Nieuws uit het ontwikkelteam H/V uitgave juni 2019

Transcriptie

1 Nieuws uit het ontwikkelteam H/V uitgave juni 2019 Ontwikkeling ont wik ke ling (de; v; meervoud: ontwikkelingen) 1 het ontwikkelen: algemene ontwikkeling brede kennis; een ontwikkeling doormaken (bron: Van Dale) Een ontwikkeling doormaken dat is zeker wat er momenteel speelt bij onze Havo/VWO bovenbouw. Voor onze leerlingen, docenten en voor ons als ontwikkelteam. Het ontwikkelteam komt met grote regelmaat bij elkaar om alle ontwikkelingen een plaats te geven en de voortgang hierop te bespreken. Ieder lid van het HV ontwikkelteam heeft eigen thema s, doelstellingen en deadlines. Elke nieuwsbrief zullen wij u hierover in dit item informeren. De begeleiding van het ontwikkelteam is, net als vorig jaar, in handen van Els van Osch en Anna de Rijk van Stichting Zin in Onderwijs. Het ontwikkelteam staat onder leiding van bovenbouw H/V afdelingsleider Remco Booij. Riemke Boonstra: PTA, leerdoelen, formatief evalueren I boonstrar@hetrhedens.nl Een van de speerpunten van de ontwikkelgroep bovenbouw havo/vwo vorig jaar was het centraal stellen van de leerling en zijn leerproces. Om dit te kunnen doen is er ten eerste gekozen voor een vermindering van het aantal toetsen. Ten tweede wilden we, in navolging van vele andere scholen en het advies van de overheid, een andere benadering hanteren om te bepalen hoe een leerling ervoor staat, namelijk het formatief evalueren. In 1998 werd er voor het eerst gesproken door Dylan Williams over formative assesment. Onder formatief evalueren verstaat William alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om de leeractiviteiten van leerlingen in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen. Het heeft als doel leerlingen inzicht te geven in hun eigen leerproces en onderwijs op maat te geven. Het team staat nog steeds achter deze beslissing. Uit enquêtes van leerlingen, ouders en docenten is wel gebleken dat de registratie van de ontwikkeling van de leerling

2 verbeterd kan worden. De o s en de v s die nu in magister staan, geven leerlingen en ouders te weinig duidelijkheid over hoe een leerling ervoor staat. Daarom is er besloten in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) niet alleen de toetsen voor een cijfer op te nemen, maar ook de leerdoelen waar bij de verschillende vakken aan gewerkt wordt. In magister zal per leerdoel afgevinkt worden of een leerling hier voldoende ontwikkeling in heeft laten zien. Het al dan niet behalen van deze leerdoelen zal naast de cijfers richting geven aan coach- en driehoeksgesprekken en mee bepalen of een leerling genoeg ontwikkeling heeft doorgemaakt om over te gaan van het ene naar het andere leerjaar. Op donderdag 23 mei heeft het bovenbouwteam havo/vwo een studiedag gevolgd om een start te maken met het formuleren van heldere en duidelijke leerdoelen die opgenomen kunnen worden in het PTA van schooljaar 2019/2020. De komende weken worden de leerdoelen verder uitgewerkt. In de zomervakantie zullen alle PTA s worden bijgewerkt, zodat er volgend jaar mee gewerkt kan worden. Remco Booij: Afdelingsleider HV, projectleider ontwikkelgroep booijr@hetrhedens.nl Voortgang en overzicht ontwikkelteam. Terugkoppeling feedback ouderavond, leiding geven aan het invoeren van formatief evalueren, invoeren van werken met coaches in plaats van mentoren. De schoolleiding informeren over de uitvoering van de plannen die zijn ontwikkeld door het projectteam HV-bovenbouw Lisa Scholten en Riemke Boonstra: De coach in de bovenbouw I scholtenl@hetrhedens.nl boonstrar@hetrhedens.nl Het docententeam van locatie Dieren heeft als doel dat een leerling de bovenbouw havo/vwo verlaat met een diploma en een plusdocument. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de vaardigheden plannen en organiseren sterk ontwikkeld zijn en dat een leerling een bewuste keuze voor een studie heeft gemaakt. Om deze einddoelen te behalen moet een leerling op verschillende gebieden passende keuzes maken. De coach in de bovenbouw heeft als taak om de leerlingen zoveel mogelijk bij het maken van deze keuzes te begeleiden. Op het gebied van plannen en organiseren zijn grote verschillen tussen leerlingen waar te nemen. De ene leerling heeft hier meer begeleiding in nodig dan de andere. Om deze verschillen zo goed mogelijk te begeleiden, is het belangrijk om de verschillen in kaart te brengen. De leerlingen worden per leerjaar volgend jaar in drie groepen ingedeeld. Een groep die veel structuur en aansturing nodig heeft, een groep die wel structuur nodig heeft maar ook al zelfstandig zaken kan oppakken en een groep die het nodig heeft vooral zelfstandig te werken. Voor iedere groep worden er door de coaches onderling afspraken gemaakt over richtlijnen in aanpak.

3 Om de leerlingen uit het huidige derde leerjaar goed in te delen zullen ouders, mentoren en de leerlingen in de komende weken bevraagd worden over de mate van structuur die nodig is. Ouders zullen hierover via de mail op de hoogte worden gesteld. Nicolet van der Kroft: Modules, Plusdocument, Communicatie Modules; zie bij het kopje uitgelicht. Er komt een nieuwe startmodule. Wordt er gekeken naar het optuigen van het Plusdocument voor leerlingen i.s.m. onze collega s in Rozendaal waarbij de vervolgopleidingen ook worden meegenomen. Totstandkoming van de interne en externe communicatie. Het maken en verzamelen van informatie voor deze nieuwsbrief aan u, als ouder, met telkens terugkerende thema s waarin wij u beter willen informeren over wat er speelt binnen de H/V bovenbouw. Rogier Oosterwijk: Aansluiting 3HV + 4MAVO op 4HV oosterwijkr@hetrhedens.nl Leerlingen uit 3HV + 4MAVO kennis laten maken met de werkwijze HV bovenbouw (Google for Education, werken in stamruimte) alsmede met de doorstroomcompetenties voor het HBO en WO (plannen, samenwerken, reflecteren, presenteren, zelfsturen etc.). Organiseren meeloopdagen.. Marcel Auf der Haar, Rooster/werkorganisatie haarmad@hetrhedens.nl Het afgelopen schooljaar hebben we in onze afdeling gewerkt met een rooster gebaseerd op lessen van 25 minuten. De keuze hiervoor was gemaakt om een duidelijk onderscheid te maken tussen een les waarbij de regie vooral bij de docent ligt en een les (het stamlokaal) waarbij de regie meer bij de leerling ligt (de les werd letterlijk in tweeën geknipt). In de praktijk bleek dat een te groot aantal leerlingen hierdoor een te versplinterd rooster kreeg. Een ander nadeel van een rooster gebaseerd op lessen van 25 minuten is dat dit niet aansluit bij de organisatie van het gehele Rhedens. Om deze reden wordt er op dit moment een proefrooster gemaakt waarin de lessen 50 minuten duren. De totale lestijd wordt daarin nog steeds verdeeld in twee delen: contactuur en werktijd. Hierdoor denken we de voorgaande bezwaren op te lossen. In dit proefrooster wordt er gestreefd naar bandbreedtes: een leerling begint de dag (bijvoorbeeld) met een paar contacturen (waarbij de regie bij de docent ligt), daarna een blok werktijd (waarbij de regie meer bij de leerling ligt), daarna een blok modules ckv,

4 gym e.d., enzovoort. Op deze manier proberen we een rooster te maken dat beter aansluit bij de schoolorganisatie en dat tot een minder gefragmenteerde schooldag leidt voor leerlingen. Frank Volmerink: Profielwerkstukken I volmerinkf@hetrhedens.nl Na een (voor de meesten) goede start in de projectweek hebben nagenoeg alle 4H leerlingen nu een onderwerp, een partner, een eerste begeleider en een aanzet tot hun fase 1. Inmiddels zijn ook 2e begeleiders ingedeeld, zodat een PWS altijd door 2 mensen beoordeeld wordt. De eerste begeleider heeft de "lead". Na de toetsweek zullen ook de 2e begeleiders aan de leerlingen worden doorgegeven. Voor de zomervakantie moet fase 1 afgerond worden en dient er groen licht te zijn van de begeleiders. Hiertoe zal er met name gericht aan het PWS worden gewerkt direct na de herkansingen/inhaaltoetsen. Nadere specificatie van die werkdagen volgt nog. In die periode zullen ook de laatste details m.b.t. vorming koppels worden afgerond; zo heeft een aantal leerlingen inmiddels besloten volgend jaar naar elders te gaan. In die gevallen moet besproken en besloten worden hoe de "achterblijvers" verder gaan (alleen? aansluiten bij anderen? er zijn meerdere mogelijkheden). Even voorstellen Het is onze wiskunde sectie gelukt! Het team is versterkt met een nieuwe docent wiskunde voor de H/V bovenbouw. Hierbij stelt hij zich voor: Mijn naam is Paul Brok. Na de meivakantie ben ik begonnen met wiskundelesgeven op Het Rhedens Dieren. Inmiddels hebben leerlingen in 2 havo/vwo (DHV2R), 3 mavo (DM3C) en 4 havo (DH4wisA7) al meerdere wiskundelessen van mij gehad. Daarnaast heb ik in de stamlokalen al kennis gemaakt met vele leerlingen uit 4 havo en 4 vwo en hen op weg kunnen helpen met het oplossen van wiskundige problemen. Wiskunde is een moeilijk schoolvak en vraagt nogal wat discipline en doorzettingsvermogen. Als het echter lukt en steeds beter gaat, blijkt het ook een heel mooi vak te zijn en nuttig voor andere schoolvakken (zoals economie en natuurkunde) en voor later (vervolgopleiding en werk). Ik probeer mijn enthousiasme voor wiskunde op een plezierige wijze over te brengen op mijn leerlingen. Ik ben een zogenaamde zij-instromer en van origine een luchtvaarttechneut (afgestudeerd in de Luchtvaart- en Ruimtevaarttechniek aan de Technische Universiteit Delft). Als ik rond de zomervakantie het laatste vak van mijn huidige lerarenopleiding

5 aan de Universiteit Twente heb afgerond dan ben ik officieel eerstegraads wiskundedocent. Voorafgaand aan mijn overstap naar het onderwijs heb ik bij het Nederlands Lucht- en Ruimtevaartcentrum gewerkt waar indrukwekkende onderzoeken plaatsvinden (kijkt u maar eens op Naast werken en studeren, run ik samen met mijn vrouw een gezin met drie kinderen waarvan er inmiddels twee studeren en op kamers wonen in Groningen. We wonen zelf in de gemeente Heerde, dichtbij de prachtige IJssel, in een oude woonboerderij waar altijd wat te klussen valt. Helemaal ontspannen doe ik wekelijks op de tennisbaan en tweewekelijks als voetbalsupporter. U kunt mij onder andere bereiken via mijn adres: brokp@hetrhedens.nl Uitgelicht: modules in de vrije keuze ruimte Afgelopen jaar is gestart met keuze modules. Dit is een 2 uurs lessenserie van 9 weken met betekenisvolle leersituaties, ter verbreding en verdieping buiten de verplichte lesstof. Onze opzet is om onze leerlingen meer tegemoet te komen aan de individuele leerbehoefte binnen het eigen interessegebied én om onze docenten ruimte en uitdaging te geven om flexibel maatwerk te leveren. De gevolgde keuzemodules krijgen een eervolle vermelding in het extra certificaat; het Plusdocument uitgereikt bij het diploma. Tevens wordt de portfolio van de leerling opgebouwd wat ook belangrijk is voor de oriëntatie op en de aanname van de HBO of Universiteit. Volgend jaar wordt het programma verbreed en verbeterd, staat de aansluiting bij de zgn. 21st Century Skills en het omgevingsgericht leren op de agenda. Het tijdstip van de modules wordt ook anders ingeroosterd. Voor de leerlingen komen er overzichtelijke factsheets met de inhoud van de modules, zodat ze goed geïnformeerd zijn waar ze voor kiezen. De 12 titels die het afgelopen jaar zijn gegeven zijn; Start (plan)module, Computational Science Programming deel 1 en 2, Ondernemen, Psychologie Onderzoekstechnieken, Communicatief Tekenen, NLT Module De Beagle, Zelfsturende groep Programmeren, Architectuur, Goethe Duits, Fake News, Beter presenteren en Theater teksten. Voor de nieuwe H/V 4 klas is de Start (plan) module verplicht. Keuzemodules gecombineerd met 21st Century Skills

6 Meedenken? Het door-ontwikkelen van onze H/V bovenbouw doen wij niet alleen, wij bevragen leerlingen, lesgevers, coaches en natuurlijk ook u als ouder om mee te denken. U kunt ons persoonlijk contacten of via het speciale mailadres: hvontwikkeldie@hetrhedens.nl