2017 Informatiegids Opleiding tot instructeur eerste hulp Conform Rode Kruis
Colofon Auteur: Jan Hoefnagel Ambulance en intensivecareverpleegkundige leraar gezondheidszorg en welzijn directeur Nursing Nu! Deze reader is samengesteld met dank aan: Erica van Amersfoort Marjoleine Bertels Stefan Leijten Anton Prinssen docent verpleegkunde instructeur eerste hulp instructeur eerste hulp, opleidingskundige verpleegkundige intensive care Met speciale dank aan: Dr. W. de Vries onderwijskundige J. van Hedel eerstegraads docent aan de Hogeschool van Eindhoven M. Wagemaker docent Nederlands Wij danken bovenstaande personen hartelijk voor de professionele feedback en Nursing Nu! heeft de gegeven adviezen en aanbevelingen in deze uitgave verwerkt. Uitgave 1.0 Zomer 2017 Dit document is met grote nauwkeurigheid en zorg geschreven en uitgegeven door de docenten van Nursing Nu!. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke wijze dan ook zonder voorafgaande toestemming van de auteurs. Het kan voorkomen dat er onvolkomenheden te vinden zijn. Nursing Nu! houdt zich aanbevolen voor verbetering en feedback. 2
Inhoud INLEIDING 5 HOOFDSTUK 1 ONDERWIJSKUNDIGE VISIE 7 HOOFDSTUK 2 EINDTERMEN EN COMPETENTIEPROFIEL 10 HOOFDSTUK 3 OPLEIDINGSTRAJECTEN EN STUDIEBELASTING 13 3.1 OPLEIDINGSTRAJECTEN 13 3.2 TOELATINGSASSESSMENT 13 3.3 MODULES 14 3.4 STUDIEBELASTING 15 3.5 VERKORTE TRAJECTEN 15 3.6 BOEKENLIJST 16 HOOFDSTUK 4 TOETSING 18 WIJZE VAN TOETSING 18 TOETS 1: EERSTE HULP 18 TOETS 2: DIDACTIEK 19 TOETS 3: PERSOONLIJKE ONTWIKKELING 19 HOOFDSTUK 6 LESOPDRACHTEN 20 BIJLAGE 1 LITERATUUR 21 BIJLAGE 2 BEOORDELING PRAKTIJKCASUS TOELATINGSASSESSMENT 22 BIJLAGE 3 BEOORDELING MOTIVATIEGESPREK TOELATINGSASSESSMENT 23 3
Gebruikte afkortingen (op alfabet) AED: Automatische Externe Defibrillator BLS: Basic Life Support CMS: Course Management System EFAC: European First Aid Certificate EFAM: European First Aid Manual EH: Eerste Hulp EHBO: Eerste Hulp Bij Ongelukken ERC: European Resuscitation Council HOK: Het Oranje Kruis HOK-b: Het Oranje Kruisboekje HOK-i: Oranje Kruis Instructeur IEH: Instructeur Eerste Hulp LOTUS: Landelijke Opleiding tot Uitbeelding van Slachtoffers NIBHV: Nederlands Instituut voor Bedrijfshulpverlening NRK: Nederlands Rode Kruis NRR: Nederlandse Reanimatie Raad OLG: Onderwijsleergesprek OT: Opleidingsteam OTIC: Ongeval Theoretisch kader Instructie - Competentie PBLS: Pediatric Basic Life Support RK: Rode Kruis 4
Inleiding Beste geïnteresseerde, Je bent geïnteresseerd in de opleiding tot instructeur eerste hulp van Het Rode Kruis. Sinds 2017 zijn wij het eerste opleidinginstituut die deze cursus mogen aanbieden: iets waar we zeer trots op zijn. In dit document zijn documenten opgenomen die voor de opleiding worden gebruikt en die je een indruk geven van de opbouw van de opleiding. Ook wordt duidelijk hoe de begeleiding en toetsing plaatsvindt. De opleiding tot instructeur eerste hulp binnen Nursing Nu! biedt een actueel programma aan wat toewerkt naar de competenties van het Rode Kruis: je ontwikkelt gedurende de opleiding competenties waarmee je straks verantwoord eestehulponderwijs kunt verzorgen. Jouw leerproces Je geeft jouw opleiding zelfstandig vorm, door je ervaringen, voorkennis en opvattingen in je opleiding te integreren. Iedere lesdag wordt aan de hand van opdrachten gewerkt aan het competentieprofiel instructeur Rode Kruis. Het leerproces wordt door het opleidingsteam van Nursing Nu! begeleid, maar wordt ook vormgegeven door je eigen inbreng en inbreng van medestudenten. Opleidingstrajecten Geen enkel opleidingstraject is identiek. Nursing Nu! biedt voor iedere cursist een persoonlijk opleidingstraject aan. De reguliere opleiding is bestemd voor cursisten met alleen een eerstehulpdiploma van Het Oranje Kruis of Rode Kruis. Voor verpleegkundigen, artsen en eerste- of tweedegraads docenten biedt Nursing Nu! een verkort traject aan met vrijstellingen. Afhankelijk van jouw persoonlijke opleidingstraject, volg je een aantal lesdagen en leg je de toetsen af. Naast de initiële opleiding biedt Nursing Nu! een aantal facultatieve vervolgtrajecten aan zoals de opleiding tot instructeur Basic Life Support (BLS, NRR-gecertificeerd), instructeur Pediatric Basic Life Support (PBLS, NRR-gecertificeerd), instructeur Eerste Hulp aan baby s en kinderen (EHAK) en instructeur Eerste hulp bij wandelletsel. Tevens kan de kandidaat ook na het behalen van modules deelnemen aan de examens van Het Oranje Kruis (HOK). Kortom Onze instructeursopleiding is een brede opleiding met diverse vervolgtrajecten om straks zelfstandig in de praktijk aan het werk te kunnen. De eerstehulpinstructeur is in Nederland nog geen officiële beroepsgroep, maar krijgt hiervan wel steeds meer het karakter. Nursing Nu! anticipeert hierop gedurende jouw opleiding. Na het volgen van de opleiding inclusief alle modules, ben je een instructeur met een brede en gedegen basis om cursussen eerste hulp te kunnen verzorgen. Wij wensen je veel leesplezier. Mocht je naar aanleiding van dit document nog vragen hebben, mail of bel gerust met Nursing Nu!. 5
Hoofdstuk 1 Onderwijskundige visie In dit hoofdstuk wordt beschreven: Hoe het onderwijs van Nursing Nu! wordt vormgegeven. Welke waarden Nursing Nu! in onderwijs belangrijk vindt. 6
Hoofdstuk 1 Onderwijskundige visie Jong en dynamisch Didactiek en kwaliteit van nu Reflecteren en analyseren Beroepspraktijk als fundament Samen snappen wat je doet Leren, binden en boeien Waarom Nursing Nu!? Nursing Nu! is een bedrijf wat zich gespecialiseerd heeft in onderwijs, training en advies in de gezondheidszorg, eerste hulp en reanimatie. Voor verpleegkundigen, verzorgenden en paramedici, maar ook voor mantelzorgers, bieden wij speciale trainingen aan op het gebied van verpleegtechnische vaardigheden en ondersteuning van zorg. Opvatting over leren Bij het verlenen van zorg is het belangrijk dat de hulpverlener weet wat hij kan uitvoeren, hoe dat hij dat kan doen en kan uitleggen waarom hij deze zorg verleent. De cursussen van Nursing Nu! zijn gestoeld op de behavioristische, pragmatistische en (sociaal)constructivistische leertheorie en bestaan deels uit theoretische onderwijsleergesprekken, maar vooral uit het gezamenlijk praktisch oefenen van vaardigheden. Om die reden worden vaak meerdere instructeurs op één lesgroep gezet. Tijdens de cursussen wordt gestreefd naar een leerklimaat waarin iedere cursist zich veilig voelt en individueel begeleid kan worden. Uiteraard zijn alle opleidingen die wij aanbieden conform de laatste en recentste richtlijnen van bijvoorbeeld de EFAC/EFAM en de ERC. Maatwerk Het gros van onze cursussen is maatwerk. Iedere groep is verschillend en de leerdoelen worden continu bijgesteld op de lesgroep om te voldoen aan het einddoel van de cursus of training. Op die manier zoeken de instructeurs van Nursing Nu! naar aansluiting met de groep en naar een optimaal leerrendement. Al zoekende naar de juiste weg is daarom geen enkele cursus identiek. Opleidingsinstituut Sinds 2012 verzorgt Nursing Nu! de opleiding tot instructeur eerste hulp. Het opleiden van instructeurs is een belangrijk onderdeel van ons bedrijf. Door het gebruik van moderne didactische technieken en werken vanuit competentieprofielen, worden instructeurs opgeleid met gedegen kennis en kwaliteit. De instructeurs van Nursing Nu! streven, al lerende, naar continue verbetering van de lesstof en de lesprogramma's. De waarde van didactisch verantwoorde en gekwalificeerde instructeurs is ongekend. Nursing Nu! stelt zich als doel dit te realiseren en het onderscheid in kwaliteit te maken. 7
Opleiden bij Nursing Nu! betekent: Eenvoudig en ontspannen leren en oefenen Kwalitatief hoogwaardige cursussen en lesmateriaal Professionele instructeurs en trainers Afwisseling tussen theorie en praktijk Een lesprogramma wat is afgestemd op de dagelijkse praktijk Een continue afweging of de cursist de bekwaamheid heeft en de bevoegdheid daardoor bezit Jan Hoefnagel Manager en opleider Nursing Nu! 8
Hoofdstuk 2 Eindtermen en competentieprofiel In dit hoofdstuk wordt beschreven: Uit welke eindtermen de opleiding bestaat. Welk competentieprofiel wordt nagestreefd. 9
Hoofdstuk 2 Eindtermen en competentieprofiel Nursing Nu! leidt instructeurs eerste hulp (IEH) op met behulp van bepaalde eindtermen. Deze eindtermen zijn gebaseerd op het competentieprofiel instructeur eerste hulp van het Rode Kruis (Oosten & Vlasman, 2014). Nursing Nu! stemt het lesprogramma hierop af. Het competentieprofiel bevat vijf kerngebieden welke afzonderlijk competenties bevatten. Gedurende de opleiding wordt de cursist, door middel van verschillende didactische werkvormen, gestuurd richting de competentie om uiteindelijk bewust bekwame IEH te zijn. Kerngebied 1: Actuele kennis en vaardigheden van eerste hulp: inhoudelijk competent - De instructeur beschikt over inhoudelijke kennis van Eerste Hulp en op zijn minst van alle onderdelen die gekoppeld zijn aan NRK richtlijnen. - De instructeur beschikt over uitstekende techniekbeheersing met betrekking tot Eerste Hulp vaardigheden (NRK methodiek). - De instructeur beschikt over kennis van diverse cursussen van het NRK en heeft de handleidingen van elke cursus tot zich genomen. - De instructeur actualiseert zijn kennis en vaardigheden van Eerste Hulp door het volgen van bij- en nascholing. - De instructeur heeft kennis van het Nederlandse Rode Kruis, waaronder de grondbeginselen van het NRK. - De instructeur maakt gebruik van actuele theoretische en methodische inzichten. - De instructeur is op de hoogte van de laatst geldende NRK-richtlijnen en NRK-methodiek voor de leerstof en kan deze toepassen in de onderwijsleersituaties. Kerngebied 2: Didactische vaardigheden eerste hulp: vakdidactisch competent - De instructeur is in staat een door een Eerste Hulples eigen te maken. - De instructeur beschikt zelf over kennis van Eerste Hulp en kan de vaardigheden correct voordoen (volgens NRK richtlijnen). - De instructeur is bereid mee te denken met de ontwikkeling van de lessen Eerste Hulp en kan op adequate wijze een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van het opleidingsmateriaal. - De instructeur kent de meerwaarde van het NRK lesmateriaal. - De instructeur heeft oog voor verschillen binnen de groep en kan hierop inspringen (differentiëren). - De instructeur heeft kennis en vaardigheden van de NRK methodiek: competentiegericht leren, in combinatie met de OTIC methode. - De instructeur kent verschillende werkvormen en kan deze onderbouwd inzetten ter ondersteuning van de leerdoelen. - De instructeur kan de cursist betrekken bij de leerstof en de cursist motiveren om zijn kennis en vaardigheden toe te willen passen. - De instructeur is in staat om op systematische wijze competenties van cursisten te beoordelen aan de hand van de door het NRK ontwikkelde competentie beoordelingsformulieren. - De instructeur is mentaal en fysiek in staat om de lesstof goed over te dragen en alle handelingen goed voor te doen. - De instructeur maakt gebruik van didactische werkvormen aangesloten op de cursusleerdoelen gedurende verschillende onderwijsleersituaties (presenteren, demonstreren, etc.). - De instructeur kent de meerwaarde van de door het NRK cursusmaterialen die bij het onderwijs in de Eerste Hulp gebruikt worden. - De instructeur kan het product en proces van een onderwijsleersituatie evalueren. - De instructeur kan een les opbouwen (doelgericht, doeltreffend middels proces- en productevaluaties, logische volgorde in stappen, onderscheid tussen hoofd- en bijzaken). - De instructeur kan leerdoelen formuleren gericht op het aanleren van kennis, inzicht, praktische vaardigheden en houding en daar waar nodig bijstellen. - De instructeur kan een ongevalsituatie opbouwen zodat deze bruikbaar is voor een demonstratie aan cursisten. - De instructeur kan onderdelen van een les tot een logisch geheel samenvoegen (aansluiten bij opleiding, kennisniveau en achtergrond van de cursisten, opklimmen in moeilijkheidsgraad). - De instructeur kan een juiste verhouding tussen praktijk en theorie van de Eerste Hulp in de les plannen. - De instructeur werkt in en met een groep en stemt daarbij taaksituaties af op het niveau van de cursisten. - De instructeur beoordeelt en corrigeert vaardigheden en competenties objectief aan de hand van de beoordelings- of testformulieren. 10
- De instructeur stimuleert en motiveert cursisten door juiste didactische stappen en interventies om de handelingen voor het verlenen van Eerste Hulp te oefenen. Kerngebied 3: Organisatorische vaardigheden voor eerste hulp: organisatorisch competent - De instructeur kent het digitale cursussysteem van het NRK en kan cursisten via dit systeem vinden en beoordelen. De instructeur maakt op een doelmatige manier gebruik van digitale cursusadministratie en hanteert een gemakkelijk toegankelijke administratie van beoordelings- of testformulieren. De Organisator archiveert het papierwerk. - De instructeur is op de hoogte van de complete organisatie rondom de cursus, van inschrijving tot certificering. - De instructeur treft een goede voorbereiding voor de lessen, zorgt dat hulpmiddelen en materialen tijdig en op de juiste plaats klaar staan. - De instructeur onderschrijft de grondbeginselen van het NRK en draagt deze uit tijdens zijn lessen. - De instructeur kent de andere diensten van het NRK en kan eventueel (potentiële) vrijwilligers informeren over mogelijke taken binnen het NRK. - De instructeur werkt met organisatoren van cursussen samen om de betreffende cursus in goede banen te leiden. - De instructeur hanteert op een consequente manier concrete, functionele procedures en afspraken. - De instructeur kan in teamverband met andere lesgevers Eerste Hulp onderwijs aanbieden. - De instructeur kan, eventueel met andere instructeurs en lotusslachtoffers, competenties van cursisten op de voorgeschreven wijze testen en/of beoordelen. - De instructeur plant en organiseert de groep en de beschikbare tijd zorgvuldig en is daarin waar nodig flexibel. - De instructeur maakt gebruik van de instructeurshandleiding, houdt een planning aan die bij de cursisten bekend is en werkt volgens een tijdschema. - De instructeur bewaakt de tijd gedurende de uitvoering van de bijeenkomst. - De instructeur schakelt daar waar nodig een lotusslachtoffer in. - De instructeur houdt overzicht over de cursisten en gaat over tot actie bij de cursisten die nog niet bezig zijn. - De instructeur vraagt de cursisten aan het einde van de cursus om de evaluatieformulieren in te vullen, haalt deze op en stuurt ze naar het NRK (eventueel in samenwerking met de organisator). - De instructeur verzamelt tijdens de cursus de beoordelings- of testformulieren en ordent ze daarna en zorgt dat ze in het bezit van de organisator komen. Kerngebied 4: Communicatieve vaardigheden: interpersoonlijk (en pedagogisch) competent - De instructeur beschikt over een professionele houding ten opzichte van de cursist, organisator en het NRK. - De instructeur beschikt over communicatieve vaardigheden (uitstekende beheersing Nederlandse taal/taal waarin de cursus gegeven wordt, interactie met cursisten). - De instructeur kan leiding geven aan een groep en kan rust en orde bewaren binnen de groep - De instructeur is zich bewust van zijn voorbeeldpositie. - De instructeur is in staat om als expert cursisten een competent gevoel te geven. - De instructeur kan een balans vinden in het corrigeren van vaardigheden en het complimenteren van cursisten wanneer een handeling goed uitgevoerd wordt. - De instructeur helpt de cursist om zich in te leven in het slachtoffer en hoe hij het slachtoffer kan geruststellen. - De instructeur bespreekt samen met het lotusslachtoffer welke handelingen uitgevoerd moeten worden. - De instructeur legt aan de cursisten uit aan welke organisatorische afspraken zij zich dienen te houden. - De instructeur geeft aan welke leeractiviteiten hij van de cursisten verwacht en wat de cursisten van hem kunnen verwachten. Kerngebied 5: Reflectieve vaardigheden: competent in reflectie en ontwikkeling - De Instructeur is in staat systematisch terug te kijken op zijn eigen handelen. - Instructeur evalueert de cursus en audit rapportages en zet dit om in concrete actieplannen ten behoeve van zijn functioneren. - De instructeur evalueert de cursus, verwerkt de evaluaties en stelt leerdoelen op ten behoeve van het eigen leerproces. - De instructeur houdt een digitaal portfolio bij binnen de elektronische leeromgeving van Eerste Hulp (verzameling evaluatieverslagen van de cursus, reflectieverslagen en auditrapporten). - De instructeur kan op adequate wijze reflecteren op zijn eigen handelen, ten behoeve van verbetering van de competenties uit het competentieprofiel van de instructeur Eerste Hulp. - De instructeur evalueert de les bij de cursisten en kan de feedback verwerken in een evaluatieverslag ten behoeve van het eigen functioneren. 11
Hoofdstuk 3 Opleidingstrajecten en studiebelasting In dit hoofdstuk wordt beschreven: Welke varianten er bestaan in de opleiding. Hoe de studiebelasting is opgebouwd. Welke onderwerpen in de opleiding aan bod komen. 12
Hoofdstuk 3 Opleidingstrajecten en studiebelasting 3.1 Opleidingstrajecten Nursing Nu! heeft verschillende opleidingsvarianten. Voor iedere cursist bieden wij een persoonlijk opleidingstraject aan, afhankelijk van elders verworven competenties, kennis en ervaring. De basisopleiding is bestemd voor cursisten die alleen een EHBO-diploma bezitten: Diploma Eerste hulp van HOK; Diploma Uitgebreide Eerste hulp van het RK (EH4100). 3.2 Toelatingsassessment Voorafgaand aan de opleiding leg je een toelatingassessment af. Dit is een nulmeting met een aansluitend advies. Dit assessment informeert jou, en jouw eventuele vereniging of bedrijf die de opleiding financiert, naar jouw huidige niveau. Nursing Nu! geeft vervolgens een advies voor het al dan niet starten aan de opleiding. Het assessment bestaat uit drie onderdelen: Theorie Je krijgt een theorie-assessment van dertig open- en meerkeuzevragen over de huidige EHBO-richtlijnen. Hiervoor heb je een drie kwartier de tijd. Je hebt het assessment behaald als je meer dan achttien juiste antwoorden hebt gegeven (60%). Praktijk Je gaat twee praktijkcasuistieken laten zien waarin je jouw EHBO-competenties laat zien conform de huidige EHBO-richtlijnen. Dit is vergelijkbaar met een EHBO-examen waarin je wordt beoordeeld met behulp van de geldende competentielijsten (zie bijlage 2). Motivatiegesprek Je krijgt een gesprek van twintig minuten met de beoordelaars. Zij zijn benieuwd naar jouw motivatie en hoe jij jezelf ziet als instructeur. Ook ga je samen met de beoordelaars een EHBO-vaardigheid bespreken. Hiermee wordt gekeken of jij de vaardigheid snapt, kunt uitleggen en kunt demonstreren. De bedoeling is om vooraf zelf dit onderwerp goed voor te bereiden, zodat het een effectief gesprek wordt: jij kiest het gespreksonderwerp. Dit wordt beoordeeld aan de hand van bijlage 3. Uitslag Na afloop van het assessment worden de drie losse beoordelingselementen naast elkaar gelegd en besproken door het beoordelingsteam. In de week na de assessments krijg je schriftelijk te horen wat de uitslag is van het assessment. Er zijn hierbij twee mogelijke uitkomsten: Niet competent Hierbij heb je meerdere assessment niet behaald. Met deze uitslag is het niet verstandig om (nu al) te starten met de opleiding tot instructeur. Competent Met deze uitslag mag je zonder voorwaarden starten aan de opleiding. Indien je besluit niet deel te nemen aan de opleiding ontvang je het reeds betaalde cursusbedrag terug min de kosten voor het assessment ( 100,-). 13
3.3 Modules De opleiding is opgebouwd in vier modules: Module 1: EHBO-competenties Duur module: 2 lesdagen Inhoud: Aan het einde van deze module kun je alle eerstehulpcompetenties op instructeursniveau demonsteren conform de Nederlandse Richtlijn Eerste hulp. Je sluit deze module af met een EHBO-assessment. Module 2: Didactische-competenties Duur module: 2 lesdagen Inhoud: Aan het einde van deze module kun je een EHBO-vaardigheid demonsteren en hierover een onderwijsleergesprek voeren. Daarnaast kun je de groep actief laten oefenen en EHBO-competenties beoordelen. Je sluit deze module af met een proefles. Module 3: Begeleiding en organisatie Duur module: 2 lesdagen Inhoud: Aan het einde van deze module kun je een EHBO-onderwijs organiseren en registreren. Daarnaast bent u in staat om klassenmanagement toe te passen en om cursisten te begeleiden in een leersituatie. Je sluit deze module af met een proefles. Module 4: Ontwikkeling Duur module: 1 á 2 lesdagen Inhoud: Na afsluiting van deze module bezit je alle competenties uit het competentieprofiel "instructeur eerste hulp". Je laat zien dat u zich ontwikkeld hebt en opgedane leerervaringen toepast. Je sluit deze module af met een proeve van bekwaamheid en een eindgesprek over uw stageperiode. 14
3.4 Studiebelasting De studiebelasting wordt door iedere cursist wisselend ervaren. In kader 1 lees je de planning van de lesdagen. Grofweg verwacht Nursing Nu! dat de studiebelasting van de volledige cursus overeenkomst met het onderstaande schema. Periode 1 Contactdagen: Beoordelingsuren (toets): TOJ-periode: Thuisstudie: Online leermodules Totaal periode 1: Periode 2 Contactdagen: Beoordelingsuren (toets): TOJ-periode: Thuisstudie: Totaal periode 2: Periode 3 Contactdagen: Beoordelingsuren (toets): TOJ-periode: Thuisstudie: Totaal periode 3: Periode 4 Contactdagen: Beoordelingsuren (toets): TOJ-periode: Thuisstudie: Totaal periode 4: Totaal: Contacturen opleiding: Beoordelingsuren: TOJ-periode: Thuisstudie: Gehele opleiding: Kader 1. Studiebelasting 18 2 10 20 20 70 18 2 10 20 50 18 2 10 20 50 11 4 10 20 45 65 10 40 100 215 uur Na het behalen van de opleiding ben je instructeur eerste hulp van RK en kun je de tweedaagse opleiding tot BLS-instructeur van de NRR volgen. Na dit traject ben je in de gelegenheid om tal van vervolgmodules te volgen. Hierdoor word je een allround IEH met een uitgebreid scala van competenties. Nursing Nu! biedt ook bijscholingen om instructeur wandelletsel, sportletsel, EHBO aan kinderen etc. te worden. 3.5 Verkorte trajecten Voor artsen, verpleegkundigen, fysiotherapeuten en eerste- of tweedegraads docenten biedt Nursing Nu! op verzoek een verkort traject aan. Per kandidaat wordt gekeken waarvoor hij verkorting krijgt en vrijstelling van toetsen. 15
3.6 Boekenlijst Voor de opleiding tot instructeur eerste hulp zijn een aantal boeken verplichte literatuur en een aantal aanbevolen. Verplichte literatuur: de Vries, W. (2014). Feedback: waarom, wat, hoe en wanneer? Leiden: WebEdu. (te downloaden op de website van de NRR) Het Rode kruis (2017). Cursusmap EH4100. Den Haag. Aanbevolen literatuur: Bijkerk, L., & Heide, W. v. (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen voor de opleidingspraktijk. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Huybers, M. (2010). HOE-boek voor de trainer. Zaltbommel: Thema. Het Oranje Kruis (2013). Lotusleerboek, 5 e druk. Amersfoort: ThiemeMeulenhoff. 16
Hoofdstuk 4 Toetsing In dit hoofdstuk wordt beschreven: Welke toetsen u binnen Nursing Nu! aflegd. Waaruit de toetsen van Nursing Nu! bestaan. 17
Hoofdstuk 4 Toetsing De instructeursopleiding van Nursing Nu! is gebaseerd op een aantal competenties die getoetst worden met drie toetsen: eerste hulp, didactiek en persoonlijke ontwikkeling. Je sluit allereerst de eerstehulptraining af met de Toets eerste hulp om vervolgens het didactiekprogramma in te kunnen gaan wat je afsluit met de Toets didactiek. Daarnaast worden alle stageopdrachten als losse toets geteld. Alle assessments zijn erop gericht om je optimaal voor te bereiden op de dagelijkse praktijk van de instructeur eerste hulp. In één studiejaar heb je twee kansen om de toets te behalen. LET OP: sommige toetsen worden tijdens de lesdagen afgenomen, sommige op data die nog gepland worden. Dit kunnen ook avonden zijn. Dit wordt altijd in overleg en ruim van te voren gepland. Wijze van toetsing Binnen de opleiding worden drie toetsen afgenomen: de toets eerstehulpcompetenties, didactiek en persoonlijke ontwikkeling. Voor deze toetsen houdt de kandidaat-instructeur zelf een portfolio bij waarin opgedane competenties, reflecties en ervaringen inzichtelijk worden gemaakt. Dit portfolio is een onderdeel van de toets persoonlijke ontwikkeling en dient met een voldoende beoordeeld te worden om de opleiding positief af te ronden. De kandidaat-instructeur dient met een voldoende beoordeeld te worden voor de Eindtoets eerstehulpvaardigheden EH4100 na eventuele herkansing om deel te nemen aan de module 2 t/m 4. Om deel te nemen aan het eindgesprek dient de proeve van bekwaamheid (proefles) en het portfolio met een voldoende te zijn beoordeeld. Onderdeel Eindoordeel Cesuur Weging Formatief assessment module 1.1 Competent / 80% = voldaan niet competent KO = niet voldaan - Formatief assessment module 1.2 Competent / 80% = voldaan niet competent KO = niet voldaan - Online modules uit CAS Competent / Alle modules niet competent voldaan = voldaan - Pre-test instructeurshandleiding EH4100 Competent / 80% = voldaan niet competent 24 correct 25% Eindtoets eerstehulpvaardigheden EH4100 Competent / 100% = voldaan niet competent KO = niet voldaan 75% Kader 2. Onderdelen van de toets eerste hulp Toets 1: eerste hulp In de assessments als onderdeel van de gehele Toets eerste hulp word je getoetst op de vakinhoudelijke competenties op instructeurssniveau (EH4100) die uitgevoerd worden op demonstratieniveau. Dit assessment bestaat uit vijf deeltoetsen die allen voldaan moeten zijn om module 1 af te kunnen sluiten en door te gaan naar module 2. De cesuur voor de toetsonderdelen is 80%. Dat betekent dat je nog enkele fouten mag maken en advies krijgt voor de afsluitende Eindtoets eerstehulpvaardigheden. Deze eindtoets dien je volledig goed af te leggen (100% cesuur). De Pre-test instructeurshandleiding is een los onderdeel van de Toets eerste hulp. Ter voorbereiding op het assessment eerstehulpvaardigheden maak je online de pre-test met toetsvragen over de instructeurshandleiding. 18
De online modules uit CAS dienen allen afgerond te zijn. Dit theorie-bewijs wordt toegevoegd aan het portfolio. Bij het niet behalen van de Toets eerste hulp en de herkansing binnen de gestelde termijn, wordt de opleiding stopgezet. Je kan dan in een volgend studiejaar de toets herkansen in overleg met het opleidingsteam. De Toets eerste hulp is voor iedere kandidaat-instructeur verplicht (geen vrijstelling mogelijk). Toets 2: Didactiek In de Toets didactiek word je beoordeeld op didactische, organisatorische en communicatieve competenties (kerngebied 2, 3 en 4 uit het competentieprofiel). Deze doorlopende leerlijn bestaat uit drie deeltoetsen die je na iedere periode aflegt. De OTIC-lesmethode is een lesmethode waarop je beoordeeld word. In deze methode zitten diverse onderdelen van de didactiek. De organisatie van een cursus vormt het tweede onderdeel van de toets didactiek. Het geven van een basisles proeve van bekwaamheid op de laatste lesdag van de opleiding vormt het derde onderdeel van de toets. Hierbij geef je een basiscursus eerste hulp (EH4100) waarbij gekeken wordt of je een veilig en krachtig leerklimaat kan realiseren. Onderdeel Eindoordeel Cesuur Weging OTIC-lesmethode Competent / 75% = voldaan 50% (na periode 2) niet competent Proefles: van organisatie tot uitvoering Voldaan / Voldaan - (na periode 3) niet voldaan Proefles: proeve van bekwaamheid Competent / 75% = voldaan 50% (na periode 4) niet competent Kader 3. Onderdelen van de toets didactiek. Toets 3: Persoonlijke ontwikkeling Op het moment dat je de toetsen eerste hulp en didactiek behaald heeft mag je deelnemen aan het Integraal eindassessment. Dit is een eindgesprek waarin je met twee assessoren de doorgemaakte ontwikkeling bespreekt aan de hand van het portfolio. Het portfolio dient dus voorafgaand aan het eindgesprek als voldaan te zijn beoordeeld. In het eindgesprek toon je aan dat je kan communiceren over het RK, de instructeurscompetenties, standpunten en overtuigingen over leren en opleiden in de EHBO. Hierin leg je verbanden tussen lessituaties en jouw positie hierin als instructeur. Tot slot maak je inzichtelijk hoe je jouw mogelijkheden benut om jezelf te (blijven) ontwikkelen. Ter voorbereiding op dit gesprek schrijf je een gespreksnotitie. Onderdeel Eindoordeel Cesuur Weging TOJ-opdrachten in het portfolio Voldaan / Voldaan - niet voldaan Integraal eindassessment (gesprek) Voldaan / niet voldaan Voldaan - Kader 4. Onderdelen van de toets persoonlijke ontwikkeling 19
Hoofdstuk 6 Lesopdrachten Voor iedere les die je gaat volgen zijn opdrachten geschreven waarin alle informatie over de les wordt gegeven en vermeld wordt wat van jou verwacht wordt. Een steeds terugkomende opdracht is het schrijven van het reflectieverslag. Reflecteren helpt je om leerdoelen te bepalen en om jouw capaciteiten als instructeur te vergroten. De opdrachten helpen je om je te bekwamen in het lesgeven en om je alle facetten van het instructeursvak te laten zien. De praktijkopdrachten zijn daarentegen wel verplicht om te maken om deel te nemen aan het didactiekexamen. Training on the job Iedere cursist krijgt opdrachten mee om in de praktijk te gaan oefenen. We noemen dit: training on the job. In vele opleidingen is het gebruikelijk om tijdens de opleiding te kunnen oefenen in de praktijk (stage). De stageopdrachten vormen oefeningen om opgedane kennis in de praktijk toe te passen. Mentor Iedere cursist heeft een eigen mentor. Je mentor is jouw persoonlijk aanspreekpunt, waarmee je aan het begin van - maar ook tijdens - de les kunt overleggen. Zaken als persoonlijke ontwikkeling en persoonlijke aandachtspunten worden besproken. Je mentor leest ook jouw reflectieverslagen en gemaakte opdrachten door en bespreekt dit zo nodig met je na. Coaching Alle cursisten krijgen de kans en mogelijkheid om gecoacht te worden. Voor sommige cursisten wordt door het opleidingsteam een coachingstraject noodzakelijk bevonden. Doordat alle cursisten aan het einde van de opleiding moeten voldoen aan de eerder gestelde eindtermen en competenties, is een coachingstraject soms geïndiceerd. Dit vindt altijd plaats in overleg met het opleidingsteam. 20
Bijlage 1 Literatuur Baas, R. (2013). Didactiek als basis, Lesgeven in de Eerste Hulp. NODE Publicaties. Bijkerk, L., & Heide, W. v. (2006). Het gaat steeds beter! Activerende werkvormen voor de opleidingspraktijk. Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Coppoolse, R., & Vroegindeweij, D. (2010). 75 Modellen van het onderwijs. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers bv. de Vries, W. (2014). Feedback: waarom, wat, hoe en wanneer? Leiden: WebEdu. Galan de, K. (2009). Trainen, een praktijkgids. Amsterdam: Pearson Education Benelux bv. Handley, A., Groenhart, M., Kuzovlev, A., Lofgren, B., & Perkins, G. (2011). Basale Reanimatie Cardiopulmonale Reanimatie (CPR) met Automatische Externe Defibrillator (AED) - Handleiding voor de instructeur. Berlaar: European Resuscitation Council. Huybers, M. (2010). HOE-boek voor de trainer. Zaltbommel: Thema. Nederlandse Reanimatie Raad. (2012, 10). NRR Cursusreglement Opleidingen in de Basale reanimatie. Opgeroepen op 1 16, 2015, van Nederlandse Reanimatie Raad: https://www.reanimatieraad.nl/_content/pages/nrr%20cursusreglement%20basale%20reanima tie_121011.pdf Oosten, S. v., & Vlasman, J. E. (2014). EHBO Handboek voor organisatoren en instructeurs. Den Haag: Het Rode Kruis. Romburgh, C. (2014). Cursus Uitgebreide Eerste Hulp EH4100 Instructeurshandleiding. Den Haag: Het Nederlandse Rode Kruis. 21
Bijlage 2 Beoordeling praktijkcasus toelatingsassessment Naam: Datum: Casus: Competentielijst HOK: Beoordelingsitem: De kandidaat let op gevaar en zorgt voor veiligheid is voorbereid op hulpverlening gaat na wat er is gebeurd - reageert op wat slachtoffer vertelt gaat na wat het slachtoffer mankeert - reageert op wat zichtbaar is stelt het slachtoffer gerust biedt het slachtoffer beschutting zorgt voor professionele hulp indien van toepassing helpt het slachtoffer wat hij zit of ligt - constateert alert, niet alert en bewusteloos - constateert normale niet niet-normale ademhaling handelt zorgzaam en betrokken handelt op juist tempo en in juiste volgorde handelt conform competentielijsten RK behorend bij letsel Voldaan: Niet voldaan: Opmerkingen: Eindoordeel: Voldaan // Niet voldaan 22
Bijlage 3 Beoordeling motivatiegesprek toelatingsassessment Naam: Datum: Onderwerp: De kandidaat: Voldaan: Niet voldaan: creëert een veilig leerklimaat in een ontspannen sfeer demonstreert de vaardigheid conform richtlijn kan de vaardigheid theoretisch uitleggen kan zich mondeling vaardig en verstaanbaar uitdrukken heeft een prettige attitude als kandidaat-instructeur laat voorbeeldgedrag zien In te vullen door assessor Opmerkingen: Eindoordeel: Voldaan // Niet voldaan 23