STRATEGISCH PLAN Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

Transcriptie

1 STRATEGISCH PLAN Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

2 Dit is een bijzondere uitgave van het Strategisch Plan van het Graafschap College. De volledige versie en de bijbehorende bijlagen zijn digitaal beschikbaar. 2. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

3 inhoudsopgave Onderwerp Pagina Voorwoord Inleiding Wie zijn wij Het Graafschap College Missie Visie op onderwijs De kernwaarden Hét opleidingencentrum in de regio Achterhoek Trends en ontwikkelingen Wat gebeurt er in onze wereld? Economische ontwikkelingen Sociale ontwikkelingen Technologische ontwikkelingen Wat gebeurt er in het onderwijs? Kenmerken van de doelgroep Over dilemma s, krachten en kansen Bedreigingen en dilemma s Kansen De strategische ambitie Opleiden voor ieders talent en ambitie Opleiden, flexibel en op maat Opleiden voor nieuw vakwerk én innovatieve beroepen Opleiden in een netwerk in de euregio Leren en werken met passie en plezier Strategische doelen en onze belanghebbenden Wie willen we in 2020 zijn voor de student? Wie willen we in 2020 voor de partners in de regio? De regionale arbeidsmarkt De (sociale) partners Het netwerk van de euregio Wie willen we in 2020 zijn voor onze medewerkers? Besturing en inrichting Beschrijving van de huidige besturing en inrichting Samenwerken in netwerken: een cultuuromslag? Wat betekent dat voor leiderschap?...55 Bijlage I Een bijzondere ontwikkelmethodiek...58 Bijlage II Het Graafschap College: De Koplopers...61 Bijlage III De strategie in ontwikkeling: wat is er veranderd ten opzichte van de vorige periode?...67 Bijlage IV Overzicht van beschikbare documenten...68 Strategisch Plan Graafschap College

4 Met bevlogenheid verzorgen wij excellent onderwijs voor elke individuele student die zich bij ons meldt en dat liefst een leven lang. De toekomst is echter verre van duidelijk, laat staan voorspelbaar en het besef dat wij meer willen én moeten doen voor de regio is groot. Meer dan ooit is expliciete aandacht voor innovatie in onze regio noodzakelijk en wordt een beroep gedaan op de kracht van het onderwijs in het algemeen en de kracht van het Graafschap College in het bijzonder. Hoe kan ik als mens én hoe kunnen wij als Graafschap College een eigen bijdrage leveren aan de samenleving, die tegelijkertijd perfect aansluit bij wat de omgeving echt nodig heeft? Het gedachtegoed van Otto Scharmer, zijn boek Theorie U, dat eerder een methode beschrijft dan een theorie, heeft ons geïnspireerd om bewust te kiezen voor een andere wijze van werken in de aanloop naar een nieuw strategisch plan. In het afgelopen jaar is door velen hard gewerkt aan de totstandkoming van het voorliggende strategische plan. Vele prachtige initiatieven in onze school en de regio hebben daarbij een substantiële bijdrage geleverd aan dit plan en zijn daarin inspiratiebron geweest. Niet in de laatste plaats geldt dat voor de innovatieve projecten (de koplopers genaamd) die elk op hun eigen wijze nu al laten zien, wat onze bijdrage in de toekomst zou kunnen zijn. 4. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

5 voorwoord In de strategische periode die aanbreekt, zetten wij het werk aan excellent onderwijs voor onze innovatieve regio onverminderd voort. De koers die daartoe in de vorige strategische periode werd ingezet, is in dit plan versterkt en toekomstbestendig gemaakt. Wij wensen allen die bij onze organisatie betrokken zijn toe, dat zij hiermee geïnspireerd en aangesproken zullen worden om zich in te zetten voor datgene waar wij allereerst en uiteindelijk voor bedoeld zijn: het realiseren van studentsucces als bouwsteen voor een goede toekomst van onze studenten en van onze regio. Wij willen alle studenten, medewerkers en andere betrokkenen bij onze organisatie die hebben meegewerkt aan de totstandkoming van dit plan hartelijk bedanken voor hun inspirerende inbreng gedurende het proces. Het is dankzij de vele momenten van uitwisseling, discussie en onderzoek dat wij met elkaar konden komen tot een gemeenschappelijk gedragen toekomstbeeld voor de komende jaren. René van Gils Sarien Shkolnik-Oostwouder College van bestuur Strategisch Plan Graafschap College

6 6. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

7 1. Inleiding Strategisch Plan Graafschap College

8 8. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

9 1. inleiding Dit strategisch document is bedoeld om richting te geven aan de ontwikkeling die al gaande is en om de collectieve lijnen te schetsen voor het Graafschap College voor de nabije toekomst. De ontwikkelingen in de samenleving en wereld volgen elkaar zo snel op dat een iteratieve benadering voor de implementatie van de strategie beter past dan een exacte uitvoering van de geschetste plannen. Er is voortdurend ruimte nodig om in de uitvoering van de strategie een implementatie te kiezen die recht doet aan de actualiteit. Het Graafschap College wil nog meer zijn dan een goede school voor de regio. Krachtig onderwijs, een excellente school, is ook een motor voor innovatie, de verbindende schakel, een kracht tegen de krimp in een innovatieve regio. Een volgende stap zal zijn, om de hier beschreven strategische ambitie op de collectieve thema s verder uit te werken in uitvoeringsplannen voor elke sector, voor opleidingen en voor diensten. Elke sector, elke opleiding, draagt daarmee bij aan het halen van de collectieve doelen van het instituut. Er is daarbij voldoende ruimte om afspraken die op instellingsniveau zijn gemaakt te concretiseren en specificeren; niet voor een ieder geldt de zelfde norm én afspraak in dezelfde mate. De uitvoeringsplannen worden jaarlijks op sector- en instellingsniveau in A3 jaarplannen geconcretiseerd. Bijstelling van het strategisch plan vindt jaarlijks plaats, gebaseerd op de evaluatie van het jaarplan (A3) en de actuele ontwikkelingen in het onderwijs, de regio en de wereld. In die zin is dit plan nooit af. Het Graafschap College wil nog meer zijn dan een goede school voor de regio. Krachtig onderwijs, een excellente school, is ook een motor voor innovatie, de verbindende schakel, een kracht tegen de krimp in een innovatieve regio. Iedere medewerker van het Graafschap College krijgt de kans en de ruimte om naar vermogen, met passie en plezier in het werk, een bijdrage te leveren aan de strategische doelstellingen uit dit plan. Door te participeren in innovatieve trajecten, maar vooral door goed onderwijs te verzorgen dat streeft naar persoonlijk succes van iedere student, op school én in zijn loopbaan in de bedrijven en instellingen van de regio. Want dit is waar wij in het Graafschap college in de komende jaren voor willen staan: Excellent onderwijs voor een innovatieve regio! Strategisch Plan Graafschap College

10 10. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

11 2. Wie zijn wij Strategisch Plan Graafschap College

12 2.1 Het Graafschap College Met bijna 9000 studenten en 800 werknemers is het Graafschap College het grootste opleidingencentrum voor beroepsonderwijs van de regio, de Achterhoek en een deel van de Liemers. Er wordt onderwijs aangeboden in nagenoeg alle domeinen, vanuit meerdere locaties. Hoewel het een grote organisatie is, wordt het onderwijs - samen met haar klanten en partners - verzorgd vanuit de gedachte dat persoonlijke aandacht de sleutel is voor succes van mens en organisatie en haar partners. Werkgevers in binnen- en buitenland zijn meer dan gemiddeld tevreden over onze studenten. Zij typeren hen als vakbekwame, loyale, hardwerkende mensen die ervoor willen gaan. Onze docenten staan bekend om de goede persoonlijke begeleiding en kennis. We staan samen voor creativiteit en kwaliteit, innovatie en degelijkheid, verbonden met een authentieke regio waar wij trots op zijn. Het Graafschap College is vitaal en innovatief. Iedere dag werken en leren professionals met passie en plezier aan de ontwikkeling van mensen en organisaties in de regio. 2.2 Missie Het Graafschap College verzorgt beroepsopleidingen, educatie en maatwerkscholing. Daarbij zijn maatwerk en structuur, de ontwikkeling van zowel kennis, vaardigheden als attitudes en de beste aansluiting op markt en samenleving belangrijk. Nu en in de toekomst. Vanuit de overtuiging dat iedereen talent en ambitie heeft, wil het Graafschap College aan studenten en medewerkers maximaal de gelegenheid bieden die talenten te ontwikkelen en hiermee aantoonbaar bij dragen aan een zo goed mogelijke voorbereiding op beroep en werk, in iedere levensfase en op elk individueel niveau. Het Graafschap College draagt substantieel bij aan de vitaliteit en de leefbaarheid van de regio en is, vanuit haar deskundigheid en professie, een belangrijke speler en schakel in de ontwikkeling van de regio. 2.3 Visie op onderwijs Voor wie en met wie verzorgen wij ons onderwijs? Hoe richten we onze opleidingsprogramma s in? En welke voorwaarden zijn daarbij belangrijk? Het Graafschap College stelt het succes van haar studenten boven alles. De onderwijsteams werken op basis van een instellingsbrede onderwijsvisie de opleidingsprogramma s uit. In een gezamenlijk schrijfproces werden in 2012 negen uitgangspunten geformuleerd, die nog steeds onverminderd van kracht zijn. 12. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

13 2. wie zijn wij Vakmanschap, burgerschap, ondernemerschap Heldere structuur Examens van niveau Van en voor de regio Iedereen een leven lang leren Modern, kleinschalig leren Blijvend innovatief Gevarieerde lessen Persoonlijke begeleiding De negen uitgangspunten van het Graafschap College. 1. Iedereen een leven lang leren Het Graafschap College biedt in principe onderwijs voor iedereen. De student is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van zijn of haar talenten. Het Graafschap College steunt en stimuleert ieder individu bij de ontdekking en ontwikkeling van zijn of haar mogelijkheden, een leven lang. 2. Van en voor de regio Het Graafschap College versterkt de regio met een sterk opleidingenaanbod en goede beroepskrachten. Omgekeerd versterkt de regio ook het onderwijs. Een goede samenwerking met de regio maakt het mogelijk om de hoogst haalbare kwaliteit te bieden voor zowel studenten als de regio. De opleidingsprogramma s sluiten zo goed mogelijk aan op de beroepspraktijk. Ervaring kennis- en vaardigheden worden ook over de grens in het buitenland opgedaan. 3. Persoonlijke begeleiding Studenten voelen zich gezien en gekend. Hierdoor groeit het vertrouwen en ontstaat de basis voor opleiden. De begeleiding past en is individueel, opdat iedere student maximaal succes kan behalen. 4. Heldere structuur Het accent ligt op effectief en duurzaam opleiden. De student kiest de opleiding, het Graafschap College biedt de meest effectieve leerweg. De opleidingen bieden de studenten een heldere structuur en geven de studenten houvast bij de ontwikkeling van zijn of haar talenten. Onze opleidingen worden door professionals in de verschillende opleidingsteams vormgegeven. 5. Vakmanschap, Burgerschap en Ondernemerschap Studenten worden opgeleid tot excellente vakmensen en volwaardige burgers met een ondernemende houding. Strategisch Plan Graafschap College

14 6. Gevarieerde lessen De juiste didactische mix (blended learning) is het uitgangspunt. Blended learning is een effectieve combinatie van didactische strategieën, ongeacht het gebruik van technologie. De didactiek sluit aan bij de doelgroep (leeftijd, niveau, onderwijsvorm en leerstijl), leerstof en beroepspraktijk. Leren wordt betekenisvol door de context van het leren zoveel mogelijk te relateren aan de beroepspraktijk. 7. Examens op niveau Het Graafschap College hecht veel waarde aan de kwaliteit van de examinering en het proces daar om heen. De examinering is geënt op het beroepsgericht leren, waarin studenten die kennis, vaardigheden, houding en inzichten ontwikkelen om als beginnend beroepsoefenaar te functioneren. Het beroepenveld is daarom bij het examineringsproces betrokken. 8. Modern, kleinschalig leren Het Graafschap College draagt zorg voor een optimale leeromgeving en hecht waarde aan kleinschaligheid en laagdrempeligheid, zodat de student zich op school veilig en vertrouwt voelt. Er is altijd verbinding tussen school en de beroepspraktijk. Daarnaast is er één rijke digitale leeromgeving ingericht. 9. Blijvend innovatief Uitgangspunten bij de innovatie van het onderwijs zijn creativiteit, duurzaamheid en kwaliteit. Niet innoveren op basis van hypes, maar om concrete doelen te bereiken. 2.4 De kernwaarden De kernwaarden van het Graafschap College zijn in de vorige strategische periode vastgesteld. Deze zijn tegen het licht van de actualiteit nog verder aangescherpt. Persoonlijk Aandacht, zorgvuldigheid en slagvaardigheid zijn kenmerkend voor de contacten en diensten. Leidinggevenden en medewerkers van het Graafschap College werken vanuit persoonlijke aandacht en betrokkenheid. Er wordt gestreefd naar korte lijnen en vertrouwde en vertrouwenwekkende contacten. Geboden oplossingen spelen in op de wensen van de klant en zijn maatwerk. Daarnaast komt het persoonlijke karakter van de College tot uiting in de kleinschalige structuur waarin activiteiten worden uitgevoerd en in de wijze waarop persoonlijke competenties van studenten en medewerkers de aandacht krijgen. Niemand wordt van het kastje naar de muur gestuurd; iedereen moet zo snel mogelijk met de juiste gesprekspartner in contact zijn. Persoonlijk betekent niet alleen maatwerk bieden in het onderwijs, maar ook de student helpen om succesvol te zijn in zijn/haar maatschappelijke carrière én in zijn/haar leven. Er is aandacht van de organisatie voor de persoon. Het persoonlijke succes van de student en de werknemer staat centraal. Wat wil je bereiken en hoe kunnen we je daar bij helpen? Creatief Kunnen denken en kunnen handelen buiten bestaande kaders. Opleiden voor de wereld van morgen betekent onderwijs verzorgen dat aanzet tot creatief en innovatief denken en handelen. Het Graafschap College is een motor voor creatief talent. Daarom heeft het College een open oor en oog voor toekomstige ontwikkelingen en sluit het onderwijs aan bij ingezette en verwachte ontwikkelingen. 14. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

15 2. wie zijn wij Kwaliteit blijft daarbij een belangrijk principe. Met haar opleidingen levert de College een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van de regio. Creatief betekent vooral ook creatief binnen de kaders van beschikbare tijd en schaarse middelen. Creatief zijn is niet alleen een kernwaarde voor onze studenten, maar vooral ook van onszelf. Het betekent ook creativiteit in de verbinding en de samenwerking met collega s, met bedrijven en instellingen in de euregio. Het Graafschap College is een motor voor creatief talent. Daarom heeft het College een open oor en oog voor toekomstige ontwikkelingen en sluit het onderwijs aan bij ingezette en verwachte ontwikkelingen. Verbonden Werken vanuit het besef dat interactie en samenwerking met anderen van betekenis is. Het is essentieel om voortdurend met de omgeving, de studenten, het onderwijs- en beroepenveld in verbinding te staan. Het Graafschap College zoekt deze verbinding actief op. Zowel in- als extern worden banden gecreëerd en aangehaald. Relaties worden gekoesterd en onderhouden. De medewerker van het Graafschap College neemt een actievere rol in de regio en stimuleert de totstandkoming van maatschappelijk en economisch relevante verbindingen tussen partijen en individuen met een wederzijds belang en leert haar studenten hetzelfde te doen. Zelfbewust Denken en doen vanuit de eigen autonomie met een lerende houding. Leiding en medewerkers draaien niet op de automatische piloot. Zij staan bewust in hun werk en omgeving. Zij hebben met betrekking tot zichzelf een open en verkennende leerhouding. Zij zijn zich bewust van hun gestolde ervaring en zetten deze actief in voor verdere ontwikkeling van hun studenten. De zelfbewuste student en medewerker is zichtbaar in onze organisatie. Zij zijn gericht op het leveren van kwalitatief goed werk maar óók op de profilering daarvan. Excelleren mag en dat mag gezien worden. Dat geldt zowel voor de organisatie als het individu. Duurzaam Het College wil betrouwbaar zijn. Zij neemt de maatschappelijke verantwoordelijkheid voor mens en omgeving serieus en is zich bewust van haar rol in de regio. Het College staat garant voor duurzaam onderwijs en volgt niet iedere hype. De activiteiten op het gebied van begeleiding en re-integratie dienen enerzijds voor een duurzame verbetering van de situatie van de betrokken student of cliënt en anderzijds voor een leefbare samenleving. Strategisch Plan Graafschap College

16 De kernwaarde duurzaam houdt direct verband met de kwaliteit van de dienstverlening, de aandacht voor duurzaamheid in het onderwijsprogramma, de oprechte aandacht voor studenten, belanghebbenden en betrokkenen en de aanspreekbaarheid. Het College neemt verantwoordelijkheid voor haar fysieke omgeving. Het ontwikkelen van ecologisch bewustzijn bij studenten staat hier centraal, maar wij geven ook zelf het goede voorbeeld door bijvoorbeeld ecologisch te bouwen en ecologisch gebouwenbeheer. In onze opleidingen bouwen wij, waar dat van toepassing is, elementen in die een stimulans kunnen zijn voor duurzame, kansrijke ontwikkelingen voor de regio. We willen betrouwbaar, duurzaam en ecologisch verantwoord ondernemen. 2.5 Hét opleidingencentrum in de regio Achterhoek Het Graafschap College is gelegen in de Achterhoek, in de euregio, grenzend aan Duitsland. Het is een regio bij uitstek voor vakmanschap en ondernemerschap. Het overgrote deel (80%) van de beroepsbevolking in de regio heeft een middelbaar opleidingsniveau. Het midden- en kleinbedrijf en de maakindustrie zijn er van groot economisch belang. Het Graafschap College is het grootste centrum voor beroepsopleidingen in het gebied en - naast het opleidingencentrum voor de agrarische opleidingen - ook het enige. Er is geen ander opleidingencentrum voor middelbaar beroepsonderwijs en ook het hoger beroepsonderwijs ontbreekt grotendeels. Dat maakt dat organisaties en ook het bedrijfsleven een beroep doen op de maatschappelijke functie van het Graafschap College om een leidende rol te nemen. Het Graafschap College voelt zich daarmee uitgedaagd om een motor te zijn voor innovaties en voor economische, technologische en sociale ontwikkelingen. Krimp, vergrijzing en ontgroening De samenstelling van de bevolking in de Achterhoek verandert door ontgroening en vergrijzing; de Achterhoek is een krimpregio. In de kleine kernen, de dorpen, maakt men zich zorgen over de werkgelegenheid. Heb ik straks nog wel een baan? Heb ik straks nog goede mensen die bij me willen werken? Maar ook: Kunnen de mensen, die dat willen, hier wel blijven? Zijn er voor jong en oud genoeg geschikte huizen beschikbaar? Blijft de Achterhoek bereikbaar? Is het vervoer en de infrastructuur op peil? Als speerpunten voor stimulering van de regionale ontwikkeling zijn benoemd: werken, wonen en de infrastructuur. Het Graafschap College moet anticiperen op de voorspelde krimp, hoewel de studentenaantallen pas na 2020 lijken te dalen, én de regio versterken waar mogelijk. Ambachtelijk en innovatief De Achterhoek staat voor ambachtelijk vakmanschap, maar is tegelijkertijd sociaal en technologisch innovatief. Over het algemeen wordt erkend dat hier, ondanks de voorspelde vergrijzing, ontgroening en krimp, nog volop kansen liggen voor economische ontwikkeling. Enerzijds vanwege de mentaliteit van de mensen, hard werkende betrouwbare loyale medewerkers die degelijk werk afleveren, anderzijds vanwege de ligging aan de Duitse grens. Innovatie, constante vernieuwing, is niet alleen een gegeven in de regio met een groot aantal patentaanvragen, maar ook een noodzaak. 16. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

17 2. wie zijn wij Vele initiatieven in de Achterhoek dragen bij aan een vitale regio. Mannen en vrouwen van alle leeftijden en achtergronden zetten zich in dorpen en steden onvoorwaardelijk in. Er zijn vele trajecten en projecten om het ondernemende karakter en de innovatieve kracht van de regio te versterken en uit te dragen. Het Graafschap College wil daar graag haar verantwoordelijkheid in blijven nemen door te participeren in Achterhoek 2020, Achterhoek NV, CIVON, ICER, Innovatiehubs. Strategisch Plan Graafschap College

18 18. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

19 3. Trends en ontwikkelingen Strategisch Plan Graafschap College

20 In dit hoofdstuk worden de relevante trends en ontwikkelingen beschreven met relevantie voor onze strategie: Wat gebeurt in onze wereld? Wat gebeurt er in ons onderwijs? Welke kenmerken heeft onze doelgroep? 3.1 Wat gebeurt er in onze wereld? Economische ontwikkelingen De verbondenheid van de Nederlandse economie met het buitenland en de onzekere sociale-politieke ontwikkelingen maken dat op macro-economisch niveau de vooruitzichten weliswaar verbeteren, maar toch nog onzeker zijn. Het aantal mensen met een werkloosheiduitkering (aantal uitkeringen per gemeente) is de afgelopen jaren flink toegenomen en is in met name Oost-Gelderland nog relatief groot vergeleken met de rest van Nederland. Maar de economie groeit de komende jaren, is de verwachting. De economie herstelt, zelfs sneller dan gedacht. Voor het eerst zal het bruto nationaal product in 2015 groter zijn dan in De politiek zet de komende jaren in op verder herstel van economie en werkgelegenheid, onder meer door fors te investeren in onderwijs én innovatie. Ze investeert extra in de stimulans van de groei in de krimpgebieden en het bevorderen van de werkgelegenheid. Voor het beroepsonderwijs, en zeker voor het Graafschap College, creëert dat een positief ontwikkelingsklimaat. De overheid investeert extra in de stimulans van de groei in de krimpgebieden en het bevorderen van de werkgelegenheid. Voor het beroepsonderwijs, en zeker voor het Graafschap College, creëert dat een positief ontwikkelingsklimaat. a. Internationalisering & globalisering De toegang tot internationale netwerken van mensen en van kennis is vanzelfsprekend. De wereld ligt aan onze voeten. De grenzen zijn in de Achterhoek letterlijk dichtbij en grenzen vervagen. b. Nieuwe waarden Delen en ruilen is van nieuwe economische waarde. Men hoeft het niet allemaal meer zelf te bezitten, het gebruik is belangrijker dan het bezit. Duurzaamheid is een groots thema. In onze westerse wereld zijn we zuiniger op onze aarde dan ooit te 20. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

21 3. trends en ontwikkelingen voren. Alternatieve energiebronnen bieden een nieuwe markt. Circulair denken in het belang van ons ecosysteem is belangrijk en biedt ook economisch gezien nieuwe kansen. c. De crowd voorbij de crisis Crowdfunding, cosourcing zijn gangbare begrippen en werkwijzen geworden ten gevolge van de schaarse beschikbaarheid van middelen die ontstaan is in de economische crisis van de laatste jaren. Er is sprake van grote werkeloosheid én ook van grote veranderingen in de administratief economische beroepen, die om herbezinning op de mogelijkheden en de arbeidsmarkt vragen. Dit biedt ongekende mogelijkheden voor anders opleiden, andere onderwijsmodellen, creatieve oplossingen, zoals deze een plaats kunnen krijgen in het onderwijs in de vorm van de college companies en opleiden voor ondernemerschap. Naast de financiering van goede ideeën is het van belang om in een vroeg stadium de juiste kennis en mensen te binden aan een organisatievorm én draagvlak, om betrokkenheid en eigenaarschap te creëren. Een mede-eigenaar is doorgaans gepassioneerd en werkt met plezier. Goede ideeën zullen eerder marktrijp zijn en succes oogsten of juist van het toneel verdwijnen. Er ontstaan voor het Graafschap College nieuwe vraagstukken: Van wie is een idee? Welke risico s zijn hier aan verbonden? Wie begeleidt onze studenten? Is de organisatie hier op voorbereid en ingericht? d. Behoefte aan vakmanschap en ondernemerschap, mbo als motor In een onderzoeksrapport dat werd uitgevoerd in opdracht van het in 2015 opgerichte Centrum voor Ambachtseconomie 1 is er de komende 10 jaar in Nederland behoefte aan nieuwe vakmensen. Van de ambachtelijke ondernemingen bestaat 84% uit eenmansbedrijven. De ambachtseconomie kenmerkt zich in toenemende mate als een ondernemende sector. Een ondernemende houding, ondernemerschap zijn essentiële basisvaardigheden voor succes. Al deze ontwikkelingen bieden ruimte voor nieuwe opleidingen voor nieuwe beroepen, cross-overs in opleidingen, samenwerkingen tussen verschillende disciplines, tussen publieke en private instellingen. Ook de WRR heeft recent vastgesteld dat regionale kenniscentra en rol hebben in de ontwikkeling van de lerende economie. Citaat uit het WRR rapport 2 : Ten tweede vergt de vormgeving van een lerende economie het (verder) ontwikkelen van onderzoeks- en onderwijsinstellingen tot regionale kenniscentra die structureel verbonden zijn met hun omgeving. Op dit moment overheerst eenrichtingsverkeer: kennis wordt via artikelen, patenten of afgestudeerden doorgegeven aan de samenleving. Het ontbreekt aan de nodige afstemming en aan antennes voor wat die samenleving nodig heeft. Het mbo zou als motor van de innovatie in het mkb moeten gaan fungeren en universiteiten en hogescholen zouden er goed aan doen om samen met arbeidsorganisaties een goed stelsel van deeltijdonderwijs tot ontwikkeling te brengen. Het Graafschap College wil zich - indachtig deze situatieschets - in de komende jaren verder ontwikkelen tot een motor van innovatie en een verbindende factor van betekenis Sociale ontwikkelingen a. Individualisering en personalisering In onze samenleving van vandaag staat het individu centraal; maatwerk en personalisering zijn een vanzelfsprekendheid. 1 Structuuronderzoek 2015, februari 2015, Jeroen de Kort & René van Hulle, Centrum voor Ambachtseconomie, ABF Research. 2 WRR - Naar een Lerende Economie, Investeren in het verdienvermogen van Nederland, pag.14. Strategisch Plan Graafschap College

22 b. Klein binnen groot De grote wereld is klein geworden, ligt aan onze voeten, maar mensen willen daarin gekend worden. De door ons gecreëerde voorzieningen zijn niet als vanzelfsprekend betaalbaar. In de participatiemaatschappij gaan mensen weer op zoek naar geborgenheid en waarderen de kleinschaligheid. c. De platte netwerksamenleving Onze samenleving wordt steeds platter en co-creatie is steeds vaker het uitgangspunt. Mensen willen meedoen en meepraten. Er ontstaan steeds grotere en met elkaar verbonden netwerken van mensen die in steeds sneller wisselende gemeenschappen met elkaar leren en werken. Een opleidingencentrum staat in het hart van deze netwerken. Dat kunnen publieke, private en publiek-private samenwerkingen zijn. d. Versnelling van de verandering Veranderingen gaan snel en zijn slechts ten dele voorspelbaar. Bedrijven en instellingen verschijnen snel en zijn soms nog sneller weer weg of bereiken snel succes. De competitiedruk neemt toe; niets is meer vanzelfsprekend, verandering is een gegeven. Zoals prachtig is beschreven in het WRR rapport is onderwijs en met name ook het beroepsonderwijs nodig als constante brug tussen de praktijk en de arbeidsmarkt. De school speelt een belangrijke rol in de lerende economie, waarin leerlingen eerst gedurende niet al te lange tijd beroepsvorming krijgen op school, om daarna een tijd te kunnen gaan werken, om daarna gedurende hun werkzame leven een aantal keren terug te kunnen keren naar school, want deze leerlingen moeten hun vaardigheden immers met enige regelmaat kunnen bijspijkeren. Zoiets stelt hoge eisen aan een stelsel van levenslang leren. 3 Dit heeft gevolgen voor de arbeidsmarkt, maar ook voor het Graafschap College. Het is nodig om sneller nieuwe kennis te integreren in de school en de beroepspraktijk. Een centrum voor opleidingen zal flexibel ingericht moeten zijn, opdat snelle besluitvorming mogelijk is en deze de adaptatie van vernieuwing niet in de weg staat. Er ontstaat vraag naar - en ruimte voor vernieuwing, maar dit vraagt van ons - naast aandacht voor stabiliteit en continuïteit - ook anticipeerkracht en versterking van de veranderbereidheid en het verandervermogen Technologische ontwikkelingen Er is geen branche die geen gevolgen ondervindt van technologische ontwikkelingen in de eigen en in andere disciplines. Vele technologieën die een hype lijken, zijn bij algemene invoering alweer verouderd. Hoewel het bijvoorbeeld voor velen nog nieuw is en een hype lijkt, zijn sociale media al weer oud. Nieuwe zaken ontstaan nog sneller dan je ze kunt lezen en begrijpen: Domotica, Robotica, Smart Industries, Smart Cities, Virtual en Augmented Reality. Internet of Things, Digital manufacturing, Big - data, Artificial intelligence, NBIC-convergentie (Nano, Bio, Info, Cogno technologie), Context and emotion aware software, Kwantumtheorie, Holografie, etc. Deze en vele andere ontwikkelingen, ook ons deels nu nog onbekende, zullen onze leefwereld in de aankomende vijf jaar ingrijpend veranderen. Onze taak is om studenten voor te bereiden op het vervullen van een rol binnen een samenleving en een arbeidsmarkt waar het omgaan met deze technologische ontwikkelingen vanzelfsprekend is. Het leren werken met deze nieuwe technologieën moet onderdeel van ieders leerproces zijn. 3 WRR - Naar een Lerende Economie, Investeren in het verdienvermogen van Nederland, Hoofdstuk 9 Pagina 287 en Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

23 3. trends en ontwikkelingen Technologie biedt ook nieuwe mogelijkheden om kennisoverdracht én het oefenen van vaardigheden te faciliteren. Andere werkvormen en onderwijskundige methodes zoals flipped classrooms, simulaties en games, kunnen nu al eenvoudig en effectief gerealiseerd worden. Ook in het onderwijs kloppen een groot aantal nieuwe technologieën en methoden aan de voordeur: learning analytics, social learning, geo-learning, maker education, coöperative learning, deep learning. Het gebruik van virtual reality en augmented reality, robotisering, Massive Open Online Courses (MOOCs) en Cognition as a service (CAAS). In het universitair en hoger onderwijs heeft een aantal van deze technologieën hun weg al gevonden, er ontstaan open leer- en leefgemeenschappen. Deze ontwikkelingen vinden in de nabije toekomst zeker ook zijn weg naar het beroepsonderwijs. Het verschil tussen degenen die wel en geen toegang hebben tot deze wereld dreigt steeds groter te worden. Het is daarom belangrijk de nieuwe technologieën en wetenschappelijke disciplines toegankelijk te maken en te houden voor brede groepen. Het is belangrijk de nieuwe technologieën en wetenschappelijke disciplines toegankelijk te maken en te houden voor brede groepen. 3.2 Wat gebeurt er in het onderwijs? Ontwikkelingen in het beroepsonderwijs Het Actieplan mbo Focus op Vakmanschap van het Ministerie van Onderwijs startte in 2011, vlak na de start van de vorige strategische periode. Focus op Vakmanschap had als doel de kwaliteit en vitaliteit van het mbo te versterken. Met het programma Focus op Kr8 heeft het Graafschap College haar eigen strategische doelen verbonden met het Actieplan. Een groot deel van de maatregelen zijn ten tijde van de opstelling van dit plan nog in uitvoering en zorgen nog steeds voor de nodige turbulentie in de teams, bijvoorbeeld: De wetgeving doelmatige leerwegen (2014) is recentelijk ingevoerd; opleidingen zijn geïntensiveerd en verkort, er worden hogere eisen gesteld aan taal en rekenen, er is een einde gekomen aan de drempelloze instroom op niveau 2 etc. Entreeopleidingen worden nog ontwikkeld. De wet Passend onderwijs is een feit; er is beleid gemaakt en een werkwijze ingevoerd om ook studenten met een additionele zorgbehoefte goed onderwijs te kunnen bieden. Het verder terugdringen van het voortijdig schoolverlaten blijft onveranderd een speerpunt, maar wordt wel lastiger naarmate men steeds minder schoolverlaters kent. Strategisch Plan Graafschap College

24 De wetgeving macrodoelmatigheid heeft op het Graafschap College geleid tot de invoering van procedures ten behoeve van de verbetering van de analyse en afstemming van het portfolio in samenspraak met de omringende roc s. Toelating, voorlichting en werving worden ongetwijfeld nog verder aangepast en aangescherpt in de nieuwe strategische periode. Dit alles heeft een flinke wissel getrokken op de werkdruk en taakbelasting in de teams. En het is nog niet voorbij. Er staan nog diverse door de overheid geïnitieerde onderwijsinnovaties op stapel. De overheid probeert haar grip op het onderwijs te vatten in nieuwe constructies. De invoering van het vernieuwde toezichtkader in 2016 staat voor de deur. Centraal ontwikkelde en vastgestelde examens voor Nederlands, Engels en rekenen zijn een feit. Geaccrediteerde examens- en examenorganisaties worden verplicht. Nieuwe bekostigingsmodellen (de cascade ) en prestatie-indicatoren (zoals studiewaarde) zullen zorgen voor hernieuwde financiële prikkels; het onderwijs moet zo snel mogelijk leiden tot een diploma met waarde op de arbeidsmarkt of voor effectieve doorstroming. Door middel van innovatiehubs (waar studenten van de hogescholen samen met studenten uit het mbo praktijkonderzoeken doen voor bedrijven) wordt een directe en krachtige bijdrage geleverd aan de innovatie in de regio. Deze veranderingen hebben echter niet louter negatieve gevolgen, maar bieden ook nieuwe kansen. Bijvoorbeeld: De verplichte invoering per 2016 van de vernieuwde kwalificatiedossiers geeft ruimte voor vernieuwing en modernisering van het aanbod van alle opleidingen, op korte termijn. De verplichte keuzedelen, 240 uur per studiejaar, gaan een substantieel deel uitmaken van het curriculum (zijnde 15%), en zullen de mogelijkheid gaan bieden om ons onderwijs nog sneller en beter af te stemmen op de toekomstige ontwikkelingen. Het Graafschap College kán nu binnen de wettelijke kaders een aanbod formuleren dat, met oog voor haalbaarheid en toepasbaarheid, nog beter voorziet in de regionale behoefte, afgestemd op de arbeidsmarkt en in samenspraak met de bedrijven en instellingen. Er is volop aandacht voor mogelijkheden om kwetsbare jongeren te bedienen in het reguliere onderwijs, een gedeelde verantwoordelijkheid van bedrijven, gemeentes en instellingen. Er worden maatregelen genomen ter verbetering van de kwaliteit van de beroepspraktijkvorming en er komen middelen om excellentie te stimuleren. Cyclische tevredenheidsonderzoeken en benchmarks, die landelijk worden uitgevoerd, zullen ons inzage geven in onze relatieve positie in het mbo, maar ook informatie opleveren over wat studenten en partners van ons vinden. Het biedt een kans om beter te weten waar we nog verdere verbetering 24. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

25 3. trends en ontwikkelingen kunnen aanbrengen. Extra middelen die ter beschikking worden gesteld om het door het Graafschap College zelf opgestelde prestatieplan (het integraal kwaliteitsplan), te realiseren, dragen daaraan substantieel bij. In de brief van de minister Ruim baan voor Vakmanschap, een toekomstgericht mbo is de visie van het ministerie op het beroepsonderwijs verder uitgewerkt, met aandacht voor duurzame kwaliteitsverbetering op zowel primaire als secundaire processen. Professionalisering blijft uiteraard óók landelijk een speerpunt, zowel van docenten als medewerkers bedrijfsvoering. Er komt meer ruimte om te experimenteren, met de inzet van ICT ten behoeve van afstandsleren en een leven lang leren. Er komt ruimte voor samenwerking met bedrijven en instellingen, in nieuwe werkvormen, nieuwe onderwijskundige- en didactische modellen. Zelfs nieuwe bestuursmodellen en andere routes (beroepsroute, vakmanschapsroute, cross-over kwalificaties) worden mogelijk. Al met al worden van overheidswege weinig obstakels verwacht om te werken aan nog beter, toegankelijk, actueel en flexibele opleidingen, maatwerk, een responsief mbo met ruimte voor innovaties van ons onderwijs én bijdragen aan de ontwikkelingen in de regio. Ontwikkelingen in de keten Op 17 april 2015 is op het sectorakkoord VO vastgesteld. In dit akkoord zijn de vijf centrale ambities vastgelegd die de kern vormen voor de ontwikkelingen die plaatsvinden binnen het voortgezet onderwijs. De vijf centrale ambities zijn: De leerling centraal Eigentijdse voorzieningen Meer aandacht voor brede vorming Versterken van de verbinding met de omgeving Docent in positie in een professionele school In samenwerking met de omliggende scholen én de stichting Profijt geeft het Graafschap College deze ontwikkelingen vorm binnen de keten VO-MBO. Ook binnen het hoger beroepsonderwijs vinden de nodige ontwikkelingen plaats in de nieuwe strategische periode. In samenwerking met onze HBO partners de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) en de Saxion Hogeschool werkt het Graafschap College aan de aansluiting van mbo en hbo. Door middel van innovatiehubs (waar studenten van de hogescholen samen met studenten uit het mbo praktijkonderzoeken doen voor bedrijven) wordt een directe en krachtige bijdrage geleverd aan de innovatie in de regio. De leerwerkplaats Krachtige Kernen (HAN) past dit principe toe in het sociale domein. Het regionaal leernetwerk mbo (waarin het Gelders mbo participeert) en de faculteit Educatie van de HAN maken zich sterk voor goed mbo-onderwijs in Gelderland. Dit leidt onder andere tot een lerarenopleiding die meer op het mbo is toegesneden en tot een actueel professionaliseringsaanbod voor docenten in het mbo. 3.3 Kenmerken van de doelgroep De jongere mens De millenials, geboren na 1980 en volwassen geworden na 2000, en de jongeren van de daarop volgende generatie Z zijn geboren in het digitale tijdperk en hebben een volledige crisistijd meegemaakt. Er is veel onderzoek gedaan naar de kenmerken van deze doelgroep. De voornaamste uitkomst daarvan is dat ze een Strategisch Plan Graafschap College

26 substantieel andere mentaliteit hebben dan de generaties ervoor: socialer, positiever en creatiever. Aan deze groepen worden de volgende eigenschappen toegeschreven: Ze nemen het heft in eigen handen, want niemand belooft hen beterschap Ze werken zelfstandig en zullen zich niet lang aan één baan verbinden en creëren gelegenheidscoalities om hun doelen te bereiken Voor hen is toegang tot een product belangrijker dan het bezit er van Ze geloven in een product als het hen wordt aanbevolen door hun vrienden Ze zijn voortdurend geïnformeerd en bezig met personal branding via sociale media Ze willen graag bijdragen aan een nieuwe samenleving, zijn betrokken en creatief Ze willen snel en persoonlijk behandeld worden, ze identificeren zich als individu en niet als onderdeel van een groep De nieuwe kenmerken van de grootste doelgroep van het Graafschap College sluiten zeer goed aan bij de kernwaarden van de Achterhoek. Een regio waar kwaliteit en verbondenheid in sociale netwerken meer dan vanzelfsprekend is. Dat maakt ons uitstekend geëquipeerd voor een nieuwe tijd. De oudere werkende mens De oudere werkende mens heeft inmiddels ook de weg gevonden naar het Graafschap College. Een derde van de totale populatie van het Graafschap College komt niet direct van de middelbare school en is dus ouder dan de bovengenoemde generatie. Het Graafschap College besteedt in de nieuwe strategische periode expliciet meer aandacht aan trajecten voor leven lang leren. Hiermee sluiten wij aan bij de ambitie uit het WRR-rapport de lerende economie om medewerkers een structurele plek op de arbeidsmarkt te geven door hen gedurende hun gehele arbeidsloopbaan van passend onderwijs te voorzien. 26. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

27 3. trends en ontwikkelingen Strategisch Plan Graafschap College

28 28. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

29 4. Over dilemma s, krachten en kansen Strategisch Plan Graafschap College

30 Met het voltallige management van het Graafschap College is een analyse uitgevoerd van de sterke en zwakke kanten van de organisatie, op de kansen en bedreigingen. Hieronder zijn de resultaten van deze bijeenkomst samengevat en aangevuld met de resultaten uit de omgevingsanalyse, interviews met de stakeholders, de opbrengsten van de de student captains diners en van het diner pensant. In de bijlagen is een volledig verslag opgenomen Bedreigingen en dilemma s Op grond van de uitgevoerde analyse zijn de volgende bedreigingen en dilemma s geformuleerd: Financieel gezond, maar afhankelijk van overheid Het Graafschap College is financieel gezond. Van de financiële middelen is 95% direct afkomstig van de overheid en dat maakt ons ook zeer afhankelijk van overheidsbeleid. Voorspelde krimp na 2020 en kansen voor contractonderwijs en maatwerk Financiële stabiliteit en continuïteit zijn de komende jaren van groot belang. Volgens recente prognoses heeft de demografische krimp vooralsnog geen effect op de deelnemersaantallen gedurende de komende strategische periode, en zien we daarvan pas effecten na Het Graafschap College moet de komende jaren daarmee wel anticiperen op de voorspelde krimp en moet de regio versterken waar mogelijk. Een goede school, een goede naam, maar nog onvoldoende innovatief Het Graafschap College is een stabiele en betrouwbare partner in de regio met een goede naam. De continuïteit en consistentie in haar strategie wordt alom gewaardeerd, hoewel deze doorgaans als weinig onderscheidend ten opzichte van andere instellingen wordt ervaren. De school staat voor de uitdaging om in alle teams de professionele ruimte beter te gaan benutten, zodat het mogelijk wordt om in co-creatie met de omgeving, netwerken, partners het onderwijsprogramma succesvol te vernieuwen én nieuwe vormen van (digitaal) onderwijs of zelfs nieuwe producten te ontwikkelen Door de krimp, het gevecht om de millenials, en de nog verder dalende studentenaantallen in het middelbaar beroepsonderwijs, zal de concurrentie toenemen en daarmee het belang van goede relaties met onze partners in de regio én zichtbaarheid. 4.2 Kansen Op grond van de uitgevoerde analyse zijn de volgende kansen geformuleerd: Ruimte voor ontwikkeling én groei is er nog in het maatwerk & contractonderwijs. De economie trekt aan, het contractonderwijs groeit, de derde leerweg is volop in ontwikkeling en de organisatie is structureel voorbereid op groei in dit segment. Op dit moment ontbreekt nog de urgentie, het nut en de noodzaak om 4 Bijlage 1: Verslag Portefeuillebijeenkomst maart Bijlage 2: Verslag Leiderschapsdag juni Bijlage 3: Verslag Focusbijeenkomst december Bijlage 4: Opbrengsten Diner Pensant. Bijlage 5: Opbrengsten Interviews Stakeholders. Bijlage 6: Opbrengsten Intern Diner Pensant. Bijlage 7: Opbrengsten Student Captains Diner. 30. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

31 4. over dilemma s, krachten en kansen Studenten Studenten (bekostigd) Prognose (o.b.v. gem. belangst. %) Studenten prognose op basis van CBS Hoewel er geen financiële zorgen zijn, is het zaak om geen studenten te verliezen en is het van belang om te anticiperen op teruglopende studentenaantallen. hier prioriteit aan te geven en om successen zichtbaar te maken, maar deze zijn er zeker. Het lijkt mogelijk te zijn om de daling van het aantal reguliere studenten na 2020 te compenseren, door andere inkomsten te genereren uit projectmatige activiteiten en inkomsten uit andersoortig onderwijs. Het Graafschap College moet hierop anticiperen door te investeren in: Projectmatige activiteiten (met extra financiering); Programma s voor werkenden (maatwerk) en scholingsprogramma s voor oudere werknemers (één derde van de totale studentenpopulatie van het Graafschap College is niet afkomstig van de toeleverende scholen én is dus ouder dan de student die van het vmbo af komt). De ontwikkeling van werknemers in voor bedrijven en instellingen, in maatwerk trajecten Keuze delen in het curriculum die een bijdrage kunnen leveren aan de economische ontwikkelingen in de regio De ontwikkeling van een innovatieve school ofwel een School voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs met aandacht voor innovatie. Jaar Een kans voor verbetering is gelegen in de verbetering van studieloopbaanbegeleiding en de verdere intensivering van de samenwerking met Profijt. Profijt, de samenwerkende vmbo scholen, wordt als een in Nederland uniek samenwerkingsverband gezien waar het Graafschap College haar rol nog verder zou kunnen uitbreiden. Binnen één sector of branche kan er een grote diversiteit zijn in wat er gevraagd wordt door meerdere werkgevers. Het Graafschap College kan een coördinerende rol vervullen in het samenvoegen van deze vragen tot een voor de branche en de regio passend aanbod, gebruik makend van haar uitstekende positionering en contacten in het netwerk van de Achterhoek. Strategisch Plan Graafschap College

32 32. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

33 5. De strategische ambitie Strategisch Plan Graafschap College

34 Steeds vaker en in indringender bewoordingen wordt gesproken over de gevolgen van de wereldwijde economische ontwikkelingen, technologische én zeker ook sociale ontwikkelingen, voor de arbeidsmarkt van de werknemers die in het middelbaar beroepsonderwijs worden opgeleid. Wie moet hij zijn, wat moet hij weten/kunnen om succesvol te kunnen blijven op de arbeidsmarkt van de toekomst? Hoe moet het onderwijs hen én uiteraard ook zichzelf daar op voorbereiden? De voorspelde krimp in de Achterhoek en dalende studentenaantallen in het middelbaar beroepsonderwijs, de toenemende concurrentie, de vraag naar meer geschoold personeel én het belang van innovatie en verandering voor de Westerse wereld in het algemeen en de Achterhoek en de grensregio in het bijzonder, maakt dat de samenleving nog meer dan voorheen een beroep doet op de trekkende kracht én het organiserend vermogen van het Graafschap College. Het Graafschap College is een goede school en wil dat graag blijven. Liever nog wil zij haar positie versterken, en een excellente school zijn. Om dat te kunnen waarmaken moet zij zich meer dan ooit richten op vernieuwing en innovatie en moet zij- samen met haar samenwerkingspartners, bedrijven en instellingen -, een bijdrage leveren aan de toekomst van de regio. Het vergt van het Graafschap College een nog sterkere gerichtheid op en samenwerking met het bedrijfsleven, (onderwijs)instellingen en overheid in de regio én over grenzen heen. Van het Graafschap College wordt gevraagd om een motor voor innovatie te zijn in de Achterhoek én in de aangrenzende euregio. Dit betekent vooral dat wordt gevraagd om de studenten in elke levensfase excellent voor te bereiden op een nieuwe stap, het zij in de vorm van een vervolgopleiding, hetzij in de vorm van een nieuwe taak in werk of samenleving. Een nieuwe stap die ze met voldoende bagage én met vertrouwen moeten kunnen zetten. Strategische ambitie van het Graafschap College voor 2020 Het Graafschap College biedt excellent beroepsonderwijs ten behoeve van de individuele ontwikkeling van ieder persoonlijk. Het is een motor voor technologische, sociale- en economische ontwikkelingen in de regio. Het Graafschap College wil in 2020 opleidingen bieden voor een ieders talent en ambitie en een kenniscentrum zijn voor de regio en waar nodig de aanjager, initiator van sociale, economische en technologische innovatie. Er wordt gewerkt aan het succes van iedere student, vanuit een gedegen en actuele visie op onderwijs, waarbinnen professionele studentbegeleiding van groot belang is. Het beleid is gericht op het maximeren van de toegevoegde waarde van een opleiding voor een ieder persoonlijk en het voorkomen van uitval. De op de praktijk gerichte opleidingen passen bij de verschillende niveaus en levensfasen van de studenten en de vraag van partners in de regio. Studenten willen wij niet alleen als vakmens goed voorbereiden op de samenleving, maar als volledig mens toerusten met vaardigheden 34. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio

35 5. de strategische ambitie en competenties die passen bij wat de samenleving in de toekomst van hen vraagt. Het aanbieden van maatwerk en flexibele opleidingen die aansluiten bij de ontwikkelingen in de regio en de beroepen, is de grote uitdaging voor de toekomst. De onderwijsprogramma s en de begeleiding van de studenten worden in samenwerking met bedrijven en instellingen in de regio ingericht tot een breder pakket van dienstverlening gericht op de ontwikkeling van lerenden en werkenden en met aandacht voor werving, selectie, begeleiding, opleidingsactiviteiten, diplomering, examinering tot en met het vinden van een nieuwe baan. Het gaat om studentsucces, het succes van de student in zijn verdere loopbaan én zijn leven Deze ambitie gaat wat ons betreft verder dan het maximeren van studiesucces, de gecalculeerde studiewaarde en dat wat de overheid van ons vraagt. Het gaat verder dan goede rendementscijfers van de instelling én de opleiding, lage schooluitval, een goed diplomaresultaat, een stevig fundament. Het gaat vooral ook over de tevredenheid van studenten zelf en de tevredenheid van partners, bedrijven en instellingen, waar de studenten hun volgende stap zetten. Dit gaat over het maximeren van de toegevoegde waarde, de bijdrage van het Graafschap College aan succes in ieders loopbaan én de omgeving. Essentiele randvoorwaarden zijn hiervoor, naast een bij de tijdgeest passende leer- en leefomgeving, het persoonlijke karakter van een goed ontwikkeld systeem voor toelating, persoonlijke aandacht en begeleiding, een passend opleidingsprogramma, ook de op ontwikkeling gerichte activiteiten en toeleiding naar een vervolgstudie of de arbeidsmarkt in de euregio. Het gaat om het vinden van de aansluiting bij ieders kennis, kunde en vaardigheden en om het leveren van een bijdrage aan de perfecte match tussen de vraag naar talent en de mogelijkheden voor ontwikkeling van een ieder. Het gaat om studentsucces, het succes van de student in zijn verdere loopbaan én zijn leven, én het gaat om het succes van de regio in de toekomst. Het Graafschap College wil daarin voor de regio meer zijn dan een school; er moet meer aandacht zijn voor innovatie, actueel en passend onderwijs, flexibel en op maat. Het Graafschap College biedt daarvoor niet alleen een onderwijsovereenkomst, maar wil een abonnement bieden op ontwikkeling voor de rest van het werkzame leven: een opleidingsabonnement. En dit alles kan alleen worden uitgevoerd met medewerkers die zich voortdurend ontwikkelen en met passie en plezier, bevlogen, samenwerken in netwerken. Strategisch Plan Graafschap College