MERKWAARDIGE VORMEN VAN DE WERKWOORDEN DOEN, GAAN, SLAAN, STAAN EN ZIEN

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "MERKWAARDIGE VORMEN VAN DE WERKWOORDEN DOEN, GAAN, SLAAN, STAAN EN ZIEN"

Transcriptie

1 MERKWAARDIGE VORMEN VAN DE WERKWOORDEN DOEN, GAAN, SLAAN, STAAN EN ZIEN D e werkwoorde1~ cloi'n, gaan,.slaan, st~ctn en ;:, ~ e n nemen tussen de ovenge verba een mtzonderhjke plaats m, doordat de infinitief, een veel voorkomende vorm in het moderne taalsystee m met zijn tahijke hulpwerkwoordconstructies, eensyl labig is. Een normale infinitief bestaat uit de stam plus cle uitgang -m. Achter de stam komenbuigings-en afleidingsuitgangen; ook in samenstellingen treedt vaak de stam op. Bij de verba doen, gaan enz. gaat de abstractie van de stam uit de infinitief niet volgens het gewone procédé, en dat geeft aanleiding tot eigenaardige weifelingen bij de wooj'dvmming, waarover Ts. LXIII, 215 vlgg. ( = _Neerlandica, 237 vlgg.) het een en ander is medegedeeld. Ook bij de flexie, waar eveneens de stam de grondslag vormt, leidt de onzekerheid van het "stambewustzijn" in de volkstaal tot eigenaardige complicaties, zoals gaan ik, ga ne (11C e.a. J n dialecten die de -e nog kennen in de eerste-persoonsvorm van het praesens, zoals in ik neme, ik drinke, ik stampe, ik pakke treft het afwijkende van cloen, gaan c.s. nog sterker doordat van die verba deze, in gesproken taal zeer frequente, persoonsvorm in tegenstelling met de normale werkwom den de -c ni et heeft en eensy l labig is. Het is daarom geen wonder, dat bij de verba met eensyll a bige infinitief een tendentie is op te merken tot "normalisering", een streven om die afwijkelingen wat in het rechte spooj' van de regelmaat te krij gen. In het volgende wilde ik enige verschijnselen bespreken waarin m.i. zulk een t endentie uitkomt. Daarbij wed{ ik met gegevens uit het dialect van Dedemsvaart, zoals mij die bekend zijn uit het begin van de 20e eeuw. Soortgelijke verschijnselen zullen zich ook wel voordoen of voorgedaan hebben in een gedeelte van Zuid-Drente, maar' over de juiste verbreiding naar die kant is m:ij niet veel bekend. Alleen geef ik nu en dan een vergebjking met toestanden elders in Overijse], gesteund op de voorhanden publicaties, 89

2 en voorts op mondelinge en schriftelijke inlichtingen van de heren Bezoen, Dingeldein, Entjes en Kloeke. Dat een eensyllabige eerste-persoonsvorm van het praesens "uit de toon valt" in het verbale systeem van dialecten die ik neme, ik geve, ik speale als normale vormen kennen, blijkt voor het Dedemsvaarts overtuigend uit de vormen van de z.g. praeteritopraesentia, de "werkwoorden met opgeschoven verleden tijd", die alle oorspronkelijk eensyllabig waren : ik weet, ik kan, ik ::,al enz. Die zijn nl. alle vrijwel genormaliseerd. Voorzover ze niet de gereduceerde vorm hebben die bij deze grotendeels als hulpwerkwoord fungerende en ook buitendien zeer veel gebruikte verba dikwijls voorkomt (za' k; da wee' k m:et; 'k za wel ies kieken "ik zal wel 'es zien" ; dat ma'k niet; ma'k "moet ik"), luiden ze ik wete, ik zalle, ik kanne, ik nwgge, ik matte, ik dörve. Ook de vreemde vorm ik dure "ikdurf" (vgl. Etym. Wdb. Snppl. i.v. dmwn) heeft het normale uitzien. Het zijn trouwens niet alleen de praeter'itopraesentia die de gevolgen van de neiging tot tweesyllabigheid vertonen. Ook de eerste persoon van de verleden tijd van gewone "sterke" werkwoorden heeft veelal de secundaire -e onder invloed van het praesens : ik grepe, ik bande, ik lage, ik slenge enz. Voor hetzelfde verschijnsel in het dialect van Kampen zie Gunnink, 210 en 211a. Bij doen, gaan enz. komen nu in het Dedemsvaarts eigenaardige verlengde vormen voor als ik doede, ik gaode, ik slaode, ik staode en ik : 1:ede. De korte vormen bestaan daarnaast, en de lange zijn niet bij alle vijf de werkwoorden even gangbaar. Zeer gewoon zijn ze bij alle, als het pronomen ik achter de persoonsvorm komt, voor zover hier niet de geïnclinem de vormen als doe'k, gao'k, slao'k e.d. voorkomen, dus vooral wanneer het pl'onomen enige nadruk heeft: Dat doed' ik niet; daar staod' ik niet by, en in het algemeen als een woord met vocalisch begin volgt: ik staod' oe in de weg; de slaocl' A nna nooit. Hier wordt dan de -e geapocopeerd of wel gaat in de volgende vocaal op, evenals in laad' ik naast ik lade of speul' ik naast ik speale. De omstandigheden voor de vol'm met d 7.ijn dus ook gunstig, als het pronomen van de tweede 90

3 persoon ie na de persoonsvorm volgt. Ook hier moeten we ter zijde stellen de geinclioeerde vormen als doe-j, gao-j enz. (waarover voor het Enschedees Be zoen 86; minder uitvoerig en vermoedelijk onvolledig voor het Kampens Gunnink 188). Bedoeld zijn ook hier' cl.e verbindingen waarin het voornaamwoord enige nadi'uk heeft, ongeveer de posities waarin het Algemeen Nederlands jij en niet je zou gebruiken. Wat doed-ie daa r? Wat staad-ie daar tr kirken :' S laad-ie de boel maar kepot jong "sla jij de boel maar kapot''. Zied-ie 't: Ik :.ie(de) d'r niks ilrtn "Zie jij het? Tk zie er niks van". Men moet hier niet denken aan de persoonsuitgang -t van ie doet, ie slaot, ie ziet, die eventueel tussen vocalen "verzwakt" zou zijn tot d. Zulk een intervocalische verzwakking is in het Dedemsvaarts onbekend, en bovendien tonen neem-ie naast ie neemt, griep-ie naast ie griept enz. enz., dat doecl-ie, slaod-ie, staod-ie, zijn behandeld als persoonsvormen van verba waarin de d tot de stam behoort, evenals b.v. laad-ie "laad jij". Dat blijkt ook overtuigend bij de overeenkomstige vormen met (vy, zoals dat cloecle n y nü t, daar gao cle wy niet hen, die overeenstemmen met griepe wy en speule rry. Hoe is nu dat normaliserende verlengen van de buiten het systeem vallende korte vocalen te verklaren? Het zal wel uitgegaan zijn van werkwoorden als snierzen "snijd~n", waarnaast ook een infinitief zonder cl, dus een eensyllabige, voorkomt : snien. De beoordeling van deze doubletten is niet gemakkehjk, omdat de toestand bij woorden met intervocalische d niet eenvoudig is: voor Enschede zie de uiteenzettingenbij Bezoen, bldz. 52 vlgg. Of snierzen een " nettere" vorm is naast snien? Zeket' is dat andere infinitieven als glieclen, rieden en laden te Deelemsvaart uitsluitend met cl voorkomen. Raon "raden" geldt er voor "boers", en dezelfde appreciatie drukt in Zwolle, naar Prof. Kloeke mij meedeelt, op n:en en snien tegenover de nettere vormen met cl. Een en ander maakt het aannemelijk dat in deze streken, waar de syncope van intervocalische cl niet radikaal is doorgezet, ~ heel wat woordparen als snien-snieden, rien- rieden, raon-raoden naast elkaar staan of tot voor kort gestaan hebben, deels als meer verzorgde tegenover slordiger varian- 91

4 ten, deels als doubletten waartussen de keus werd of wordt beheerst door factoren van spreektempo of zinsritme. En stellig werd het behoud van de d begunstigd in posities waar zonder die d twee klinkers zouden opeenstoten, dus een hinderlijke "hiaat" vormen. Als nu naast de infinitief snien een snied' ik en een snied-ie stond, naast rien een n:ed' ik en een ried-ie, en bij andere verba met oude intervocalische d een soortgelijke verhouding bestond tussen de eensyllabige infinitief en de finiete vormen, dan kon gemakkelijk bij doen een doed' ik en een doed-ie opkomen, bij gaa n een gaod' ik en een gaod-ie, enz., en vandaaruit weer een ik doede, ik gaodc, dat aan ik sniede steun kon ontlenen, evenals doede wy en gaode wy zich aansluiten bij sniede (!!?J en riede wy. Zo kregen de buitenissige en bovendien door hun vocalisch eindigende stam enigszins moeilijk hanteerbare vormen van doen, gaa n, slaan, staan en zien een wat regelmatiger uitzien, en tevens werden ze wat soepeler in de vervoeging. Bezoen, Dial. E nschede, 53, bespreekt vormen als door i-j "doe jij", ::-ir i-j "zie jij", gaar i1c "ga ik" in de paragraaf die handelt over de lotgevallen van de intervocalische d in het Enschedees. En hoewel hij het niet in zoveel woorden zegt, meen ik dat die r, de normale voortzetting in Enschede van "bewaarde intervocalische d" (h ar uit hndde, ber uit bedde enz., veelal dus woorden met vanouds J a n g e d) der-elfde oorsprong kan hebben als de Dedemsvaartse d in overeenkomstige posities. Een uitwas naar een andere kant moet dan zijn Enschedees laar i-j "laat jij", leur i- j "liet jij": zoals naast doo-f een door i-j stond, kon naast lao-j en leu-j een loor 1:-j en lenr i-j opkomen. In Vroomshoop en omgeving hebben gaon en doen, volgens vriendelijke inlichting van H. Entjes, "een soort r" voor een volgende klinker. 1 k gao naar Almelo. Ik gaa- r-ook met. Staa- r-ik d'r ook op? Gaa-r-ie daar hen? Doe-r-ie daoran met? Verder kent Vroomshoop ook cloere cvy "doen wij". Van ik ga01 e, dat met het Dedemsvaartsc ik gaocle zou corresponderen heeft Vroomshoop maar kleine aanloopjes. Van snieden wordt opgegeven ik sniede (sniere) en de snie, snier-û',.mie-ip, snipden y ensnir n y. - In Denekamp is de "hiaatvnllende"r 92

5 ook bekend, naar de heer Dingeldein meedeelt: gao-r-ie met? e.d. Als we die "hiaatvuhende" rinderdaad mogen beschouwen als een verslapte intervocalische d, dan ligt het voor de hand dat ook de Dedemsvam'tse d zich het eerst heeft vastgezet daar waar hij als hiaatvullm kon dienen (de huidige frequentie juist in die posities pleit daar ook voor), en dat ik gaode, ik doede, doede WIJ een vcrder slaeliurn in de ontwikkeling voorstellen, waarvan Vroomshoop een begin, maar En chede niels kent. Zulk een voorgeschiedenis van de "hiaatvullende" r in Enschede, Vroomshoop en Denekamp ljjkt mij inderdaad het meest aannemelijk. Toch moeten we ook een andere mogelijkheid laten gelden, althans voor Enschede (waarover ik de gegevens aan Bezoens werk ontleen) en vermoedelijk ook wel voor Denekamp en Vroomshoop. Deze mogelijkheid nl., dat Je "hiaatvuuende" r is uitgegaan van posities waarin een oorspronkelijke r aan het eind van een woord na lange klinker of in het woordeinde sterk werd gereduceerd of geheel verclween ( Bezoen, 62) als in gaa "gaar ", raa "raar", t erwijl hjj clan in zulke woorden voor een klinker weer optreedt als in rare en baar eerappels "aardappels zonder vlees en groente". Wie b.v. CJaa = paar "vader" zegt, maar Paar en moo "vader en moeder", of wel baklee ".bakker", maar bakker of mellcboe, die kan er ook toe komen om te zeggen ik gao, maar gaor ik, ik doe, maar doer ie. Dan zou die r als "overgangsconsonant" te verklaren zijn op dezelfde wijze als de n in overeenkomstige functie bij ederlanders die de -n in -en apocoperen. Men zegt gecje, neme, maar gecjen en neme, hake, maar haken en oge, en vandaar heeft die "eufonische" n zich uitgebreid over posities waarin nooit een n geweest is, zoals in heb je-n-em ge::,ien, als je-n-al te ondeugend 1vordt (Multatuli, Vorstenschool, 2e bedr.), werkte-n-ie e.d. Meer voorbeelden van deze hiaatvullende n zijn genoemd Ts. XLVI, 4 vlg. = Neerlandica, 110 vlg. De verba met eensyllabige infinitief vertonen een andere eigenaardigheid bij de participia. Die luiden nl. te Dedems- 93

6 vaart van doen niet edaon, maar cdaone, van gaan: egao ne, van staan: estaone en van zien: e;:;iene. Deze met -e verlengde participia komen, naar Dr. Bezoen mij mededeelt, in een groot gedeelte van Overijsel en de Achterhoek voor "tussen Meppel en Winterswijk" 1 ). Dat ze ook in zuidwestelijk Drente bekend zijn, blijkt uit de bespreking bij Naarding, De Drenten en hun taal, 152. Het merkwaardige is nu dat in het Dedemsvaarts, en ook zuidelijker in Overijsel en in de Achterhoek (mededeling Dr. Bezoen) bij andere infinitieven, die door het uitvallen van intervocalische d eensyllabig geworden zijn, dezelfde verlengde participia voorkomen, b.v. esnene bij snien "snijden", naast esneden dat zich bij snieden aansluit. Wie in Dedemsvaart min of meer whertsend het "boerse" raon "raden" zou gebruiken, zou daarbij zonder twijfel het participium eraone maken. Op het eerste gezicht is men geneigd, ook hier een streven t e constateren naar "normalisering". De verba met eensyllabige infinitief toch sluiten zich voor het grammatisch besef, wegens de stamwisseling, aan bij de gewone stamwisselende, de "sterke" verba. Snien, ricn "rijden", raon e.d. behoren trouwens tot de geordende klassen van stamwisselende verba. Nu heeft een normaal stamwisselend oftewel "sterk" participium na de geaccentueerde syllabe, de stamlettergreep, de onbeklemtoonde uitgang -en: eg repen, ebunden, enewnen, emeten enz. Door de verlenging nu van edaon tot edaone, egaon tot egaone, en voorts esneen tot esnene, eraan tot eraone krijgen de participia, behorend bij de eensyllabige infinitieven, dezelfde ritmische gedaante als de normale "sterke" participia. Het deelwoord eslagen van slaan heeft die ritmische gedaante al van nature. 1 ) In de Achterhoek hebben hi er en daar alle of zo goed als alle sterke participia de -e, zoals ewordene, eble(}ene, enz. Dr. Bezoen, die mij hierop wees, meent dat edaone, egaone, enz. de oorspronkelijke groep vorm en en dat vandaaruit de overige sterke werkwoorden zijn "besmet". Hier kunnen die overige -e-participia buiten beschouwing blijven - hoe ze ook te verklaren zijn -, omdat er in ieder geval een groot gebied is dat alleen de verlengde vormen kent bij doen, gaan, staan, ::.ien. en sommige andere monosyllabische infinitieven.

7 Als inderdaad een dergelijk streven naar "normalisering" aan de merkwaardige verlenging van deze participia ten grondslag ligt, dan blijft het vreemd dat juist -e als verlengstuk is gekozen en niet -en, de gewone uitgang van alle "sterke" participia. Enig formeel of fonetisch bezwaar daartegen is niet te zien. Wilde.men zo'n bezwaar zoeken, dan zou het kunnen gelegen zijn in de opeenvolging van consonantische n en syllabische n. Maar- een edaonen (meer fonetisch geschreven edaonn) was toch niets bezwaarlijker dan een participium als eskenen "geschenen" (meer fonetisch gespeld eskeenn), en pluralia als banen (baann), skoenen, traonen, en infinitieven als boenen, lienen "lenen" enz. Dat het opkomen van de verlengde vormen samenhangt met het abnormale uiterlijk van edaon, egaon enz., staat wel vast, vooral wegens het meedoen van esneen, eraan e.d. Maar waarom de verlenging juist -e moest worden, blijft mij duister. Misschien kan een ander hier licht ontsteken. U t r e c h t, April J 951. C. B. VAN HAERINGEN

BIJBELS GRIEKS HERHALING 2

BIJBELS GRIEKS HERHALING 2 Pagina:1 Her. 2.1 Inleiding In deze les herhalen we de belangrijkste zaken uit les 6 t/m 10. Leest u voordat u verder gaat met deze les eerst de theorie van de lessen 6 t/m 10 nog eens grondig door! Her.

Nadere informatie

HET WERKWOORD : DE TIJDEN

HET WERKWOORD : DE TIJDEN HET WERKWOORD : DE TIJDEN 1. De vervoeging of conjugatie Er bestaan fundamenteel 8 tijden in het Nederlands. En het is zeker de moeite waard om de gangbare termen in het Nederlands te kennen, gewoon omdat

Nadere informatie

D of T Bingo! www.meesterklaas.nl. Welke regels hebben jullie gehanteerd? Omdat hij werd gestoord, wendde hij zijn gezicht naar de deur.

D of T Bingo! www.meesterklaas.nl. Welke regels hebben jullie gehanteerd? Omdat hij werd gestoord, wendde hij zijn gezicht naar de deur. Lees de zinnen voor in willekeurige volgorde. De leerlingen moeten vervolgens het d/t woord in die zin juist invullen. Wanneer een leerling alle zinnen als eerst heeft roept hij of zij INGO! Zijn alle

Nadere informatie

Index bij Möller, Hieratische Paläographie

Index bij Möller, Hieratische Paläographie Index bij Möller, Hieratische Paläographie F. Vervloesem 24 februari 2006 1 Inleiding Bij het lezen van hiëratische teksten zal men al snel Möllers paleografie gebruiken. Helaas is deze paleografie niet

Nadere informatie

DPS. Communicatie. Werkblad: werkwoordspelling

DPS. Communicatie. Werkblad: werkwoordspelling Werkstuk schrijven DPS Communicatie Werkblad: werkwoordspelling On line, korte, doelgerichte cursussen. Aan de slag wanneer het u uitkomt. Via Skype contact met een ervaren docent. Makkelijker was het

Nadere informatie

Over de taal van Blokzijl

Over de taal van Blokzijl Over de taal van Blokzijl De taal van Blokzijl: Stellingwerfs? Op de streektaalkaart van Nederland uit de Bosatlas is te zien dat Blokzijl aan de rand van het donkerroze gebied ligt. Dat is het gebied

Nadere informatie

BIJBELS GRIEKS LES 8

BIJBELS GRIEKS LES 8 Pagina:1 8.1 De aoristus medium Voordat we zo het lezen van een stuk uit Johannes 3 gaan voorbereiden eerst nog de aoristus medium en de conjunctivus en het woordje Hieronder vindt u nog naast elkaar de

Nadere informatie

MANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN

MANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN Blijf kalm; Verzeker je ervan dat je de juiste persoon aan de lijn hebt; Zeg duidelijk wie je bent en wat je functie is; Leg uit waarom je belt; Geef duidelijke en nauwkeurige informatie en vertel hoe

Nadere informatie

Vroeg Interventiedienst Drugs

Vroeg Interventiedienst Drugs VRIND Vroeg Interventiedienst Drugs Als aan ouders gevraagd wordt wat hun grootste bekommernissen zijn voor hun kinderen in de toekomst, dan scoort 'drugs' zeer hoog. Ouders maken zich zorgen over drugs.

Nadere informatie

JONGE EN OUDE DIALECTWOORDEN

JONGE EN OUDE DIALECTWOORDEN JONGE EN OUDE DIALECTWOORDEN Jn mijn opstel "Marktrayons en Taalrayons" in de eerste jaargang, blz. 27 v.v., van dit tijdschrift, heb ik op het interlocale handelsverkeer als isoglossenvormende factor

Nadere informatie

Visuele Leerlijn Spelling

Visuele Leerlijn Spelling Visuele Leerlijn Spelling www.gynzy.com Versie: 15-08-2018 Begrippen Klanken & Letters Klank (begrip) Klinker of medeklinker (begrip) Korte of lange klank (begrip) Tweetekenklank (begrip) Lange-, korte-,

Nadere informatie

DE OOSTNEDERLANDSE PA.RTICIPIA VAN DOEN, GAAN, SLAAN, STAAN, ZIEN EN ANDERE WERKWOORDEN

DE OOSTNEDERLANDSE PA.RTICIPIA VAN DOEN, GAAN, SLAAN, STAAN, ZIEN EN ANDERE WERKWOORDEN DE OOSTNEDERLANDSE PA.RTICIPIA VAN DOEN, GAAN, SLAAN, STAAN, ZIEN EN ANDERE WERKWOORDEN Van Haeringen heeft onlangs een artikel gepubliceerd over de merkwaardige vormen van de participia van enige éénlettergrepige

Nadere informatie

(ZAKELIJKE) TAALVERZORGING 1 NEDERLANDS

(ZAKELIJKE) TAALVERZORGING 1 NEDERLANDS (ZAKELIJKE) TAALVERZORGING 1 NEDERLANDS 0 AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgd schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen (d, t of dt). Tijdens deze uitleg kun je oefenen

Nadere informatie

hoofdstuk 2 een vergelijkbaar sekseverschil laat zien voor buitenrelationeel seksueel gedrag: het hebben van seksuele contacten buiten de vaste

hoofdstuk 2 een vergelijkbaar sekseverschil laat zien voor buitenrelationeel seksueel gedrag: het hebben van seksuele contacten buiten de vaste Samenvatting Mensen zijn in het algemeen geneigd om consensus voor hun eigen gedrag waar te nemen. Met andere woorden, mensen denken dat hun eigen gedrag relatief vaak voorkomt. Dit verschijnsel staat

Nadere informatie

Werkwoorden. Hebben en zijn. De twee belangrijkste werkwoorden in het Nederlands zijn hebben en zijn. Ik ben Thomas. Ik heb een fiets.

Werkwoorden. Hebben en zijn. De twee belangrijkste werkwoorden in het Nederlands zijn hebben en zijn. Ik ben Thomas. Ik heb een fiets. Werkwoorden Hebben en zijn De twee belangrijkste werkwoorden in het Nederlands zijn hebben en zijn. Ik ben Thomas. Ik heb een fiets. persoon onderwerp hebben zijn 1 enk. ik heb ben 2 enk. jij/u hebt bent

Nadere informatie

Samenvatting Frans Stencil Franse tijden

Samenvatting Frans Stencil Franse tijden Samenvatting Frans Stencil Franse tijden Samenvatting door een scholier 2255 woorden 17 juli 2006 5,6 431 keer beoordeeld Vak Frans Présent ( Tegenwoordige tijd ). De présent is de tegenwoordige tijd.

Nadere informatie

Mannen, zorg ervoor!

Mannen, zorg ervoor! Mannen, zorg ervoor! Samenvatting De doelgroep waar ik voor heb gekozen zijn jongens die op dit moment nog op een VMBO, HAVO of VWO opleiding zitten. Voor deze jongeren is het vaak heel moeilijk zich voor

Nadere informatie

Spelling. A. Kijk voor de vormen van de tegenwoordige tijd naar het volgende schema:

Spelling. A. Kijk voor de vormen van de tegenwoordige tijd naar het volgende schema: Spelling 1. Werkwoorden: tegenwoordige tijd A. Kijk voor de vormen van de tegenwoordige tijd naar het volgende schema: ik - je/u/hij/ze t we/jullie/ze en bijvoorbeeld: ik drink ik bied je drinkt je biedt

Nadere informatie

2.5 Seminar Literatur- und Sprachwissenschaft (3. und 4. Semester) 2.5 a Werkcollege met werkstuk (en presentatie) datum:

2.5 Seminar Literatur- und Sprachwissenschaft (3. und 4. Semester) 2.5 a Werkcollege met werkstuk (en presentatie) datum: 2.5 Seminar Literatur- und Sprachwissenschaft (3. und 4. Semester) Die Arbeit mit dem Sprachtagebuch dient in den Seminaren Literatur- und Sprachwissenschaft zur Vertiefung und Erweiterung der erworbenen

Nadere informatie

Hoofdstuk 2. Contact maken, inlichtingen verstrekken en onderhandelen

Hoofdstuk 2. Contact maken, inlichtingen verstrekken en onderhandelen Hoofdstuk 2 Contact maken, inlichtingen verstrekken en onderhandelen 48 Gangbare uitdrukkingen bij contact maken en onderhandelen De meeste zinnen die in dit overzicht staan, zijn formeel. U kunt deze

Nadere informatie

Je eigen dorp en het Stellingwarfs

Je eigen dorp en het Stellingwarfs Je eigen dorp en het Stellingwarfs (Bedoeld voor groep 5 en 6) Jij en je klasgenoten wonen allemaal in een Stellingwerfs dorp. Dat dorp kan in de gemeente Ooststellingwerf liggen of in gemeente Weststellingwerf.

Nadere informatie

De Edukese Taal Edukeser Språkerne. Door Lars

De Edukese Taal Edukeser Språkerne. Door Lars De Edukese Taal Edukeser Språkerne Door Lars Fonologie Letter IPA Letter IPA A ɐ P B b Q C ʃ / k * R D S ʂ / s ** E F G H I J K L M N O T U V W X Y Z Å Æ Þ Ð Ø *= De c wordt in het Edukees soms als ʃ en

Nadere informatie

Ontleden. Er zijn twee manieren van ontleden: taalkundig ontleden en redekundig ontleden.

Ontleden. Er zijn twee manieren van ontleden: taalkundig ontleden en redekundig ontleden. Ontleden Er zijn twee manieren van ontleden: taalkundig ontleden en redekundig ontleden. Bij het redekundig ontleden verdeel je de zin in zinsdelen en geef je elk zinsdeel een redekundige naam. Deze zinsdelen

Nadere informatie

Wat heb je gisteren gedaan?

Wat heb je gisteren gedaan? Wat heb je gisteren gedaan? Uitleg 1 Het perfectum (I) In de volgende tekst zijn de vormen van het perfectum vetgedrukt. Gisteren heb ik een drukke dag gehad. s Morgens heb ik hard gewerkt. Daarna heb

Nadere informatie

Hoe werk ik een opdracht uit?

Hoe werk ik een opdracht uit? Taalwijzers Hoe werk ik een opdracht uit? Hoe schrijf ik een volzin? Hoe verklaar ik een moeilijk woord? Hoe vervoeg ik werkwoorden? Hoe lees ik een zakelijke tekst? Welk lidwoord moet ik gebruiken? Hoe

Nadere informatie

Spoor je leerlingen dus aan om een verzorgde taal te hanteren tijdens en buiten de lessen. Je maakt hen enkel sterker!

Spoor je leerlingen dus aan om een verzorgde taal te hanteren tijdens en buiten de lessen. Je maakt hen enkel sterker! Jongeren en chattaal geen probleem, standaardtaal is ook een must in ons systeem! September Aandacht voor Standaardnederlands Taal verbindt en maakt van een groep mensen een samenleving. Een rijke taal

Nadere informatie

Wat ga je in deze opdracht leren? Meer leren over: soorten vragen, vraagwoorden, signaalwoorden en sleutelwoorden

Wat ga je in deze opdracht leren? Meer leren over: soorten vragen, vraagwoorden, signaalwoorden en sleutelwoorden Wat ga je in deze opdracht leren? Meer leren over: soorten vragen, vraagwoorden, signaalwoorden en sleutelwoorden Soorten vragen, vraagwoorden, signaal- en sleutelwoorden Schema 1 Soorten vragen Open vraag

Nadere informatie

TOETSTAAK 36: GEEF BLOED, RED EEN LEVEN

TOETSTAAK 36: GEEF BLOED, RED EEN LEVEN TOETSTAAK 36: GEEF BLOED, RED EEN LEVEN Vaardigheid: spreken. Doelstelling: De cursist kan in een gesprekssituatie en op beschrijvend niveau een uitnodiging, een voorstel en een oproep verwoorden en erop

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

2: vergaderen VASTE VOORZITTER EN NOTULIST

2: vergaderen VASTE VOORZITTER EN NOTULIST 2: vergaderen Als je lid bent van een studentenraad, vergader je vaak. Je hebt vergaderen met de studentenraad, maar ook vergaderingen met het College van Bestuur en de Ondernemingsraad (OR). Gemiddeld

Nadere informatie

De ijnmanager. Cartoons november 2013. Luc Timmers

De ijnmanager. Cartoons november 2013. Luc Timmers De ijnmanager Cartoons november 2013 Luc Timmers Nieuw leeft van oud Zie je wel Zelfs HNW kan niet zonder manager Wie zouden ze anders de schuld moeten geven? Het oude werken en wéér heb ik het gedaan

Nadere informatie

Zondag 22 mei 2011 - Kogerkerk - 5e zondag van Pasen - kleur: wit - preek Deuteronomium 6, 1-9 & 20-25 // Johannes 14, 1-14

Zondag 22 mei 2011 - Kogerkerk - 5e zondag van Pasen - kleur: wit - preek Deuteronomium 6, 1-9 & 20-25 // Johannes 14, 1-14 Zondag 22 mei 2011 - Kogerkerk - 5e zondag van Pasen - kleur: wit - preek Deuteronomium 6, 1-9 & 20-25 // Johannes 14, 1-14 Gemeente van onze Heer Jezus Christus, Twee prachtige lezingen vanochtend. Er

Nadere informatie

Kernwoord Uitleg Voorbeeld

Kernwoord Uitleg Voorbeeld Aanhalingstekens Accenttekens Achtervoegsel Afbreekteken Gebruik je voor een citaat of als iets niet letterlijk is bedoeld. Gebruik je om iets nadruk te geven of om dubbelzinnigheid te voorkomen. Een nietzelfstandig

Nadere informatie

Aan de slag met de Werk Ster!

Aan de slag met de Werk Ster! Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt

Nadere informatie

ThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 3. 2.3 Begeleiden op sociaal/maatschappelijk gebied Antwoordmodellen

ThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 3. 2.3 Begeleiden op sociaal/maatschappelijk gebied Antwoordmodellen ThiemeMeulenhoff Zorg Niveau 3 2.3 Begeleiden op sociaal/maatschappelijk gebied Antwoordmodellen Inhoudsopgave 1 Een zorgvrager begeleiden 5 1.1 Het sociale netwerk begeleiden 5 Praktijk: Ik zie bijna

Nadere informatie

Woordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord

Woordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord Woordsoorten Nederlands Aanwijzend voornaamwoord Betrekkelijk voornaamwoord Bezittelijk voornaamwoord Bijvoeglijk gebruikt werkwoord Bijvoeglijk naamwoord Bijwoord Bijzin Hoofdzin Hulpwerkwoord Koppelwerkwoord

Nadere informatie

Z I N S O N T L E D I N G

Z I N S O N T L E D I N G - 1 - Z I N S O N T L E D I N G Waarom is zinsontleding zo belangrijk? Elke scholier op de middelbare school maar ook de kinderen op de lagere school, komen veelvuldig met zinsontleding in aanraking, eigenlijk

Nadere informatie

Micha kijkt Ruben aan. Hij trekt een gek gezicht. Micha houdt niet van puzzelen, want de puzzels die oma maakt, zijn altijd heel erg moeilijk.

Micha kijkt Ruben aan. Hij trekt een gek gezicht. Micha houdt niet van puzzelen, want de puzzels die oma maakt, zijn altijd heel erg moeilijk. 1. Puzzelen Wie er het eerst is! Micha staat bij het schoolhek. Hij krijgt een harde klap op zijn schouder van Ruben, zijn grote broer. Oké. Micha is wel in voor een wedstrijdje. Hij begint meteen te rennen,

Nadere informatie

GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:

GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een

Nadere informatie

Portret van H. Gerealiseerd door H. en Linde Stael In samenwerking met het SIHO

Portret van H. Gerealiseerd door H. en Linde Stael In samenwerking met het SIHO Portret van H. Gerealiseerd door H. en Linde Stael In samenwerking met het SIHO Dit portret gaat over H., een vrouw die met een evoluerende spierziekte nog lang voor de klas heeft gestaan in het lager

Nadere informatie

EENVOUDIG BIJBELS HEBREEUWS LES 23. TalencentrumBarneveld.nl

EENVOUDIG BIJBELS HEBREEUWS LES 23. TalencentrumBarneveld.nl 1 We lezen weer verder! Vers 16 (tweede deel).yhfolae @yih^ola v" ymii- @M"i- ]yliaf yniyli^tf rwea_b-v @l"a" ykil:t" rwea_=lae yki ykil:t" = u (v) zult gaan (straks meer daarover) @l"a" = ik zal gaan

Nadere informatie

Interview Rob van Brakel

Interview Rob van Brakel Interview Rob van Brakel Atributes Consequences Values Hallo Rob van Brakel, mag ik jou een aantal vragen mogen stellen? Prima. Hoe oud ben je? 21 jaar Wat is je woonsituatie op het moment? Op het moment

Nadere informatie

Rapport. Datum: 3 juni 1998 Rapportnummer: 1998/207

Rapport. Datum: 3 juni 1998 Rapportnummer: 1998/207 Rapport Datum: 3 juni 1998 Rapportnummer: 1998/207 2 Klacht Op 26 maart 1996 ontving de Nationale ombudsman een verzoekschrift van mevrouw M. te Oldenzaal met een klacht over een gedraging van het regionale

Nadere informatie

!!! 10!ONMISBARE!ELEMENTEN!VOOR!EEN! OVER!MIJ!PAGINA!! DIE!KLANTEN!RAAKT!!!

!!! 10!ONMISBARE!ELEMENTEN!VOOR!EEN! OVER!MIJ!PAGINA!! DIE!KLANTEN!RAAKT!!! 10ONMISBAREELEMENTENVOOREEN OVERMIJ PAGINA DIEKLANTENRAAKT Jeovermijpaginaismisschienweldebelangrijkstepaginaopjewebsite.Kijkmaareens injewebsitestatistieken:hetisvaakeenvandemeestgelezenpagina s.alseréénplek

Nadere informatie

Dogs of War. Machthebbers, managers, leiders hebben de hel geopend en te koop gezet en betalen elkaar met ons vlees en bloed.

Dogs of War. Machthebbers, managers, leiders hebben de hel geopend en te koop gezet en betalen elkaar met ons vlees en bloed. Gedicht bij de installatie Dogs of War van Gerard Freriks Met op de achtergrond het gelijknamige nummer van Pink Floyd Dogs of War Machthebbers, managers, leiders hebben de hel geopend en te koop gezet

Nadere informatie

Voorbereidende les. Basisonderwijs. Educatieteam

Voorbereidende les. Basisonderwijs. Educatieteam Basisonderwijs Voorbereidende les (1) Introductie (2) Huiswerkopdracht (3) Bijlage 1 (4) Bijlage 2 Educatieteam Het educatie team bestaat uit jonge, gemotiveerde en bevlogen medewerkers die dichtbij de

Nadere informatie

Rapport. Datum: 7 juli 2005 Rapportnummer: 2005/192

Rapport. Datum: 7 juli 2005 Rapportnummer: 2005/192 Rapport Datum: 7 juli 2005 Rapportnummer: 2005/192 2 Klacht Verzoekster klaagt erover dat de minister voor Vreemdelingenzaken en Integratie haar klacht van 16 april 2004 over de lange duur van de behandeling

Nadere informatie

Thema 4. Straatmuzikanten

Thema 4. Straatmuzikanten Thema 4 Straatmuzikanten Les 4.1 tinnen ideeën pakketten resultaat passage Les 1 de, jarig Een man met korte, grijze haren, een snor en een aktetas stootte met zijn voet tegen het geldbakje. Waar hoor

Nadere informatie

Geloof tegenover gevoelens

Geloof tegenover gevoelens Kenneth Hagins Geloofsles nr. 7 Geloof tegenover gevoelens Centrale waarheid: Een formule voor geloof is: 1) Zoek in Gods Woord naar een belofte die betrekking heeft op wat u nodig heeft, 2) Geloof Gods

Nadere informatie

Basis Werkwoordspelling is onderdeel van de Bundel Basisprogramma's. Deze bundel bevat ook Basisspelling en Basisgrammatica.

Basis Werkwoordspelling is onderdeel van de Bundel Basisprogramma's. Deze bundel bevat ook Basisspelling en Basisgrammatica. Basis Werkwoordspelling Basis Werkwoordspelling is onderdeel van de Bundel Basisprogramma's. Deze bundel bevat ook Basisspelling en Basisgrammatica. Basis Werkwoordspelling is een programma voor het leren

Nadere informatie

Onderzoek Wel eens gepest?

Onderzoek Wel eens gepest? Onderzoek Wel eens gepest? 5 februari 2013 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 31 januari tot 05 februari 2013, deden 817 jongeren mee uit het 1V Jongerenpanel die aangeven op de

Nadere informatie

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat

Nadere informatie

Ik heb een klacht. Alescon T.a.v. de Klachtencoördinator Postbus 990 9400 AZ Assen

Ik heb een klacht. Alescon T.a.v. de Klachtencoördinator Postbus 990 9400 AZ Assen Ik heb een klacht U werkt, u volgt een reïntegratietraject of u staat op de wachtlijst bij Alescon. Wij doen ons best om u altijd zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u niet tevreden

Nadere informatie

Jaarverslag 1949. Stichting Het Nederlands Belastingmuseum"

Jaarverslag 1949. Stichting Het Nederlands Belastingmuseum Jaarverslag 1949 /'2 - a -icy y// 3' Stichting Het Nederlands Belastingmuseum" E 17 Directeur: Prof. Dr J. van der Poel, Conservator voor het fiscaal zegel: C. Eeltjes, Geestbrugweg 114, Rijswijk. Archivaris:

Nadere informatie

Vragenlijst: Wat vind jij van je

Vragenlijst: Wat vind jij van je Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op

Nadere informatie

Vertaling van een gedeelte uit het Korte Boek over het Rekenen met Restauratie en Confrontatie (al-kitāb al-mukhtaṣar fī l-jabr wa l-muqābala)

Vertaling van een gedeelte uit het Korte Boek over het Rekenen met Restauratie en Confrontatie (al-kitāb al-mukhtaṣar fī l-jabr wa l-muqābala) Vertaling van een gedeelte uit het Korte Boek over het Rekenen met Restauratie en Confrontatie (al-kitāb al-mukhtaṣar fī l-jabr wa l-muqābala) van Muḥammad ibn Mūsā al-khwārizmī (ca. 830). De onderstaande

Nadere informatie

Spelling & Formuleren. Week 2-7

Spelling & Formuleren. Week 2-7 Spelling & Formuleren Week 2-7 Tentamenstof Boek: Praktische cursus Spelling 6e druk Auteur: M. Klein & M. Visscher Alle hoofdstukken behalve hoofdstuk 4 Proeftentamens zie Blackboard Succes! TEGENWOORDIGE

Nadere informatie

EEN E MAIL STUREN NAAR EEN DOCENT

EEN E MAIL STUREN NAAR EEN DOCENT Monitoraat op maat Academisch Nederlands 1 EEN E MAIL STUREN NAAR EEN DOCENT De communicatie tussen een student en een docent verloopt vaak per e mail. Een groot voordeel van het medium is namelijk de

Nadere informatie

De gelijkenis van de barmhartige Samaritaan.

De gelijkenis van de barmhartige Samaritaan. De gelijkenis van de barmhartige Samaritaan. Eerst lezen. Daarna volgen er vragen en opdrachten. Gelijkenissen Toen de Heere Jezus op aarde was, heeft Hij gelijkenissen verteld om de mensen veel dingen

Nadere informatie

INHOUDSOPGAVE 5 DEEL I KENNIS... 6 DEEL II WETENSCHAP... 76

INHOUDSOPGAVE 5 DEEL I KENNIS... 6 DEEL II WETENSCHAP... 76 INHOUDSOPGAVE 5 DEEL I KENNIS... 6 DEEL II WETENSCHAP... 76 Vergeten... 7 Filosofie... 9 Een goed begin... 11 Hoofdbreker... 13 Zintuigen... 15 De hersenen... 17 Zien... 19 Geloof... 21 Empirie... 23 Ervaring...

Nadere informatie

Er zijn mensen nodig met nieuwe fantasie

Er zijn mensen nodig met nieuwe fantasie Er zijn mensen nodig met nieuwe fantasie Ervaringen, belevenissen, vragen in woorden gevangen om die woorden weer vrij te laten in nieuwe ervaringen, belevenissen, vragen. Marcel Zagers www.meerstemmig.nl

Nadere informatie

Beseffen dat God {...} is

Beseffen dat God {...} is Beseffen dat God {...} is Waarom zouden we straks aandacht besteden aan wie God is? Denk met de groep na over wie God is. Wat kunnen jullie allemaal over Hem vertellen? Ooit er bij stil gestaan dat God

Nadere informatie

Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar

Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar Hieronder vindt u de leerplandoelen taalbeschouwing die we met onze evaluatie in kaart willen brengen. Ze staan in dezelfde volgorde

Nadere informatie

Net zo as al zo vake, maer dan toch èven ietsie anders.

Net zo as al zo vake, maer dan toch èven ietsie anders. Net zo as al zo vake, maer dan toch èven ietsie anders. Sunteklaos is ter weer! Gelukkig ebben zi j Zwolle niet an dät idiote modernistische gedoe van clown-pieten met-edaon en waeren de Pieten met trots

Nadere informatie

Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)

Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)

Nadere informatie

JUST BE YOU.NL. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen. Marian Palsgraaf - www.justbeyou.

JUST BE YOU.NL. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen. Marian Palsgraaf - www.justbeyou. JUST BE YOU.NL Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen Marian Palsgraaf - www.justbeyou.nl Het mooiste wat je kunt worden is jezelf. Mijn passie is mensen te helpen

Nadere informatie

CHIRO WINGENE STELT VOOR: Jomeetje. Nieuwsbrief voor leden en ouders van Chiro Jokwy-Mekwy

CHIRO WINGENE STELT VOOR: Jomeetje. Nieuwsbrief voor leden en ouders van Chiro Jokwy-Mekwy CHIRO WINGENE STELT VOOR: Jomeetje Nieuwsbrief voor leden en ouders van Chiro Jokwy-Mekwy Dit jomeetje is voor: België-Belgique P.B. 8750 Wingene 3/8910 Verschijnt tweemaandelijks; 18de jaargang 2014-2015

Nadere informatie

Extra oefeningen voor werkwoordspelling

Extra oefeningen voor werkwoordspelling Extra oefeningen voor werkwoordspelling Inleiding Bij Taal actief 2 is voor groep 6 een apart werkboekje samengesteld voor de voorbereiding op de spelling van de werkwoorden. Veel gebruikers van Taal actief

Nadere informatie

MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER. Magda op de werkvloer? Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS

MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER. Magda op de werkvloer? Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER Jongeren krijgen op school, op de werkplek, in de klas met allerlei regels en afspraken te maken. Zijn de afspraken en regels duidelijk genoeg voor hen? Wat vinden

Nadere informatie

Verordening maatregelen Wet Werk en Bijstand 2005

Verordening maatregelen Wet Werk en Bijstand 2005 Verordening maatregelen Wet Werk en Bijstand 2005 Wetstechnische informatie Gegevens van de regeling Overheidsorganisatie gemeente Lelystad Officiële naam regeling Verordening maatregelen Wet Werk en Bijstand

Nadere informatie

Lesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen

Lesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen Lesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen Beste docent, Binnenkort gaat u met uw klas naar de voorstelling Zwemmen Zonder Mouwen; een muzikale 8+ voorstelling die zich afspeelt in en rondom

Nadere informatie

Bijbellezing: Johannes 2 vers 1-12. Bruiloftsfeest

Bijbellezing: Johannes 2 vers 1-12. Bruiloftsfeest Bijbellezing: Johannes 2 vers 1-12 Bruiloftsfeest Sara en Johannes hebben een kaart gekregen In een hele mooie enveloppe Met de post kregen ze die kaart Weet je wat op die kaart stond? Nou? Wij gaan trouwen!

Nadere informatie

Werkwoorden zijn woorden die aangeven wat iets of iemand doet, is of wordt.

Werkwoorden zijn woorden die aangeven wat iets of iemand doet, is of wordt. DEEL 1: werkwoorden 1. Werkwoorden Werkwoorden zijn woorden die aangeven wat iets of iemand doet, is of wordt. Voorbeelden: komen, gaan, zwemmen, lopen, zijn enz. 1.1 Vormen van het werkwoord Werkwoorden

Nadere informatie

DE ONVOLTOOID TOEKOMENDE TIJD

DE ONVOLTOOID TOEKOMENDE TIJD DE ONVOLTOOID TOEKOMENDE TIJD Een didactiek om het begrip ONVOLTOOID TOEKOMENDE TIJD aan te leren in het 4e leerjaar (Groep 6). Enkele voorafgaande opmerkingen over de toekomende tijd van het werkwoord.

Nadere informatie

Instructie voor ambtenaren Bouw- en Woningtoezicht.

Instructie voor ambtenaren Bouw- en Woningtoezicht. CVDR Officiële uitgave van Deventer. Nr. CVDR14362_1 15 maart 2016 Instructie voor ambtenaren Bouw- en Woningtoezicht. HOOFDSTUK I ALGEMENE BEPALINGEN Artikel 1 In deze instructie wordt verstaan onder:

Nadere informatie

explore the big questions of life Een introductie

explore the big questions of life Een introductie explore the big questions of life Een introductie www.youthalpha.nl Youth Alpha is een programma van Youth for Christ Nederland en stichting Alpha-cursus Nederland. 2 Youth for Christ Nederland www.yfc.nl

Nadere informatie

Huiselijk geweld. Casus 1:

Huiselijk geweld. Casus 1: Huiselijk geweld Casus 1: Jonge vrouw, 32 jaar, meldt zich bij de huisarts. Ze is getrouwd en de man van deze vrouw is ook uw cliënt. Ze hebben 3 kinderen van 6-3 en 1 jaar. Ze heeft duidelijke zichtbare

Nadere informatie

AMSTERDAM APRIL-AGENDA

AMSTERDAM APRIL-AGENDA APRIL 1948 CLUBVAR1A VOORLICttTINQ Onze leden ontvangen hierbij een tweetal lezenswaardige beschouwingen in brochurevorm, waaraan we ook typografisch de grootst mogelijke zorg hebben besteed. Het ligt

Nadere informatie

Ik heb geen zin om op te staan

Ik heb geen zin om op te staan Liedteksten De avonturen van mijnheer Kommer en mijnheer Kwel Voorbereiding in de klas: meezingen refrein Het Dorp Het is weer tijd om op te staan Maar ik heb geen zin Hij heeft geen zin Om naar m n school

Nadere informatie

Waarom stage? Regels stage Interview 1+2 Stage eindverslag 1+2

Waarom stage? Regels stage Interview 1+2 Stage eindverslag 1+2 Waarom stage? Regels stage Interview 1+2 Stage eindverslag 1+2 Naam Klas Mentor Waar loop jij stage? Naam 1 e stagebedrijf Adres Telefoon Stagebegeleider Startdatum stage Einddatum stage Aantal stagedagen

Nadere informatie

ONVERGETELIJK Interactieve rondleidingen en workshops voor mensen met dementie en hun mantelzorgers

ONVERGETELIJK Interactieve rondleidingen en workshops voor mensen met dementie en hun mantelzorgers ONVERGETELIJK Interactieve rondleidingen en workshops voor mensen met dementie en hun mantelzorgers Stefanie Metsemakers coördinator Onvergetelijk Van Abbe Onvergetelijk Stedelijk INHOUD Programma Uitbreiding

Nadere informatie

10 voorbeelden van slechte of onduidelijke visuele communicatie

10 voorbeelden van slechte of onduidelijke visuele communicatie 10 voorbeelden van slechte of onduidelijke visuele communicatie 1. De Lidl leesmap Deze map staat bij ons in de kantine van het Lidl filiaal waar ik werk. Ik heb er nog nooit ingekeken, maar de tekst die

Nadere informatie

Werken en zwangerschap

Werken en zwangerschap je rechten op zak Werken en zwangerschap Je bent zwanger, je verwacht een kindje en je kan je geluk niet op. Maar tegelijk roept deze belangrijke gebeurtenis ook een resem vragen op rond je werk. Als toekomstige

Nadere informatie

'S-G R AVE N H AG E. 9 k APR iqc"7 /J 4 i*^7 Datum: </~&'

'S-G R AVE N H AG E. 9 k APR iqc7 /J 4 i*^7 Datum: </~&' M I N I S T E R I E VAN B U I T E N L A N D S E Z A K E N 'S-G R AVE N H AG E 2C. y. s 7 / /On V E R Z O E K E BI) B E A N T W O O R D I N G. K E N M E R K, O N D E R W E R P, D A T U M EN N U M M Ministerraad,

Nadere informatie

Drie domeinen van handelen: Waarnemen, oordelen en beleven

Drie domeinen van handelen: Waarnemen, oordelen en beleven Drie domeinen van handelen: Waarnemen, oordelen en beleven Situatie John volgt een opleiding coaching. Hij wil dat vak dolgraag leren. Beschikt ook over de nodige bagage in het begeleiden van mensen, maar

Nadere informatie

Bepaling toezichtvorm gemeente Stein

Bepaling toezichtvorm gemeente Stein Bepaling toezichtvorm 2008-2011 gemeente Stein F i n a n c i e e l v e r d i e p i n g s o n d e r z o e k P r o v i n c i e L i m b u r g, juni 2 0 0 8 V e r d i e p i n g s o n d e r z o e k S t e i

Nadere informatie

MENTORTRAINING. waardoor het werk als mentor je lichter valt en je vaker enthousiast bent over wat je met je leerlingen bereikt

MENTORTRAINING. waardoor het werk als mentor je lichter valt en je vaker enthousiast bent over wat je met je leerlingen bereikt MENTORTRAINING waardoor het werk als mentor je lichter valt en je vaker enthousiast bent over wat je met je leerlingen bereikt If I have seen further, it is by standing on the shoulders of giants. Sir

Nadere informatie

Informatie over EthicsPoint

Informatie over EthicsPoint Informatie over EthicsPoint Melden algemeen Beveiliging en vertrouwelijkheid van meldingen Tips en beste praktijken Informatie over EthicsPoint Wat is EthicsPoint? EthicsPoint is een uitgebreid en vertrouwelijk

Nadere informatie

1. CONTACT. In den beginne was er Niets. Niets dat mensen ooit kunnen bevatten.

1. CONTACT. In den beginne was er Niets. Niets dat mensen ooit kunnen bevatten. 1. CONTACT In den beginne was er Niets. Niets dat mensen ooit kunnen bevatten. Vervelende spam, dacht ik, heb je dat nu ook al met WhatsApp? Ik sloeg er verder geen acht op en draaide nog twee consulten

Nadere informatie

Verandering in de frequentie van het gemengde huwelijk

Verandering in de frequentie van het gemengde huwelijk Verandering in de frequentie van het gemengde huwelijk G. Dekker Aan het kerkelijk gemengde huwelijk wordt vanuit de sociale wetenschappen niet zo bijzonder veel aandacht geschonken. De belangstelling

Nadere informatie

Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts

Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie heet vragen stellen. We gaan

Nadere informatie

Opgave Taalkunde-Olympiade 2009: TIGRINYA

Opgave Taalkunde-Olympiade 2009: TIGRINYA Opgave Taalkunde-Olympiade 2009: TIGRINYA Universiteit Leiden Tigrinya (ትግርኛ təgrəñña) is een Semitische taal met ongeveer 5 miljoen sprekers in Eritrea en Noord-Ethiopië. De taal wordt geschreven in een

Nadere informatie

Postbus DIV Den Helder - Ingekomen brief: Van Beveren over inrichting mediation bij Meerwerf

Postbus DIV Den Helder - Ingekomen brief: Van Beveren over inrichting mediation bij Meerwerf Page 1 of2 7 Postbus DIV Den Helder - Ingekomen brief: Van Beveren over inrichting mediation bij Meerwerf Van: Christine Bakker - Kansen Aan: postbusdiv@denhelder.nl Datum: Maandag 14 januari 2013 15:11

Nadere informatie

AUTORIJSCHOOL JOHN VAN DEN KIEBOOM VLAMINGVAART 49 4651 GR STEENBERGEN

AUTORIJSCHOOL JOHN VAN DEN KIEBOOM VLAMINGVAART 49 4651 GR STEENBERGEN Op het examen worden natuurlijk wel eens fouten gemaakt. In de loop der jaren hebben wij al verschillende fouten gezien en daarom hebben wij besloten deze fouten, samen met enkele tips, op papier te zetten.

Nadere informatie

Van huidige situatie ------------ naar --------------------------------- gewenste situatie

Van huidige situatie ------------ naar --------------------------------- gewenste situatie Doelen stellen NLP is een doelgerichte, praktische en mensvriendelijke techniek. NLP = ervaren, ervaren in denken, voelen en doen. Middels een praktisch toepasbaar model leren we om de eigen hulpmiddelen,

Nadere informatie

Practica bij het vak. Inleiding tot de Elektrotechniek: Practicum 2 Analoge versus digitale signalen en hun overdracht

Practica bij het vak. Inleiding tot de Elektrotechniek: Practicum 2 Analoge versus digitale signalen en hun overdracht Elektronica en Informatiesystemen Practica bij het vak Inleiding tot de Elektrotechniek: Practicum 2 Analoge versus digitale signalen en hun overdracht door Prof. dr. ir. J. Van Campenhout ir. Sean Rul

Nadere informatie

Feedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren.

Feedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. FEEDBACK WAT IS FEEDBACK EIGENLIJK? Feedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. Hiermee is feedback een belangrijk middel

Nadere informatie

Hoe pak je probleem situaties aan?

Hoe pak je probleem situaties aan? Hoe pak je probleem situaties aan? Inleiding: Als er een situatie is waarover je ontevreden bent, kun je vier dingen doen: 1. de situatie veranderen 2. zelf veranderen 3. de situatie accepteren 4. weggaan

Nadere informatie