Schoolondersteuningsprofiel. SO G.J. van de Ploeg

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel SO G.J. van de Ploeg RENN4 1 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

2 Inhoud Inleiding... 3 Het schoolondersteuningsprofiel... 3 Schoolgegevens... 3 Visie van onze school... 3 Diversiteitsmeter SO... 9 Diversiteitsomvang... 9 Diversiteitsquotient Expertisescan SO Pijlergrafiek Resultatenmatrix Ontwikkelagenda Monitor Basisondersteuning IJkpuntengrafiek Ambities Resultaten Resultatenmatrix Ontwikkelagenda SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

3 Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) brengt onze school, zowel kwalitatief als kwantitatief, in beeld. Het geeft informatie over onze leerlingen, onze ondersteuning zowel de inhoud als de omvang, de kwaliteit van deze ondersteuning en de expertise van ons schoolteam. Op basis van de informatie uit ons schoolondersteuningsprofiel, wordt de basis- en extra ondersteuning verder ontwikkeld. We werken dit uit in de ontwikkelagenda's in de verschillende hoofdstukken. Schoolgegevens Bevoegd gezag School RENN4 SO G.J. van der Ploegschool Straat de Wielewaal 1 Plaats 7905 GX Hoogeveen Telefoon Directie Roselie Drost (teamleider) Ingrid Cornelissen (provinciedirecteur) directie Intern begeleider intern begeleider Website r.drost@renn4.nl Corine Drop c.drop@renn4.nl Visie van onze school SO de G.J. van der Ploegschool is een school voor zeer moeilijk lerende kinderen van vier tot twaalf jaar. De identiteit van de school is algemeen bijzonder; de school valt onder het bevoegd gezag van de stichting RENN4. Op de G.J. van der Ploegschool vinden wij het belangrijk dat een leerling zo veel mogelijk vaardigheden leert voor nu en later. Bij leren denken wij niet alleen aan lezen, schrijven, rekenen en dergelijke, maar ook aan het zo zelfstandig mogelijk maken van onze leerlingen, zodat ze in de toekomst met zichzelf en anderen kunnen leven in een omgeving die past bij hun mogelijkheden. Zelfredzaamheid en omgaan met de eigen beperkingen en belemmeringen spelen in ons onderwijs een belangrijke rol. Het niveau, het tempo en de aanbiedingsvorm worden daarop aangepast. De schoolse vakken zoals lezen en rekenen worden zo veel mogelijk vanuit een betekenisvolle context gegeven. 3 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

4 De G.J. van der Ploegschool is een onderdeel van het Gespecialiseerd Onderwijs Hoogeveen (GOH), hieronder vallen so de Aventurijn, sbo de Kameleon, sbo de Carrousel en so de G.J. van der Ploegschool. Door gezamenlijke inspanning kan elke leerling zich optimaal ontwikkelen, passend bij zijn/haar mogelijkheden en de wijze waarop de leerling leert. Doelgroep en onderwijsbehoefte Wij verzorgen onderwijs en ondersteuning aan zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en ernstig meervoudig beperkte leerlingen (EMB). We stemmen ons onderwijs zoveel mogelijk af op het niveau van de leerlingen. Er wordt gebruik gemaakt van gedifferentieerde instructievormen, zodat recht gedaan wordt aan de verschillen tussen de leerlingen. Wij vinden het erg belangrijk dat de leerlingen optimaal de kans krijgen om zich als persoon te ontwikkelen. De aandacht is hiervoor dagelijks aanwezig. Op de G.J. van der Ploegschool spelen wij in op de onderwijsbehoefte van de leerling. Dit doen we door het aanbod af te stemmen op de (onderwijs)behoefte van de leerling en door het creëren van een rijke leeromgeving. Op deze wijze prikkelen we de leerling een volgende stap te maken. De school houdt in haar aanbod niet alleen rekening met de verschillende ontwikkelingsterreinen maar ook met de verschillen in persoonlijkheidsontwikkeling. Dat vereist een pedagogisch - didactische aanpak en een adequate leerlingenzorg die centraal staat. Samenwerking met zorgpartners en met ouders/verzorgers zorgt voor een optimale afstemming in de begeleiding van de leerling. De spil van ons onderwijs is de leerkracht. De meeste leerlingen stromen na de eindgroep uit richting het Voortgezet Speciaal Onderwijs voor zeer moeilijk lerende kinderen of het Praktijkonderwijs. De expertise van de G.J. van der Ploegschool, ligt naast het (zeer) moeilijk lerend gebied ook op het gebied van gedrag. Er is een nauwe samenwerking met sbo de Carrousel. In de groepen 1, 2 en 3 zitten zowel leerlingen vanuit het so als uit het sbo bij elkaar in de groep. Op deze wijze profiteren de leerlingen van elkaars onderwijsaanbod binnen hun eigen leerlijn. Veilig en positief klimaat Als team van de G.J. van der Ploegschool zorgen we voor een veilig en positief klimaat, waarin alle medewerkers van de school een voorbeeldfunctie vervullen voor de kinderen. Schoolregels worden duidelijk aangegeven en consequent gehanteerd, waarbij wordt uitgegaan van een positieve en consequente benadering richting alle leerlingen. Planmatig werken Planmatig werken en handelen is een belangrijk uitgangspunt binnen de school. Door het systematisch doorlopen van de stappen: plannen, uitvoeren, monitoren/verantwoorden en bijstellen, geven we inhoud aan passend onderwijs en passende begeleiding aan onze leerlingen en werken we gericht aan het handhaven en verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs, onze begeleiding en leerlingenzorg. Het meerjarenplan (schoolplan), het jaarplan en het ontwikkelingsperspectiefplan worden ingezet ten behoeve van de uitvoer van de gestelde doelen en vormen belangrijke richtlijnen voor het onderwijs op de van der Ploegschool. Samenwerken De visie die wij als team gezamenlijk delen heeft als kernbegrip samenwerken. Door gebruik te maken van elkaars kwaliteiten leren kinderen en alle medewerkers van en met elkaar. 4 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

5 Er vindt een nauwe samenwerking met zowel de leerlingen als de medewerkers van sbo de Carrousel plaats. Er vindt ook een intensieve samenwerking met Cosis (zorginstelling) plaats. Sinds schooljaar is de G.J. van der Ploegschool gehuisvest in hetzelfde gebouw als de Carrousel, evenals een groep van Cosis. Leerlijnen/ leerroutes Binnen het speciaal onderwijs wordt gewerkt met leerlingen met diverse leerachterstanden, al dan niet gepaard gaande met verschillende ontwikkelingsproblemen. De leerlingen hebben allen een verschillend cognitief en intellectueel niveau. De G.J. van der Ploegschool heeft het onderwijsaanbod aan de hand van de CED-leerlijnen uitgewerkt. Hierbij zijn de door de overheid geformuleerde kerndoelen speciaal onderwijs richtinggevend. Deze kerndoelen speciaal onderwijs beschrijven wat de overheid vindt dat leerlingen minimaal moeten kennen en kunnen. De leergebieden worden als vak gegeven of zijn geïntegreerd in bepaalde vakken. Om optimaal in te kunnen spelen op de onderwijsbehoeften van het kind zijn er leerroutes ontwikkeld. Aan de hand van het functioneringsniveau en de ondersteuningsbehoefte op cognitief en sociaal en emotioneel gebied wordt door de Commissie van Begeleiding een leerroute vastgesteld. Onderstaand de uitwerking van de leerroutes op basis van het Landelijk Doelgroepenmodel: Leerroute 2 Leerroute 3 Leerroute 4 Leerroute 5 LR 16% LR 16% LR 17-42% LR 43-67% Eindniveau FN < E3 Eindniveau FN E3-M5 Eindniveau FN E5-E6 IQ < 35 IQ IQ PRO IQ Intensieve ondersteuning nodig Voortdurend ondersteuning nodig Regelmatig ondersteuning nodig Incidenteel ondersteuning nodig DLE doelgr <10 (DLE RENN PRO) DLE doelgr (DLE RENN VMBO BBL) DLE doelgr (DLE RENN VMBO KBL) Ontwikkelingsleeftijd (Aurecool) 2 4 jaar Ontwikkelingsleeftijd (Aurecool) 4 6 jaar Ontwikkelingsleeftijd (Aurecool) 6 9 jaar Ontwikkelingsleeftijd (Aurecool) 9 11 jaar Uitstroombestemming VSO Uitstroombestemming VSO Uitstroombestemming VSO/PrO Uitstroombestemming PrO/BBL 5 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

6 Ondersteuningsaanbod Er is samenwerking op het gebied van logopedie. Op de G.J. van der Ploegschool is voor een aantal uur een logopedist in dienst. Zij begeleidt groepjes leerlingen met een spraak-taalproblematiek en/of achterstand. Ook kan zij individuele logopedie verzorgen. Dit gaat via de zorgverzekering van ouders. Deze therapie kan onder schooltijd gegeven worden. Er is samenwerking op gebied van fysiotherapie en ergotherapie. Dit gaat via de zorgverzekering van ouders. Deze therapie kan onder schooltijd gegeven worden. Er is een samenwerking met Kentalis (cluster 2), zowel op school niveau als op individueel (leerling) niveau. Het aantal uren fluctueert n.a.v. het aantal leerlingen met een arrangement vanuit Kentalis. Er is samenwerking met diverse zorgverleners, Yorneo, Cosis, Kentalis, Accare, Ambiq, GGZ, CJG, GGD en de Twijn. Op het moment dat het welbevinden van de leerling niet goed is, er zorg vanuit de ouders of vanuit de leerkracht is, dan worden er contacten gelegd met de zorg. Er is een samenwerking met het voortgezet onderwijs. Aan deze samenwerking nemen de volgende vo scholen deel: het Roelof van Echten college, Wolfsbos, de Atlas en de Windroos. Op de Windroos vinden diverse praktijklessen voor de eindgroep leerlingen plaats. Op locatie wordt indien van toepassing MRT en weerbaarheidstrainingen gegeven, verzorgd door de vakdocent gymnastiek. Individuele gedragsverandering voor bijvoorbeeld leerlingen met ASS kan begeleid worden m.b.v. de aanpak van Geef me de vijf (Colette de Bruin), Meichenbaum, pleinbegeleiding, gedragsplannen. Het versterken van het welbevinden (Podium, Blij met mij, Smoelenboekjes). Het versterken van de sociale flexibiliteit en de sociale autonomie (o.a. Coole Kikkerserie). Deze begeleiding kan door de orthopedagoog en/of leerkracht verzorgd worden. Er wordt gebruik gemaakt van geluidsdempers, study budy s, wobbels, tangles, vaste afspraken over time-out plekken enz. Welke grenzen m.b.t. het ondersteuningsaanbod De school hanteert geen strakke IQ grens. De leerbaarheid, ontwikkelingsgroei en ondersteuningsbehoefte van de leerling is bepalend. De ondergrens ligt bij leerlingen met ernstige fysieke beperkingen. 6 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

7 Voor leerlingen die doof of slechtziend zijn hangt het af van de leer- en hulpmiddelen die beschikbaar zijn voor het onderwijs. Op de G.J. van der Ploegschool zijn geen gebaren en/of geen braille mogelijkheden. Wanneer de veiligheid van de leerling zelf, van medeleerlingen en/of van medewerkers niet (meer) gegarandeerd kan worden, kan de school een leerling niet plaatsen/handhaven. Wanneer het gedrag van een leerling de lessen structureel verstoord, zodat andere leerlingen onvoldoende de lessen kunnen volgen, wordt expertise vanuit cluster 4 onderwijs betrokken. Mocht dit onvoldoende helpend zijn, dan kan de school deze leerling niet (meer) plaatsen/handhaven. Er wordt afgewogen of een leerling zich voldoende zelfstandig kan redden. Daar waar de zorgbehoefte van een leerling voorliggend is aan onderwijs, kan er deeltijd onderwijs of een aangepast programma geboden worden, in samenwerking met een zorgpartner. T.a.v. de spraaktaalontwikkeling: Als leerlingen mondeling niet vaardig zijn en uitsluitend gebruik maken van gebaren, behoort plaatsing op het speciaal onderwijs, met ondersteuning vanuit Kentalis, tot de mogelijkheden. Toelaatbaarheidsverklaring Wanneer het leerproces van een leerling stagneert in het regulier of speciaal basisonderwijs, kan de oorspronkelijke school, in overleg met ouders, een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) bij de Commissie van Arrangeren (CA) van het samenwerkingsverband aanvragen. Het is mogelijk dat scholen gedurende het hele jaar een TLV aanvragen en dat leerlingen dus gedurende het gehele jaar instromen. Naast leerlingen vanuit het regulier en/of speciaal basisonderwijs, stromen er ook kinderen binnen vanuit de zorggroep die nog geen regulier onderwijs hebben gevolgd en rechtstreeks starten op het speciaal onderwijs. Ook voor deze leerlingen wordt dan een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd. Speciaal onderwijs biedt passend onderwijs aan kinderen die zich op de reguliere en/of speciale basisschool niet verder optimaal kunnen ontwikkelen. Leerlingen op het so hebben allemaal een toelaatbaarheidsverklaring, al dan niet tijdelijk. Na het afgeven van de TLV wordt de leerling z.s.m. (binnen 6 weken) bij ons geplaatst. De orthopedagoog beslist samen met de intern begeleider en teamleider op basis van de cognitieve gegevens en kindkenmerken, welk onderwijsaanbod het meest passend is. Op basis van deze afweging wordt de leerling geplaatst in een passende leerroute. Alle ontwikkelingen en doelen worden in een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) gezet. Deze wordt opgesteld door de orthopedagoog en binnen zes weken na plaatsing vastgesteld in de Commissie voor de Begeleiding waarin ook de IB er en de teamleider zitting hebben. Gedurende de periode dat de leerling bij ons op school zit, worden zowel de cognitieve als de sociaal en emotionele vorderingen bijgehouden in dit plan (OPP). Dit plan wordt tijdens het intakegesprek met de ouders, orthopedagoog en intern begeleider besproken. Alle ontwikkelingen worden in dit plan vastgelegd en jaarlijks besproken met de orthopedagoog, de leerkracht en de intern begeleider. Daarna wordt dit met de ouders geëvalueerd en vastgesteld. Observatieplaats Soms is het voor de Commissie Arrangeren (CA) onduidelijk welk type onderwijs het meest passend is voor een leerling. In dit geval kan een leerling in aanmerking komen voor een observatieplaats. Gedurende deze observatieperiode wordt bekeken welk type onderwijs het 7 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

8 meest passend lijkt. Deze observatieplaats wordt door de CA geadviseerd. Gedurende de observatieperiode wordt door de groepsleerkracht regelmatig gerapporteerd en vinden observaties door een gedragsdeskundige/orthopedagoog vanuit het SWV (Samenwerkingsverband) en vanuit de school plaats en wordt er tussentijds geëvalueerd. Deze observatie dient over een periode van 6 weken en kan eventueel met 6 weken verlengd worden. Hierna wordt een passende school geadviseerd door de CA, in overleg met de betrokken partijen. Een leerling wordt in deze periode als gastleerling ingeschreven bij de plaatsende school. Terugplaatsing De G.J. van der Ploegschool volgt iedere leerling middels observaties, CED leerlijnen, Aurecool en eventueel middels CITO toetsen. Daar waar mogelijk worden oefentrajecten gerealiseerd voor leerlingen die naar het speciaal basisonderwijs kunnen instromen/ terugkeren. 8 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

9 Diversiteitsmeter SO De Diversiteitsmeter geeft inzicht in de diversiteit van de leerling-populatie op groeps- en schoolniveau. Tevens kan de extra personele ondersteuning worden vastgesteld. In onderstaand tabel is de diversiteit weergegeven op groepsniveau. Diversiteitsomvang 9 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

10 Diversiteitsquotient Leerlingaantallen Toelichting Uit de diversiteitsmeter is af te lezen dat in de groepen 1,2 en 3 zowel so als sbo leerlingen zitten. Middels symbiose contracten en de wettelijke experimenteerruimte, is deze intensieve samenwerking mogelijk. Op deze wijze kunnen alle leerlingen van elkaars onderwijsaanbod en ondersteuningsbehoefte profiteren. De componenten leren en fysieke gesteldheid komen het meest frequent bij onze doelgroep voor. Om optimaal in te kunnen spelen op het cognitieve niveau van iedere leerling zijn leerroutes ontwikkeld welke gekoppeld zijn aan het doelgroepenmodel. Het leren vindt grotendeels vanuit een betekenisvolle context plaats. Er is een samenwerking met de Twijn en zorgpartners (Yorneo en Cosis) op het gebied van de fysieke gesteldheid. 10 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

11 Expertisescan SO De Expertise Scan geeft inzicht in de expertise op schoolniveau. In de ontwikkelagenda worden de huidige en de gewenste situatie beschreven. Met deze vergelijking kan planmatig worden gewerkt aan de verdere ontwikkeling van de expertise binnen de school. Pijlergrafiek Ambities Gezien de populatie van de van der Ploegschool hebben wij geen ambitie om op masterniveau de expertise op het gebied meer/hoogbegaafdheid uit te breiden. Deze ambitie hebben wij wel op het gebied van NT2 onderwijs. Resultaten 11 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

12 Resultatenmatrix Ontwikkelagenda Kleurcodes 12 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

13 Monitor Basisondersteuning De Monitor Basisondersteuning geeft inzicht in de kwaliteit van de basisondersteuning op school. In de ontwikkelagenda worden de huidige en de gewenste situatie beschreven. Met deze vergelijking kan planmatig worden gewerkt aan de kwaliteitsontwikkeling van de Basisondersteuning. IJkpuntengrafiek De beoordeling van de kwaliteit van onze ondersteuning vindt plaats op basis van een Monitor Basisondersteuning op dertien ijkpunten. Dit levert een profiel en een overzicht van scores van de kwaliteit van de ondersteuning op. Ambities 13 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

14 Resultaten Resultatenmatrix Ontwikkelagenda Deze agenda wordt uitgewerkt door de huidige en gewenste situatie te beschrijven. De planning is om van de huidige naar de gewenste situatie te komen. Per ijkpunt wordt bepaald waar we nu staan en waar we uit willen komen over twee tot vier jaar. Uit de ontwikkelagenda valt af te lezen dat de huidige situatie, vanuit de resultatenmatrix,is behaald. Uiteraard blijven wij ons door ontwikkelen. Onze plannen en ontwikkelingen zijn o.a. beschreven en vastgelegd in de schoolgids en het schoolplan. 14 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

15 Toelichting 15 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019

16 16 SOP-so G.J. van der Ploegschool 2019