Inleiding. Samenwerkingpartners. De volgende partijen hebben meegewerkt aan de realisatie van het onderwijsproject:

Transcriptie

1 2012

2 Inleiding Samenwerkingpartners Sinds 2009 wordt in Zeeland onder de naam de Zeeuwse OnderwijsDag van de Bouw een onderwijsproject voor het basisonderwijs georganiseerd. Dit jaar is voor de tweede keer aan de onderwijsdag een prijsvraag gekoppeld. In 2012 is de naam van het project gewijzigd in Onderwijsproject Bouw(Kunst) & Techniek. Hierna wordt een beschrijving gegeven van het doel, de opzet, de deelnemers, het resultaat en de evaluatie onder de betrokkenen. Doel onderwijsproject het informeren van jongeren over de loopbaanmogelijkheden in de bouw het enthousiasmeren van jongeren voor de bouw, met name ook de meisjes het stimuleren van leerkrachten om in het lesprogramma aandacht te besteden aan techniek. De volgende partijen hebben meegewerkt aan de realisatie van het onderwijsproject: Bouwend Nederland, afdeling Zeeland BOZ Bouw Opleiding Zeeland Technocentrum Zeeland Zeeuws Museum Pabo van de HZ University of Applied Sciences Waterschap Scheldestromen (voorzitterschap deskundigenjury, uitgave juryrapport) Zeeuwse Bouwbedrijven: o Aann.bedrijf Fraanje, Lewedorp o Aann.bedrijf Van der Poel, Terneuzen o Bouwbedrijf Boogert, Oosterland o Bouwbedrijf J. van de Linde, Goes o Bouwbedrijf Rijk, Heinkenszand o Bouwgroep Peters, Middelburg o H4A Bouw & Infra, Sas van Gent o Leenhouts Aann.bedrijf, Sluis o Sprangers bouwbedrijf, Terneuzen 2

3 Opzet Basisschoolleerlingen van groep 8 zijn op 29 of 30 maart 2012 met hun leerkracht (met de Techniekbus) op bedrijfsbezoek geweest op een bouwproject. De deelnemende bedrijven is gevraagd om aandacht te besteden aan het thema constructie en naast een rondleiding (kijken en luisteren) iets te doen met de leerlingen (een doe-activiteit). Aan het bouwplaatsbezoek was een wedstrijd gekoppeld: maak een waterstad van 1 x 1 m Vooraf kregen de leerlingen instructie in de klas door een Pabo docent van de HZ en konden ze kennismaken met het bedrijf. Tijdens het bouwbezoek verzamelden ze informatie en in de weken daarna werkten ze in de klas aan de waterstad. Hierbij werden ze ondersteund door een gastdocent van het Zeeuws Museum. De leerlingen werden ingedeeld in een groep waar ze zich het meest in thuis voelden: ontwerp/vormgeving, constructie/uitvoering, denken/omgeving of presentatie/ communicatie. Het Bèta Mentality Model heeft hierbij als basis gediend. De watersteden zijn een maand tentoongesteld in het Zeeuws Museum, waar ze door een deskundigenjury en een publieksjury zijn beoordeeld. Om bekendheid te geven aan het project en publiek te trekken naar de tentoonstelling, is er een DagBlad van de Bouw uitgegeven, welke in mei huis-aan-huis is verspreid in Zeeland. Deelnemende scholen De volgende elf scholen hebben deelgenomen met in totaal 280 leerlingen. Drie andere scholen zijn halverwege afgehaakt vanwege de omvang van het onderwijsproject. Bisschop Ernstschool, Goes Jan van Schengen, Heinkenszand Omnisschool de Poel, Heer Abtskerke DS Pieter van Dijkeschool, Bruinisse Ds J Bogermanschool, Oosterland Oleanderhof, Arnemuiden De Sasse Vaart, Sas van Gent St. Jozefschool, Nieuw Namen OBS de Meerpaal, Terneuzen De Schakel, Vogelwaarde OBS de Maatjes, Biervliet 3

4 Resultaat 21 juni 2012 beoordeelde een deskundigenjury de 11 ingezonden watersteden. Hieruit kwam Jan van Schengenschool uit Heinkenszand naar voren als de beste. Ze kregen een beker, een medaille, een aantal workshops in het Zeeuws Museum en een fotoshoot (zie foto achterblad) Het publiek dat tijdens de gehele duur van de tentoonstelling ter plaatse in het Zeeuws Museum kon stemmen koos het werkstuk van de Bisschop Ernstschool als mooiste waterstad. Tegen de 500 mensen hebben hun stem uitgebracht. Uit het juryrapport: Het water is geen vijand, maar een onderdeel van de stad. De makers laten goed zien wat ze belangrijk vinden. In de uitwerking is voor aandacht voor techniek en bewegende elementen, dat maakt het geheel spannend en speels. Qua vormgeving zit er veel fantasie in het ontwerp, daarnaast zijn ook alle voorzieningen aanwezig tot en met een sedum dak! Er zijn veel leuke constructieve details, bijvoorbeeld de hangende balkons en de berg met watertransport via een hijskraan. Het materiaalgebruik in deze maquette is heel erg creatief en divers. Door het kleurgebruik is het toch een geheel. Het verwerken van organische elementen (waterkers) in de stad is onderscheidend. 4

5 Evaluatie De docenten, leerlingen en bedrijven hebben allemaal een vragenlijst ingevuld om aan te geven wat positief was aan het onderwijsproject en wat anders zou kunnen. De meeste docenten zijn tevreden over de organisatie van en de communicatie over de verschillende onderdelen van het Onderwijsproject Bouw(Kunst) & Techniek. Alle docenten zijn positief over de tentoonstelling van de werkstukken in het Zeeuws Museum. Docenten De docenten geven gemiddeld een 7,8 voor het onderwijsproject. De meeste docenten vinden dat de onderdelen redelijk tot goed afgestemd waren op het niveau van de leerlingen. De verschillende onderdelen van het project (voorbereiding in de klas, bezoek bouwplaats en museum docent in de klas) vindt men over het algemeen (redelijk) inspirerend, om aan de slag te kunnen met de opdracht. Ruim de helft van de docenten ziet toegevoegde waarde in het gebruik van het Bèta Mentality Model, waarbij leerlingen ingedeeld werden in een groep waar ze zich het meest in thuis voelden (ontwerp/vormgeving, constructie/uitvoering, denken/omgeving of presentatie/communicatie). Het onderwijsproject paste redelijk tot goed in het lesprogramma van de scholen. De docenten die het redelijk vonden passen, geven aan dat het project meer tijd kostte dan dat ze hadden verwacht. Leerlingen De leerlingen vonden het in de klas werken aan de opdracht het leukste onderdeel van het onderwijsproject, gevolgd door het bezoek aan de bouwplaats. Op de vraag wat ze hebben geleerd, worden onder meer de volgende antwoorden gegeven: Hoe leuk het is om iets te bouwen!, Een bouwplan maken en dat alles netjes en precies in elkaar moet, Dat je heel veel moet samenwerken, Dat je ook duurzaam kan bouwen en Je fantasie gebruiken. Beroepen die ze zelf leuk zouden vinden in de bouw zijn vooral het zelf bouwen, het voorbereiden van de bouw (alles regelen, materialen kopen) en het idee vertalen naar een tekening (hoe gaat het eruit zien). Bij de evaluatie van de leerlingen dient opgemerkt te worden dat de meeste respondenten meisjes zijn. 5

6 Bedrijven De bedrijven zijn positief over de opzet van de OnderwijsDag van de Bouw. De organisatie en communicatie beoordeelde men als goed. Men vindt de geïnvesteerde tijd in balans met de output. Niet alle bedrijven hebben aandacht besteed aan het thema constructies en de leerlingen een doe-activiteit aangeboden tijdens het bedrijfsbezoek. Dit laatste in verband met onvoldoende beschikbare tijd. (Nog) meer aansluiten bij het projectthema is wellicht een verbeterpunt. De bedrijven geven het onderwijsproject gemiddeld een 7,7. De meeste willen ook in 2013 weer deelnemen. Jonge mensen op deze manier laten kennismaken met de bouwwereld ziet men als bijzonder zinvol. De watersteden krijgen een plekje op het bedrijf. Conclusie Het onderwijsproject is in 2012 weer verder verdiept, zowel qua aanpak als inhoud. De bedrijven en de scholen zijn overwegend positief over de opzet, organisatie en communicatie. Het gebruik van het Bèta Mentality Model is een handige kapstok gebleken om de verschillende mogelijkheden van het werken in de bouw te laten zien en ervaren. De tentoonstelling in het Zeeuws Museum was een nuttig en mooi verzorgd onderdeel. Het Dagblad van de Bouw waaruit als spinn-off een poster is ontstaan met de carrièremogelijkheden in de bouw is een goede manier om veel mensen te informeren over het onderwijsproject en de bouw als interessante werkgever. Aandachtspunten zijn de omvang van de opdracht en de aansluiting van de opdracht op het bedrijfsbezoek. Geconcludeerd kan worden dat het doel van het onderwijsproject met deze opzet redelijk goed lijkt te worden gerealiseerd. Jongeren, hun ouders en leerkrachten zijn geïnformeerd en geënthousiasmeerd over het werken in de bouw. Voor 2013 is de uitdaging het onderwijsproject op een zodanige manier vorm te geven, dat de leerlingen geprikkeld blijven en de tijdsinvestering voor alle partijen (organisatoren, bedrijven en scholen) duidelijk is en niet te omvangrijk wordt. 6

7 Augustus 2012 Samengesteld door Technocentrum Zeeland & Bouwend Nederland, afd. Zeeland Fotografie: Mary Remijnse