Imam / islamitisch geestelijk werker Rimke van der Veer Rasit Bal 10 april 2008 1
Inhoudsopgave 1.Wat ging er aan vooraf 2.Intentieverklaring 3.Projectgroep en stuurgroep 4.Resultaten 2006 / Speerpunten 2007-2010 5.Zo werken wij 6.Cijfers 7.Onderwijsprogramma 8.Samenwerking 9.Opleiding in de pers 2
Wat ging eraan vooraf Maatschappelijk debat over Islam - De Islam in onze maatschappij / 11 september 2001 & 2 november 2004 - Religieuze uitingen (opnieuw) zichtbaar - Integratievraagstukken Behoeften bij islamitische gemeenschap - Imams die de eigen taal spreken en de moderne samenleving kennen - Imams die het debat kunnen aangaan en spanningen kunnen kanaliseren 3
Intentieverklaring Contactorgaan Moslims & Overheid Kwartiermaker Mohammed Sini 25 november 2005 - Intentieverklaring Hogeschool INHOLLAND Milli Görüs NIF SICN UMMON WIM 4
Stuurgroep Voorzitter Hogeschool INHOLLAND Alle koepels vertegenwoordigd Projectleiders als linking-pin Opdracht Kaders en beleid vaststellen Draagvlak creëren /behouden 5
Projectgroep Twee projectleiders (Hogeschool INHOLLAND & Koepels / drie leden Opdracht Voorbereiden beleid Samenstellen kaderstellende documenten: beroepsprofiel, competenties, didactisch model etc. Curriculum ontwikkelen Onderwijs evalueren 6
Resultaten 2006-2007 Beroepsprofiel Competenties Visie op onderwijs Toetsbeleid Kwaliteitszorgbeleid Raamwerk curriculum 4 studiejaren Uitwerking 1 e en 2 e studiejaar in periodeboeken Positieve NVAO beoordeling 7
Speerpunten 2007-2010 Uitwerken 3 e en 4 e studiejaar Stages Afstuderen Samenwerking universiteiten Relaties beroepenveld 8
Zo werken wij Gemengde groepen (m/v) Veilige leeromgeving -Ruimte voor geloven -Respect voor geloven Inhoudelijke lijnen -Moderne seculiere samenleving als context -Diversiteit in eigen traditie -Diversiteit in samenleving Opdrachten -Praktijk, reflectie, discussie 9
Cijfers 2006 M V 2007 M V 1 e groep Voltijd 20 14 6 10 6 4 Deeltijd 8 7 1 2 2 2 e groep voltijd 21 5 16 deeltijd 2 1 1 ------ ----- Totaal 28 35 10
Jaar 1 Propedeutische fase Het perspectief van de student staat centraal Didactische lijnen thema Kennis en concepten Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 oriëntatie op bronnen en werkveld Schriftelijke Bronnen Competenties 1,9 Bronnen bestuderen Bronnen in context maatschappelijke context Geschiedenis van de godsdienst Competenties 1,5,9 Bronnen bestuderen Competenties 1,5,9 Monotheïstisch godsdiensten en dialoog Competenties 1, 2 en 5 Inzicht en toepassing Reflectie en vaardigheden Godsdienst sociologie / onderzoeksmethodiek Competenties 1,2,3, Praktische theologie en liturgische rituelen Agogische instrumenten Competenties 3,4,6,7 Arabisch; voor beginners (en liturgie rituelen) Filosofie,ethiek en cultuur Competenties 2,9 Studieloopbaanbegeleiding Systematische theologie (Geloofsleer) Competenties 1,2,9 Arabisch; toepassing voor beginners ( en liturgie rituelen) Competenties 1, 3, 8 Competenties 8, 10 Competenties 5,7 Competentie 8,10 Doorlopend SLB, werkveldoriëntatie, Arabisch en onderzoeksvaardigheden SLB, werkveldoriëntatie, Arabisch en onderzoeksvaardigheden 11
Samenwerking Vrij Universiteit doorstroom naar Master voorzieningen Buitenlandse universiteiten Esitis Marokko Turkije India? 12
Samenwerking met universiteiten in het buitenland Gebruik beeldmateriaal om de presentatie aantrekkelijker te maken. Varieer in de manier waarop je het beeldmateriaal plaatst. 13
De opleiding in de pers Ook belangstelling vanuit het buitenland (ARTE - 6 september 2007) 14