Informatieboekje groep 1

Transcriptie

1 Informatieboekje groep 1 Schooljaar Vanaf heet onze school: Basisschool De Jonge Helden In en op dit boekje staat nog de oude schoolnaam.

2 Inhoudsopgave De leerkrachten... 2 Spelend leren!... 3 Wat kunt u thuis doen?... 6 Een dag in groep Spelletjes spelen met uw kind... 9 Lezen, voorlezen

3 De leerkrachten Op de maandag t/m woensdag staat juf Willeke Köiter voor de groep en op donderdag en vrijdag juf Claudia Campisi. Willeke Köiter Mijn naam is Willeke Köiter. Sinds 2015 werk ik met veel plezier op deze school in de onderbouw. Tevens ben ik afgestudeerd als gedragsspecialist (Master-SEN). Claudia Campisi Met veel plezier start ik dit jaar op de Wethouder Van der Heijdenschool. Ik hoop naast de kinderen ook de ouders snel te mogen leren kennen en heb er zin in om te beginnen. 2

4 Spelend leren! Ons onderwijs aan het jonge kind. Elk kind is van nature leergierig. Voordat het op school komt heeft het al zo ontzettend veel geleerd (denk alleen al eens aan het leren lopen en praten). Deze ontwikkeling is ontstaan door het sociale proces tussen het kind en zijn/haar omgeving. Om aan deze natuurlijke leerbehoefte van een kind tegemoet te komen, werken wij op de Wethouder Van der Heijdenschool vanuit het pedagogisch concept van de Basisontwikkeling. Waarbij leren vanuit een rijk spelaanbod centraal staat! Thematische opbouw kernactiviteiten Binnen de onderbouw wordt gewerkt vanuit een thema. Vanuit het thema worden de kernactiviteiten ingevuld. We gebruiken hiervoor een themaplanner. Beide kleutergroepen werken waar mogelijk met hetzelfde thema maar met aangepaste kernactiviteiten. Elk thema zal tussen de 4-6 weken duren. Door te kiezen voor een thema dat past bij de belevingswereld van het kind, krijgt het leren voor het kind betekenis. Hoe betekenisvoller het thema, hoe meer betrokken, gemotiveerd en geïnteresseerd het kind zal zijn. De leerkracht gaat mee in het spel van het kind. Het spel wint zo aan betekenis en de leerkracht brengt leermomenten in, die de vaardigheden van het kind uitbreiden. Op deze wijze begeleidt de leerkracht het kind van spelactiviteit naar leeractiviteit en stuurt zij opzettelijk het leerproces van het kind. Brede ontwikkeling van het kind Natuurlijk vindt u het fijn als uw kind al kan tellen tot 10 of de eigen naam kan schrijven. Maar veel belangrijker is het dat uw kind een onderliggende basis krijgt in de vorm van een brede persoonsontwikkeling. 3

5 Een goede brede basisontwikkeling ondersteunt de zelfstandigheid van het kind en biedt het kind optimale toekomstige ontwikkelingskansen. In de cirkel hieronder is dit als volgt uitgebeeld: - midden cirkel: de gedragskenmerken die zorgen voor een optimale leerstand van het kind. Thematisch betekenisvol spel lokt dit uit; - drie middencirkels: de brede ontwikkelingsdoelen. Pedagogisch concept Basisontwikkeling; - buitenste twee cirkels: specifieke kennis en vaardigheden Zijn de binnencirkels op orde, dan is er een stevige basis voor het aanleren van specifieke kennis en vaardigheden. 4

6 Kleutervolgsysteem Horeb Hoe weten we of het inderdaad goed gaat met de ontwikkeling van uw kind? In Horeb beschrijven we de ontwikkeling van uw kind planmatig en systematisch door middel van observaties, registratie en evaluatie van de gegevens. Tevens is er per kind een digitaal logboek. Het logboek geeft een duidelijk beeld van de ontwikkeling van uw kind en geeft de leerkracht inzicht in welke begeleiding en/of activiteit het meeste geschikt is. Het dient ook als overdracht tussen duopartners. Tevens wordt het logboek gebruikt tijdens voortgangsgesprekken met ouders. Horeb is een prachtig instrument maar ook een die nog in zijn volle breedte ingezet moet gaan worden. Vorig jaar is een start gemaakt met de themaplanner en het aanbieden van betekenisvolle thematische spelactiviteiten. 5

7 Spelend leren voor alle kinderen! Spelend leren is er voor alle kinderen. Ook voor kinderen met een andere taalachtergrond, ontwikkelingsachterstand of kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Alle kinderen hebben rijke spelactiviteiten nodig met leerkrachten die interacties kunnen aangaan. Die weten hoe ze een betekenisvol aanbod kunnen ontwerpen. We willen een nog sterkere pedagogische basis neerzetten met extra aandacht en hulp in de context van betekenisvolle activiteiten. Dus geen geïsoleerde schoolse aanpak of oefening. We streven ernaar om de kinderen met al hun onderlinge verschillen in de groep te houden, zodat ze met en van elkaar kunnen leren. Wat kunt u thuis doen? U kunt thuis het thema ondersteunen. Door bijvoorbeeld een uitstapje te maken dat past binnen het thema of door thuis een eigen thematafel te maken met boeken uit de bibliotheek die aansluiten op het thema. Heeft u zelf leuke thema-ideeën voor school of kunt u op andere wijze iets aanbieden dat past binnen het thema (bezoekje aan uw bedrijf, creatieve activiteit, materialen), dan horen we dit graag van u. 6

8 Een dag in groep 1 Binnenkomen De kinderen van groep 1 hebben een eigen ingang. De eerste weken mogen papa en mama natuurlijk mee naar binnen. Elke groep heeft een eigen kapstok en een eigen tassenmand. Het is handig alle spullen (jas, tas, beker, gymkleding e.d.) te voorzien van de naam van uw kind. De inloop Tijdens de inloop werken kinderen met ontwikkelingsmateriaal op hun eigen plek. De leerkracht zit bij een groepje om met deze kinderen een activiteit te doen (lesgroepje/kleine kring). De andere kinderen werken voor een bepaalde tijd zoveel mogelijk zelfstandig. Het is de bedoeling dat ze de kinderen en leerkracht aan het lesgroepje niet storen. De kinderen leren dan ook om zelf een oplossing te zoeken voor een probleem. Lukt het niet dan mogen ze wel zachtjes een ander kind uit de groep vragen. Leerlingen leren om hierbij zo zelfstandig mogelijk te werken. De kring Elke dag gaan we samen in de kleine of grote kring. In de kring vertellen de kinderen zelf iets, de juf leest voor, ze leren een versje of een liedje. Spelenderwijs zijn we bezig met o.a. de ontwikkeling van reken en taal, maar ook de sociale vorming krijgt veel aandacht. Eten en drinken Elke dag hebben we twee keer een pauze. Om 9.45 uur kunnen de kinderen iets drinken en hun tussendoortje (fruit of brood) nuttigen. Om uur begint de lunch pauze. Hiervoor nemen de kinderen een theedoek mee om de tafel te dekken. De lunch kan bestaan uit brood, groente/fruit en drinken. (geen snoep). Het liefst zien we 7

9 bekers en bakjes die hergebruikt kunnen worden. Alle afval, behalve dat van fruit, gaat weer mee naar huis. Probeer te letten op de hoeveelheid eten. Bewegingsonderwijs Hieronder verstaan wij: - gymlessen met en zonder materiaal - buiten spelen - spelletjes - speellessen (fantasie) - bewegen op muziek Voor de gymlessen is het fijn wanneer de kinderen zich zelfstandig aan en uit kunnen kleden. Ook het aantrekken van de schoenen hoort daarbij. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind gymschoenen heeft met klittenband of elastiek en voorzien van naam. De schoenen blijven op school zodat we er altijd gebruik van kunnen maken. Werken met ontwikkelingsmateriaal Wij gebruiken bij het werken met ontwikkelingsmateriaal een planbord. Leerlingen leren hierbij keuzes maken. Tijdens het werken met de ontwikkelingsmaterialen leren de kinderen o.a.: - het plannen van werkzaamheden - ontdekkend bezig zijn - goed omgaan met de materialen - zelfstandig opruimen van de werkplek - zich te concentreren - elkaar helpen - goede zit/werkhouding - taakgericht te zijn - zelf oplossingen zoeken (uitgestelde aandacht) Sociaal-emotionele ontwikkeling Door veel samen te werken en te praten krijgen de kinderen de gelegenheid hun gevoelsleven, verantwoordelijkheids- 8

10 gevoel en persoonlijkheid te ontwikkelen en te relateren aan dat van anderen. Doelen zijn: - eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten - gevoelens van anderen herkennen en benoemen - omgaan met eigen gevoelens en ervaringen - relaties aangaan, omgaan en samenwerken met anderen - sociaal redzaam worden - onderzoeken en initiatief nemen - zelfredzaamheid Tevens geven we gedragslessen om regels en gedragsverwachtingen aan te leren. Spelletjes spelen met uw kind Samen gezelschapsspelletjes spelen met uw kind, het lijkt zo gewoon maar is o zo belangrijk voor de ontwikkeling van uw kind. Door het spelen van (gezelschaps-)spelletjes worden belangrijke vaardigheden van het kind getraind: de executieve functies. Executieve functies zijn nodig om activiteiten te plannen en te sturen. Een belangrijke voorwaarde om optimaal tot leren te kunnen komen. Zonder goed ontwikkelde executieve functies is goed georganiseerd gedrag niet mogelijk zoals bijvoorbeeld het starten met een taak, het kunnen richten en vasthouden van de aandacht, flexibel kunnen zijn, het samen kunnen spelen, emoties kunnen regelen, je werkgeheugen gebruiken, dingen kunnen plannen en jezelf kunnen monitoren. Heel veel van deze executieve functies komen aan bod tijdens het samen spelen van spelletjes. Een goede ontwikkeling van de executieve functies al vanaf jonge leeftijd, is belangrijk. Er is binnen school vanaf groep 1 extra veel aandacht hiervoor. Met weinig inspanning kunt u thuis dit proces versterken. Speel dagelijks (kort) een spelletje met uw kind. 9

11 Lezen, voorlezen. Lezen met of voorlezen aan jonge kinderen bevordert de ontwikkeling van het brein. Diverse onderzoeken wijzen uit dat kinderen die vanaf jonge leeftijd worden voorgelezen, op latere leeftijd voorlopen op kinderen die niet regelmatig zijn voorgelezen als het gaat om lees- en leervaardigheden. Kinderen van vier en vijf, die drie tot vijf keer per week werden voorgelezen, hadden bijvoorbeeld een half jaar voorsprong op andere kinderen uit het onderzoek. En als je iedere dag voorleest geeft dat je kind zelfs tot een jaar voorsprong op kinderen die minder vaak of nooit worden voorgelezen. Het voorlezen geeft je kind dus een goede start in het leven. Daarnaast zijn er nog diverse andere redenen waarom (voor-)lezen met je kind belangrijk is. Voorlezen verdiept de band met je kind. Vroeg beginnen met (voor-)lezen kan zelfvertrouwen van je kind versterken bij het leren lezen op school. Voorlezen helpt bij het naar bed gaan (zorgt voor structuur en even een rustmomentje voor het slapen gaan). Voorlezen stimuleert de verbeeldingskracht. Voorlezen en interactie aangaan met je kind stimuleert taalinzicht van je kind. Jonge lezers lezen later ook meer. Samen lezen geeft plezier. U bent een rolmodel voor uw kind, kinderen leren van hun ouders en kopiëren vaak hun (lees-)gedrag. DOEN!... Want lezen, lezen en nog eens lezen helpt uw kind! 10