Schoolondersteuningsprofiel. A. Baron van Dedemschool

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel A. Baron van Dedemschool Ver. voor PC Onderwijs Dalfsen

2 Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel Het school-ondersteuningsprofiel (SOP) brengt onze school, zowel kwalitatief als kwantitatief, in beeld. Het geeft informatie over onze leerlingen, onze ondersteuning zowel de inhoud als de omvang, de kwaliteit van deze ondersteuning en de expertise van ons schoolteam. Op basis van de informatie uit ons school-ondersteuningsprofiel, wordt de basis- en extra ondersteuning verder ontwikkeld. We werken dit uit in de ontwikkelagenda. Het opgestelde profiel dient na enige tijd wel geactualiseerd te worden, omdat de leerlingpopulatie verandert, personeel vertrekt, nieuw personeel komt of omdat scholing is gevolgd. Schoolgegevens Bevoegd gezag School Ver. voor PC Onderwijs Dalfsen A. Baron van Dedemschool Straat Emmerweg 10 Plaats 7722 LH Dalfsen Telefoon Directie directie Intern begeleider intern begeleider Website Dhr. Harry Muskee Clarinda Poelarends-Martens Visie van onze school Vanuit (sociale, emotionele en fysieke) veiligheid kunnen kinderen bij ons op school zich optimaal ontwikkelen op hun eigen niveau en tevens hun eigen talenten ontplooien. Wij willen een goede basiszorg bieden voor ieder kind. Wij werken vanuit de kernwaarden van Dalton, waarbij zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, samenwerken, effectiviteit en reflectie op basis van vertrouwen leiden tot een harmonieuze persoonlijke ontwikkeling en optimale leeropbrengsten. De Dalton-werkwijze biedt al onze kinderen de mogelijkheid om individueel of samen, groepsgebonden en groepsdoorbroken, soms op een zelfgekozen moment of volgorde de lesstof te verwerken. Binnen de groepen wordt er gewerkt met een planbord, een dagtaak of een weektaakbrief. Hiermee wordt Dalton in feite een arrangement. Wij maken effectief gebruik van middelen, tijd en aanwezige kennis. Binnen onze school is er een taal-leesspecialist aanwezig evenals expertise op het gebied van hoogbegaafdheid en aan autisme verwante stoornissen. Wij werken in combinatiegroepen; soms van 2, soms van 3 groepen. Bij elke plaatsing wegen we op basis van het DQ van de diverse combinatiegroepen (nu of later) of passende zorg aan een aangemeld kind geleverd kan worden.

3 Diversiteit van de leerlingpopulatie De diversiteit van onze leerlingpopulatie wordt hieronder uitgewerkt in een aantal overzichten en in een profiel. De leerlingen en de ondersteuning worden verdeeld over vier categorieën. 1. Leerlingen met een onderwijsvraag, ze worden binnen de basisondersteuning begeleid. 2. Leerlingen met een onderwijsvraag voor extra aandacht, ze zijn besproken in het ondersteuningsteam zo mogelijk extern gediagnosticeerd. Ze worden binnen de basisondersteuning plus begeleid. 3. Leerlingen met een speciale onderwijsvraag en eventueel zorgvraag, ze hebben meer gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt dan in een OPP uitgewerkt. Ze worden binnen de extra ondersteuning intern en mogelijk extern extra begeleid. 4. Leerlingen met een zeer speciale onderwijs en eventueel zorgvraag, ze hebben intensief gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt ook uitgewerkt in een OPP. Ze worden binnen de extra ondersteuning plus intern en mogelijk extern extra begeleid. Diversiteitsomvang Schooljaar groep 1-2 groep 3-4 groep 5-6 groep 7-8 Schooltotaal Totaal aantal leerlingen Uitsplitsing onderwijsvraag per groep Basisondersteuning Totaal Basisondersteuning-plus Taal Thuissituatie Fysieke gesteldheid Werkhouding Gedrag Meer/hoog begaafdheid Minder begaafdheid Rekenen verlengd kleuterjaar dyslexie traumatische ervaring (verlies vader) (medisch) meertalige opvoeding Totaal Extra ondersteuning OPP meer/hoog begaafdheid OPP Taal OPP Rekenen OPP minder begaafdheid OPP gedrag Thuissituatie Fysieke gesteldheid Werkhouding Totaal

4 Extra ondersteuning-plus OPP en AB gedrag OPP en AB leergebieden OPP en AB cluster OPP en AB cluster OPP en AB fysieke gesteldheid Totaal Totale diversiteit per groep DQ's Leerlingaantallen Schooljaar Aantal Totaal aantal leerlingen 59 Aantal groepen 4 Aantal combinatiegroepen 0 Percentage Aantal leerlingen categorie % Aantal leerlingen categorie % Aantal leerlingen categorie 3 0 0% Aantal leerlingen categorie 4 0 0% Totaal gewogen diversiteit 76 DQ school 0.79 Diversiteitsquotiënten Schooljaar Groep DQ groep groep groep groep School 0.79 Schoolprofiel Diversiteit

5 Leerlingaantallen met verwijzingen Hieronder staat het aantal leerlingen dat dit schooljaar verwezen is naar het Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs. Per jaar worden de verwijzingen toegevoegd. schooljaar 1: schooljaar 2: Ken- en stuurgetallen Leerlingen verwezen naar SBO Leerlingen verwezen SO cat. 1 Leerlingen verwezen SO cat. 2 Leerlingen verwezen SO cat. 3 Alle leerlingen verwezen SO cat. 1, 2 en 3 Leerlingen verwezen SO cluster 1 Leerlingen verwezen SO cluster 2 aantallen percentage aantallen percentage In de afgelopen jaren hebben wij geen kinderen doorverwezen naar het Speciaal Basisonderwijs en/of Speciaal Onderwijs.

6 Inzet van extra ondersteuning Binnen onze school beschikken we over de volgende extra ondersteuning, in de vorm van inzet van extra personeel. In de cellen worden de uren per week gegeven. Functies en/of taken Directe ondersteuning Indirecte ondersteuning Onderwijsassistent 8.15 uur Totalen Directe ondersteuning: begeleiding van leerlingen Indirecte ondersteuning: begeleiding van leraren, ouders en overige dienstverlening De ondersteuningsmatrix In deze matrix wordt de directe extra interne ondersteuning uitgewerkt Gegevens betreffen schooljaar: Groep DQ Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Totaal groep G 00:00 I 00:15 I 00:45 01:20 I 00:20 groep S 01:30 S 01:00 I 01:00 05:00 I 01:00 I 00:30 groep I 01:00 I 00:30 01:30 groep I 00:25 00:25 School :15 De aard van de ondersteuning Soort ondersteuning (G) Ondersteuning in de groep (S) Ondersteuning aan een subgroep buiten de groep (I) Ondersteuning aan een individuele leerling buiten de groep Totaal 00:00 uur 02:30 uur 05:45 uur Budget van de ondersteuning Op basis van de leerlingaantallen en het aanbod van extra ondersteuning (arrangementen) zijn de volgende bedragen beschikbaar. Budgetonderdelen Budget basisondersteuning Bedragen eruo Budget extra ondersteuning (arrangementen) Totaal Binnen de vereniging zijn wij nog bezig met het opzetten van arrangementen. Op dit moment bieden wij nog geen specifieke arrangementen aan. Wel hebben wij verschillende expertise binnen onze school. Wij kijken naar de (financiële) mogelijkheden voor het opzetten van arrangementen rondom deze expertise.

7 Ondersteuningsstructuur: inhoud en omvang van de basisondersteuning Basiskwaliteit Wij proberen ons onderwijs zo in te richten dat kinderen zich competent kunnen voelen binnen de school. Ons onderwijs is adaptief van aard. Vanuit handelingsgericht werken staan de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal. Wij richten ons in eerste plaats op de mogelijkheden van kinderen en niet op de problemen die zij ondervinden. In een open sfeer leren wij kinderen dat ze fouten mogen maken en krijgen de kinderen de mogelijkheid om van elkaar te leren. Toetsen worden afgenomen om het niveau van het kind te bepalen. Voor kinderen die werken met een eigen leerweg wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Kinderen worden als eigenaar van hun eigen proces gezien en leren met deze verantwoordelijkheid om te gaan. Het voeren van kindgesprekken in hierbij belangrijk. Wij bieden basisondersteuning van goede kwaliteit. Binnen onze school is de basisondersteuning onderverdeeld in 3 arrangementen: Basisarrangement: Dit is ons (standaard) onderwijsprogramma, in principe volgt elk kind in de groep dit onderwijsprogramma. Voor de meeste kinderen is dit onderwijsprogramma voldoende toereikend voor het behalen van de kerndoelen van het basisonderwijs. Intensief arrangement: Dit arrangement is bedoeld voor kinderen die niet alleen genoeg hebben aan het basisarrangement. Deze kinderen hebben een specifieke onderwijs- en/of zorgbehoefte waardoor intensieve begeleiding noodzakelijk is voor het kunnen behalen van het minimum niveau van de school. In principe volgen deze kinderen het basisarrangement aangevuld met specialistische expertise en programma's van (eigen) leerkrachten/ ondersteuners. Verdiept arrangement: Dit arrangement is voor kinderen die te weinig hebben aan het basisarrangement, omdat zij meer aankunnen. Bij het inhoudelijk vormgeven van ons onderwijs zetten onze leerkrachten specialistische expertise en programma's in. Preventieve en licht curatieve interventies Binnen onze school is het mogelijk groepsdoorbroken onderwijs te volgen.daar waar nodig is het mogelijk instructies van een ander leerjaar te volgen. Wij streven na zoveel mogelijk begeleiding binnen de groep. Mocht deze begeleiding niet toereikend zijn, wordt gekeken naar de mogelijkheid voor het inzetten van begeleiding buiten de groep bij de onderwijsassistent. Voor de kinderen vanaf groep 2- groep 4, die binnen de risicogroep vallen voor het ontwikkelen van leesproblemen, wordt het programma BOUW! aangeboden.

8 Onderwijsondersteuningstructuur Dit schooljaar krijgen 3 kinderen met dyslexie binnen onze school dyslexiebegeleiding vanuit Driestar. Voor specifieke hulpvragen en expertise kunnen wij advies en begeleiding vragen bij Expertise centrum Adapt. Onze vaste leerlingbegeleider van Adapt komt een aantal keren per schooljaar op school voor overleg, observaties, besprekingen, etc. Naast deze expertise is het ook mogelijk om het CAT vanuit ons SWV 'Veld, vaart en Vecht' om advies te vragen. Planmatig werken Zowel het welbevinden als de ontwikkeling van kinderen wordt systematisch gevolgd. Binnen de school wordt er gewerkt met groepsplannen voor de vier hoofdgebieden; rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling. Ongeveer elke 8 weken vindt er een groepsbespreking plaats tussen de leerkrachten en de intern begeleider. Twee keer per jaar staan er toetsweken gepland, waarin de vorderingen van kinderen middels verschillende niet- methode toetsen van Cito zichtbaar worden. Na elke toetsperiode vindt er een leerlingbespreking plaats waarin de vorderingen van de kinderen in teamverband worden besproken. Ook worden trendanalyses bekeken om kritisch te kijken naar het onderwijs en de opbrengsten binnen de school. Binnen de groep krijgen kinderen daar waar nodig extra begeleiding van de eigen leerkracht in de vorm van bijv. reteaching of preteaching. Onze onderwijsassistent verzorgt daar waar nodig extra begeleiding buiten de groep.

9 Ondersteuningsstructuur: arrangementen Arrangementen vanuit de school Wat verstaan wij onder een arrangement: 'Het geheel aan didactische en pedagogische handelingen binnen de school, zo nodig in samenwerking met derden, met het doel de ontwikkeling van de kinderen met (speciale) onderwijsbehoeften te optimaliseren'. Dalton Dalton is een pedagogische visie die vanuit haar kernwaarden bij de leerlingen competenties ontwikkelt rond verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking. Het Daltononderwijs heeft als doel om het onderwijs efficienter in te richten door de kerndoelen met betrekking tot de leerinhouden van het onderwijs af te stemmen op de behoeften, interesses en competenties van kinderen. Binnen ons onderwijs streven wij ernaar dat kinderen worden uitgedaagd het beste uit zichzelf te halen. Er is ruimte voor brede vorming waarbij intellectuele- en creatieve groei in evenwicht zijn met sociale en persoonlijke groei. Met ons Daltononderwijs willen wij onze kinderen leren te functioneren in een complexe samenleving door ondernemend en zelf verantwoordelijk te zijn in het leven, in het werken en in het samenleven. dbos dbos (de bibliotheek op school) is een educatieve aanpak dat zich richt op leesbevordering, taalontwikkeling en mediawijsheid. Inhoudelijk wordt het project vorm gegeven in samenwerking met de openbare bibliotheek Dalfsen. Het Project heeft als doel de woordenschat, het technisch en begrijpend lezen te bevorderen waardoor de leerlingen zich ook op andere vormingsgebieden beter ontwikkelen. Bovenschoolse arrangementen Plusklas PCO Dalfsen biedt zogeheten 'Pluskinderen' de kans om elke week, en/of om de week, een dagdeel de plusklas te bezoeken. Op dit moment is er een plusklas ingericht voor de groepen 3-4, 5-6 en 7-8.

10 Ondersteuningsstructuur: kwaliteit van de ondersteuning De beoordeling van de kwaliteit van onze ondersteuning vindt plaats op basis van een Monitor Basisondersteuning op dertien ijkpunten. Dit levert een profiel en een overzicht van scores van de kwaliteit van de ondersteuning op. Profiel en overzicht kwaliteit van de basisondersteuning

11 IJkpuntadvies: - 1. Beleid t.a.v. ondersteuning Ons schoolbeleid is er op gericht zoveel mogelijk rekening te houden met de verschillen tussen leerlingen, waarbij we uitgaan van hun mogelijkheden. In ons aanbod en onze ondersteuning wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de individuele leerling. Onze ambitie is deze ondersteuning meer en specifieker uit te werken Schoolondersteuningsprofiel Het verwerken van het Schoolondersteuningsprofiel mag nog meer aandacht, in de vorm van praktische kennis, krijgen Een effectief ondersteuningsteam Binnen het team is veel specifieke kennis aanwezig. We mogen en kunnen meer gebruik maken van elkaars expertise.

12 Deskundigheid van het schoolteam: mate van Passend Onderwijs Hier wordt de mate van Passend Onderwijs van ons schoolteam vastgesteld. Dit gebeurt met behulp van de Schoolmeter Passend Onderwijs op dertien pijlers. Schooloverzicht Passend Onderwijs Hier worden de scores op de Schoolmeter Passend Onderwijs per teamlid gepresenteerd. A. Baron van Dedemschool Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 pijlers op 60% of hoger.

13 Aandachtspunt Item 4: Ouderbetrokkenheid

14 Deskundigheid van het team: expertise over Passend Onderwijs Expertise wordt hier omschreven als specifieke kennis, vaardigheden en ervaringen op bepaalde gebieden van de basis en extra ondersteuning. De Expertise Scan meet de expertise van de teamleden op negen expertise gebieden. Profiel en overzicht van de expertise van ons team Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 gebieden op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 57.5% 5 gebieden op 60% of hoger. Hoogst scorende gebied is nummer 3 met een score van 83.3% Laagst scorende gebied is nummer 7 met een score van 0% gem. nr gebied score (%) 1 Taal en Spraak Rekenen Minderbegaafdheid Meer en hoogbegaafdheid Werkhouding Gedrag Fysieke gesteldheid VVE en het jonge kind Nederlands als tweede taal (NT2) Aanpak van leerlingen met speciale onderwijs- en zorgvragen. 50.0

15 Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60 Schooloverzicht expertise van het team Organisatie gem A. Baron van Dedemschool Aandachtspunten 1. Taal en Spraak. Vorig schooljaar heeft onze taal-leesspecialist een leesbeleidsplan opgesteld en gedeeld binnen het team. Onze ambitie is leerlingen meer te laten lezen, zowel op school als thuis. Door meer te lezen wordt de woordenschat van leerlingen rijker en zal het technisch leesniveau hoger liggen. N.a.v. dit plan hebben we dit schooljaar onze schoolbibliotheek geopend (project dbos). Dit schooljaar en wellicht het nieuwe schooljaar zal het leesbeleid verder uitgediept worden. 2. Rekenen. Inmiddels heeft er teambreed scholing rekenen plaatsgevonden. A.d.h.v. deze teamscholing zijn wij bezig met het verbeteren van ons rekenonderwijs.

16 6. Gedrag. De afgelopen jaren hebben wij te maken gehad met leerlingen met hele specifieke gedragsproblemen. Voor ons als school was het niet altijd mogelijk te voldoen aan de onderwijs- en zorgbehoeften van deze leerlingen. Binnen het team is gesproken over dat wat mogelijk en wenselijk is als het gaat om het begeleiden van leerlingen met specifieke gedragsproblemen. Conclusies zijn meegenomen in ons aannamebeleid. 7. Fysieke gesteldheid. 9. Nederlands als tweede taal (NT2). Binnen onze school hebben wij te maken met een aantal leerlingen die meertalig worden opgevoed. Voor een aantal leerlingen lijkt dit geen belemmering te zijn. Voor de andere leerlingen geldt dat het belang van Nederlands als eerste taal, met regelmaat wordt besproken met ouders. In al deze situaties zou de Nederlandse taal als eerste taal geen probleem hoeven te zijn. 10. Aanpak van leerlingen met speciale onderwijs- en zorgvragen. De afgelopen jaren hebben wij te maken gehad met relatief veel zij-instromers, ouders die bewust gekozen hebben voor onze school als nieuwe school voor hun kind. Onze ervaring is dat een aantal van deze nieuwe leerlingen speciale onderwijs- en zorgvragen bij zich dragen. Graag willen wij dat iedere leerling mag zijn wie hij/zij is en hierbij iedere leerling de gelegenheid geven op zijn of haar eigen niveau te werken. Vanuit dit gegeven en onze ervaringen is er binnen het team gesproken over dat wat mogelijk en wenselijk is als het gaat om het aannemen van nieuwe leerlingen/ zij-instromers. Conclusies zijn meegenomen in ons aannamebeleid.

17 Ontwikkelagenda op basis van de Monitor Basisondersteuning Deze agenda wordt uitgewerkt door de huidige en gewenste situatie te beschrijven. De planning is om van de huidige naar de gewenste situatie te komen. Per ijkpunt wordt bepaald waar we nu staan en waar we uit willen komen over twee tot vier jaar. Wat willen we op welk ijkpunt bieden aan basis- en extra ondersteuning? Ontwikkelagenda Er zal aan de volgende ijkpunten worden gewerkt: -Binnen de school zetten wij veel in op de individuele begeleiding van de leerlingen, deze ondersteuning kan nog beter uitgewerkt worden in een stukje schoolbeleid. -Inhoudelijk verbeteren van ons SOP> vragenlijsten team afnemen -Binnen het team beschikken we over een gevarieerd aanbod van kennis. Wij willen nog meer gebruik maken van elkaars expertise. Dit willen wij realiseren door regelmatig met het volledige team te vergaderen en hierbij specifieke kennis op de agenda te zetten.