Druk WERKDRUK. Een MOVARE-experience. Congres OnderwijsInzicht 18 Januari 2019

Transcriptie

1 Druk WERKDRUK Een MOVARE-experience

2 Wat is werkdruk: TNO balans-model Taakeisen: Werkcontext Rol en taak duidelijk? Organisatie zekerheid & cultuur? Leidinggevende? Werkinhoud Hoeveelheid Tijdsdruk Kwaliteitseisen Moeilijkheid/Variatie Regelmogelijkheden Autonomie? Tijds of functionele autonomie Collegialiteit Besluitvorming

3 Gevolgen onbalans.. Werkdruk Burn-out / ziekte Minder werkplezier/geluk > Ontevredenheid Onzekerheid / minder zelfvertrouwen Faalangst / minder kwaliteit Focus fouten voorkomen i.p.v. goed te doen.

4 Werkstress Door: Onmacht-gevoel over beleefde werkdruk Prestatie en presteren Verbaal geweld, intimidatie ouders, kinderen, collega s en leiding

5

6 Keuze MOVARE

7 Analyse Administratieve werkdruk Opzet onderzoek administratieve werkdruk: Ruimte in Regels als referentiepunt. We praten niet over Onderwijs! Inventarisatie op 3 echt verschillende scholen Indien nodig Check bij referentieschool +/- EXCEL Laatste onderzoeksproces stap: Brainstormsessie over aanleiding, probleemstelling, findings, triggers en gevolgen..op zoek naar de echte oorzaken: evidence based! Maar ook: stilstaan bij het tegengeluid.

8

9 Uitgangspunten Brainstormsessie Wat hebben we ècht nodig voor ons onderwijsproces (PO/VO)? Wat kan weg (dubbel / geen brongegevens / verhalen / niet individueel)? Wat kan een ander? Wat voegt het toe, geeft het inzicht? Wat doet het met de werkdruk? Wat (moet) kan automatisch?

10 Conclusies brainstorm op hoofdlijnen Uniformiteit + MOVARE Best Practice Goede begeleiding naar de SOLL +/- Gebruiksvriendelijker en professional-gerichte ICT-Ondersteuning!

11

12 Project Verder met ParnasSys Beginsituatie Iedere MOVARE-school had tot voor dit project een andere inrichtingssituatie in LAS-LVS ParnasSys met als gevolg: verschillen in efficiëntie en effectiviteit. Binnen mijn ingerichte scholen werd de administratieve werkdruk als laag ervaren door een heldere inrichting van ParnasSys, verder beoordeelde de inspectie onder andere onderwijsproces Zicht op ontwikkeling met een GOED door de samenhang en dossiervorming in ons LAS. De succesformule leek geboren

13 Project Verder met ParnasSys Oorzaak Gebrek aan duurzame initiatieven vanuit MOVARE en scholen om implementatie en Beheer van het systeem centraal te regelen. Initiatieven tot uniformiteit werden moeilijk doorgepakt mogelijk door andere prioriteiten hoewel hier een succesformule lag voor 1: hoog ervaren administratieve werkdruk en 2: beperkt overzicht in het leerlingdossier wat belemmerend kan zijn in de onderwijskwaliteit.

14 Project Verder met ParnasSys Doelen Verminderen administratieve werkdruk. Vergroten overzicht op leerling, groep en school. Veilig opslaan van privacygevoelige informatie.

15 Project Verder met ParnasSys Oplossing Leerlingdossier op 1 plek met de Groepskaart als cockpit (zie volgende dia) Inrichtingsdocument ontwikkelen met minimum inrichting LAS (notitiecategorieën, rubrieken, absentieredenen, diagnoses, inschrijfformulier) zonder dubbeling. Scholen op vraag ondersteunen in Beheer en herstart LAS (IB, Directie, Teams). Vooruitblikken: nu het Beheer in orde is, wat wil de school én MOVARE nu verder met ParnasSys? Huidige schoolbehoeften binnen ParnasSys zijn inmiddels ZIEN!, digitaal rapport, Parro, Ouderportaal, Leerlijnen gr 3-8, Ontwikkelingslijnen Jonge Kind.

16 Project Verder met ParnasSys Groepskaart MOVARE in ParnasSys Hoe staat het met mijn groep? Is mijn aanbod voldoende passend?

17 Project Verder met ParnasSys En zo blijkt het project Verder met ParnasSys ook te leiden tot verdere verbetering van de onderwijskwaliteit van MOVARE-scholen (en daarbuiten, bijvoorbeeld stichting kom-leren)

18

19 Druk??? Maak tijd vrij voor Concept-denken Denk na over HOE willen wij inzicht in wat wij waarom doen bij het realiseren van goed onderwijs. Maak er geen zoekplaatje van.. Breng aan de hand van die visie structuur en structuurstappen aan. Denk niet in IT-oplossingen maar stel steeds de vraag: Hoe kom ik tot beter onderwijs voor het Kind?

20 Op weg naar Inzicht in hoe, waar en wanneer wordt er ontwikkelingswaarde toegevoegd voor het KIND! (niet alleen ex-post, maar continu) Met als positief saldo: VERTROUWEN in de kwaliteit van het onderwijs!

21 Janine Deckers * Ryszard Kruszel