31 oktober Martine Joustra

Transcriptie

1 31 oktober 2013 Martine Joustra

2 Agenda 9.30 inloop met koffie werken met een OPP in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen plenaire terugkoppeling vooruitblik op de volgende expertise bijeenkomst en afsluiting

3 Doelstelling van de dag Weten wat een OPP is Weten voor wie je een OPP maakt Weten hoe je een OPP kan vertalen naar leerkrachtgedrag m.b.v. een concrete invulling van de stimulerende en belemmerende factoren

4 Van Voorthuijsenschool School voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen (ZMLK) Twee locaties, Haarlem en Hoofddorp Twee afdelingen, SO en VSO

5 Onze leerlingen Wij bieden leerlingen met een verstandelijke beperking een goede onderwijsplek met een passend ontwikkelingsperspectief. Een aantal leerlingen (ongeveer 30% van onze totale leerlingenpopulatie) heeft een stoornis binnen het autistisch spectrum (ASS) of heeft het syndroom van Down (ook ongeveer 30% van onze totale leerlingenpopulatie).

6 9 leerlingprofielen op de van Voorthuijsenschool Licht verstandelijk beperkt Totaal IQ Leerlingen met het syndroom van Down en licht verstandelijk beperkt Totaal IQ Leerlingen met een stoornis binnen het autistisch spectrum en een lichte beperking Totaal IQ Matig verstandelijk beperkt Totaal IQ Leerlingen met het syndroom van Down en matig verstandelijk beperkt Totaal IQ Leerlingen met een stoornis binnen het autistisch spectrum en een matige beperking Totaal IQ Ernstig verstandelijk beperkt Totaal IQ Leerlingen met het syndroom van Down en ernstig verstandelijk beperkt Totaal IQ Leerlingen met een stoornis binnen het autistisch spectrum en een ernstige beperking Totaal IQ 20-35

7 Voor wie maak je een ontwikkelingsperspectief? Voor de volgende leerlingen moeten scholen verplicht een ontwikkelingsperspectief opstellen: - leerlingen die extra ondersteuning krijgen in het regulier basisonderwijs - leerlingen in het speciaal basisonderwijs - leerlingen in het speciaal onderwijs

8 Voor al onze leerlingen. Werken met een ontwikkelingsperspectief Het ontwikkelingsperspectief komt overeen met een uitstroombestemming: het is een inschatting waar een leerling ná deze school naartoe zal gaan en wat hij/zij daarvoor moet kunnen. Na het SO : VSO ZML / praktijkonderwijs (PrO) Na het VSO: dagbesteding / sociale werkvoorziening / vrije bedrijf

9 Leerroute Leeftijd -> Uitstroombestemming Leerlijnniveaus basisschool Mate van verstandelijke beperking 9 groep 3 Praktijkonderwijs Lichte verstandelijke beperking 8 groep 3 7 groep 3 VSO-ZML Lichte verstandelijke beperking 6 groep 2 5 groep 2 4 groep 2 VSO-ZML Matige verstandelijke beperking 3 groep 1 VSO-ZML Ernstige verstandelijke beperking 2 groep 1 1 groep 1 voorbereidend

10 Leerroute in praktijk Omschreven in ons onderwijsprofiel staat: Onderwijsaanbod Pedagogisch handelen Communicatie Didactisch handelen Klassenmanagement Dit alles omschreven voor de (gewone) dieptezorg, maar ook voor de leerlingen met ASS of Down.

11 Ontwikkelingsperspectief De leeftijd, de mate van verstandelijke beperking, de diagnostiek, stimulerende factoren en belemmerende factoren spelen een rol bij het bepalen van de uitstroombestemming en dus van het ontwikkelingsperspectief van het kind. Door het in kaart brengen van stimulerende en belemmerende factoren kan de invulling van het OP naar boven of beneden bijgesteld worden. Denk hierbij aan motivatie, werkhouding, groepssituatie, thuissituatie, etc.

12 Ontwikkelingsperspectief Na analyse van de beschikbare informatie wordt de onderwijsbehoefte geformuleerd. Denk hierbij aan bv. een individuele werkplek, koptelefoon, time timer of individuele instructie. Hierna wordt het leerkrachtgedrag beschreven. Denk hierbij aan bv. een zakelijke, neutrale houding of inzet van ondersteunende gebaren.

13 Ontwikkelingsperspectief De Van Voorthuijsenschool doet in een open overleg aan ouders/verzorgers van alle leerlingen een voorstel voor het ontwikkelingsperspectief. Het ontwikkelingsperspectief is een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling voor een bepaalde, langere periode, gebaseerd op het verwachte uitstroomniveau oftewel het ontwikkelingsperspectief is een inschatting van wat een leerling op onze school gaat leren. Het is de bedoeling dat in dit overleg het OP wordt vastgelegd. Ouders hebben recht van instemming.

14 OPP SO ZML VSO ZML Bij plaatsing binnen 6 weken een ontwikkelingsperspectief (OPP) vaststellen Vermelding uitstroombestemming: Praktijkonderwijs/SBO/ VSO ZML Vermelding uitstroombestemming: Arbeid/dagbesteding OPP= uitstroombestemming + minimaal het uitstroomniveau Uitstroomniveau in doelstellingstermen. Het gaat om de vakken rekenen en schriftelijk taal. Uitstroomniveau in doelstellingstermen. Het gaat om de beschrijving van het startniveau van een goede cliënt van een dagbestedingsvoorziening Dit uitstroomniveau bevat zowel vakgebonden kennis en vaardigheden als leergebiedoverstijgende kennis en vaardigheid. OPP = uitstroombestemming + uitstroomniveau + minimaal de leerroute Idem De leerroutes beslaan de gehele VSO-periode gefaseerd naar leerjaren. Voor het profiel dagbesteding maken we onderscheid tussen belevingsgericht en gericht op activiteiten (kwalitatieve en kwantitatieve eisen)

15 Verschillende OPP s De samenwerkingsverbanden gebruiken vaak een eigen format voor een OPP. De van Voorthuijsenschool gebruikt een speciaal formaat. Dit omdat er gebruikt gemaakt wordt van de ZML leerlijnen.

16 HOE ZIET ZO N PLAN ERUIT? Algemene informatie Naam van de leerling Geboortedatum Diagnostiek Intelligentieonderzoek Leerlingprofiel Uitstroombestemming Thuissituatie Indien van toepassing: gezaghebbende Hulpverlening Medische informatie Naam van de groep Mentor

17 HOE ZIET ZO N PLAN ERUIT? 2 Ondertekening Aanwezigen Namen en evt. functie van de aanwezigen bij het gesprek Ondertekening Handtekeningen van de wettelijke vertegenwoordiger(s) en de mentor Datum Extra afspraken, opmerkingen, verwachtingen, advies van ouders

18 VAKKEN IN HET SO Voorbereidende leerlijnen ZML Sociale en emotionele ontwikkeling Communicatie Spelontwikkeling Praktische redzaamheid Sensomotoriek Leerlijnen ZML Sociale en emotionele ontw. Leren leren Mondelinge taal Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenhandelingen Tijd, meten en wegen, geld Huidig niveau Huidig niveau Streef niveau 8 jaar Streef niveau 12 jaar Leerlijnen ZML Sociale en emotionele ontw. Leren leren Mondelinge taal Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenhandelingen Tijd, meten en wegen, geld Omgaan met de media Fijne motoriek Zintuiglijke ontwikkeling Spelontwikkeling Schrijven Koken/wonen/schoonmaak Burgerschap/vrije tijd Gezondheid/Ik en de ander Verkeer Tekenen/Handvaardigheid Drama Muziek Bewegingsonderwijs Zwemmen Buiten spelen Huidig niveau Streef niveau 8 jaar Streef niveau 12 jaar

19 HOE ZIET ZO N PLAN ERUIT? 3 Positieve en stimulerende factoren Welke aspecten zou je willen benutten? Leerling School/groep Thuis Moeilijke en belemmerende factoren Wat is problematisch? (o.a. diagnose) Leerling School/groep Thuis Inzet hulpverleners Naam van de therapie/hulp Startdatum en einddatum Onderwijsbehoeften Wat heeft de leerling bij het onderwijsprofiel / groepsplan extra nodig om het OP te bereiken?

20 GEBRUIK VAN LEERLIJNEN - Wij scoren op de leerlijnen van de CED groep. - De leerlijnen zijn te vinden op onze website: - Wij plannen de voortgang in plaats van dat wij de vorderingen volgen.

21 Houvast aan de streefniveaus Voor elke leerling stellen we streefniveaus vast. Die streefniveaus baseren wij op ervaringen met de ontwikkeling van kinderen met dezelfde leeftijd en hetzelfde leerlingprofiel op onze school en op andere ZML-scholen. U kunt de beschrijving van de leerlingprofielen nalezen op de website ( in ons schoolondersteuningsprofiel, ook wel onderwijsprofiel genoemd.

22 ONDERSTEUNINGSAANBOD Wij werken vraag gestuurd. Binnen onze samenwerkingsverbanden én daarbuiten, kunnen we scholen, dagverblijven en andere instanties helpen bij het vinden van antwoorden op vragen over de begeleiding van en onderwijs aan leerlingen die zeer moeilijk leren.

23 ONDERSTEUNINGSAANBOD Diagnostiek en psychodiagnostisch onderzoek Kennis over leerlingen met een verstandelijke beperking en autisme en autisme in het algemeen Kennis over leerlingen met het syndroom van Down en evt. andere syndromen ZML toetsen

24 VRAGEN Contact: Kijk op de website voor de ZML leerlijnen en het onderwijsprofiel: Mail: Tel (Haarlem) / (Hoofddorp)