Project dyslexie van de Ieperse scholen met steun van de Rotary
|
|
- Stefan Martens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Project dyslexie van de Ieperse scholen met steun van de Rotary
2 Rotary Ieper en dyslexieproject Ieperse scholengemeenschap anno 2013 De Rotaryclub Ieper is trots om voor het tweede jaar op rij een financiële steun te leveren aan het dyslexieproject t.b.v. de Ieperse scholengemeenschap. Gegroeid vanuit de kiem om kansarme kinderen in onze streek te helpen, wilden wij, Rotaryclub Ieper als serviceclub met sociaal dienstbetoon, een initiatief opstarten om de Ieperse dyslectische kinderen nog beter te ondersteunen. Onder het moto-- Een computer voor een dyslectisch kind is even essentieel als een bril voor een slechtziend kind. heeft de voltallige Rotaryclub kunnen bekoren om een langdurig project op te starten voor ernstig dyslectische kinderen. De organisatie van deze uitgebreide taak werd vorig jaar uitgewerkt met alle scholen te Ieper, van lager onderwijs tot en met het middelbaar onderwijs, van het BSO,KSO, TSO tot het ASO, van het gemeenschapsonderwijs tot het vrij onderwijs. Gespreid over 5 jaar worden meer dan 100 laptops geleverd aan alle scholen, en dit volgens het percentage dyslectische kinderen per school. Op 5 jaar tijd komen er meer dan 120 software licenties bij van de ondersteunende software pakketten Kurzweil of Sprintplus. Via deze compenserende en remediërende hulpmiddelen kunnen vele problemen waarmee dyslectische kinderen kampen opgevangen worden. Hierdoor zal hun leerachterstand merkelijk verminderen en hun latere kansen in de maatschappij gevoelig verbeteren. Het startschot van dit langdurig project (5 jaar) werd vorig jaar gegeven met het optreden van de Nieuwe Snaar in het cultureel centrum te Ieper. Aldaar werden de eerste computers overhandigd aan alle Ieperse scholen. De sponsoring kwam vorig jaar grotendeels van het legaat van Juffrouwen Deryckere, twee Ieperlingen. Onze Rotary club werd namelijk in 2009 begunstigd met een legaat van wijlen Jacqueline Deryckere, te besteden aan sociale werken in Ieper en ten goede van de Ieperlingen. Dit jaar hebben we vooral steun gezocht binnen de fundraising opbrengsten van onze Rotary Club ( anno 2012), deels steun vanuit het Rotary district 1620, deels steun vanuit de internationale Rotary Foundation en deels gelden geschonken door een internationale club Rotary Club Libourne. Dit alles werd samen gegoten tot een speciaal fonds, genaamd Matching Grant. De som van die we dit jaar schenken aan de diverse Ieperse scholen komt dus vanuit de Rotary en vanuit Rotary International. Naast het geven van hardware en software, hebben we als serviceclub ook nog een andere ambitie en dat is misschien nog het belangrijkste in het project : De samenwerking van de diverse scholen in Ieper om een competentie-centrum op te richten voor DYSLEXIE. Dit is een scholen-overkoepelend initiatief, waar kennis en materiaal gebundeld worden in diverse computerklassen. Het doel van dit competentiecentrum is : - De dyslectische leerlingen beter te begeleiden in het gebruik van hun software, - Aparte studieklas organiseren om met computerhulp te kunnen studeren en examens af te nemen. - De hardware en scannerprogramma s te bundelen over de scholen heen, 1
3 - De leraren en opvoeders ondersteunen in het gebruik van het software pakket en betere contacten te onderhouden met zorgverantwoordelijken, ICT verantwoordelijken en CLB - Het oprichten van een digitaal uitwisselingsplatform: een soort digitale bibliotheek waarbij de scans van boeken en documenten tussen de scholen worden uitgewisseld. Op 15 maart mogen de twee bezielers achter het dyslexie project, Piet Vergauwe en Luc Verbanck, samen met de Rotaryclub Ieper onder voorzitterschap van Philippe Soenen, officieel de computers en software overhandigen aan de drie schoolgemeenschappen. Luc en Piet 2
4 Dyslexie Wat is dyslexie? Dyslexie is een leerstoornis op het gebied van lezen en /of schrijven. Deze vaardigheden moeten hardnekkig en ernstig gestoord zijn. Bovendien mag de stoornis niet te verklaren zijn door bijvoorbeeld een langdurige afwezigheid door ziekte en te weinig scholing. Door de jarenlange intensieve inoefening, kunnen leerlingen met dyslexie in het secundair onderwijs op een vrij behoorlijk niveau lezen en spellen. Toch zien we dat deze leerlingen blijvend minder vlot lezen en spellen dan mag verwacht worden. Dit bemoeilijkt het begrijpend lezen, evenals het correct interpreteren van informatie. Dit geeft een weerslag op het instuderen van alle vakken. Eveneens bemoeilijken spellingproblemen het noteren van teksten. Dit heeft verder een invloed op de constructie van een tekst, waardoor de boodschap minder goed kan overkomen. Verder zijn er vaak problemen bij het verwerven van vreemde talen. Hoe kunnen we nu de dyslectische leerling helpen? Een goed uitgebouwd zorgkader kan reeds heel wat voordelen bieden voor leerlingen met dyslexie. Niet enkel de dyslectische leerlingen hebben hier baat bij, alle leerlingen profiteren ervan. Enkele voorbeelden hiervan zijn: een duidelijk leesbaar lettertype, een goede lay-out van de gedrukte teksten, verder zijn goede leesbare notities een must. Verder is het belangrijk dat leerkrachten begrip tonen voor de dyslectische leerlingen en hen blijven stimuleren. Naast de stimulerende maatregelen bestaan er ook heel wat compenserende maatregelen. Kurzweil is een mooi voorbeeld van compenserende software. Het programma helpt bij het lezen, schrijven, vreemde talen en het studeren. Zowel binnen de klascontext als thuis bij het studeren kan Kurzweil een meerwaarde betekenen voor de dyslectische leerling. Doordat de software de leerling ondersteunt bij deze vaardigheden, is de leerling zelfstandig in staat om geschreven teksten sneller te verwerken, wat meteen een enorme boost voor het zelfbeeld van de leerling betekent. Het kurzweil verhaal krijgt nog een vervolg in het hoger onderwijs. Deze compenserende software is al wijd verspreid in de hogescholen en universiteiten. 3
5 Implementatie van Kurzweil in het lager onderwijs Kinderen met dyslexie werken met het programma Kurzweil. Kurzweil wordt gebruikt om teksten te lezen maar ook om taalproeven af te leggen.we starten daarmee in het vierde leerjaar. Wij hebben de stap naar Kurzweil gezet omdat kinderen met dyslexie veel trager de teksten lazen en wel de antwoorden weten, maar heel veel moeite hebben met de vragen te lezen.de andere kinderen in de klas waren al lang klaar en die kinderen moesten soms nog starten met lezen. Oplossing: we scannen de te lezen teksten in als een word-bestand en laten Kurzweil de tekst voorlezen. Zo hebben we tevreden kinderen omdat ze zo toch zelfstandig en leesbaar (!)hun toetsen kunnen maken en vooral even snel klaar zijn dan de anderen. Ze kunnen hun leesteksten beluisteren zoveel keren ze zelf willen. Het is ook interessant om stelwerken te maken of voor dictee. De kinderen horen wat er getypt wordt en krijgen de spellingcontrole via Word. Kurzweil heeft ingebouwde woordenboeken, dus terwijl je een tekst leest, kan je in een oogwenk een woord opzoeken in een verklarend woordenboek of de vertaling opzoeken. Ze kunnen woord per woord, zin per zin en ook nog eens de hele tekst laten voorlezen en krijgen zo een goed beeld van hun stelwerk of dictee. Het typen lukt misschien nog niet zo snel maar al doende neemt de snelheid toe. (hun eigen schrijftempo ligt echter nog lager en de onleesbaarheid van het geschrift wordt ook zo opgelost.) Ook voor Frans is Kurzweil een geweldig hulpmiddel. Kurzweil wordt bij ons ook gebruikt om informatie op te zoeken op internet want webpagina s worden voorgelezen. De kinderen moeten eigenlijk niet zo pc-vaardig zijn om met Kurzweil te werken, er staan zo weinig knoppen op zodat je het in korte tijd onder de knie hebt. Als er proeven zijn, dan kan je als juf de knoppen en werkbalken aanpassen.tegenwoordig komen er steeds meer boeken uit op cd-rom die meteen kunnen gebruikt worden op de pc. (zie Kinderen kunnen hun handboeken laten voorlezen en kunnen hun werkboeken invullen op de pc. Wij hebben op school alle handboeken via adibib. Een must voor iedereen met dyslexie. Wij kochten een aantal jaren geleden 3 licenties en 6 leerstations aan, maar dankzij de Rotary kregen wij 8 laptops met bijhorende Kurzweil software. Niet alleen de leerkrachten zijn daarover heel tevreden maar ook onze kinderen met dyslexie voelen zich begrepen en zijn blij dat ze met zo n modern materiaal mogen werken. 4
6 Gebruik van voorleessoftware in het Vrij Secundair Onderwijs in Ieper De scholengemeenschap Onze-Lieve-Vrouw-van-Tuine te Ieper (Sint-Vincentiuscollege, Lyceum, Immaculata, Heilige Familie en VTI) staat klaar om al haar leerlingen met de beste zorgen te omringen. De scholen willen elke leerling alle kansen bieden, ook een leerling met bijvoorbeeld dyslexie (aantallen zie figuur1). Ze hebben daarvoor een zorgbeleid opgesteld. Dit is een overeenkomst tussen leerling, ouders, leerkrachten, ondersteunend personeel en directie. Figuur 1: aantal leerlingen met dyslexie per school Zorgbeleid: basismaatregelen en individuele maatregelen De uitbouw van het zorgbeleid voor leerlingen is gestoeld op een hele reeks van algemene en individuele maatregelen. De scholen werken dus met basismaatregelen voor iedereen. Hieronder staan enkele voorbeelden: De leerkracht zorgt zoveel mogelijk voor aangeboden tekstmateriaal met duidelijke bladspiegel en structuur. De leerling krijgt begeleiding om zijn agenda correct in te vullen. De leerkracht biedt tips aan voor het studeren van zijn vak en onderscheidt hoofd- van bijzaken. Voor dyslexie of andere hulpvragen zijn vaak ook individuele maatregelen nodig. Deze maatregelen kunnen liggen op het vlak van remediëren, differentiëren, compenseren en (uitzonderlijk) dispenseren. Het doel is een optimaal leerrendement voor de leerling te behalen, ondanks de leerhandicap. Eén van deze maatregelen is het gebruik van voorleessoftware. Voorleessoftware: als brug tussen beperking en capaciteit De computer is voor leerlingen met dyslexie zoals een bril voor een slechtziende leerling. Als leerlingen met dyslexie of andere leesproblemen compenserende (voorlees)software gebruiken, kunnen ze hun talenten waarmaken. Met een computer en aangepaste software functioneren deze leerlingen net zoals andere leerlingen in de klas en kunnen ze hun leerpotentieel benutten. Het bevordert hun zelfredzaamheid. Ze worden minder afhankelijk van ouders, leerkrachten en begeleiders. Dit is positief voor hun competentiegevoel en hun zelfwaarde. Voorleessoftware opent voor leerlingen met dyslexie heel wat nieuwe mogelijkheden. Het programma leest teksten voor met daarbovenop studie- en schrijfhulpmiddelen en zelf 5
7 geïntegreerde (vertaal)woordenboeken. De scholengemeenschap koos voor Kurzweil omdat enerzijds de lagere centrumscholen in Ieper het gebruiken. Dus vele leerlingen kennen het programma al. Anderzijds is Kurzweil de meest geavanceerde voorleessoftware die ook later in hogere studies kan worden ingezet. Rotary Ieper ondersteunt het dyslexieproject De aankoop van laptops, scanners,softwarepakketten en de financiering van de opleiding betekent voor scholen en ouders een grote financiële kost. De scholengemeenschap zelf kocht een aantal jaren geleden 5 schoolpakketten Kurzweil aan. Rotary Club Ieper engageert zich om de scholen langdurig te ondersteunen bij het verder financieren van software, laptops en opleiding. Hierdoor kan het zorgbeleid voor leerlingen met leesproblemen verder uitbreid worden. Schenking Rotary Schooljaar laptops 25 Kurzweil pro kleur licenties Schooljaar laptops 10 Kurzweil pro kleur licenties 10 Kurzweil leerstations Upgrade Kurzweil licenties naar v12: 5 pro kleur en 20 leerstations Gebruik van voorleessoftware De leerlingen kunnen gebruik maken van de software tijdens de avondstudie. Deze wordt begeleid door een leerkracht die onderlegd is in het gebruik van voorleessoftware. Zo kunnen leerlingen gebruik maken van de software zonder het zelf aan te kopen. Leerlingen kunnen ook hun examens afleggen met Kurzweil. Deze activiteiten vinden plaats in een speciaal ingericht klas hiervoor: het dyslexiecentum (zie figuur 2). De laptop kan ook ondersteunend of Figuur 2 Computerlokaal ingericht met voorleessoftware. compenserend worden ingezet tijdens de klasuren en remediëring. Dit kan voor het gebruik van de spellingscorrector of gebruik van Kurzweil. Een aantal leerlingen gebruiken de software ook thuis. Figuur 3 Evolutie van gebruik van voorleessoftware vóór (blauw) en na (rood) de schenking van Rotary. Door het meerjarenproject van de Rotary Club Ieper kunnen de scholen hun aanbod nog vergroten en hun zorgbeleid bij het compenseren van dyslexie verruimen (zie figuur 3). 6
8 Ondersteuning van dyslectische leerlingen met SPRINT in de scholen van GO! Ieper we laten een ouder aan het woord: Mijn dochter heeft in het zesde leerjaar met Sprint gewerkt, op een laptop in de klas en op een gewone pc thuis. Ze zit nu in de Middenschool, waar er verder met Sprint Plus gewerkt wordt. Door haar dyslexie had mijn dochter vroeger heel wat problemen met het leestempo. Bij toetsen waren klasgenootjes steeds klaar met vragen oplossen, voor zij de tekst zelfs gelezen had. Sprint biedt hiervoor de oplossing: we scannen de tekst in als een Wordbestand en laten Sprint de tekst voorlezen. Onze dochter is tevreden, omdat ze zo toch zelfstandig haar toets kan maken en vooral even snel klaar is als de anderen. Wij gebruiken thuis ook Sprint voor het lezen en studeren. Markeerstiften in Sprint maken heel snel een samenvatting van de hele tekst. In de klas is Sprint zeer interessant om opstellen te maken of voor dictee. De kinderen horen wat er getypt wordt en krijgen de spellingcontrole via Word. Ze kunnen woord per woord, zin per zin en ook nog eens de hele tekst laten voorlezen en krijgen zo een goed beeld van hun opstel of dictee. Mijn dochter is er heel enthousiast over, want zo kan ze een leesbaar en nette taak afgeven. Ze typt niet geweldig snel, maar al doende neemt de snelheid toe. Als ze moet schrijven gaat het nog veel trager en is haar geschrift onleesbaar vanwege het doorstrepen en de vele fouten. Nu mijn dochter in het eerste middelbaar zit hebben, wordt er een uitgebreidere versie van Sprint gebruikt. Sprinto Plus heeft ingebouwde woordenboeken, dus terwijl je een tekst leest, kan je in een oogwenk een woord opzoeken in een verklarend woordenboek of de vertaling opzoeken. Het scannen gaat in deze nieuwe versie veel vlotter en er worden minder fouten ingescand, dus bijna geen verbeterwerk aan de scans van de handboeken. Ook voor vreemde talen is Sprint een geweldig hulpmiddel. Sprint is erg interessant om webpagina's te laten voorlezen van het internet en leest ook voor uit Powerpoint en andere computerprogramma's. Je hoeft helemaal niet zo pc-vaardig te zijn om met Sprint te werken, er staan zo weinig knoppen op dat je de basis op 1 lesuur makkelijk onder de knie hebt. De leerlingen krijgen hiervoor een instaptraining en worden dan verder begeleid door een coördinator voor leerstoornissen. Doordat de school met sticks werkt waar het hele programma opstaat, hoef je als ouder zelf geen investering te doen, en kan ons kind zowel thuis als op school met haar persoonlijke stick werken, dezelfde sticks worden ook in het Atheneum en Technisch Atheneum verder gebruikt. Oorspronkelijk moesten we als ouder wel wat tijd steken in het inscannen, maar er komen steeds meer boeken uit op cd-rom die meteen kunnen gebruikt worden op de pc. (zie De leerkrachten in de GO-scholen zijn ook gemakkelijk bereid om zelfgemaakte cursussen en werkblaadjes direct digitaal ter beschikking te stellen, zodat het inscannen niet meer hoeft. Kinderen kunnen zo hun handboeken en cursussen laten voorlezen en alles invullen op de pc. 7
Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas
Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas 18.1. Voorleessoftware compenserend inzetten voor leerlingen met een ernstige beperking 235 18.2. Voorleessoftware leerondersteunend inzetten
Nadere informatieHoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen
Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen 16.1. Inleiding 215 16.2. Woorden, zinnen, in een vreemde taal laten voorlezen 217 16.3. Uitspraak van woorden leren en controleren 219 16.4. Woorden vertalen
Nadere informatieBijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas
Bijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas Waarvoor heeft de leerling compenserende hulp nodig? De leerling heeft de computer als compenserend hulpmiddel nodig als de beperking de ontwikkeling
Nadere informatieHoofdstuk 17 - Memoriseren, overhoren en studeren
Hoofdstuk 17 - Memoriseren, overhoren en studeren 17.1. Inleiding 225 17.2. Uit het hoofd leren, met uitspraak erbij 227 17.3. Studeren door het maken van een Mindmap 229 17.4. Tekst markeren, samenvatten
Nadere informatieKurzweil 3000 dyslexie software: alles-in-een oplossing voor technisch en begrijpend lezen, spellen, strategisch schrijven en studievaardigheden.
Kurzweil 3000 dyslexie software: alles-in-een oplossing voor technisch en begrijpend lezen, spellen, strategisch schrijven en studievaardigheden. Kurzweil 3000 is het meest geavanceerde en meest succesvolle
Nadere informatieAANVRAAG STICORDIMAATREGELEN VOOR EEN LEERLING MET DYSLEXIE (lees- en spellingstoornis)
AANVRAAG STICORDIMAATREGELEN VOOR EEN LEERLING MET DYSLEXIE (lees- en spellingstoornis) Naam : Klas : Datum : Schooljaar : Een goede begeleiding vraagt inspanningen van de leerling, ouders en de school.
Nadere informatieDyslexie. Ict ondersteunende hulpmiddelen. Sjaak Janssen
Dyslexie Ict ondersteunende hulpmiddelen Sjaak Janssen Doel: Informeren Inzicht uitslag Vragenlijst. Vergelijking van 3 meest gebruikte pakketten. Informatie over bovenschool arrangement. Slotvraag Ict
Nadere informatieHoofdstuk 15 - Spellingfouten voorkomen
Hoofdstuk 15 - Spellingfouten voorkomen 15.1. Inleiding 205 15.2. Hoorfouten opsporen met voorleessoftware 207 15.3. Gelijkende woorden controleren met de homofonenfunctie 209 Deel 4 - ICT als brug tussen
Nadere informatieHoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer Inhoud van de map
Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer van de map Deel 1 overloopt een aantal voorwaarden om ICT in te zetten bij de aanpak van leerproblemen op school. Je vindt er tips en beschrijvingen van leerlingen en van
Nadere informatieHoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven
Hoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven 14.1. Inleiding 199 14.2. Sneller typen met woordvoorspelling 201 14.3. Beter spellen en schrijven zonder typen 203 Deel 4 - ICT als brug tussen capaciteit
Nadere informatieOnderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners
Webinar Onderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners Wauw, jullie hier! Geweldig. Inhoud workshop 1. Leerstoornissen 2. Eureka Die- s-lekti-kus 3. ADIBoeken 4. Voorleessoftware 5.
Nadere informatieBeknopte handleiding Sprint
Beknopte handleiding Sprint Sprint helpt kinderen, jongeren en volwassenen met lees-, schrijf- en spellingsproblemen, zoals dyslexie 1 Algemene info Dit is een beknopte handleiding in functie van. de Sprinto
Nadere informatieGROEPSAANKOOP SCHOLEN BASIS- EN SECUNDAIR ONDERWIJS
MAATSCHAPPELIJK PROJECT CERA: DYSLEXIESOFTWARE IN DE SCHOOL GROEPSAANKOOP SCHOLEN BASIS- EN SECUNDAIR ONDERWIJS In samenwerking met Cera en Technologie en Integratie (T&I) en Sensotec kunnen we al onze
Nadere informatiePosition Paper. Naam: Selena den Besten (487636) Opleiding: PABO Voltijd
Position Paper Naam: Selena den Besten (487636) Opleiding: PABO Voltijd Klas: 3A1 Vak: Educatief gebruik van ICT en nieuwe media - 2 Cursusjaar: 2012 2013 Inhoudsopgave 1. Wie ben je? 3 2. Praktijk tijdens
Nadere informatieWat zijn dyslexie hulpmiddelen? Waar moet ik op letten? door onze psychologe Marrith
Wat zijn dyslexie hulpmiddelen? Waar moet ik op letten? door onze psychologe Marrith Hulpmiddelen bij dyslexie zijn niet meer weg te denken uit het onderwijs, duizenden leerlingen hebben er al profijt
Nadere informatieDyslexie. Sprint Nieuws
Sprint Nieuws Dyslexie September 2009 Ook voor Sprint start het nieuwe schooljaar. Via deze nieuwsbrief brengen wij je graag op de hoogte van de nieuwe Sprint Actie, de gratis infosessies en de Sprint
Nadere informatieZandakkerlaan 17 9070 Heusden Tel.: 09 230 03 48 E-mail: zorgco@sportbasisschool.be. Sticordi-maatregelen
Zandakkerlaan 17 9070 Heusden Tel.: 09 230 03 48 Email: zorgco@sportbasisschool.be Sticordimaatregelen Doel van de invoering van sticordimaatregelen Het team een leidraad bezorgen met verschillende toepasbare
Nadere informatieDYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE
DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde INHOUD I. Verschillende informatiekanalen II. Doel van hulpmiddel
Nadere informatieVoorwoord. Inhoud : 1. Wat is dyslexie 2. Onderzoek 3. Hulp middelen 4. Logopedie 5. Mijn dyslexie 6. Nawoord
Voorwoord Ik hou mijn spreekbeurt over Dyslexie. Zelf heb ik ook dyslexie. Ik hoop dat jullie mij beter begrijpen wat dyslexie is en wat het betekent om dyslexie te hebben. Ook waarom ik een laptop en
Nadere informatieOSB PROTOCOL DYSLEXIE
OSB PROTOCOL DYSLEXIE Amsterdam, 25 februari 2016 Vastgesteld door de schoolleiding Open Schoolgemeenschap Bijlmer 1 INHOUDSOPGAVE Wat is dyslexie? De OSB & de begeleiding van leerlingen met dyslexie Wederzijdse
Nadere informatieInfosessies en opleidingen ter plaatse: liesbeth.verlaet@jabbla.com
Infosessies en opleidingen ter plaatse: liesbeth.verlaet@jabbla.com Democd s, opleidingen, FAQ: www.sprintplus.be Problemen: support@jabbla.com Bestellingen: sales@jabbla.com Recht op redelijke aanpassingen
Nadere informatieHoofdstuk 12 - Laten voorlezen met voorleessoftware
Hoofdstuk 12 - Laten voorlezen met voorleessoftware 12.1. Inleiding 173 12.2. Handig woorden, zinnen, teksten laten voorlezen 175 12.3. Een papieren werkblad laten voorlezen 177 12.4. Tekst op het internet
Nadere informatieDeel 4 - ICT als brug tussen capaciteit en beperking Ernstige lees-, spelling- en studeerproblemen compenseren met speciale software
Deel 4 ICT als brug tussen capaciteit en beperking Ernstige lees, spelling en studeerproblemen compenseren met speciale software Deel 4 ICT als brug tussen capaciteit en beperking 167 168 Deel 4 ICT als
Nadere informatieNascholingssessies voor het gebruik van compenserende dyslexiesoftware: Sprint en Kurzweil Modules voor beginners en modules voor gevorderden.
Nascholingssessies voor het gebruik van compenserende dyslexiesoftware: Sprint en Kurzweil 3000. Modules voor beginners en modules voor gevorderden. Heel wat scholen hebben via de groepsaankoop (schooljaar
Nadere informatieDyslexiebeleid. Scholengemeenschap Sint Ursula. Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen. Schooljaar 2015-2016
Dyslexiebeleid Scholengemeenschap Sint Ursula Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen Schooljaar 2015-2016 In het kader van passend onderwijs streeft Scholengemeenschap Sint Ursula voor elke
Nadere informatieDit protocol beschrijft hoe we op het Vellesan College en de Duin en Kruidbergmavo omgaan met dyslexie.
1. Inleiding Dit protocol beschrijft hoe we op het Vellesan College en de Duin en Kruidbergmavo omgaan met dyslexie. De volgende punten komen aan de orde: Wat is dyslexie? Signaleringsprocedure dyslexie
Nadere informatieDYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE
DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten INHOUD Presentatie: 1. Verschillende informatiekanalen 2. Doel van hulpmiddel 3. Stappen
Nadere informatiebetrokkenen? klasleerkracht logopediste ZOCO ouders leerling door diagnose: diagnose dyslexie aanvullen en, indien nodig, aanvullen maatregelen.
Naam:. Geboortedatum: GEEN diagnose dyslexie STI-(CO) diagnose dyslexie STI-CO-R-DI Diagnose dyslexie: door wie (naam + functie)? wanneer (datum + klas)? Invoer STICORDI-maatregelen: wanneer? betrokkenen?
Nadere informatieDyslexieprotocol. Beekdal Lyceum 2012-2013
Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 versie november 2012 Dyslexieprotocol Beekdal Lyceum 2012-2013 Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving leerlingen. Vandaar
Nadere informatieHet ABC van de leerstoornissen
Het ABC van de leerstoornissen 23 oktober 2012 K.A. Redingenhof Leuven Nadia Gielen Onderzoekseenheid Gezins- en Orthopedagogiek PraxisP Inhoud Leerstoornissen, dyslexie, dyscalculie een beknopt overzicht
Nadere informatieDyslexieprotocol compenserende en dispenserende maatregelen. Bonhoeffer College, Enschede
Dyslexieprotocol compenserende en dispenserende maatregelen Bonhoeffer College, Enschede 1.Algemene faciliteiten: Alle leerlingen met een officiële dyslexieverklaring hebben recht op de onderstaande faciliteiten.
Nadere informatieDyslexieprotocol. Mollerlyceum. (Laatste bijstelling: 11 december 2014)
! Dyslexieprotocol Mollerlyceum (Laatste bijstelling: 11 december 2014)! Inleiding Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Walt Disney en zo kun je nog wel even doorgaan: de dyslect is in goed gezelschap!
Nadere informatieSchrift en schrijven:
65 Schrift en schrijven: Je mag gebruik maken van een aangepaste stoel, tafel en/of voetenbankje. Je mag gebruik maken van een aangepaste pen of stift. Je mag in je eigen tempo schrijven. Als je linkshandig
Nadere informatieDyslexieprotocol. Stafbeleidsdocument. Scholengemeenschap, voor onderwijs dat zin geeft, voor vmbo havo atheneum gymnasium
Scholengemeenschap, voor onderwijs dat zin geeft, voor vmbo havo atheneum gymnasium Bezoekadres: Stationslaan 17 9503 CA Stadskanaal Postadres: Postbus 137 9500 AC Stadskanaal 0599-631122 staf@ubboemmius.nl
Nadere informatieVragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider
Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam leerling :.. 0 jongen 0 meisje Geboortedatum Groep
Nadere informatieGewoon basisonderwijs voor speciale leerlingen
Gewoon basisonderwijs voor speciale leerlingen 27 januari 2012 Een Vlaams succesverhaal over leerlingen (8-14j) met meervoudige, complexe problematiek. TALENT IN DE VERF 'Domste van de klas' wordt doctor
Nadere informatieKINDEREN MET LEES- EN SPELPROBLEMEN HELPEN MET DE COMPUTER... een praktijkverhaal OVERZICHT. Expertise:
KINDEREN MET LEES- EN SPELPROBLEMEN HELPEN MET DE COMPUTER... een praktijkverhaal Voordelen van lees- en schrijfhulpmiddelen op Toekomst? Expertise: - Klasleerkracht van leerlingen met leerproblemen in
Nadere informatieVisie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs
Visie op zorg voor leerlingen in het secundair onderwijs Joost Laeremans Stafmedewerker Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Edegem 15 november 2011 1. Inleiding Het is mei 2011. Robbe
Nadere informatieSTIMULEREN EN BEGELEIDEN 1
Naam: Geboortedatum: Diagnose dyslexie gesteld door: Diagnose dyslexie gesteld op: Begeleidingsplan voor leerling met dyslexie ACCEPTEREN 1 Kind te kennen geven dat je weet en begrijpt dat hij dyslexie
Nadere informatieDraaiboek voor de begeleiding van leerlingen met DYSORTHOGRAFIE of SPELLINGSproblemen en dyslexie (schrijven)
Draaiboek voor de begeleiding van leerlingen met DYSORTHOGRAFIE of SPELLINGSproblemen en dyslexie (schrijven) Naam leerling: Klas:.. Wat is het? DYSORTHOGRAFIE Moeizame automatisatie aan de klank-tekenkoppeling.
Nadere informatieWat is dyslexie en wat zijn de gevolgen hiervan voor het volgen van onderwijs?
Augustus 2014 Wat is dyslexie en wat zijn de gevolgen hiervan voor het volgen van onderwijs? Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren van het accuraat
Nadere informatieAtheneum Boom en ICT. Inleiding
Inleiding Vermits computers niet meer weg te denken zijn uit onze maatschappij, doet onze school dan ook haar uiterste best om onze leerlingen vaardigheden en attitudes bij te brengen op het gebied van
Nadere informatieINHOUD. Dit boekje kan je helpen... 8 Hoe gebruik je dit boekje?... 10 Wie ben ik?... 11. Wat is dyslexie?... 12
INHOUD Voorwoord.................................................... 4 Inleiding....................................................... 7 Dit boekje kan je helpen... 8 Hoe gebruik je dit boekje?... 10
Nadere informatieAls je op de school in Heeten dyslexie hebt kun je kiezen voor begeleiding door Obalo.
Meike Gerritsen groep 6a Ik koos het onderwerp dyslexie om dat ik dyslexie heb. Twee jaar geleden heb ik een onderzoek gedaan en daar kwam uit dat ik dyslectisch ben. Nu lees ik er meer over zodat ik ook
Nadere informatieDyslexiebeleid op Wolfert Lyceum
Dyslexiebeleid op Wolfert Lyceum Inleiding Volgens de meest gangbare definitie is dyslexie een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen)
Nadere informatieHoofdstuk 7. Iedereen gelijk? Tips om positieve discriminatie te hanteren in de klas
Hoofdstuk Iedereen gelijk? Tips om positieve discriminatie te hanteren in de klas 159 . Iedereen gelijk? - Tips om positieve discriminatie te hanteren Wat als je van de olifant in de muziekles verwacht
Nadere informatieTOOLKID_BINNENWERK.indd 1 03-01-13 12:20
TOOLKID_BINNENWERK.indd 1 03-01-13 12:20 10 Tips&Tools om kids met dyslexie te ondersteunen TOOLKID_BINNENWERK.indd 2 TOOLKID_BINNENWERK.indd 03-01-13 12:20 3 03-01-13 12:20 Help, een leerling met dyslexie
Nadere informatieNaam van de school: Leerjaar: Naam van de leerling:
Naam van de school: Leerjaar: Naam van de leerling: 1.1. Maak je graag groepswerkjes met de computer? 0 ja, want, want 1.2. Vind je het fijn om samen met enkele klasgenootjes met de computer te werken?
Nadere informatie1. Inleiding Definitie dyslexie volgens de Stichting Dyslexie Nederland (SDN) herziene versie 2003:
Dyslexiebeleid op de SSGN (versie januari 2015) 1. Inleiding Definitie dyslexie volgens de Stichting Dyslexie Nederland (SDN) herziene versie 2003: "Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een
Nadere informatieipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!
18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis
Nadere informatieDyslexie. Gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo
Dyslexie Gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo Inleiding Lezen en schrijven horen bij school en bij leren. Ook bij het leren zoals je dat op het Picasso Lyceum doet. Wij werken met boeken en werkboeken
Nadere informatieHULPMIDDELEN bij DYSLEXIE
HULPMIDDELEN bij DYSLEXIE Ruurdje van Laar en Tom Braams Braams&Partners bv, Deventer-Apeldoorn-Zwolle www.tbraams.nl September 2011 Wanneer? Als ondersteuning nodig is, omdat: Er een leerachterstand ontstaat
Nadere informatieHandvatten voor dyslecten (en andere leerlingen) bij het leren en het maken van lees- en luistertoetsen
Handvatten voor dyslecten (en andere leerlingen) bij het leren en het maken van lees- en luistertoetsen Beste leerling, Leren, lees- en luistertoetsen, voor dyslecten vaak erg lastig. Om jullie te helpen
Nadere informatieOuders van brugklasleerlingen met dyslexie worden in het begin van het schooljaar uitgenodigd voor een informatieavond Dyslexie op het UC H/V.
1. Dyslexie 1.1 Wat is dyslexie? Dyslexie is een leerstoornis waarbij de leerling ernstige en hardnekkige problemen bij het automatiseren van het lezen en / of spelling heeft. Dyslexie kan in meer of mindere
Nadere informatieLEZE L1 L2 L3 L4 L5 L6
Schoolloopbaanrooster Overzicht sticordi-maatregelen voor leerlingen met (een vermoeden van) dyslexie Vrije Basisschool Zandvoorde Handelingsplan: Ondersteunende maatregelen voor.. (naam leerling) 0 vermoeden
Nadere informatieBosdamlaan Beveren-Waas. Kijk eens wat ik al kan! Naam : ICT-zakboekje. Centrumschool Beveren-Waas Pagina 1
Bosdamlaan 1 9120 Beveren-Waas Kijk eens wat ik al kan! Naam : ICT-zakboekje Pagina 1 INLEIDING Waarom een ICT zakboekje? ICT kan in alle vakken aan bod komen in de lagere school. Het is geen vak apart.
Nadere informatieVoor ouders van kinderen met dyslexie ICT VOORLICHTING. Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde
ICT VOORLICHTING Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde AANBOD ICT HULPMIDDELEN www.masterplandyslexie.nl www.balansdigitaal.nl www.ikhebdyslexie.nl
Nadere informatieGedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten:
Pakket van maatregelen bij Dyslexie en Dyscalculie Dyslexie Algemeen: Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten: Stimuleren Schriftelijk
Nadere informatieLeerkrachten met dyslexie in de onderwijspraktijk? VELOV-congres 26 maart 2014
Leerkrachten met dyslexie in de onderwijspraktijk? VELOV-congres 26 maart 2014 Doelstelling & Onderzoeksvragen Praktische handvatten bieden om om te gaan met dyslexie binnen de lerarenopleiding en het
Nadere informatieDyslexie. "een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau"
Dyslexie Dyslexie betekent letterlijk niet kunnen lezen. Bij dyslexie kunnen zowel lees- als spellingsproblemen voorkomen, maar deze komen ook los van elkaar voor. "een hardnekkig probleem met het aanleren
Nadere informatieDyslexiebeleid. Gebruik van L2S Willibrordus
Dyslexiebeleid Gebruik van L2S Willibrordus 1 Inleiding Passend onderwijs vraagt van de school om een continuüm van maatregelen te bieden, afgestemd op de specifieke behoeften van de leerling. Leerlingen
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL. Beekdal Lyceum Auteur: Martin Jager
DYSLEXIEPROTOCOL Beekdal Lyceum 16-01-2019 Auteur: Martin Jager Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Signalering en diagnose 4 2. Signalering en diagnose 4 3. Dyslexieverklaring 4 4. Faciliteiten 5 5. Maatwerk
Nadere informatieDyslexie. Gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo
Dyslexie Gymnasium, atheneum, havo en TOPmavo Inleiding Lezen en schrijven horen bij school en bij leren. Ook bij het leren zoals je dat op het Picasso Lyceum doet. Wij werken met boeken en werkboeken
Nadere informatieDyslexiegids
Dyslexiegids 2017-2018 Woord vooraf Beste ouders, Onze school zet hoog in op passend onderwijs. Want niet ieder kind leert op dezelfde manier en heeft behoefte aan dezelfde dingen. Dat vinden wij heel
Nadere informatieZorgbeleid RML 2014 1
Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,
Nadere informatieDYSLEXIEPROTOCOL (wordt op dit moment geupdate!)
DYSLEXIEPROTOCOL (wordt op dit moment geupdate!) Dyslexie wordt gedefinieerd als "een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en/of vlot toepassen van het lezen en/of
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, mei 2014 Wat is dyslexie? De definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen of spellen
Nadere informatieZORGVISIE VBS DE TWIJG
ZORGVISIE VBS DE TWIJG Wat is zorg? Zorg bieden in een klas betekent: zoveel mogelijk kinderen zo goed mogelijk helpen om op zoveel mogelijk vlakken uit te groeien naar de best mogelijke versie van zichzelf.
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2014-2015 Beekdal Lyceum Datum: 14-11-2014 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieDYSLEXIEBELEID OP BEUKENRODE ONDERWIJS
DYSLEXIEBELEID OP BEUKENRODE ONDERWIJS Inhoudsopgave 1 Visie en doelstelling p. 3 2 Doelgroep p. 4 3 Procedure screening dyslexie p. 4 4 Praktische ondersteuning p. 5 5 Arrangementen p. 7 Bijlage 1: Dyslexiekaart
Nadere informatieAan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware
Workshop Aan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware 8 mei 2019 13u30 Inhoud workshop 1. Leerstoornissen 2. Eureka Die- s-lekti-kus 3. ADIBoeken 4. Voorleessoftware 5. Handige tools 6. Vraag & Antwoord
Nadere informatieOns huiswerkbeleid. Wij vinden huiswerk belangrijk, omdat het
Ons huiswerkbeleid De leerlingen zijn een groot deel van de dag actief op school; met huiswerk willen we de ouders op de hoogte houden van datgene waarmee de kinderen in de klas bezig zijn. Huiswerk vormt
Nadere informatieBegeleiding van dyslexie
Begeleiding van dyslexie Inhoud Wat is dyslexie?... 3 Wat biedt het HVC?... 4 Onderzoek naar dyslexie in de brugklas... 4 Dyslexiepas... 4 De dyslexiecoach... 5 Dyslexie ondersteuningssoftware... 5 Meer
Nadere informatieWie ben ik? Mieke Urff
Wie ben ik? Mieke Urff Week van de IB-er 7-11-12 Overzicht van deze bijeenkomst: Intro Wat is/doet Dedicon (en wat niet)? ICT en dyslexie Welke programma s zijn er / welke software? AMIS Lezen van jeugdliteratuur
Nadere informatieStuderen met DCD Facts & Figures, aandachtspunten & tips
Studeren met DCD Facts & Figures, aandachtspunten & tips 1. Facts & Figures Developmental Coördination Disorder (DCD) of coördinatieontwikkelingsstoornis kenmerkt zich door een hardnekkig probleem met
Nadere informatieDyslexieprotocol 0 Hooghuis Heesch
Dyslexieprotocol 0 Hooghuis Heesch Inhoudsopgave 1.1 Uitgangspunten pag. 2 2.1 Definitie dyslexie pag. 3 2.2 Kenmerken van dyslexie pag. 3 2.2.1 Problemen bij lezen pag. 3 2.2.2 Problemen bij spellen pag.
Nadere informatieDyslexieprotocol Beekdal Lyceum
Dyslexieprotocol 2015-2016 Beekdal Lyceum Datum: augustus 2015 Auteur: Martin Jager Portefeuille: Caroline Herbermann Inleiding Het Beekdal Lyceum zet in op het zo optimaal mogelijk maken van de leeromgeving
Nadere informatieHoofdstuk 19 - Wegwijzers DeskBot, Kurzweil 3000 en Sprint
Hoofdstuk 19 - Wegwijzers DeskBot, Kurzweil 3000 en Sprint DeskBot 19.1. DeskBot - Ophalen van het internet en installeren 241 19.2. DeskBot - Goed instellen voor gebruik 243 19.3. DeskBot - Laten voorlezen
Nadere informatieInformatie over dyslexie op de OSG Dyslexiecoaches Brugklasleerlingen Mogelijkheden op school
Informatie over dyslexie op de OSG Hieronder vind je tips die je kunt gebruiken wanneer je dyslectisch bent. Ook wordt kort uitgelegd hoe de begeleiding op de OSG is wanneer je dyslexie hebt. Deze informatie
Nadere informatiePROTOCOL. DYSLEXIE en DYSCALCULIE
PROTOCOL DYSLEXIE en DYSCALCULIE Vastgesteld 10 februari 2014 Inleiding In dit protocol zet het Montessori College Eindhoven in grote lijnen uiteen: - hoe leerlingen met leerstoornissen als dyslexie en
Nadere informatieEerste hulp bij leerstoornissen en problemen bij het leren WERKMAP SURFPLANK. De computer, mijn surfplank bij het leren
1 Eerste hulp bij leerstoornissen en problemen bij het leren WERKMAP SURFPLANK De computer, mijn surfplank bij het leren Een hefboom als instrument tot integratie Deelmap Sprint : fiches met stappenplan
Nadere informatieBegeleidingsplan voor een leerling met dyslexie 1 2 3 4 5 6 + : van toepassing - : nog niet aan bod
Naam: Geboortedatum: Diagnose dyslexie gesteld op: Diagnose dyslexie gesteld door: Begeleidingsplan voor een leerling met dyslexie 1 2 3 4 5 6 + : van toepassing - : nog niet aan bod Accepteren 1 De leerling
Nadere informatieVanuit Kurzweil 3000: Open een Word- of een Kes-bestand. Om andere formaten te openen heb je de Scanversie van Kurzweil nodig.
1. Teksten laten voorlezen Kurzweil3000 leest alle digitale teksten voor. Teksten die met Word zijn gemaakt, PDF s, gescande teksten, email, teksten op internet, e.a. Manier van lezen, snelheid en leeseenheid
Nadere informatieDe meest gestelde vragen over dyslexie en het dyslexieprotocol van OSG Sevenwolden
Buitenbaan Compagnie Vakcollege Joure Grou Kingcollege Fedde Schurer Havo Fedde Schurer VWO De meest gestelde vragen over dyslexie en het dyslexieprotocol van OSG Sevenwolden Dyslexieverklaring, -onderzoek
Nadere informatieHoofdstuk 1. Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding
Hoofdstuk Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding 5 . Hoe vind ik mijn weg in de map Leerzorg - Handleiding HOE BEGIN JE ER AAN? Kennis maken met de map Werk bij voorkeur in een team: leerkrachten,
Nadere informatieZorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw
Zorgwerking Scholengroep Onze-Lieve-Vrouw Campus Tuinbouw Campus Sint-Aloysius Voorwoord In onze school staat het opvoeden van kinderen tot gelukkige, zelfbewuste en mondige jonge mensen centraal. We streven
Nadere informatieDyslexieprotocol Dyslexieprotocol Baudartius College December 2016
Wat is Dyslexie Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen). Het woord dyslexie bestaat
Nadere informatieHoofdstuk 11 - Wegwijzers Oefen in een tabel in Word en Oefen met Overhoor
Hoofdstuk 11 - Wegwijzers Oefen in een tabel in Word en Oefen met Overhoor Oefen in een tabel in Word 11.1. Oefenen en controleren door te werken in een tabel en tekst onzichtbaar te maken 153 Oefen met
Nadere informatieJuridische medewerker
28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...
Nadere informatie*Eureka* Onderwijs, Diestsesteenweg 722, 3010 Kessel-Lo E-mail: eurekaonderwijs@gmail.com - Website: www.eurekaonderwijs.be
Deze tekst is auteursrechterlijk beschermd Artikel: Auteur: Checklist dyslexie en vreemde talen Anny Cooreman *Eureka* Onderwijs, Diestsesteenweg 722, 3010 Kessel-Lo E-mail: eurekaonderwijs@gmail.com -
Nadere informatieDyslexiebeleid Pascal Zuid 2019/2020
Dyslexiebeleid Pascal Zuid 2019/2020 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Missie en visie Pascal Zuid 4 2. Kenmerken van dyslexie 4 3. Signaleringsprocedure dyslexie op Pascal Zuid 5 4. Faciliteiten bij dyslexie
Nadere informatieDyslexiebeleid De Nieuwe Veste
Dyslexiebeleid De Nieuwe Veste Coevorden, juni 2016 Wat is dyslexie? De Nederlands definitie voor dyslexie is: "Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen
Nadere informatieBegeleidingswijzer Dyslexie
Begeleidingswijzer Dyslexie Dyslexie Ongeveer 5% van de studenten in het mbo heeft dyslexie. Dit is één op de twintig studenten. Iedereen die bij Rijn IJssel werkt, kan dus te maken krijgen met studenten
Nadere informatieInhoud: 1. Visie. 2. Regelgevend kader. 3. Wat verstaan we onder huiswerk? 4. Hoeveel tijd besteden we aan huiswerk? 5. Waarom huiswerk?
Huiswerkbeleidsplan Inhoud: 1. Visie 2. Regelgevend kader 3. Wat verstaan we onder huiswerk? 4. Hoeveel tijd besteden we aan huiswerk? 5. Waarom huiswerk? 6. Wat verwachten we van de ouders? 7. Wat als
Nadere informatieGROEPSAANKOOP DYSLEXIESOFTWARE een gezamenlijk project VVKBuO, VVKBaO en VVKSO
GROEPSAANKOOP DYSLEXIESOFTWARE een gezamenlijk project VVKBuO, VVKBaO en VVKSO In samenwerking met Cera, Technologie en Integratie (T&I) en met Sensotec kunnen we vanuit het VVKBuO, VVKBaO en het VVKSO
Nadere informatieOntheffingsregeling Moderne Vreemde Talen (MVT) CSG Reggesteyn. Inleiding
Ontheffingsregeling Moderne Vreemde Talen (MVT) CSG Reggesteyn Inleiding Deze ontheffingsregeling geldt voor CSG Reggesteyn. Scholen zijn verplicht een eigen ontheffingsregeling in het bijzonder voor een
Nadere informatieProtocol dyslexie Chr. College Groevenbeek. 1a. Doel en uitgangspunten van het dyslexiebeleid op Groevenbeek
Protocol dyslexie Chr. College Groevenbeek In dit protocol dyslexie schetsen we voor ouders, docenten en leerlingen een duidelijk beeld wat van Groevenbeek verwacht mag worden wanneer een leerling met
Nadere informatie