst van een leidinggevende, om lef je te begeven in een gebied waar de route van A naar B niet zonder meer vast ligt, om geduld als het even niet gaat zoals gewenst, als het spannend is en er van alles bij jou neer wordt gelegd omdat het team er met elkaar niet uit meer komt. Bovendien vraagt leidinggeven dat je je eigen kwaliteiten en patronen kent en dat je zicht hebt op wat je zelf lastig vindt. Om vervolgens met dit ongemak beter om te leren gaan. Er zijn twee belangrijke ontwikkelingslijnen om succesvol samenwerken te sturen en er aan bij te dragen dat teams eigenaar worden van het resultaat: een ontwikkeling van sturen op het individu naar sturen van de groep als geheel ; een ontwikkeling van sturen op inhoud naar sturen op het proces van samenwerken en de relaties in een groep. We werken veel met eigen casuïstiek waarbij je gaandeweg ervaart hoe je een groep zo kunt ondersteunen dat ze een ontwikkeling doormaken in hoe ze met elkaar werken en leren. En zo betere resultaten halen. In de training gebruiken we fragmenten uit films en documentaires over samenwerken en teamwork. Aan de cursisten wordt gevraagd als voorbereiding van de training twee films te bekijken en daarop te reflecteren. 19

20 NSO TOEKOMSTGERICHT ONDERWIJS 3 ECTS THEMA: TOEKOMSTGERICHT ONDERWIJS De wereld is enorm in beweging en het bruist van de innovaties in het onderwijs. Gepersonaliseerd leren, blended learning, 21th century skills Allerlei vormen waarbij zelfsturing door leerlingen en veranderende rollen voor leraren aan de orde zijn. Als leidinggevende speelt u een belangrijke rol bij de vraag of er wezenlijk iets verandert in de onderwijspraktijk, dus wat is uw visie op innovatie? In deze module verkennen we het thema toekomstgericht onderwijs. U gaat voor uzelf bepalen wat u toekomstgericht onderwijs vindt, wat het u brengt en wat het van u vraagt. We creëren een kijkkader om ontwikkelingen te kunnen plaatsen, nemen bestaande kennis over leidinggeven aan onderwijsvernieuwing onder de loep en gaan op zoek naar antwoorden op de vraag wat duurzaam zou moeten zijn: de vernieuwing of het vernieuwen? Daarbij maken we expliciet gebruik van praktijkkennis van schoolleiders die een innovatie hebben gerealiseerd. De manier van werken in de module is deels blended, zodat u zelf kunt ervaren hoe dat werkt. U vormt een tijdelijk lerend netwerk met uw collegadeelnemers en gaat op bezoek bij een innovatieve school naar keuze. Gedurende de module werkt u aan een persoonlijke handleiding die u aan het einde van de module presenteert. 20

21 NSO STUDIEREIS: LEADERSHIP FOR INCLUSIVE EDUCATION 3 ECTS THEMA: OMGAAN MET VERSCHILLEN Internationale vergelijking leert dat het Nederlandse thema passend onderwijs een klein deel is van wat internationaal inclusive education heet. Inclusief onderwijs gaat over meer dan zorgleerlingen namelijk over de aanwezigheid, deelname en prestaties van alle kinderen uit de buurt óp die school. Hier spelen meer verschillen tussen kinderen een rol dan alleen hun zorgvragen (sociaal-economisch, migratie en vluchtelingen, etniciteit, geloofsovertuiging, leerprestaties e.a.). Het schoolleiderschap beperkt zich dus niet tot afstemming van onderwijs met zorgstructuren maar betreft ook het samenspel met tal van andere maatschappelijke organisaties en instellingen, ouders e.a. Hoe gaan ze om met die inhoudelijke en relationele complexiteit in het land dat we bezoeken en wat is relevant voor Schoolleiderschap van inclusieve scholen in Nederland? Het programma bestaat uit twee bijeenkomsten in Nederland en een vierdaagse internationale studiereis. Nadruk ligt op de leiderschapsvragen in en om de school bij de ontwikkeling van meer inclusief onderwijs. Dus zowel het beter omgaan met verschillen in de klas- en schoolpraktijk alsook de hiermee verbonden samenwerking met maatschappelijke partners rondom de school. Alle reisgenoten hebben eigen praktijkpuzzels rond inclusief onderwijs die worden ingebracht in de leer- en reisgroep. Deze vraagstukken zijn divers maar beogen allemaal het vergroten van de capaciteit van de school om met verschillen om te kunnen gaan. De module bestaat uit één voorbereidingsbijeenkomst, de reis van vier dagen en een terugkombijeenkomst. Dit in een doorlooptijd van drie maanden. 21

22 p22 NSO ACHT VEELGESTELDE VRAGEN 1 Ik wil een schoolleider zijn die inspireert. Past jullie opleiding dan bij mij? Als schoolleider ben je je eigen instrument. Persoonlijk leiderschap krijgt veel aandacht bij NSO. Dat vinden wij zelf ook heel belangrijk: wij geven graag inspirerend onderwijs. Dit ervaart u in de contacturen. In de manier waarop wij activerend onderwijs geven. En aan de wijze waarop de online leeromgeving hierin geïntegreerd is. Onderwijs is een doelgericht proces, met de nadruk op proces. Het toepassen van kennis en vaardigheden kun je niet overdragen als een koffer met kennis. Er moet gelegenheid zijn met de kennis en vaardigheden te oefenen. Bij NSO zijn we van mening dat dit zo dicht mogelijk bij uw eigen praktijk moet staan. Zo zullen veel opdrachten en toetsen gebaseerd zijn op uw eigen werk. Wat betekent dat begeleiding en feedback daadwerkelijk op uw eigen situatie van toepassing is. Dit is wat onze modulaire master zo bijzonder maakt: het is een inspirerende reis van persoonlijke en professionele groei. 2 Hoe veel tijd kost het volgen van de master? Dat bepaalt u zelf. U schrijft u namelijk in voor modulen in een periode die u goed uitkomt. De modulen worden minstens één keer per jaar gegeven. En alle behaalde studiepunten zijn vijf jaar geldig. De roosters van de modulen over het gehele jaar zijn zo gepland, dat u de master in twee jaar kunt afronden, maar u kunt er ook drie tot vijf jaar over doen. Alle modulen zijn ook los te volgen. Goed om te weten: één ECTS staat voor 28 studie-uren. Deze uren bestaan uit contacturen, zelfstudie en uren die u besteedt aan praktijkopdrachten op uw school. De complete masteropleiding bedraagt 60 ECTS. 22

23 NSO 3 Waarin verschillen de modulen? De complete masteropleiding bestaat uit zeven kernmodulen en een keuzemodule. Twee kernmodulen hebben een doorlooptijd van twee jaar: (Persoonlijk) Leiderschap en Onderzoek. Deze volgt u met een vaste groep. Daarnaast zijn er vijf korter lopende meer specialistische kernmodulen, waarin wordt ingegaan op specifieke aspecten van het schoolleiderschap, zoals innovatieprocessen of bedrijfsvoering. Voor de keuzemodule kunt u jaarlijks kiezen uit minimaal drie onderwerpen; u maakt dus zelf uit welk onderwerp het meest aansluit op uw persoonlijke wensen. 4 Wat maakt NSO onderscheidend? Sinds 1989 verzorgt NSO onderwijsmanagementopleidingen. Dit houdt in dat we kennis hebben van de praktijk in verbinding met wetenschappelijk aangetoonde methoden voor en theorieën over onderwijsmanagement. Onze integrale visie op schoolleiderschap en persoonlijke ontwikkeling in combinatie met de modulen over Strategische bedrijfsvoering en Projectmatig werken aan kwaliteit verbetering is uniek. NSO heeft dit allemaal in huis: onze zeer ervaren docenten komen uit het veld en NSO doet bovendien zelf onderzoek op het gebied van onderwijsmanagement. De passie voor kwaliteit van onderwijs, onderwijsorganisatie en leiderschap van onze docenten is voelbaar. 23

24 NSO 5 Wat biedt de inbedding in de wetenschap mij als schoolleider? NSO wordt bestuurd door vijf universiteiten. De inbedding in de wetenschap zorgt ervoor dat bij NSO gebruik gemaakt wordt van wetenschappelijke inzichten, theorieën en methoden. Samen met de deelnemers verkennen we de waarde daarvan voor de onderwijspraktijk en professionele ontwikkeling. En NSO gaat nog een stap verder. Er is een continue uitwisseling met nieuw en lopend wetenschappelijk onderzoek, onder andere via de bijzondere leerstoel Leiderschap en management van onderwijsinstellingen die prof. dr. Femke Geijsel, tevens algemeen directeur van de NSO-CNA Leiderschapsacademie, bekleedt. NSO participeert ook zelf in onderzoek. Ook dat onderstreept dat u via NSO het beste uit uzelf kunt halen: leidinggeven op masterniveau. 6 Welke achtergrond hebben de NSO-docenten? Onze docenten zijn schoolleiders, hoogleraren, directeuren, bestuurders, coaches, adviseurs en onderzoekers. Docenten uit de praktijk die goed in staat zijn hun ervaring aan de theorie te koppelen. Dat zorgt ervoor dat onze opleiding niet alleen goed aansluit op de praktijk maar de deelnemers ook de ogen opent voor nieuwe perspectieven en aan het denken zet. Vanuit hun passie voor kwaliteit helpen de docenten onze deelnemers om te leren reflecteren. 24

25 NSO 7 Doe ik zelf ook onderzoek? Onderzoek maakt in ieder geval deel uit van de master en is ook als losse module te volgen. Onderzoek is een Europese eis voor alle masteropleidingen. In een professionele master is het onderzoek gericht op het verbeteren van de praktijk. Dat geldt ook voor NSO: we vinden het belangrijk dat onze deelnemers met hun onderzoek bijdrage aan het analyseren en oplossen van vraagstukken uit de praktijk. We richten ons daarmee op een blijvende onderzoekende houding bij onze deelnemers en horen dat ook terug. We nemen de praktijkgerichte kennis die onze deelnemers in hun onderzoek verzamelen serieus en werken er samen aan dat de inzichten uit het onderzoek betekenis krijgen in de scholen en gebundeld worden tot gedeelde kennis. 8 Ik ben een ervaren schoolleider. Voldoe ik met het volgen van de master ook aan de eisen voor herregistratie? Dat klopt. Op alle professionaliseringsthema s biedt NSO de door het Schoolleidersregister PO gecertificeerde modulen die meetellen voor herregistratie. Volgt u drie van deze modulen bij ons, dan voldoet u aan de eisen voor herregistratie. Tegelijkertijd zijn de studiepunten behaald in losse modulen ook geldig voor onze door de NVAO geaccrediteerde Master of Educational Management. Zo volgt u nascholing op professionaliseringsthema s én u bouwt aan uw meesterschap. NVAO accreditatierapport 2013 (...) uitermate deskundige docenten die allen hoog zijn opgeleid en ervaring hebben in het onderwijs. 25

26 p26 NSO COMPETENTIEGERICHT OPLEIDEN EN TOETSEN De is een competentiegerichte opleiding. Vanaf de start van de opleiding geeft u zelf sturing aan uw leren door middel van de competenties die het eindniveau beschrijven. De toetsing is gericht op het aantonen van de competenties: ten dele doet u dat in opdrachten met pen en papier, ten dele door toetsing van uw portfolio. Dat laatste betekent dat u in uw eigen praktijk aan het werk bent en aldaar aantoont dat u de verschillende competenties in huis hebt. Onze elektronische leeromgeving is speciaal ontworpen voor competentiegerichte opleidingen. Er zijn leerarrangementen die gekoppeld zijn aan de te behalen competenties en een leerconcept waarbij u virtueel samen leert en stukken produceert voorafgaand aan de bijeenkomsten. Zo hebt u ook buiten de ontmoeting tijdens bijeenkomsten de mogelijkheid om een leergemeenschap te vormen met uw collega s in de opleiding. 26

27 p27 NSO PRAKTISCHE INFORMATIE STUDIEBELASTING De studiebelasting wordt sinds de invoering van de bachelor-masterstructuur uitgedrukt in het internationale European Credit Transfer System (ECTS). De studielast van deze masteropleiding bedraagt 60 ECTS. Een ECT staat voor 28 studie-uren. Deze uren bestaan uit contacturen, zelfstudie en uren die u werkt aan praktijkopdrachten op uw school. BEGELEIDING VANUIT NSO Elke student bij NSO krijgt een leermanager toegewezen. De leermanager ondersteunt u in uw leren en persoonlijke ontwikkeling, regelt alle zaken rondom het programma, zorgt voor inhoudelijke afstemming tussen docenten en ontwikkelt het programma mee. STUDIERITME, ROOSTER EN TIJDEN De heeft veel meerdaagse bijeenkomsten en af een toe een losse dag. Deze losse dagen zijn altijd in Amsterdam. De meerdaagse bijeenkomsten zijn op verschillende locaties in het land. U vindt de data op onze website. DIGITALE LEEROMGEVING NSO maakt gebruik van een digitale leeromgeving. Deze digitale omgeving maakt samen leren buiten de bijeenkomsten mogelijk. LOCATIE De losse bijeenkomsten van een dag(deel) zijn op de vrijdag in Amsterdam. De tweedaagse seminars vinden plaats op een centrale locatie in het land. KOSTEN Voor prijzen voor de losse modulen, en de volledige master, zie overzicht op pagina 29. De bedragen zijn inclusief studiematerialen maar exclusief boeken en reis- en verblijfskosten tijdens de meerdaagse bijeenkomsten. Omdat het om een onderwijsactiviteit gaat is de opleiding vrijgesteld van BTW. 27

28 p28 NSO MASTERGRAAD De masteropleiding van NSO is geaccrediteerd door de NVAO. Afgestudeerden van NSO dragen de titel (MEM). De de internationaal erkende titel Master of Arts wordt vanaf 2018 beschikbaar voor de geaccrediteerde professionele masters voor schoolleiders. Het niveau van de professionele masteropleiding is gelijkwaardig aan dat van de wetenschappelijke masteropleiding, maar de oriëntatie is verschillend. Een van de eindtermen van een wetenschappelijke master is bijvoorbeeld het zelfstandig kunnen verrichten van wetenschappelijk onderzoek. Bij een professionele master staat de verbinding met en oefening in de praktijk meer centraal. AANMELDEN Voorwaarde voor deelname aan de is dat u leidinggevende bent in (of van) een onderwijsorganisatie. De opleiding start met een telefonisch intake-gesprek. Dit gesprek wordt gehouden aan de hand van uw aanmeldingsformulier. Samen met de coördinator onderzoekt u of de opleiding voldoende zal opleveren voor u en uw organisatie. Gedurende 45 minuten komt aan de orde: uw onderwijservaring; uw leidinggevende capaciteiten en ontwikkelingsmogelijkheden; motivatie, bereidheid om tijd en energie te steken in dit professionaliseringstraject; teamgeest, ervaring met samenwerken in teamverband; houding ten aanzien van intervisie/supervisie; te verwachten steun van het thuisfront; mate van vertaalbaarheid naar uw huidige functie. U ontvangt schriftelijk de uitslag van de beslissing van NSO. Hierop kunnen we u, indien u dat wenst, een mondelinge toelichting geven. 28

29 p29 NSO OMVANG, DUUR, STUDIEBELASTING, PRIJZEN VOLLEDIGE MASTEROPLEIDING DUUR ECTS PRIJZEN (2016) 7 KERNMODULEN 1 KEUZEMODULE 2 5 jaar 60 ECTS KERNMODULEN OMVANG DUUR ECTS PRIJZEN (2016) LEIDERSCHAP 30 dagdelen 2 jaar 13 ECTS 5100 ONDERZOEK 6 dagdelen 2 jaar 16 ECTS 6874 SCHOOL EN OMGEVING 14 dagdelen 4 weken 4 ECTS 3860 LEIDING GEVEN AAN LEREN 14 dagdelen 6 maanden 8 ECTS 2950 STRATEGISCHE BEDRIJFSVOERING 12 dagdelen 6 weken 4 ECTS 2880 PROJECTMATIG WERKEN AAN KWALITEITSVERBETERING 8 dagdelen 4 weken 6 ECTS 2320 VERANDEREN EN INNOVEREN 16 dagdelen 5 maanden 6 ECTS 3400 KEUZEMODULEN OMVANG DUUR ECTS PRIJZEN (2016) LEIDING GEVEN AAN JE BESTUUR 8 dagdelen 6 weken 3 ECTS 2000 ONDERZOEKEND VERNIEUWEN 10 dagdelen 10 weken 3 ECTS 2000 PASSEND ONDERWIJS EN OMGAAN MET VERSCHILLEN 10 dagdelen 6 weken 3 ECTS 2000 PASSEND ONDERWIJS EN VLUCHTELINGENKINDEREN 6 dagdelen 6 maanden 3 ECTS 2000 STUURKUNST 8 dagdelen 6 weken 3 ECTS 2000 TOEKOMSTGERICHT ONDERWIJS 8 dagdelen 6 maanden 3 ECTS 2000 STUDIEREIS: LEADERSHIP FOR INCLUSIVE EDUCATION 10 dagdelen 6 weken 3 ECTS

30 p30 NSO OVER NSO NSO helpt onderwijsleiders om krachtiger in hun leiderschap te staan en bij te dragen aan goed onderwijs. In hoogwaardige, interactieve opleidingen delen wij onze passie voor leiderschap en het verlangen om onderwijsorganisaties in hun eigen context tot bloei te brengen. Van oriëntatie tot directietafel: ons aanbod bestrijkt het hele groeipad van een onderwijsleider. Alle opleidingen zijn professioneel, persoonlijk en praktijkgericht. Docenten en begeleiders hebben stevige wortels in de praktijk van onderwijs, management en leidinggeven. Die ervaring koppelen zij aan stateof-the-art-leermodellen en onderzoek. Naast een master en een middenmanagementopleiding verzorgen wij ook open opleidingen, maatwerk op het gebied van leiderschaps- en schoolontwikkeling en praktijkgericht onderzoek. NSO heeft op 1 januari 2016 de krachten gebundeld met CNA Leiderschapsacademie. Samen vormen wij NSO-CNA Leiderschapsacademie: toonaangevend in opleidingen voor onderwijsleiderschap en schoolontwikkeling in Nederland, met meer dan 25 jaar ervaring in wetenschap en praktijk. Ons landelijk expertisecentrum is een stichting van vijf universiteiten: Radboud Universiteit Universiteit Leiden Universiteit Utrecht Universiteit van Amsterdam Vrije Universiteit Amsterdam 30

31 p31 NSO BESTUUR EN DIRECTIE Het bestuur van NSO-CNA Leiderschapsacademie wordt gevormd door vertegenwoordigers (hoogleraren) van de vijf participerende universiteiten, bestuurders en directeuren uit het primair, voortgezet en beroepsonderwijs. Het managementteam wordt gevormd door prof. dr. Femke Geijsel (algemeen directeur/hoogleraar) en drs. Bart Schipmölder (MT-lid, manager Maatwerk). NSO-BUREAU Het NSO-bureau is het aanspreekpunt voor allerhande vragen over NSO-CNA Leiderschapsacademie, en zorgt daarnaast voor de ondersteuning van de opleidingen en maatwerktrajecten. Het bureau is op werkdagen tussen 9.00 en uur te bereiken via of ALGEMENE VOORWAARDEN Op uw inschrijving zijn de algemene voorwaarden van toepassing. Deze kunt kunt nalezen op 31

32 p32 NSO MAATWERK In antwoord op vragen uit het onderwijsveld ontwikkelt NSO specifieke trainingen en/of opleidingen op maat. Belangrijkste aandachtsgebieden bij opleidingen op maat zijn leiderschaps- en managementontwikkeling. Zo verzorgen wij graag ook de opleiding middenmanagement voor u en binnen uw organisatie met een afgestemd programma. Bij onze maatwerktrajecten speelt altijd ook aandacht voor de context en ontwikkeling van de organisatie als geheel een belangrijke rol. Co-creatie is een uitgangspunt in onze aanpak. De concrete invulling van een ontwikkelprogramma wordt in nauw overleg met de opdrachtgever bepaald, waarbij vanuit NSO verschillende disciplines samenwerken bij het inventariseren van speerpunten en aandachtsgebieden, het formuleren van doelen en het samenstellen van het opleidings-, coachings- of intervisietraject. De intensiteit en de in te zetten middelen en instrumenten zijn afhankelijk van de geformuleerde doelen. De focus blijft daarbij op het aanbieden van een samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling in een voortdurende wisselwerking tussen theorie en praktijk. Wij maken graag een afspraak voor een verkennend gesprek. 32

33 NSO-CNA Leiderschapsacademie is een stichting van vijf Nederlandse universiteiten