Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

Transcriptie

1 INFOBROCHURE

2 INHOUD Welkom 1. Deel 1 : Informatie. 2. Deel 2 : Ons pedagogisch project Deel 3 : Schoolreglement Leefregels. Bijlagen 1. Attest medicatie Verklaring voor afwezigheid leerplichtige leerlingen Bijdrageregeling. 4. A) organigram. B) schoolbestuur schoolraad ouderraad.. 5. Schoolkalender.. Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

3 Welkom! Beste ouders, Van harte welkom. Wij zijn blij en dankbaar voor het vertrouwen dat u stelt in onze school. Het schoolteam zal zich ten volle inzetten voor opvoeding en onderwijs zodat uw kind een goed schooljaar doormaakt. U mag van ons een christelijk geïnspireerde, eigentijdse opvoeding en degelijk onderwijs verwachten, met aandacht voor de zorgvragen van elk kind. Onze school is een basisschool, d.w.z. dat er onderwijs verstrekt wordt aan kleuters en kinderen van de lagere school van 2,5 tot 12 jaar en maakt deel uit van de VZW Katholiek Onderwijs Zwevegem met als zetel Toyeplein Zwevegem. De school werd opgericht door de Congregatie O.L.Vrouw van VII Weeën van Ruiselede in (Bron Zusters Onze-Lieve-Vrouw van 7 Weeën Ruiselede ) Sinds 1 september 1996 is er in Moen vrij gemengd onderwijs mogelijk. De leerlingen worden gespreid over twee afdelingen: - hoofdschool(v1) : Moenplaats 10 voor de lagere afdeling (1 ste tot en met 6 de ) - afdeling (V2) : Moense Beekstraat 17 voor de kleuterafdeling Geografisch liggen beide afdelingen in een rustige buurt, weg van de drukke verkeersweg. Beide scholen beschikken over een parking voor de school. Ons schoolreglement bestaat uit verschillende delen. Het eerste deel bevat heel wat nuttige informatie en contactgegevens. Dit deel maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement, maar sluit er wel nauw bij aan. In het tweede deel vind je het pedagogische project. In het derde deel vind je het eigenlijke reglement dat o.a. bestaat uit de engagementsverklaring, informatie rond inschrijving, ouderlijk gezag, de organisatie van de leerlingengroepen, afwezigheden, uitstappen, het getuigschrift basisonderwijs, onderwijs aan huis, orde- en tuchtmaatregelen, de bijdrageregeling, vrijwilligers, welzijnsbeleid, leefregels, revalidatie en privacy. De inschrijving van je kind op onze school houdt in dat jullie akkoord gaan met het volledige schoolreglement. Soms is het nodig om het schoolreglement aan te passen. Aanpassingen aan het eerste deel zijn eerder administratieve wijzigingen, hiervoor is er niet opnieuw een akkoord nodig van de ouders. Wijzigingen aan het pedagogisch project en aan het eigenlijke reglement worden opnieuw ter akkoord aan jullie voorgelegd. Alle delen van het schoolreglement worden op de schoolraad besproken. U zal wellicht niet elk schooljaar een nieuw exemplaar ontvangen. Mogen we u daarom vragen om deze versie goed bij te houden. Als er zich in de toekomst wijzigingen zouden voordoen zal u via uw kind de aanpassingen ontvangen die u bij het originele kan bewaren. Mocht u nog vragen hebben, aarzel dan niet contact op te nemen met de school, wij streven immers naar een optimale samenwerking. De directie en het schoolteam Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

4 Deel 1: Informatie Dit deel is meer van informatieve aard. Het maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. Wanneer dat nodig is, kunnen we de informatie in dit deel in de loop van het schooljaar wijzigen, eventueel na overleg in de schoolraad. 1. Contact met de school Onze School Vrije Basisschool Moen (VBS Moen) Adres vestigingsplaats 1: Moenplaats Moen Lagere afdeling: 1 ste tot en met 6 de leerjaar Telefoon: 056/ directie@vbsmoen.be website: Adres vestigingsplaats 2: Moense Beekstraat Moen Kleuterafdeling Telefoon vestigingsplaats: 056/ Directeur Administratief medewerker Zorgcoördinator Leerkrachtenteam Naam: Hilde Desplenter Telefoon: 0472/ directie@vbsmoen.be Naam: Marianne Demeire Telefoon: 056/ secretariaat@vbsmoen.be Naam: Ashta Malfait Telefoon: 0477/ zorg@vbsmoen.be zie bijlage Website van de school Scholengemeenschap Adres: Toyeplein Zwevegem Coördinerend directeur : Bart Opsomer Schoolbestuur Preventieadviseur Voorzitter : Mevrouw K. Devaere Adres : Toyeplein Zwevegem Naam: Luc Buyse Telefoon: 0474/ Organisatie van de school Hier vind je praktische informatie van onze school. Schooluren Openingsuren - dagverloop Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

5 s Morgens is de school open om 8 uur. Wie vroeger aanwezig is gaat naar de betalende opvang. s Middags is de school open om 13u00. Wie vroeger komt, betaalt middagopvang. De lessen beginnen stipt om 8u30 en 13u15 en eindigen om 11u40 (kleuterafdeling om 11u35) en 16u00 (vrijdag 14u55) Te laat komen Te laat komen kan niet! Te laat komen stoort het klasgebeuren, ook in de kleuterklassen. De start s morgens is een belangrijk moment van ontmoeting. Ouders zien er op toe dat hun kind tijdig vertrekt, zodat het tijdig op school kan toekomen. Een leerplichtig kind dat te laat komt, krijgt hiervan een nota in de agenda die de ouders moeten ondertekenen. Ouders van kinderen die frequent te laat komen zullen door de directeur worden aangesproken en erop gewezen worden om hun kind/kleuter tijdig naar school te brengen. Afwezigheden Voor- en naschoolse opvang Mogen we vragen om elke afwezigheid vooraf te melden bij de directeur of de klastitularis. Ouders van leerplichtige leerlingen moeten bovendien elke afwezigheid ook schriftelijk rechtvaardigen. (zie onderwijsregelgeving ) Ouders worden verwittigd bij elke niet-gewettigde afwezigheid. De school voorziet, tegen betaling, in voor- en naschoolse opvang, prijzen in bijlage. Op woensdag voorziet de school opvang tot 13u00. Na 13u00 wordt er door de gemeente Zwevegem opvang georganiseerd in de school. - Morgenopvang: van 7u00 tot 8u00 (Moense Beekstraat) - Avondopvang: Stille opvang van 16u00 tot 17u00 (vrijdag tot 16u00) (Moenplaats vanaf 3 de leerjaar). Daarna gaan de leerlingen onder begeleiding naar de opvang in de Moense Beekstraat. Opvang van 16u00 (vrijdag 15 uur) tot 18u00 voor de kleuters en leerlingen uit het 1 ste en 2 de leerjaar in de Moense Beekstraat. Verantwoordelijke(n): Ochtendopvang : Fanny Deloore Avondopvang : Fanny Deloore Stille opvang : Nancy Lecluyse Locatie: Ochtendopvang : Moense Beekstraat Moen Avondopvang : Moense Beekstraat Moen Stille opvang : Moenplaats Moen Opvang op woensdag Het gemeentebestuur organiseert i.s.m. de schooldirecties en het lokale overleg opnieuw kinderopvang op woensdagnamiddag, een speelse ontspanning onder toezicht en begeleiding : In Moen: Vrije Basisschool Moen, Moense Beekstraat 17, 8552 Moen - tel. 056/ De opvang is open elke woensdag (schooldagen) van 13u00 tot 18u00, en sluit aan op de naschoolse opvang op woensdagmiddag in de scholen. De opvang is er voor alle kinderen die basisonderwijs volgen. Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

6 De kostprijs bedraagt 5 voor de opvang van 13u00 tot 17u00, ongeacht wanneer het kind in deze tijdsspanne wordt gebracht of afgehaald. Uitgezonderd wanneer het kind deelneemt aan een activiteit georganiseerd door de school of het oudercomité, wordt er 1 per begonnen halfuur aangerekend vanaf het moment dat het kind in de opvang terecht komt ook als is dit voor 17 uur. Vanaf 17 uur wordt 1 per begonnen halfuur aangerekend. Bij meerdere kinderen uit eenzelfde gezin is er een korting van 20% op de rekening. Het huishoudelijke reglement, waarin u alle informatie vindt, kunt u gratis bekomen bij de directie van uw school of in het gemeentepunt bij de dienst vrije tijd, Blokkestraat 29 bus 1 te Zwevegem. Het inschrijvingsformulier, dat u samen met het reglement ontvangt, dient ondertekend terug te worden ingediend bij de betrokken locatie. Het ondertekende formulier geldt als inschrijving. Voor meer inlichtingen kan u steeds terecht bij de directie van uw school of Janne Depaepe, coördinator kinderopvang, (tel. 056/ dienst vrije tijd). Middagopvang Uren: van 11u40 tot 13u00 Er is mogelijkheid tot het nemen van een warme maaltijd (niet op woensdag), of eigen boterhammen mee te brengen. Plaats: Moense Beekstraat 17 (kleuters) Moenplaats 10 (lager) Vergoeding: zie bijlage Verantwoordelijke(n): Moense Beekstraat : Sabrine Rommens en Nancy Lecluyse Moenplaats : Fanny Deloore, Marijke Defoor en Greet Koopman. Vakanties - Herfstvakantie: van maandag 31 oktober tot en met vrijdag 4 november Kerstvakantie: van maandag 26 december 2016 tot en met vrijdag 6 januari Krokusvakantie: van maandag 27 februari tot en met vrijdag 3 maart Paasvakantie: van maandag 3 april tot en met vrijdag 14 april Zomervakantie: van zaterdag 1 juli tot en met donderdag 31 augustus 2017 (let wel: op vrijdag 30 juni is er waarschijnlijk in de namiddag geen school) Vrije dagen De school mag autonoom 4 vrije halve dagen bepalen die aan de schoolraad worden voorgelegd. De kinderen blijven thuis. Pedagogische maandag 17 oktober 2016 woensdag 15 februari 2017 woensdag 24 mei 2017 De school mag 3 halve dagen een pedagogische werkdag Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

7 werkdagen organiseren die aan de schoolraad worden voorgelegd. Op een werkdag is de leerkracht kindvrij, maar wel aanwezig op school voor nascholing, uitwerking van schoolprioriteiten,. De kinderen blijven thuis. woensdag 5 oktober 2017 woensdag 25 januari 2017 woensdag 31 mei Samenwerking Met de ouders Jullie zijn onze partners in de opvoeding van je kind. Goede samenwerking is hierbij cruciaal. Je kan steeds bij ons terecht met je vragen of voor een gesprek. Je kan een afspraak maken met de directeur of met de klasleerkracht. We organiseren ook oudercontacten. (zie ook engagementsverklaring) Ook bij de leden van onze schoolraad kan je steeds terecht. Contact : contactpersoon voor een afspraak : Directeur Hilde Wijze waarop de school contact opneemt : via agenda, telefonisch of via mail : (directie@vbsmoen.be of 056/ ) Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

8 Ouderraad : Een goed werkende ouderraad kan de nauwe samenwerking tussen school en ouders enkel bevorderen. Wie tot de ouderraad wil toetreden, kan hiervoor intekenen. (ouderraad.vbsmoen@gmail.com) Voorzitter : Sofie Demets Schoolraad : De schoolraad is een wettelijk opgelegd democratisch adviesorgaan. Vanuit hun eigen gerichtheid denkt elk lid van de schoolraad mee omtrent de werking van het schoolgebeuren. Drie verschillende geledingen zijn er paritair vertegenwoordigd : de leerkrachten, de ouders en de vertegenwoordigers van de lokale gemeenschap. In principe vergaderen ze 3 keer per schooljaar. De leden van de schoolraad zijn verkozen voor een periode van 4 jaar (1 april maart 2017). Ledenlijst in bijlage Voorzitter : Ignace Geurts Met de leerlingen Leerlingenraad Doelstellingen: inspraak geven. 'democratie' laten ervaren. ondervinden wat realistisch en haalbaar is. de betrokkenheid van de leerlingen verhogen inzicht in de organisatie van een school Verkiezingen: Elke klas duidt voor een gans schooljaar een vaste vertegenwoordiger aan en drie wisselende vertegenwoordigers. De verkiezingen vinden plaats in september. Werking: (uit reglement leerlingenraad) - De leerlingenraad vergadert drie keer per jaar o.l.v. de zorgcoördinator en/of de directeur. - Vanuit elke klas kan één agendapunt worden aangebracht. - De leerlingenraad geeft advies en neemt geen beslissingen Met externen Centrum Leerlingbegeleiding (CLB) Wij werken samen met het C.L.B. Groeninge, afdeling Zwevegem Deerlijkstraat 133 Tel. 056/ info@vclbgroenige.be Psychopedagogisch consulent: Caroline Deseyn Arts: Nancy Yde, Ingrid Deckx Paramedisch werker (verpleegkundige): Christa Vercruysse Voor je rechten en plichten bij het CLB bekijk de infobrochure onderwijsregelgeving punt2. Je bent verplicht om mee te werken aan medische onderzoeken en bij problematische afwezigheden van het kind (Zie ook engagementsverklaring). Je kan rechtstreeks beroep doen op het CLB. Het CLB werkt gratis en discreet. Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

9 Nuttige adressen Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Vlaanderen Adres: Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Vlaanderen Guimardstraat Brussel 02/ secretariaat@katholiekonderwijs.vlaanderen Commissie inzake Leerlingenrechten Adres: Commissie inzake Leerlingenrechten t.a.v. Sara De Meerleer (Basisonderwijs) H. Consciencegebouw Koning Albert-II laan 15, lokaal 4M Brussel 02/ commissie.leerlingenrechten@vlaanderen.be Commissie Zorgvuldig Bestuur Adres: Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming AGODI t.a.v Marleen Broucke Adviseur Kamer 1C 24 Koning Albert II-laan Brussel 02/ zorgvuldigbestuur.onderwijs@vlaanderen.be Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

10 Deel 2 : Pedagogisch Project Ieder individu heeft het moeilijk om in een vernieuwende maatschappij zijn plaats te vinden en te handhaven. Onze school wil via een zorgvuldig uitgeschreven visie zijn plaats aangeven zodat die voor iedereen duidelijk is. Deze visie is tot stand gekomen na overleg met alle participanten van het schoolgebeuren. Het biedt voor alle betrokkenen een houvast en stippelt de koers uit die de school wil varen. De vijf pijlers waarvan sprake van Het Christelijk Opvoedingsproject dienen als leidraad voor de concrete invulling. Schooleigen opvoedingsproject: wat willen we? Onze school vertrekt vanuit opdrachten voor het katholiek basisonderwijs in Vlaanderen. De basisprincipes zijn: werken aan de schooleigen christelijke indentiteit werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende didactische aanpak. werken aan de ontplooiing van ieder kind, vanuit een brede zorg werken aan de school als gemeenschap en als organisatie 1 werken aan een eigen schooleigen christelijke identiteit De reflectie over de visie op mens en wereld Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

11 - het pedagogisch project van de school is de neerslag van de schoolvisie die tot stand is gekomen met alle geledingen van de school. - de visie is geïnspireerd op waarden die ook in het Evangelie te vinden zijn: eerlijkheid, respect, geduld, medeleven, eerbied, verbondenheid, naastenliefde verdraagzaamheid, solidariteit. De doorwerking van de identiteit in de schoolwerkplanning - respect voor ieder mens staat centraal; - de school neemt deel en/of ondersteunt pastorale (schoolvieringen, en parochiale activiteiten (Vormsel, Eerste Communie, broederlijk delen, Kerk en Leven, ). Het doel van opvoeding en onderwijs mede vanuit een christelijke inspiratie - het opvoedingsproject bevat duidelijke verbanden met de christelijke identiteit; - de school heeft aandacht voor alle facetten in het proces van menswording van kinderen; 2 Werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod Bij het werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod gaat onze aandacht naar drie elementen: - de harmonische ontwikkeling van de hele persoon - de horizontale en verticale samenhang van de inhouden - de integratie van het geleerde in de persoon van de leerling Onder de harmonische ontwikkeling van de hele persoon begrijpen we als schoolteam de aandacht die we geven aan de totale persoon van het kind. Het kind staat centraal, met hoofd, hart en handen. Om dit te bereiken, doet de leerkracht ertoe. Alles wat de leerkracht doet voor de ontwikkeling van het kind op elk gebied, zorgt ervoor dat de totale ontwikkeling van het kind tot zijn recht komt. Daarbij is het erg belangrijk dat het kind zich goed voelt en dat er een opbouwende vertrouwensrelatie is tussen de leerkracht en het kind. Dat zorgt ervoor dat onderwijzen en opvoeden wat door elkaar loopt. Het luisteren naar het kind is daar een belangrijk aspect van, naast het aanleren van waarden en normen. We proberen dat concreet waar te maken op onze school door: cognitieve aspecten niet hoger in te schatten dan emotionele aspecten verschillende werkvormen toe te passen consequent te handelen in verband met afspraken zorg te bieden op verschillende niveaus de sociale vaardigheden in de lagere afdeling het project familie dat loopt in de lagere afdeling klasdoorbrekend te werken naschoolse en extra muros activiteiten aan te bieden het organiseren van bos- en zeeklassen het aanbieden van speelplaatskoffers Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

12 aandacht te besteden aan water drinken, fruitdag,... het evalueren van kennis en vaardigheden op het rapport op oudercontacten niet enkel aandacht te schenken aan cognitieve aspecten... De horizontale en verticale samenhang van de inhouden. Onder horizontale samenhang van leerinhouden begrijpen we: - opbouwend lesgeven - differentiëren - aansluiten bij het niveau van de kinderen - vakgebiedoverschrijdend werken - kritisch de handleidingen volgen - zorggroepen maken - jaarklassen lager, graadklassen kleuter - gradatie in leerinhouden - graadklassen: zelfde thema s, toch andere invulling - met ruimte om thema s uit te werken in de interessegebieden van de kleuters. Onder verticale samenhang begrijpen we: - leerlijnen - zelfde methodes doorheen de school - voldoende overleg en afstemming met de leerkrachten - overgangsbesprekingen op het einde van het schooljaar - klasdoorbrekend werken (vb. project families, gemengde leesgroepen, muvo per graad) - talensensibilisering en taalinitiatie - bijscholingen - intern overleg - infoavonden voor ouders - jaarplannen - woordenschatlijsten in de kleuterafdeling - technieknamiddag - leren werken met stappenplannen - kookactiviteiten -... Het derde aspect is de integratie van het geleerde in de persoon van de leerling. Als team vinden we het belangrijk dat de kinderen waarden en normen kunnen toepassen. De leerstof die we aanbieden moet nuttig aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen zodat de kinderen geraakt kunnen worden. Daarbij is de transfer maken belangrijk, samen met de automatisatie die op gang komt. We proberen de leerstof, gebaseerd op realistische ervaringen, met verschillende werkvormen aan te brengen. Zo stellen we als doel om kennis naar de praktijk te brengen. We laten de kinderen daarbij zoveel mogelijk experimenteren en exploreren. Concrete voorbeelden hiervan zijn: - aandacht voor dag van ziekenzorg - tram nemen op zeeklas - eigen thema s wero aanbieden - bosklas/ week van het bos - zeeklas - speelplaatskoffers - fietsvaardigheden - vrij initiatief nemen - BC naar keuze van het kind - leerlingenraad Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

13 3 werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende aanpak In het kader van de opdrachten voor een katholieke school hoort ook het opvoedingsklimaat en de didactische aanpak thuis. Daarbij wordt verwacht dat we hoge verwachtingen stellen aan de ontwikkeling van de kinderen in VBS Moen. Daaronder horen 7 pijlers die we hieronder willen duiden. 1. Positief en veilig leerklimaat Onder deze pijler begrijpen we dat a) elke leerling een genuanceerd, realistisch en positief zelfbeeld ontwikkelt. Dit willen we op onze school waarmaken door positieve bevestiging te geven. We willen voor de kinderen een veilig leerklimaat ontwikkelen door respect voor de leerlingen te tonen waardoor de leerlingen ook de leerkracht zullen respecteren. Door een respecterende manier van omgaan met elkaar door leerkrachten onderling wordt dit ook uitgestraald naar de kinderen. Als leerkracht heb je een voorbeeldfunctie daarin. Een veilig leerklimaat willen we ook ontwikkelen door vertrouwen te geven zodat kinderen geloven in hun mogelijkheden en groeien naar zelfstandigheid. We proberen ook voldoende interactie te brengen in de lessen. Zo n zaken proberen we in veel vakken aan bod te brengen maar komen voor een groot stuk aan bod in muzische vorming, sociale vaardigheden en godsdienst. Door afspraken op de speelplaats, in de refter, de klasafspraken, afspraken in de turnzaal, wordt ook een gestructureerde en veilige omgeving gecreëerd. b) we relaties optimaliseren tussen teamleden, teamleden en leerlingen, tussen leerlingen onderling en tussen teamleden en ouders. Dat proberen we concreet waar te maken door: tussen teamleden: maandelijkse personeelsvergaderingen, traktaat vieren verjaardag, pedagogische studiedagen, sociale kas,speciale gebeurtenissen, pedagogische en praktische werkgroepen, personeelsfeest, co- teaching, overleg in het lager, voorbereiden BC per graadklas in het kleuter,samenwerking tijdens schoolfeest, samenwerken ontbijten,... tussen teamleden en leerlingen: projecten, klasdoorbrekend te werken, schoolreizen, media in de klas te brengen, zangstondes, aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen, leerlingenraad, persoonlijke feedback op het rapport (mondeling en/of schriftelijk),groene dag, nieuwjaarsreceptie bij kleuters... tussen leerlingen onderling: projecten, klasdoorbrekend werken (kleuter en lager), schoolreizen, vieren verjaardag, zangstondes, aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen,voorstelling sociale vaardigheden, leerlingenraad, uitleensysteem speelgoed, groene dag, families op school,schoolfeest,nieuwjaarsreceptie kleuters tussen teamleden en ouders: heen - en weerschriftjes in het kleuter, oudercontacten, MDO, agenda, infoborden schoolpoort, infoavonden, extra zorgoudercontacten, informele oudercontacten, klusjesdag met ouders en team, Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

14 niveaulezen met ouders, mail, klasblog, leerkrachten aanspreekbaar voor of na school, , gele brieven,... c) we als school uitgroeien tot een gemeenschap, elke leerling heeft recht op gelijke onderwijskansen. Dat proberen we waar te maken met graadklassen in het kleuter, klasdoorbrekende zorg, zorg bieden tout court, differentiatie,door (groot)ouders te betrekken bij leesprojecten,... Door de klasdocumenten en het klasportret proberen we het overzicht van de zorg te bewaren. Door wekelijks een groen moment in de klas te organiseren in het lager (zelfstandig werk en zorg bieden) wordt er gewerkt aan de zorg en aan het sturen van de zelfstandigheid van de kinderen. d) leren inhoudt dat fouten maken mag. Elk kind is uniek, dus respecteren en ondersteunen we elkaar. In het ontwikkelde veilige leerklimaat,schept dit verbondenheid. Door voortdurend in interactie te gaan met de kinderen worden ze uitgedaagd. We zijn het de kinderen ook verplicht te zoeken naar de oorzaak van moeilijkheden en problemen. Door coachend op te treden tegenover collega s en kinderen wordt het zelfbewustzijn gestimuleerd. Door zelfreflectie bij leerkrachten wordt het lesgeven steeds geëvalueerd en blijft het evolueren. Door kinderen zelf te laten zoeken naar strategieën, oplossingsmogelijkheden worden ze aangemoedigd om te leren. Een individuele benadering van het kind en aangepast onderwijs voor elk kind (differentiatie) speelt hier ook een grote rol. Door het toepassen van co-teaching kan je meer en vlugger een individuele benadering bieden. 2. Werkelijkheidsnabij onderwijs gericht op betekenisvol leren. Hieronder begrijpen we dat leerlingen zich voorbereiden op een zelfredzaam en gelukkig leven binnen én buiten de school. De werkelijkheid opzoeken buiten de klas doen we door zwemmen, bibus, boekentas leren maken, inspelen op de belevingswereld van de kinderen, bezoeken allerhande, bosklassen, zeeklassen, stappenplannen volgen, beertjes van Meichenbaum toepassen, sport op woensdagnamiddag... Door het uitleensysteem van de speelkoffers over de middag, zowel bij de kleuters als in het lager, wordt vertrouwen gegeven aan de kinderen en leren ze zich aan afspraken te houden. Ze leren ook delen en hun beurt afwachten,opruimen, verantwoordelijk zijn voor bepaalde zaken,... Bij het lezen, wero, wiskunde, sociale vorming vertrekken we vanuit betekenisvolle en herkenbare probleemstellingen die aansluiten bij de ervaringswereld van de kinderen. Dit passen we toe door stappenplannen te gebruiken, de beertjes aan te leren, thema s sociale vorming,bc s die daarbij aansluiten. Ook door media te gebruiken in de klas wordt hierbij aangesloten. 3. Uitgaan van een gezonde leerambitie. We gaan uit van de didactiek van de hoop. Leerkrachten geloven in de groei van elk kind. Leerkrachten moet hun kinderen goed kennen. Het is belangrijk om de vorderingen systematisch in kaart te brengen, die te beoordelen en er regelmatig over te communiceren met de leerling en ev. met de ouders. Dit doen we door zorg te bieden, bij te houden en te registreren, observaties bij te houden, oudercontacten, contacten met CLB, overleg met collega s,logo s, Gon, reva, het leerlingdossier bij te houden, zorgoudercontacten, genormeerde testen,mdo s, rapporten, kinderen goed te willen kennen. Door de aanwending van het lessenpakket en het toepassen van het activiteitenrooster in het kleuter en het lessenrooster in het lager wordt de onderwijstijd ook efficiënt gebruikt. 4. Rijke ondersteuning en interactie. Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

15 Een sterke interactie en de onderwijsleeromgeving dient uit te nodigen tot reflectie op het leren. Door graadklassen, zelfreflectie als leerkracht, correctie snel volgend op/ in de les, coteaching, coach te zijn voor de leerlingen, samen te werken,groene dag te organiseren... proberen we hierop in te spelen. Het toepassen van het activiteitenrooster of lessenrooster en de groepering van de kinderen die doordacht gebeurd is, is een vorm van ondersteuning voor de leerkracht. Door de samenwerking voor de overgang van het derde kleuter naar het 1e leerjaar en de doorstroming van het zesde leerjaar naar middelbaar proberen we zowel voor de kinderen, ouders als leerkracht ondersteuning te bieden. Voor de overgang van de ene naar de andere klas, zijn er ook overgangsgesprekken. 5. Benutten van leer-kracht van leerlingen en leerkrachten. a)we willen als leerkrachten blijven investeren in de ontwikkeling van onze pedagogische kennis en onze didactische expertise. Dit doen we door verschillende vormen van differentiatie toe te passen, te zorgen dat die aansluiten bij de talenten en interesses van de leerlingen. We blijven ons als leerkracht ook nascholen, dit op de pedagogische studiedagen en nascholingen die we mogen volgen. We geloven in teamkracht en deskundigheid van alle leerkrachten. Door jaarplannen te maken, de eigen klasagenda bij te houden, deskundige lesvoorbereidingen te maken willen we ook onze leerkracht blijven benutten. b) De leer-kracht van de leerlingen stimuleren. Dit proberen we door kort op de bal te spelen, niet te snel zakken van niveau en ook indien nodig stappen terug te keren. Door antwoorden niet voor te kauwen, door de kinderen te motiveren, door verschillende activiteiten aan te bieden, verschillende oplossingswijzen aan te bieden... Door partnerwerk toe te passen en tutorlezen of niveaulezen, groepswerk,... Door het project van de schoolfamilies wordt dit ook gestimuleerd. Door groene momenten in te passen in het lesrooster proberen we dit ook waar te maken. c) Kinderen leren veel door het voorleefgedrag van leerkrachten. Voorbeelden hiervan zijn fruit eten en water drinken. De manier van omgaan tegenover elkaar en directie en tegen de kinderen is hier van groot belang. We panikeren ook niet over bepaalde zaken maar proberen te relativeren. We zijn discreet over de kinderen van onze klas. 6. Een begeleidende leerkrachtstijl. We willen kinderen onderzoeksvaardig maken en leerstrategieën helpen ontwikkelen. Dit willen we doen door het project van de aapjes in het kleuter, de beertjes in het lager, ezelsbruggetjes aanleren, leren leren, muurplaten, rekening houden met de leeftijd van de kinderen, stappenplannen aan te bieden, probleemstellingen voor te leggen, neuze neuze boekje zelfstandig leren gebruiken, online hulpmiddelen leren gebruiken, 7. Effectiviteit van het leren. Door kinderen zelf te laten doen, door ze zelf te leren ontdekken hopen we dat de kinderen beter zaken onthouden. Daar speelt het coachend optreden weer een grote rol. Door het aanbrengen en eisen van structuur wordt dit ook gestimuleerd. Door regelmatige controle (kleine en grote) zie je als leerkracht ook waar er nog bijgestuurd moet worden. Kinderen leren zichzelf evalueren, dan zien ze zelf wat ze al onthouden hebben van het geleerde in de klas. Dit gebeurt voor ICT, sociale vorming en muzische opvoeding. Leren is een proces van vallen en opstaan, daardoor worden kinderen weerbaar. Zo leren ze omgaan met positieve en minder positieve ervaringen. Leersucces werkt stimulerend! Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

16 4 werken aan de ontplooiing van ieder kind, vanuit een brede zorg Werken aan zorgbreedte - het team maakt een planning op rond het detecteren van tekorten (via spellingstoetsen, leestoetsen, Toeters en Contrabas, wiskundetoetsen, screenings,..) met het oog op diagnose en differentiatie; - een leerlingvolgsysteem houdt de vorderingen en ontwikkelingen bij van elk kind; - elke leerkracht biedt optimale kansen aan elk kind door een goede planning en een keuze van geschikte werkvormen; - sociale vaardigheden en relatiebekwaamheid worden gestimuleerd; Werken aan zorgverbreding - het toegewezen lestijdenpakket wordt, in overleg, aangewend in functie van de noden en de behoeften van kinderen en klasgroepen(= zorg) rekening houdend met de beperkingen inherent aan het LTP zelf; - de leerkrachten houden rekening met de verscheidenheid van de kinderen (sociale herkomst, culturele of religieuze achtergrond, intellectuele capaciteiten of beperkingen, gezondheid, ) met bijzondere aandacht voor de zwaksten; - de zorgcoördinator stimuleert de zorg voor kinderen en staat de leerkrachten bij met raad en daad; - de school ontwikkelt, i.s.m. het CLB, een visie en een beleid ten aanzien van kinderen met dyslexie; Werken vanuit een brede zorg veronderstelt overleg en samenwerking - het CLB (Centrum Leerlingen Begeleiding) staat het team bij wanneer er zich problemen voordoen in de opvoeding of de ontwikkeling van een kind op elk moment van de schoolloopbaan; - CLB, leerkrachten zorgcoördinator, ouders en externe hulpverleners zitten op regelmatige basis samen in een MDO om zorgvragende kinderen te bespreken. De zorgcoördinator leidt de bijeenkomsten. - een jaarlijkse overgangsbespreking biedt de leerkrachten de kans om relevante informatie door te geven over de kinderen met als doel de geboden zorg op een adequate wijze verder te kunnen zetten; - informatieve of vormende activiteiten proberen de ouders bij de opvoeding van de kinderen te betrekken : open klasdag, infoavond klasgroep, infoavond ouderraad,... - het onthaal van de peuters wordt door de kleuteronderwijzers georganiseerd, de ouders en hun peuter worden uitgenodigd op het peuteronthaal; - ouders worden op regelmatige basis ingelicht over de vorderingen en de ontwikkelingen van hun kind (oudercontacten); - leerkrachten en directie zijn altijd beschikbaar voor de ouders; 5 werken aan de school als gemeenschap en als organisatie De schoolgemeenschap bevordert de overlegcultuur - het schoolbestuur zorgt ervoor dat de school in optimale omstandigheden kan werken en overlegt hierover met de directie; - via OST (overleg schoolteam) wordt het opvoedingsproject bestendigd en waar nodig bijgestuurd. Het team maakt keuzes aangaande pedagogische en didactische aanpak; - werkgroepen ondersteunen de directie en verhogen de betrokkenheid van leerkrachten; - overlegmomenten per graad of per afdeling bevorderen de verticale samenhang; - de ouders zijn altijd welkom op onze school, via ouderraad en schoolraad is er een directe inbreng mogelijk; - ouders kunnen ook betrokken worden om bepaalde pedagogisch-didactische aspecten te ondersteunen (bv. niveaulezen); - pedagogische begeleiders (DPB Brugge) ondersteunen de school; - CLB staat het team bij in zorgdossiers; Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

17 - door het opgeven van aanbevelingen, bevindingen en werkpunten helpt de inspectie (bv. na een doorlichting) om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen; - de contacten met de plaatselijke (geloofs)gemeenschap zorgen ervoor dat de school geen eiland is maar een deel van een groter geheel; Organisatie en planning vanuit het eigen opvoedingsproject - het team evalueert alle genomen acties in het kader van het pedagogisch project en de kwaliteitsbewaking en -verhoging van het geboden onderwijs; - vanuit evaluatie worden prioriteiten vastgelegd met het team; Groeien in deskundigheid en spiritualiteit - professionalisering van de teamleden door permanente vorming, in functie van de gekozen prioriteiten of individuele werkpunten (bv. na een functioneringsgesprek); - permanente verdieping en verbreding wordt uitgestippeld in een nascholingsplan maar evenzeer door intrinsieke belangstelling van de leerkracht; Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

18 DEEL 3 : Het reglement 1. Engagementsverklaring Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich elke dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel de volle steun van jullie. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten. Deze afspraken gelden voor de hele periode dat je kind bij ons is ingeschreven. Op afgesproken momenten evalueren we samen de engagementen en het effect ervan. Een intense samenwerking tussen onze school en ouders: afspraken oudercontact. Jullie ouders en onze school zijn partners in de opvoeding van je kind. Het is goed dat je zicht hebt op de werking van onze school. Daarvoor plannen we in de laatste week van augustus een opendeurdag. In de maand september is er een ouderavond in de klas van je kind. Je kan er kennis maken met de leerkracht van uw kind en met de manier van werken. We willen je op geregelde tijden informeren over de evolutie van je kind. Dat doen we schriftelijk via 4 perioderapporten. We organiseren ook regelmatig individuele oudercontacten. Bij het begin van elk schooljaar laten we je weten op welke data die doorgaan. Wij engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien je niet op de geplande oudercontacten kan aanwezig zijn. Als je je zorgen maakt over je kind of vragen hebt over de aanpak dan kan je op elk moment zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht van je kind. Dat doe je via het mailadres (zie schoolsite). Wij verwachten dat je met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. je kind. Wij verwachten dat je je als ouder samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van je kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. Wij engageren ons om met je in gesprek te gaan over je zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van je kind. Aanwezig zijn op school en op tijd komen. Ouders worden verwittigd bij elke niet-gewettigde afwezigheid. De aanwezigheid van je kind op school heeft gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage en voor de toelating tot het eerste leerjaar. Daartoe moeten wij de afwezigheden van je kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB. Te laat komen kan niet! De school begint om 8.30u en eindigt om 11.40u. Wij verwachten dat je kind dagelijks en op tijd op school is. Kinderen die te laat toekomen melden zich aan bij de directeur. Wij verwachten dat je ons voor 9 uur verwittigt bij afwezigheid van uw kind. Het CLB waarmee wij samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. Je kan je niet onttrekken aan deze begeleiding. Je kan steeds bij ons terecht in geval van problemen. We zullen samen naar de meest geschikte aanpak zoeken. Individuele leerlingenbegeleiding. Onze school voert een zorgbeleid. Dit houdt onder meer in dat we gericht de evolutie van je kind volgen. Dit doen we door het werken met een leerlingvolgsysteem (LVS). Sommige kinderen hebben op bepaalde momenten nood aan gerichte individuele begeleiding. Andere kinderen hebben constant nood aan individuele zorg. Als je kind specifieke onderwijsbehoeften heeft, kun je dit melden aan de directie. Specifieke onderwijsbehoeften is een breed begrip. Het betekent dat je kind mee als gevolg van een fysieke, verstandelijke of zintuiglijke beperking niet zomaar aan het gewone lesprogramma kan deelnemen. De school kan ook zelf aanpassingen voorstellen op basis van de vaststellingen in de Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

19 loop van het schooljaar. Welke maatregelen aan de orde zijn, zal afhangen van wat je kind nodig hebt en wat wij als school kunnen organiseren. We zullen in overleg met jou als ouder vastleggen hoe de individuele begeleiding van je kind georganiseerd zal worden. Daarbij zullen we aangeven wat je van de school kan verwachten en wat wij van je als ouder verwachten. Wij verwachten dat je ingaat op onze vraag tot overleg en de afspraken die we samen maken opvolgt en naleeft. Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal. Onze school is een Nederlandstalige school. Niet alle ouders voeden hun kind op in het Nederlands. Dit kan ertoe leiden dat hun kind het wat moeilijker heeft bij het leren. Wij als school engageren er ons toe alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden bij hun taalontwikkeling. Wij verwachten van de ouders dat ze positief staan ten aanzien van extra initiatieven en maatregelen (taaltraject en/of taalbad) die de school neemt om de taalachterstand van hun kind weg te werken en dat ze er alles aan doen om hun kind, ook in de vrije tijd, te stimuleren bij het leren van Nederlands. Dit kan onder meer door: - Zelf Nederlandse lessen te volgen. (zie lijstje met cursusaanbod in de regio) - Je kind naschools extra Nederlandse lessen te laten volgen. (zie lijstje met het aanbod in de regio) - Te zorgen voor een Nederlandstalige begeleiding van je kind bij het maken van zijn huistaak, bij het leren van zijn lessen, (bv. kind in de studie laten blijven, een Nederlandstalige huiswerkbegeleidingsdienst zoeken, ) - Bij elk contact met de school zelf Nederlands te praten of er voor te zorgen dat er een tolk is. (volgens de gemeentelijke regels). - Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige jeugdbeweging. - Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige sportclub. - Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige cultuurgroep. - Je kind te laten aansluiten bij een Nederlandstalige academie (muziek, woord, plastische kunsten, ) - Je kind dagelijks naar Nederlandstalige tv-programma s te laten kijken en er samen met hem over te praten. - Je kind dagelijks naar Nederlandstalige radioprogramma s te laten luisteren. - Je kind met Nederlandstalige computerspelletjes te laten spelen. - Elke avond voor te lezen uit een Nederlandstalig jeugdboek. - Geregeld Nederlandstalige boeken uit te lenen in de bibliotheek en er uit voor te lezen of ze je kind zelf te laten lezen. - Binnen de school en bij elke schoolactiviteit enkel Nederlands te praten met je kind, met andere kinderen, met het schoolpersoneel en met andere ouders - Je kind, in zijn vrije tijd, geregeld te laten spelen met zijn Nederlandstalige vriendjes. - Je kind in te schrijven voor Nederlandstalige vakantieactiviteiten. - Je kind in te schrijven voor Nederlandstalige taalkampen. 2. INSCHRIJVEN VAN LEERLINGEN (zie ook onderwijsregelgeving ) Informatie over de praktische organisatie van de inschrijvingen vind je terug op onze website, schoolbrochure, folders, Een kind is pas ingeschreven in onze school als de ouders schriftelijk instemmen met het pedagogisch project en het schoolreglement. Eenmaal ingeschreven, blijft een kind bij ons ingeschreven. De inschrijving stopt enkel wanneer de ouders beslissen om het kind van school te veranderen, zij niet akkoord gaan met een nieuwe versie van het schoolreglement, bij een definitieve uitsluiting als gevolg van een tuchtmaatregel of wanneer het kind een verslag Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

20 ontvangt dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs (tenzij de school een individueel aangepast programma haalbaar ziet, zie ook punt 2.2). Bij elke wijziging van het schoolreglement zullen we terug jullie schriftelijk akkoord vragen. Indien jullie niet akkoord gaan met de wijziging, dan wordt de inschrijving van jullie kind beëindigd op 31 augustus van het lopende schooljaar. Bij de inschrijving van jullie kind, zullen we jullie bevragen over de organisatie van het ouderlijk gezag, de gezinssamenstelling, de verblijfsregeling, We gaan ervan uit dat beide ouders instemmen met de inschrijving. Indien we op de hoogte zijn van het niet-akkoord van een van beide ouders, kunnen we het kind niet inschrijven. We kunnen jullie kind pas inschrijven als beide ouders akkoord gaan. 2.1 Aanmelden en inschrijven Alle leerlingen kunnen inschrijven vanaf de eerste schooldag van september van het voorafgaande schooljaar. De inschrijving gebeurt door de directeur of de zorgleerkacht. Er wordt informatie verstrekt over de school, het schoolreglement, de informatiebrochure en het pedagogisch project. Bij de inschrijving dient de kids-id te worden voorgelegd die de identiteit van het kind bevestigt, de geboortedatum rechtvaardigt en het rijksregisternummer bevat. Bij gebrek aan een kids-id wordt een ander officieel document opgevraagd dat de identiteit van het kind aantoont en de graad van verwantschap. (o.a. geboorteakte, SIS-kaart ) In de eerste schoolweek wordt een gezins- en leerlingenfiche ingevuld of wordt de bestaande fiche ter controle voorgelegd. Deze gegevens worden opgenomen in het elektronische bestand van de school. Een attest voor ontvangst en akkoord van het schoolreglement en het pedagogisch project wordt elk schooljaar ondertekend. Conform de wet op de bescherming van de persoonlijke levenssfeer worden alle gegevens die bij een inschrijving worden opgevraagd enkel en alleen gebruikt voor de school- en onderwijsadministratie. 2.2 Weigeren/ontbinden van de inschrijving Onze school moet haar capaciteit vastleggen. De capaciteitsbepaling en het aantal beschikbare zitjes vind je terug in de schoolbrochure, op de website,. Eens onze capaciteit bereikt is, wordt elke bijkomende leerling geweigerd. Elke geweigerde leerling krijgt een mededeling van niet-gerealiseerde inschrijving en wordt als geweigerde leerling in het inschrijvingsregister geschreven. De volgorde van geweigerde leerlingen in het inschrijvingsregister valt weg op de vijfde schooldag van oktober van het schooljaar waarop de inschrijving betrekking heeft. Voor de instappertjes blijft de volgorde van het inschrijvingsregister behouden tot de 30 juni van het schooljaar waarop de inschrijving betrekking had. Wanneer je kind beschikt over een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs, schrijft de school in onder ontbindende voorwaarde. Als na de inschrijving pas blijkt dat er zo n verslag is, wordt ze automatisch omgezet in een inschrijving onder ontbindende voorwaarden. Vervolgens organiseert de school overleg met de ouders, de klassenraad en het CLB, over de aanpassingen die nodig zijn om de leerling mee te nemen in het gemeenschappelijk curriculum of om de leerling studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum. Indien na het overleg de school de disproportionaliteit van de aanpassingen bevestigt, wordt de inschrijving ontbonden op het moment dat deze leerling in een andere school is ingeschreven en uiterlijk 1 maand, vakantieperioden niet inbegrepen, na de kennisgeving van de bevestiging van de disproportionaliteit. Wanneer je kind niet beschikt over een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs, maar tijdens de schoolloopbaan de nood aan aanpassingen voor hem/haar wijzigt en de vastgestelde onderwijsbehoeften van die aard zijn dat voormeld verslag nodig is, organiseert de school een overleg met de klassenraad, de ouders en het CLB. Op basis van dit overleg en nadat het verslag werd afgeleverd, beslist de school om de leerling op vraag van de ouders Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

21 studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum of om de inschrijving van de leerling voor het daaropvolgende schooljaar te ontbinden. Een klachtenprocedure bij de Commissie inzake Leerlingenrechten is ook mogelijk. Doorlopen van inschrijving Is je kind ingeschreven in onze kleuterschool dan hoeft het zich niet opnieuw in te schrijven bij de overgang naar het eerste leerjaar in de Vrije Basisschool van Moen. 2.3 Toelatingsvoorwaarden eerste leerjaar Je kind kan pas instappen in het eerste leerjaar als het aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet. (Kijk in de infobrochure onderwijsregelgeving punt 3.1 om meer te weten te komen over deze voorwaarden.) 2.4 Screening niveau onderwijstaal Onze school moet voor elke leerling die voor het eerst in het lager onderwijs instroomt een taalscreening uitvoeren. Indien onze school op basis van de resultaten van de screening het nodig acht, wordt een taaltraject voorzien dat aansluit bij de specifieke noden van het kind. Deze taalscreening gebeurt niet voor anderstalige nieuwkomers, zij krijgen sowieso een aangepast taaltraject ** Schoolverandering en adreswijziging Elke schoolverandering tussen de eerste schooldag van september en de laatste schooldag van juni moet schriftelijk meegedeeld worden door de directie van de nieuwe school aan de directie van de oorspronkelijke school. De mededeling gebeurt ofwel bij aangetekend schrijven of bij afgifte tegen ontvangstbewijs. De nieuwe inschrijving is rechtsgeldig de eerste schooldag na deze mededeling(aangetekend) of na opsturen van ontvangstbewijs (andere schriftelijke meldingen). De gezinnen die veranderen van woonplaats, dienen zo vlug mogelijk de adreswijzing aan de school mee te delen. Ook andere veranderingen wegens familiale omstandigheden worden best aan de directeur doorgegeven. 3 OUDERLIJK GEZAG 3.1 Zorg en aandacht voor het kind Voor kinderen die een echtscheiding doormaken, wil de school een luisterend oor, openheid, begrip en extra aandacht bieden. 3.2 Neutrale houding tegenover de ouders De school is bij een echtscheiding geen betrokken partij. Beide ouders, samenlevend of niet, staan gezamenlijk in voor de opvoeding van hun kinderen. Zolang er geen vonnis van de rechter is, houdt de school zich aan de afspraken gemaakt bij de inschrijving. Is er wel een vonnis, dan volgt de school de afspraken zoals opgelegd door de rechter. 3.3 Afspraken in verband met informatiedoorstroom naar de ouders Wanneer de ouders niet meer samenleven, maakt de school met beide ouders afspraken over de wijze van informatiedoorstroming en de manier waarop beslissingen over het kind worden genomen. * Afspraken i.v.m. de agenda, brieven, : Ouders die niet meer samen wonen maken onderling afspraken omtrent communicatie en delen deze afspraken bij het begin van het schooljaar of bij inschrijving mee op de brief nazicht persoonsgegevens & ondertekening schoolreglement. * Afspraken in verband met oudercontact: We verwachten een regelmatige aanwezigheid op oudercontacten. Ouders die niet meer samenwonen verwachten we in principe samen op het oudercontact zodat de informatie aan beide ouders identiek is. 3.4 Co-schoolschap Het kind tijdens het schooljaar op twee plaatsen school laten lopen, afhankelijk van bij welke ouder het verblijft, kan niet. Om de verbondenheid met de klasgroep en de continuïteit van het leren te garanderen, weigert de school mee te werken aan het co-schoolschap. Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar

22 4. ORGANISATIE VAN DE LEERLINGENGROEPEN De school beslist, in overleg en in samenwerking met het CLB dat onze school begeleidt, of je kind kan overgaan naar een volgende leerlingengroep. Wil de school dat je kind een jaar overdoet, dan is dit omdat ze ervan overtuigd is dat dit voor je kind de beste oplossing is. De genomen beslissing wordt ten aanzien van de ouders schriftelijk gemotiveerd en mondeling toegelicht. De school geeft ook aan welke bijzondere aandachtspunten er in het daaropvolgende schooljaar voor je kind zijn. De school neemt deze beslissing dus in het belang van je kind. Het is de school die beslist in welke leerlingengroep je kind, die in de loop van zijn schoolloopbaan van school verandert, terechtkomt. Leerlingengroepen kunnen heringedeeld worden op basis van een gewijzigde instroom. (Bijvoorbeeld in de kleuterschool na een instapdatum). 5. AFWEZIGHEDEN (ZIE INFOBROCHURE NDERWIJSREGELGEVING PUNT 4) 5.1 Wegens ziekte - Is je kind méér dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek dan is een medisch attest verplicht. - Is je kind minder dan drie opeenvolgende kalenderdagen ziek, dan is een briefje van de ouders voldoende. Zo n briefje van de ouders kan slechts 4 keer per schooljaar. - Is je kind chronisch ziek, dan nemen de ouders contact op met de school en het CLB. - Consultaties (zoals bijvoorbeeld een bezoek aan de tandarts) moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren plaats vinden. De ouders verwittigen de school zo vlug mogelijk en bezorgen het ziektebriefje aan de klastitularis. De school zal het CLB contacteren bij twijfel over een medisch attest. 5.2 Andere afwezigheden -Soms moet een kind om een andere reden afwezig zijn. De ouders bespreken dit op voorhand met de directie. Het betreft hier afwezigheid wegens: - het overlijden van een persoon die onder hetzelfde dak woont of van een bloed- en aanverwant tot en met de tweede graad; - het actief deelnemen in het kader van een individuele selectie of lidmaatschap van een vereniging of culturele en/of sportieve manifestaties; - de deelname aan time-out-projecten; - in echt uitzonderlijke omstandigheden afwezigheden voor persoonlijke redenen. Opgelet: het is niet de bedoeling dat aan ouders toestemming gegeven wordt om vroeger op vakantie te vertrekken of later uit vakantie terug te keren. De leerplicht veronderstelt dat een kind op school is van 1 september tot en met 30 juni. 5.3 Problematische afwezigheden De school vindt de aanwezigheid van je kind belangrijk. Dit heeft immers gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage. Alsook voor de toelating tot het eerste leerjaar. (Zie ook de engagementsverklaring en infobrochure onderwijsregelgeving.) De school verwittigt de ouders van elke niet-gewettigde afwezigheid. Na 5 halve dagen problematische afwezigheden stelt de school samen met het CLB een begeleidingsdossier op. De ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. 6. ONDERWIJS AAN HUIS (ZIE INFOBROCHURE ONDERWIJSREGELGEVING PUNT 5) Als je kind vijf jaar of ouder geworden is voor 1 januari van het lopende schooljaar en meer dan 21 dagen ononderbroken afwezig is wegens ziekte of ongeval heeft onder bepaalde voorwaarden recht op tijdelijk onderwijs aan huis, synchroon internetonderwijs of een combinatie van beiden. Voor tijdelijk onderwijs aan huis moeten de ouders een schriftelijke aanvraag indienen bij de directeur en een medisch attest toevoegen waaruit blijkt dat het kind onmogelijk naar school kan gaan, maar wel onderwijs kan krijgen. Bovendien moet het kind op 10 km of minder van de school verblijven. De directeur zal dan op zoek gaan naar een leerkracht om 4 lestijden per week Vrije Basisschool Moen Inleiding schooljaar