School-ondersteunings-profiel

Transcriptie

1 School-ondersteunings-profiel SOP De Zaaier Stg. PCO Nieuwleusen

2 Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel Het school-ondersteuningsprofiel (SOP) brengt onze school, zowel kwalitatief als kwantitatief, in beeld. Het geeft informatie over onze leerlingen, onze ondersteuning zowel de inhoud als de omvang, de kwaliteit van deze ondersteuning en de expertise van ons schoolteam. Op basis van de informatie uit ons school-ondersteuningsprofiel, wordt de basis- en extra ondersteuning verder ontwikkeld. We werken dit uit in de ontwikkelagenda. Elke 2 jaar stellen we een nieuw schoolondersteuningsprofiel op. Elk schooljaar vullen we de diversiteitsmeter in, hiermee krijgen we inzage in de diversiteit quotiënt per groep. Schoolgegevens Bevoegd gezag School Stg. PCO Nieuwleusen De Zaaier Straat Zandspeur 11 Plaats 7711 HE Nieuwleusen Telefoon Directie directie Intern begeleider intern begeleider Hetty Ruitenberg dezaaier@vcpon.nl Antoinette Nieuwschepen ib.zaaier@vcpon.nl Visie van onze school Missie Stichting PCO-N 'Leren doe je samen' Visie (Motto) CBS De Zaaier, onderdeel van de PCO-N 'Samen vieren, verbinden, vormen en verdiepen.'

3 Diversiteit van de leerlingpopulatie De diversiteit van onze leerlingpopulatie wordt hieronder uitgewerkt in een aantal overzichten en in een profiel. De leerlingen en de ondersteuning worden verdeeld over vier categorieën. 1. Leerlingen met een onderwijsvraag, ze worden binnen de basisondersteuning begeleid. 2. Leerlingen met een onderwijsvraag voor extra aandacht, ze zijn besproken in het ondersteuningsteam zo mogelijk extern gediagnosticeerd. Ze worden binnen de basisondersteuning plus begeleid. 3. Leerlingen met een speciale onderwijsvraag en eventueel zorgvraag, ze hebben meer gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt dan in een OPP uitgewerkt. Ze worden binnen de extra ondersteuning intern en mogelijk extern extra begeleid. 4. Leerlingen met een zeer speciale onderwijs en eventueel zorgvraag, ze hebben intensief gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt ook uitgewerkt in een OPP. Ze worden binnen de extra ondersteuning plus intern en mogelijk extern extra begeleid. Diversiteitsomvang (in dit SOP zijn de diversiteitstabellen opgenomen van meetmoment en meetmoment ) Schooljaar (meetmoment ) Groe p 1/2b Groe p 1/2a Groe p 3 Groe p 4 Groe p 5 Groe p 6 Groe p 7 Groe p 8 Schooltota al Totaal aantal leerlingen Uitsplitsing onderwijsvraag per groep Basisondersteuning Totaal Basisondersteuning-plus Taal Thuissituatie Fysieke gesteldheid Werkhouding Gedrag Meer/hoog begaafdheid Minder begaafdheid Rekenen Plusklas/Levelw erk Totaal Extra ondersteuning Thuissituatie

4 Fysieke gesteldheid Werkhouding OPP gedrag OPP meer/hoog begaafdheid OPP minder begaafdheid OPP Rekenen OPP Taal Totaal Extra ondersteuning-plus OPP en AB cluster OPP en AB cluster OPP en AB fysieke gesteldheid OPP en AB gedrag OPP en AB leergebieden AB en hulpplan gedrag Totaal Totale diversiteit per groep DQ's Leerlingaantallen Schooljaar Aantal Percentage Totaal aantal leerlingen 206 Aantal groepen 8 Aantal combinatiegroepen 0 Aantal leerlingen categorie % Aantal leerlingen categorie % Aantal leerlingen categorie 3 4 2% Aantal leerlingen categorie 4 2 1% Totaal gewogen diversiteit DQ school

5 Diversiteitsquotiënten Schooljaar Groep DQ Groep 1/2b 1.04 Groep 1/2a 1.13 Groep Groep Groep Groep Groep Groep School 1.27 Schoolprofiel Diversiteit Diversiteitsomvang Schooljaar (meetmoment ) 1 C 1-2 A 1-2 B Schooltotaa l Totaal aantal leerlingen Uitsplitsing onderwijsvraag per groep Basisondersteuning Totaal Basisondersteuning-plus Taal Thuissituatie Fysieke gesteldheid Werkhouding Gedrag Meer/hoog begaafdheid Minder begaafdheid Rekenen Plusklas/Levelwer k BOUW Totaal

6 Extra ondersteuning OPP minder begaafdheid OPP Taal Werkhouding Thuissituatie Fysieke gesteldheid OPP Rekenen OPP meer/hoog begaafdheid OPP gedrag Totaal Extra ondersteuning-plus OPP en AB cluster OPP en AB cluster OPP en AB gedrag OPP en AB leergebieden OPP en AB fysieke gesteldheid AB en hulpplan gedrag Totaal Totale diversiteit per groep DQ's Leerlingaantallen Schooljaar Aantal Totaal aantal leerlingen 211 Aantal groepen 9 Aantal combinatiegroepen 2 Percentage Aantal leerlingen categorie % Aantal leerlingen categorie % Aantal leerlingen categorie 3 3 1% Aantal leerlingen categorie 4 1 0% Totaal gewogen diversiteit DQ school 1.18

7 Diversiteitsquotiënten Schooljaar Groep DQ 1 C A B School 1.18 Schoolprofiel Diversiteit Leerlingaantallen met verwijzingen Hieronder staat het aantal leerlingen dat dit schooljaar verwezen is naar het Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs. Per jaar worden de verwijzingen toegevoegd. Ken- en stuurgetallen Leerlingen verwezen naar SBO Leerlingen verwezen SO cat. 1 Leerlingen verwezen SO cat. 2 Leerlingen verwezen SO cat. 3 Alle leerlingen verwezen SO cat. 1, 2 en 3 Leerlingen verwezen SO cluster 1 Leerlingen verwezen SO cluster 2 schooljaar 1: `17-`18 schooljaar 2: `18-`19 aantallen percentage aantallen percentage

8 Inzet van extra ondersteuning ( ) Binnen onze school beschikken we over de volgende extra ondersteuning, in de vorm van inzet van extra personeel. In de cellen worden de uren per week gegeven. Functies en/of taken Directe ondersteuning Onderwijsassistenten 40 Intern begeleider 18 Plusklas 13 Totalen Directe ondersteuning: begeleiding van leerlingen Indirecte ondersteuning Indirecte ondersteuning: begeleiding van leraren, ouders en overige dienstverlening De ondersteuningsmatrix In deze matrix wordt de directe extra interne ondersteuning uitgewerkt Gegevens betreffen schooljaar: Groep DQ Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Totaal Groep 1/2b 1.04 G 01:00 G 01:00 G 01:00 G 01:00 G 01:00 05:00 Groep 1/2a 1.13 G 01:15 G 01:15 Groep S 02:00 I 00:40 Groep S 00:30 I 01:00 Groep S 00:30 I 01:00 I 00:40 S 02:00 S 00:30 I 00:30 G 01:00 I 01:30 G 00:20 Groep S 00:30 I 00:30 Groep I 00:50 I 01:15 S 08:00 Groep I 00:45 S 08:30 G 00:00 G 01:15 G 01:15 G 01:15 S 00:00 I 00:40 S 00:00 I 00:20 I 00:30 S 00:30 I 01:00 S 00:30 I 00:20 I 01:30 S 05:30 G 00:30 S 00:30 I 00:30 S 00:00 I 00:50 G 01:00 I 00:20 S 00:30 I 00:30 I 00:30 I 00:30 S 00:30 S 00:00 S 01:00 I 00:15 S 01:15 06:15 06:20 06:20 07:00 09:00 11:35 11:45 School :15 De aard van de ondersteuning Soort ondersteuning (G) Ondersteuning in de groep (S) Ondersteuning aan een subgroep buiten de groep (I) Ondersteuning aan een individuele leerling buiten de groep Totaal 14:05 uur 32:45 uur 16:25 uur

9 Toelichting: Er zijn 3 onderwijsassistenten die ondersteuning bieden. Daarnaast is er op dinsdag plusklas voor enkele leerlingen uit groep 7 en 8 en op woensdag voor enkele leerlingen van groep 5 en 6. Budget van de ondersteuning Op basis van de leerlingaantallen en het aanbod van extra ondersteuning (arrangementen) zijn de volgende bedragen beschikbaar. Toelichting: Het bedrag dat wij ontvangen van het samenwerkingsverband wordt besteed aan het salaris van de onderwijsassistenten en aan de kosten met betrekking tot leerlingen met een toelaatbaarheidsverklaring SO/SBO.

10 Ondersteuningsstructuur: inhoud en omvang van de basisondersteuning Hier wordt de inhoud van de basisondersteuning op onze school beschreven in vier onderdelen Basiskwaliteit We volgen de 1-zorgroute. Deze heeft zes fasen, waarvan de eerste 4 fasen bij de basiskwaliteit horen. Fase 1: Cyclus handelingsgericht werken door de leraar Fase 2: De groepsbespreking Fase 3: De leerlingenbespreking Fase 4: Ontwikkelingsperspectief/consultatie Preventieve en licht curatieve interventies Zie protocol dyslexie en dyscalculie (bijlagen bij plan HGW en OPO) Gedrag: Zie Kanjertraining Onderwijsondersteuningstructuur: Zie Plan Ondersteuning HGW en OPO (handelingsgericht werken en opbrengstgericht passend onderwijs). We volgen de 1-zorgroute. Deze heeft 6 fasen: Fase 1: Cyclus handelingsgericht werken door de leraar Fase 2: De groepsbespreking Fase 3: De leerlingenbespreking Fase 4: Ontwikkelingsperspectief/consultatie Fase 5: Extern handelen: HGPD en CAT Fase 6: Extern: verwijzing andere basisschool of toelaatbaarheidsverklaring SBO/SO Planmatig werken Zie plan HGW en OPO Handelingsgericht werken beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen te verbeteren. Handelingsgericht werken maakt adaptief onderwijs en doeltreffende leerling begeleiding concreet, zodat een schoolteam effectief kan omgaan met verschillen tussen leerlingen. Handelingsgericht werken is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij onderwijsprofessionals (leerkracht, interne begeleider en leidinggevende) de volgende zeven uitgangspunten toepassen.

11 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. Wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, andere werkvormen, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht de leerling hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Afstemming en wisselwerking: Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders in deze omgeving. Hoe goed is de omgeving afgestemd op wat dit kind nodig heeft? 3. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. 4. Positieve aspecten van de leerling, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Naast aspecten van zorg zijn deze nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleider is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken zij naar oplossingen. 6. Doelgericht werken: het team formuleert korte en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is voor de betrokkenen duidelijk hoe de school werkt en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit. Teamleden zijn open over hun manier van werken en over hun plannen en motieven.

12 Ondersteuningsstructuur: arrangementen Hier wordt een overzicht gegeven van de onderwijsarrangementen die onze leerlingen met speciale onderwijs(zorg) vragen worden aangeboden op onze school of daar buiten. Een onderwijsarrangement is een interventie of voorziening, die naast het regulier onderwijs wordt uitgevoerd om leerlingen met uiteenlopende onderwijsondersteuningsvragen adequaat te begeleiden. Arrangementen vanuit de school Geen Bovenschoolse arrangementen Plusklas groep 5/6 en groep 7/8. Ambulante begeleiding bij gedragsproblemen, via het samenwerkingsverband- Aquila.

13 Ondersteuningsstructuur: kwaliteit van de ondersteuning De beoordeling van de kwaliteit van onze ondersteuning vindt plaats op basis van een Monitor Basisondersteuning op dertien ijkpunten. Dit levert een profiel en een overzicht van scores van de kwaliteit van de ondersteuning op. Profiel en overzicht kwaliteit van de basisondersteuning Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 ijkpunten op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 95.87% 13 ijkpunten op 60% of hoger. Hoogst scorende ijkpunten zijn nummer 1,3,5,6,8,11 en 12 met een score van 100% Laagst scorende ijkpunt is nummer 10 met een score van 83.3% nr ijkpunt gem. score (%) 1 Beleid t.a.v. ondersteuning Schoolondersteuningsprofiel Effectieve ondersteuning Veilige omgeving Zicht op de ontwikkeling van leerlingen Opbrengst- en handelingsgericht werken Goed afgestemde methoden en aanpakken Handelingsbekwame en competente medewerkers Ambitieuze onderwijsarrangementen Zorgvuldige overdracht van leerlingen Betrokkenheid ouders en leerlingen Expliciete interne ondersteuningsstructuur Een effectief ondersteuningsteam

14 Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60 Schooloverzicht kwaliteit van de basisondersteuning Hier worden de scores op de Monitor Basisondersteuning per teamlid gepresenteerd. Organisatie gem De Zaaier Bij nr. 7 De vragen over goed afgestemde methoden en aanpakken (nr. 7) geeft een uitslag van 87,5 %. Deze vragenlijst bevat 8 vragen, waarvan er 1 met "nee" is beantwoord, de rest met "ja". De vraag over een een aanbod voor leerlingen met een taalachterstand vanwege een substantieel aantal leerlingen met een leerlingengewicht is met nee beantwoord. Bij nr. 10 De vragen over zorgvuldige overdracht van leerlingen (nr. 10) geeft een uitslag van 83,3 %. Deze vragenlijst bevat 6 vragen, waarvan er 5 met "ja" zijn beantwoord en 1 met "nee". De vraag: De school koppelt in het eerste jaar de ontwikkeling van leerlingen met extra onderwijsbehoeften terug aan de voorschoolse voorziening of de vorige school, is met "nee" beantwoord. Toelichting: De gemiddelde score is hoger dan 2 jaar geleden (SOP december 2015). In december 2015 was de gemiddelde score 91,79% en in december 2017 ligt het percentage meer dan 4% hoger. De punten 1,3,8 en 11 zijn gestegen naar 100% De punten 5,6,12 en 13 zijn 100% gebleven. De ondersteuningsstructuur is aangepast aan opbrengstgericht werken met FOCUS. De kanjertraining is geïmplementeerd in de school en gekoppeld aan de leerlijn sociaal gedrag (verhoging punt 4). Er is ingezet op scholing op het gebied van gedrag (verhoging punt 8). In onze visie staat dat wij de verbinding met de ouders essentieel vinden en we merken dat het team deze verbinding proactief tot stand brengt.

15 Deskundigheid van het schoolteam: mate van Passend Onderwijs Hier wordt de mate van Passend Onderwijs van ons schoolteam vastgesteld. Dit gebeurt met behulp van de Schoolmeter Passend Onderwijs op dertien pijlers. Profiel en overzicht van de scores Passend Onderwijs Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 pijlers op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 84.67% 13 pijlers op 60% of hoger. Hoogst scorende pijler is nummer 5 met een score van 98.5% Laagst scorende pijler is nummer 13 met een score van 64.6% nr pijler gem. score (%) 1 Acceptatie Beleid Professionalisering Ouderbetrokkenheid Leerlingbegeleiding Gedifferentieerd leren Adaptief onderwijzen Gedragsmanagement Samenwerken Planmatig werken Flexibel curriculum Afgestemde materialen Toegankelijke ruimten. 64.6

16 Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60 Schooloverzicht Passend Onderwijs Hier worden de scores op de Schoolmeter Passend Onderwijs per teamlid gepresenteerd. Medewerker gem Toelichting De gemiddelde score is hoger dan 2 jaar geleden (SOP december 2015). In december 2015 was de gemiddelde score 81,08% en in december 2017 ligt het percentage bijna 4% hoger. De punten 4 en 13 zijn iets omlaag gegaan. De andere punten scoren hoger. De punten die onder de 80% scoren worden bespreekpunten tijdens de teamvergadering (evaluatie jaarplan, 3 april 2018).

17 Deskundigheid van het team: expertise over Passend Onderwijs Expertise wordt hier omschreven als specifieke kennis, vaardigheden en ervaringen op bepaalde gebieden van de basis en extra ondersteuning. De Expertise Scan meet de expertise van de teamleden op negen expertise gebieden. Profiel en overzicht van de expertise van ons team Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 gebieden op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 64.17% 7 gebieden op 60% of hoger. Hoogst scorende gebieden zijn nummer 4 en 8 met een score van 100% Laagst scorende gebied is nummer 7 met een score van 0% nr gebied gem. score (%) 1 Taal en Spraak Rekenen Minderbegaafdheid Meer en hoogbegaafdheid Werkhouding Gedrag Fysieke gesteldheid VVE en het jonge kind Nederlands als tweede taal (NT2) Aanpak van leerlingen met speciale onderwijs- en zorgvragen. 50.0

18 Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60 Schooloverzicht expertise van het team Hier worden de scores op de Expertise Scan per teamlid gepresenteerd. Organisatie gem De Zaaier Toelichting De gemiddelde score is hoger dan 2 jaar geleden (SOP december 2015). In december 2015 was de gemiddelde score 42,5% en in december 2017 ligt het percentage bijna 22% hoger. Er is veel scholing gevolgd door de leerkrachten. Ons inziens zijn de meeste gebieden geen werkpunten. De vraagstelling heeft invloed op de scores. We blijven inzetten op expertise en volgen daarbij het scholingsaanbod van het samenwerkingsverband.

19 Tevredenheid van het schoolteam Hier wordt de mate van tevredenheid van de teamleden werkzaam binnen onze school vastgesteld. Dit gebeurt met behulp van de Tevredenheidsmeter Teamlid op negen tevredenheidsgebieden. Profiel en overzicht van de scores van de tevredenheid van ons schoolteam Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 onderdelen op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 87.92% 8 onderdelen op 60% of hoger. Hoogst scorende onderdelen zijn is nummers 3,6 en 9 met een score van 100% Laagst scorende onderdeel is nummer 5 met een score van 41.7% gem. nr onderdeel score (%) 1 Schoolgebouw Contact met collega's Contact met de interne begeleiding Contact met de directie Contact met het bestuur Contact met externe deskundigen Scholing Contact met de leerlingen Contact met de ouders Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60

20 Schooloverzicht tevredenheid van de teamleden Hier worden de scores op de Tevredenheidsmeter Teamlid per teamlid gepresenteerd. Medewerker gem Toelichting De gemiddelde score is hoger dan 2 jaar geleden (SOP december 2015). In december 2015 was de gemiddelde score 87,83% en in december 2017 is het percentage vrijwel gebleven. Het contact met het bestuur en de waardering van het schoolgebouw scoren lager, overige punten worden hoger gescoord. Het contact met het bestuur blijft op afstand, dit is geen werkpunt. Het schoolgebouw is verouderd, afhankelijk van wel/geen nieuwbouw kunnen we hier acties op ondernemen. De gemeente is bezig met een haalbaarheidsonderzoek.

21 Samenvatting metingen op het gebied van Passend Onderwijs Hier wordt een overzicht gegeven van de gemiddelde scores op de instrumenten, die we voor ons Schoolondersteuningsprofiel hebben afgenomen. Instrument Gemiddelde score Kwaliteit van de ondersteuning 95,87% Deskundigheid team 84,67% Expertise team 64,17% Tevredenheid team 87,92% Toelichting: Zie ontwikkelagenda`s en jaarplan.

22 Ontwikkelagenda op basis van de Monitor Basisondersteuning Deze agenda wordt uitgewerkt door de huidige en gewenste situatie te beschrijven. De planning is om van de huidige naar de gewenste situatie te komen. Per ijkpunt wordt bepaald waar we nu staan en waar we uit willen komen over twee tot vier jaar. Wat willen we op welk ijkpunt bieden aan basis- en extra ondersteuning? Ontwikkelagenda Er zal aan de volgende ijkpunten worden gewerkt: geen actiepunten.

23 Ontwikkelagenda op basis van de Schoolmeter Passend onderwijs Deze agenda wordt uitgewerkt door de huidige en gewenste situatie te beschrijven. De planning is om van de huidige naar de gewenste situatie te komen. Per pijler wordt bepaald waar we nu staan en waar we uit willen komen over twee tot vier jaar. Wat willen we op welke pijler bieden aan basis- en extra ondersteuning? Ontwikkelagenda Er zal aan de volgende pijlers worden gewerkt: 4 Ouderbetrokkenheid. 6 Gedifferentieerd leren. 9 Samenwerken. 13 Toegankelijke ruimten. Toelichting Deze punten worden bespreekpunten tijdens de teamvergadering (evaluatie jaarplan, 3 april 2018), we zien discrepantie bij het invullen. Afhankelijk van de bespreking formuleren we interventies voor het nieuwe jaarplan. Dit SOP-schoolondersteuningsprofiel is geschreven in het format MONPAS.