Regio Noordoost-Brabant. Keien. Spreuken van The Koor. Keien - Spreuken van The Koor

Transcriptie

1 Regio Noordoost-Brabant Keien Spreuken van The Koor 1

2 Inleiding (1/3) Met keien plaveien we het pad Het kiezen van een symbool, in dit geval de keien, verbindt mensen. Het brengt namelijk teksten, ervaringen en beelden samen. Een symbool, gevuld met betekenis, blijft makkelijker onderdeel van het collectieve geheugen dan woorden. 2

3 Inleiding (2/3) De keien zijn een verwijzing naar het ontwerp van het kunstwerk bij het Programma Professionalisering Jeugdhulp en Jeugdbescherming binnen de Koraallocaties De La Salle en Maashorst. Op de keien, die als onderdeel van het kunstwerk worden aangebracht in het pad, komen teksten te staan. Teksten die de rode draad uit de interviews weerspiegelen. (raadpleeg het draaiboek om meer te lezen over de interview-vragen) 3

4 Inleiding (3/3) Hoe de keien te gebruiken? De oogst is input voor gesprek tussen professionals, kinderen, jongeren en hun naasten en binnen (lokale) samenwerkingsverbanden. Bespreking kan plaatsvinden aan de hand van de volgende vragen: Herkennen we de uitspraken? Wat hebben de uitspraken te maken met professionaliseren in de relatie tussen jeugdprofessional en jongere en tussen jeugdprofessional en ouders? Waarin ervaren we de kernwaarden en welke zijn dat dan? Welke uitspraken missen we? Welk gedrag hoort er eigenlijk bij die uitspraken? Wat zijn voorwaarden om tot dit gedrag te kunnen komen? Welk symbool zouden wij zelf kiezen? 4

5 Ik kan zeggen wat ik te zeggen heb. 5

6 Ik kan zeggen wat ik te zeggen heb. Een kind / jongere (cliënt) wil gehoord en gezien worden Wat maakt dat kernwaarden werken in de praktijk en wat doet het met je? Ik merk dat ik een stem heb en dat ik verandering kan brengen. Ik leer van andere jongeren in de Cliëntenraad en dit neem ik mee voor mijzelf. Het gaat met mijzelf ook beter. 6

7 Hoe is het voor de jongere om hier te zijn? 7

8 Hoe is het voor de jongere om hier te zijn? Relatie met kind / jongere (cliënt) Hoe vind ik een balans tussen de jongere en het systeem? Hoe kan ik iets voor die ander betekenen? Het is elke keer weer een zoektocht. Je bent een detective die zoekt naar oplossingen, zowel op individueel niveau als in het systeem. 8

9 Door open te staan en kwetsbaar te zijn kun je kritisch naar jezelf kijken. 9

10 Door open te staan en kwetsbaar te zijn kun je kritisch naar jezelf kijken. Leren van je kind / jongere (cliënt) Hoe kun je ervoor zorgen dat iedereen kan zeggen wat hij te zeggen heeft? Dat ook de kritische geluiden er mogen zijn? En dat je die wijsheid gebruikt in plaats van hem meteen weer aan de kant te zetten? Je moet wel feedback kunnen ontvangen. Het is belangrijk dat we leren om moeilijke dingen met elkaar te bespreken. Hier hoort ook bij dat je jezelf als organisatie om de paar jaar opnieuw uitvindt. 10

11 Er is een groot verschil tussen kunnen en wat we aankunnen. 11

12 Er is een groot verschil tussen kunnen en wat we aankunnen. Leren van een kind / jongere (cliënt) Kinderen zeggen in een gesprek heel wijze dingen. Vervolgens lopen ze terug naar de groep en doen onderweg iets ontzettend stoms. Het verschil is soms zo enorm dat je het bijna niet kunt bevatten. Realiseer je dat het kind het nodige aan denkkracht, invoelingsvermogen of gewetensontwikkeling moet ontberen. Wij moeten ons aanpassen aan het kind. 12

13 Praat niet over mij praat met mij. 13

14 Praat niet over mij praat met mij. Participatie: een kind / jongere (cliënt) hoort altijd bij het gesprek Waarom is de jongere niet aanwezig bij ieder gesprek dat over hem/haar gaat? Stel je eens voor hoe het is als anderen beslissingen over jou nemen. Zoek naar wegen om jongeren te helpen zonder de relatie te beschadigen. Maak gebruik van de kracht en kennis van de betrokkenen. 14

15 Neem ons serieus. 15

16 Neem ons serieus. Ouderparticipatie Probeer je eens voor te stellen hoe het is als je kind niet meer thuis kan of mag wonen. En dat er dus anderen zijn, heel veel anderen, die zich met jou en jouw kostbaartse bezit bemoeien. Laat onze jongeren het zo goed mogelijk hebben en zorg voor een goed leefklimaat. Het heeft ook met gastvrijheid te maken. Neem de moeite om ouders te begroeten als ze binnenkomen. Behandel hen met egards. Zij zijn je klanten. 16

17 Leren is ervaren, reflecteren en handelen. 17

18 Leren is ervaren, reflecteren en handelen. Leren Je doet iets. Je ontdekt of het werkt of niet. Je denkt erover na en beslist of je het vaker zo wilt doen, of dat het op een andere manier beter zou werken. Ontdek, afhankelijk van je kunnen en onder begeleiding, wat je leerstijl en je kracht is. Zet je sterke punten in voor de doelen die je wilt bereiken. 18

19 We staan te weinig stil 19

20 We staan te weinig stil Leren Het vieren van kleine overwinningen mag in gezamenlijke besprekingen meer de boventoon voeren. Ook in coaching kan hier meer aandacht op worden gevestigd. Realiseer jij je dat je een andere vraag stelt dan twee weken geleden? Zie je dat je beweegt? Zie je dat de jongere wel al drie nachten aan een stuk goed heeft geslapen terwijl hij daarvóór nachten lang niet sliep? 20

21 Werk en denk integraal. 21

22 Werk en denk integraal. Professionaliteit Er blijkt veel meer mogelijk te zijn wanneer je zoekt naar nieuwe manieren m.b.t. budgetten, die combineert, overal verbanden ziet en het hele sociale domein als een geheel bekijkt. Hoe kun je creatief met budget omgaan? Je moet wel politieke ruimte krijgen om dit uit te voeren. Je moet vakmanschap ontwikkelen. Maatwerk leveren is iets heel anders dan regels toepassen en afvinken of het wel of niet klopt. 22

23 Professionaliseren is? 23

24 Professionaliseren is? Professionaliteit Op organisatieniveau is er overeenstemming tussen interne overtuigingen, strategieën en gedragingen. Op medewerkersniveau is er overeenstemming tussen woorden, stem en lichaamstaal. Binnen De La Salle wordt congruentie nagestreefd omwille van het bereiken van een optimale verbinding tussen professionalisering en cliënten-/ jongerenparticipatie. 24

25 Beoordeel het gedrag, nooit de persoon. 25

26 Beoordeel het gedrag, nooit de persoon. Onvoorwaardelijkheid van relatie met kind / jongere (cliënt) Onvoorwaardelijkheid betekent: wij zijn er voor jou, jij blijft welkom! Dat onvoorwaardelijke doet wat met kinderen en jongeren. Elk gedrag heeft een functie/reden. Probeer die te begrijpen. Als je kunt kijken naar de functie van het gedrag, leer je een kind een stukje beter begrijpen. Die inspanning die moet je blijven doen. 26

27 Jongeren/kinderen (cliënten) zijn in de lead. ZIJ laten ons meedoen! 27

28 Jongeren/kinderen (cliënten) zijn in de lead. ZIJ laten ons meedoen! Participatie Cliëntparticipatie is een raar woord. Het geeft eigenlijk aan dat we in de jeugdzorg geen gelijkwaardigheid nastreven. Terwijl het om hun leven gaat, laten wij hen participeren. Daar is niets gelijkwaardigs aan. Echte participatie is dat de cliënt zelf kan aangeven waar hij aan wil werken, waar hij hulp bij nodig heeft, en dat de professional mag participeren in dat proces. 28

29 Ouders zijn de hoofdopvoeders. Het gezin staat centraal. 29

30 Ouders zijn de hoofdopvoeders. Het gezin staat centraal. Ouderparticipatie Participatie zit vooral in de gesprekken tussen pedagogisch medewerker, gezinsbegeleider en ouders. Hierin worden relaties gelegd tussen de verschillende leefwerelden of situaties waarin een kind opgroeit. Wij sluiten aan bij de rol van de ouders. 30

31 Een voorwaarde om van ouders en kind te kunnen leren is dat ze kunnen zijn wie ze zijn. 31

32 Een voorwaarde om van ouders en kind te kunnen leren is dat ze kunnen zijn wie ze zijn. Leren Als het contact vanuit ontspanning ontstaat, is dat mooi. Dat gebeurt bijvoorbeeld als zich iets voordoet in het contact met de ouder waarop je op een speelse manier in kunt haken. Dat brengt plezier en mildheid in het contact. Het zorgt er ook voor dat je andere kanten van een ouder te zien krijgt. En dat kun je ook teruggeven aan de ouder. De ouder wordt daar beter van, het kind ook. 32

33 Onderzoek afstandnabijheid vormt de professionele relatie. 33

34 Onderzoek afstandnabijheid vormt de professionele relatie. Professionaliteit Hoe bepaal je wat je wel of niet vertelt? Ik beoordeel of jongeren er wel of niet iets mee kunnen. Wat moeten jongeren met mijn privéverhaal? Dat deel ik dus nooit met hen. Er zijn andere manieren om aan te sluiten. Ik vind het fijn dat ik jongeren een bed, brood, bad, bescherming kan bieden. Jongeren zullen zelf niet zeggen dat het fijn is. Ze willen hier niet zijn. 34

35 respect + openheid + band aangaan + veiligheid + omdenken = leren? 35

36 respect + openheid + band aangaan + veiligheid + omdenken = leren? Leren Je moet een band willen opbouwen met het kind. Het moet veilig zijn, anders leer je allebei niks. Open-minded zijn. Niet erboven staan en soms juist wel. Omdenken. Het een werkt bij de een wel, bij de ander niet. Het is een kwestie van uitproberen. Leren van elkaar. Welke bejegening past het beste. Niet: zo doen we het altijd. Elke keer is anders. Elke keer de knop zien te vinden, eraan draaien, goed kijken en luisteren naar de jongere. 36

37 Het goede voorbeeld begint bij de directie. 37

38 Het goede voorbeeld begint bij de directie. Leren De directie moet de kernwaarden inzetten op de managers, die ze laten doorwerken op de teamleiders en orthopedagogen, deze op hun beurt aan de medewerkers die ze weer meenemen in hun werk en begeleiding naar jongeren en hun persoonlijke ontwikkeling. Zorg voor goed beleid op coaching en ontwikkeling, waarin medewerkers zich gesteund en gehoord voelen. 38

39 Als je iets van jezelf geeft, krijg je wat terug. 39

40 Als je iets van jezelf geeft, krijg je wat terug. Uitdaging om jongeren te begrijpen Het werkt als ik aangeef wat iets met mij doet. De ander krijgt dan andere informatie dan wanneer ik op technische feiten reflecteer. Het gesprek komt op gang en de samenwerking wordt er beter van. Je kunt volharden in lijstjes, in afvinken, in systemen, processen en procedures. Je kunt dat ook opengooien en iets anders tevoorschijn laten komen. 40

41 Afspraken maken is eenvoudiger indien er een relatie is, hoe klein ook. 41

42 Afspraken maken is eenvoudiger indien er een relatie is, hoe klein ook. Samenwerken met kind/jongere (cliënt) Met sommige jongeren moet je nog contact leggen. Het is maar de vraag of het dan werkt om jongeren aan te spreken op de inzet die je van hen verwacht. Contracten sluit je niet af bij de eerste ontmoeting. 42

43 Tijd en aandacht met stip op 1! 43

44 Tijd en aandacht met stip op 1! Zoektocht naar contact Je leert niet van kinderen als je maar doorgaat. Als het druk is, ben je vooral bezig met doorrennen, regelen en volhouden. Dan kom je er weinig aan toe om rust te nemen én te brengen. Hoe meer je zelf aan je hoofd hebt, of hoe meer de organisatie van je vraagt, hoe minder je open kunt staan voor de kinderen. 44

45 Deze keien zijn ontwikkeld door Koraal-locaties De La Salle en Maashorst 45

46 Meer informatie koraal.nl de-la-salle.nl stichtingmaashorst.nl Dit is een uitgave: Programma Professionalisering Jeugdhulp & Jeugdbescherming Nederlands Jeugdinstituut / NJi Utrecht Februari, 2018 Meer weten? samenbeter@professionaliseringjeugdhulp.nl 46