Atheneum Boom en ICT. Inleiding

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Atheneum Boom en ICT. Inleiding"

Albert Koning
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Inleiding Vermits computers niet meer weg te denken zijn uit onze maatschappij, doet onze school dan ook haar uiterste best om onze leerlingen vaardigheden en attitudes bij te brengen op het gebied van ICT (Informatie en Communicatie Technologie). Tweede graad ASO Al onze leerlingen krijgen in de tweede graad (3 de en 4 de leerjaar) ASO (Algemeen Secundair Onderwijs) 1 uur Informatica per week. In het vak Informatica ligt de klemtoon op het ontwikkelen en stimuleren van het logisch en gestructureerd denken. Dit komt vooral aan bod tijdens het programmeren met behulp van de programmeertaal Pascal (een programmeertaal die speciaal ontwikkeld werd voor het onderwijs en aan de universiteiten haar opvolger kent in de programmeertaal Oberon). Behalve programmeren leren de leerlingen ook de basisvaardigheden i.v.m. de bekende Office-pakketten. Zo leren ze omgaan met tekstverwerking (Word), rekenbladen (Excel), databanken (Access) en het maken van presentaties (PowerPoint). Tweede graad TSO Onze leerlingen van de tweede graad (3 de en 4 de leerjaar) TSO (Technisch Secundair Onderwijs) krijgen 1 uur Toegepaste Informatica per week. In het vak Toegepaste Informatica ligt de klemtoon volledig op het aanleren van de basisvaardigheden i.v.m. de bekende Office-pakketten. Zo leren deze leerlingen evenals de leerlingen uit ASO omgaan met tekstverwerking (Word), rekenbladen (Excel), databanken (Access) en het maken van presentaties (PowerPoint). 1/5

In het vak Informatica ligt de klemtoon op het ontwikkelen en stimuleren van het logisch en gestructureerd denken.

2 Studierichting Handel In de studierichting Handel in de tweede graad (3 de en 4 de leerjaar) TSO krijgen de leerlingen volgende ICT-gerichte vakken: Informatica (1 uur per week), Toegepaste Informatica (1 uur per week) en Dactylografie/Toegepaste Informatica (2 uur per week). Door de toenemende automatisering in bedrijven worden deze leerlingen later meer en meer met de computer geconfronteerd. Naast de beheersing van de diverse programma-pakketten is het daarom noodzakelijk om de gegevens ook op een vlotte manier te kunnen invoeren in de computer. Vandaar de noodzaak om blind te kunnen typen. In het vak Dactylografie/Toegepaste Informatica leren onze leerlingen dan ook stapsgewijs de verschillende tekens op het klavier terug te vinden en blindelings aan te slaan. Derde graad In de derde graad (5 de en 6 de leerjaar) worden de aangeleerde vaardigheden en attitudes verder uitgediept. Zo krijgen de ASO-leerlingen van 5 Latijn - moderne talen, 5 Economie - moderne talen, 6 Grieks - Latijn, Latijn - moderne talen en 6 Economie - moderne talen 1 uur Toegepaste Informatica per week. Ook de TSO-leerlingen van de studierichting Lichamelijke opvoeding en sport krijgen in het 5 de en 6 de leerjaar 1 uur Toegepaste Informatica per week. Studierichting Wetenschappen - wiskunde Leerlingen van het 6 de leerjaar Wetenschappen - wiskunde (ASO) kunnen kiezen om ofwel 2 uur Economie te volgen, ofwel te kiezen voor 1 uur Informatica gecombineerd met 1 uur Toegepaste Informatica. Tijdens het vak Informatica wordt geprogrammeerd met behulp van de programmeertaal Visual Basic. 2/5

Door de toenemende automatisering in bedrijven worden deze leerlingen later meer en meer met de computer geconfronteerd.

3 Studierichting Boekhouden-informatica De leerlingen van de studierichting Boekhouden-informatica in de derde graad (5 de en 6 de leerjaar) TSO krijgen 4 uur Toegepaste Informatica per week. Tijdens deze lessen ligt de klemtoon enerzijds op het verder uitdiepen van de aangeleerde vaardigheden i.v.m. de bekende Office-pakketten, anderzijds wordt een belangrijk deel van de tijd besteed aan het verder ontwikkelen en stimuleren van het logisch en gestructureerd denken tijdens het programmeren met behulp van de programmeertalen Pascal en Visual Basic. Bovendien leren deze leerlingen ook websites te ontwikkelen. Om deze webpagina s vorm te geven wordt gebruik gemaakt van programma s zoals FrontPage en Dreamweaver. Het eindwerk waarbij verschillende vakken van de studierichting betrokken zijn (de zogenaamde Geïntegreerde Proef, afgekort GIP), wordt deels gekoppeld aan het stagebedrijf waar deze leerlingen van het 6 de leerjaar gedurende 14 dagen een bedrijfsstage volgen, deels aan de mini-onderneming die zij zelf oprichten. Het eindwerk wordt volledig met behulp van de computer uitgewerkt. Studierichting Informaticabeheer Binnen de studierichting Informaticabeheer in de derde graad (5 de en 6 de leerjaar) TSO krijgen de leerlingen 13u (5 de leerjaar), respectievelijk 12 uur (6 de leerjaar) Toegepaste Informatica per week en wordt voornamelijk de nadruk gelegd op het ontwikkelen en stimuleren van het logisch en gestructureerd denken. Dit komt vooral aan bod in het deelvak Ontwerp en implementatie waarin geprogrammeerd wordt met behulp van de programmeertalen Pascal (5 de leerjaar), Java (6 de leerjaar) en Visual Basic (5 de en 6 de leerjaar). Anderzijds wordt in deze studierichting ook dieper ingegaan op het gebruik van de bekende Office-pakketten zoals Word, Excel en Access. 3/5

oon enerzijds op het verder uitdiepen van de aangeleerde vaardigheden i.v.m.

4 In het subvak PC-Technieken en Netwerken komen de belangrijkste aspecten van hardware (apparatuur) en software (programmatuur) aan bod (zoals bijvoorbeeld de opbouw van computer, randapparatuur, datacommunicatie, PC-montage, hardwarediagnose en herstelling, beveiliging, ) uiteraard aangevuld met de nodige praktijklessen. In het deelvak Webdesign leren de leerlingen in het 5 de leerjaar Informaticabeheer de basisvaardigheden om een website te maken (inclusief de kennis van de HTMLcode die achter de webpagina s schuilt). In het 6 de leerjaar worden in het deelvak Webdesign dynamische webpagina s gemaakt met behulp van script-talen zoals JavaScript en PHP en worden webpagina s gekoppeld aan databanken. Om deze webpagina s vorm te geven wordt gebruik gemaakt van programma s zoals FrontPage en Dreamweaver. In het 6 de jaar leren de leerlingen in het deelvak Projectontwikkeling (Systeemanalyse) via een gefaseerde aanpak een volledig informatiesysteem opzetten. Ze leren om bij elke fase de aangepaste technieken (o.a. Gantt-charts, netwerkdiagrammen, kosten-baten-analyse, DFD s, data-dictionary, ERD's) toe te passen. In het 6 de leerjaar trachten de leerlingen Informaticabeheer het aangeleerde om te zetten in een concreet eindwerk (Geïntegreerde Proef). Het eindwerk wordt gekoppeld aan het bedrijf waar deze leerlingen gedurende 14 dagen een bedrijfsstage volgen. Het eindwerk wordt volledig met behulp van de computer uitgewerkt. Zo ontwikkelen de leerlingen een volledig uitgewerkte software-applicatie gekoppeld aan een databank, die toelaat gesimuleerde bedrijfsgegevens in te voeren, op te vragen, te wijzigen, facturen en andere bedrijfsdocumenten te genereren, Bovendien ontwikkelen de leerlingen voor hun eindwerk een nieuwe website over hun stagebedrijf die aan een databank gekoppeld wordt. Verder wordt de ICT-organisatie van het stagebedrijf in kaart gebracht. Wanneer deze leerlingen afstuderen aan onze school, kunnen ze allerlei informatica-taken in KMO's op zich nemen (o.a. netwerkbeheerder, onderhoud PC (hard- en software), aankoop informaticamateriaal, ontwikkelen van eenvoudige programma's en hun onderhoud, help-desk,...) of verder studeren aan de hogeschool of universiteit. 4/5

In het deelvak Webdesign leren de leerlingen in het 5 de leerjaar Informaticabeheer de basisvaardigheden om een website te maken (inclusief de kennis van de HTMLcode die achter de webpagina s

5 Tot slot Niet alleen in de lessen Informatica, Toegepaste Informatica en Dactylografie/Toegepaste informatica komen onze leerlingen in contact met ICT. Ook in niet-informatica gerichte vakken wordt door onze leerkrachten regelmatig gebruik gemaakt van de computer om hun les didactisch met ICT-technieken te ondersteunen. Zo wordt regelmatig gebruik gemaakt van SMART Board (interactive whiteboard). Met een combinatie van een aanraakgevoelige display en een digitale projector die verbonden is met een computer, voegt het SMART Board een nieuwe dimensie toe aan de interactiviteit in elk leslokaal. Al onze leerlingen hebben bovendien via een persoonlijk paswoord toegang tot SmartSchool, het digitale leerplatform, dat ze zowel op school, als thuis via de eigen computer kunnen raadplegen. Op dit digitale leerplatform plaatsen leerkrachten didactisch materiaal zoals cursusmateriaal, oefeningen, taken, toetsen, links naar websites, Bovendien dient dit leerplatform ook als communicatiemiddel tussen directie, leerkrachten, leerlingen en ouders (via het paswoord van zoon of dochter). Tijdens de middagpauze kunnen onze leerlingen ook beschikken over de Open leerruimte waar ze kunnen studeren en gebruik maken van ICT, waarbij leerlingen die thuis niet kunnen beschikken over een computer voorrang krijgen. 5/5

Zo wordt regelmatig gebruik gemaakt van SMART Board (interactive whiteboard).

Vergelijkbare documenten

Sint-Lievenscollege Business. De school voor jouw toekomst

Sint-Lievenscollege Business. De school voor jouw toekomst Op stap naar de derde graad Kiezen is moeilijk (keuzestress!!) Hoe moet ik kiezen? Wat zal ik kiezen? Hoe moet ik kiezen? Vanuit een positieve ingesteldheid! Rekening houdend met talent interesse/motivatie