Studiedag Lowan, 11 april 2017 Toezicht op nieuwkomersvoorzieningen Word je eigen inspecteur! Daisy Hombergen Miriam Baltussen Expertisegroep nieuwkomers inspectie
Waar gaan we het over hebben? Nieuw toezicht Hoe krijg je zicht op je eigen kwaliteit? Wat vraagt dat van scholen en besturen? Schoolloopbanen nieuwkomers
Waarom vernieuwing van het toezicht? De afgelopen jaren is er door alle betrokkenen hard gewerkt om de basiskwaliteit op orde te krijgen, ook nu liggen volop kansen voor verdere ontwikkeling. Er is behoefte om het toezicht beter te laten aansluiten bij verantwoordelijkheid en eigenaarschap van besturen en scholen. De Wet Bisschop (per 1-8-2017) maakt onderscheid tussen deugdelijkheidseisen en eigen aspecten van kwaliteit.
Stimuleren Twee hoofdlijnen in het toezicht Toezicht op scholen en besturen (vierjaarlijks) Toezicht op scholen waar we risico s zien (jaarlijks) Bestuur: heeft het bestuur zicht op de kwaliteit, stuurt het op de verbetering daarvan en is het financieel gezond? School: leren leerlingen genoeg, is er zicht op hun ontwikkeling, krijgen ze goed les en zijn ze veilig? Vierjaarlijks bezoek Jaarlijkse risicomonitoring blijft bestaan; - Onderzoek op scholen waar we risico s zien (wanneer we de risico s signaleren). - Onderzoeken in kader van 4 jaarsverplichting -Stelselonderzoeken Waarborgen
Soorten onderzoek Onderzoekstypen Themaonderzoeken Vierjaarlijks bezoek Verificatie onderzoek Kwaliteitsonderzoek bij risico s Onderzoek op verzoek naar een goede school
Wat is nieuw in onderzoek op school? Verificatieonderzoek (type 1 en 2): selectie standaarden Onderzoek naar goede school (type 1 en 2): Alle standaarden Kwaliteitsonderzoek (type 1 en 2): Zelfevaluatie vooraf invullen door school Samen lesobservatie doen Gesprek ouders Ev presentatie door school Nagesprek met (hele) team + bestuur
Standaarden type 1 en 2 OP1 Aanbod OP2 Zicht op ontwikkeling en begeleiding OP3 Didactisch handelen OP6 Samenwerking SK1 Veiligheid SK2 Schoolklimaat OR1 Resultaten KA1 Kwaliteitszorg en ambitie KA2 Kwaliteitscultuur KA3 Verantwoording en dialoog
Type 3: vierjaarsonderzoek bij basisschool Voorheen: OP1 Aanbod OP2 Zicht op ontwikkeling OP3 Didactisch handelen OP4 Ondersteuning Toekomst:????
Oordelen en waarderingen per standaard Wettelijk voorschrift Eigen aspecten Basis: schoolplan oordeel waardering Onvoldoende Voldoende Kan beter (als de standaard geen wettelijke basis heeft) Voldoende Goed
Insteek bestuurgericht toezicht Vragen aan bestuur: Welke doelen heeft u afgesproken met uw nkvoorziening? Hoe houdt u zicht op de kwaliteit van uw nk-voorziening? Hoe stuurt u op de kwaliteit van uw nk-voorziening? Wat zegt uw bestuurder dan?
Kruip in de huid van. In tweetallen: 1 bestuurder, 1 locatieleider 1x 5 minuten Bestuurder in gesprek met de locatieleider over de kwaliteit van de nieuwkomersvoorziening: Welke doelen/ambities heb je met je nk-voorziening? Hoe houd je zicht op de kwaliteit van de nk-voorziening? Hoe stuur je op de kwaliteit van de nk-voorziening? Wat neem je hiervan mee? Wat heb je nodig? Van wie?
Hoe werk je samen aan kwaliteit? (Naar) een volwaardige positie binnen bestuur. Vertrouwen maar ook verantwoorden. Kwaliteitssysteem bao past vaak niet, maar wat dan wel?
Hoe verantwoord je je over kwaliteit? Wat is goed nieuwkomersonderwijs? Welke doelen/ambities heb je? Hoe werk je daar aan? Wie stelt kwaliteit vast? Hoe? Rapporteren naar wie? En wat dan?
Wat hebt u nodig? Intern begeleiders? Locatieleiders? Directeuren?
Schoolloopbanen Verkennend onderzoek door student taalwetenschappen van UvA Hoofdvraag: Hoe is de kwaliteit van de doorgaande lijn van nieuwkomers naar het regulier onderwijs binnen de verschillende nieuwkomersscholen in Nederland? Schoolloopbanen van tien nieuwkomers gevolgd: 5 jongens, 5 meisjes Leeftijd tussen 9-16 jaar Rekening gehouden met de verschillende schoolloopbanen van de leerlingen en spreiding over de regio s
Onderzoeksgroep Verwijzende school (Nieuwkomerschool) Type 1 (AZC-school) Type 1 (AZC-school) Type 1 (AZC-school) Type 2 (Internationale Taalklas) Type 2 (Taalschool) Type 2 (School voor anderstaligen) Ontvangende school (Huidige school van de leerlingen) Basisonderwijs Speciaal onderwijs Internationale Schakelklas (ISK) Basisonderwijs Voortgezet Onderwijs (VO) Basisonderwijs
Belangrijkste conclusies Overgang van de nieuwkomersschool naar het regulier onderwijs kan verbeteren door: Het overdragen van leerling gegevens Communicatie over het niveau van de leerling Het begeleiden van teams en docenten op het gebied van NT2-vaardigheden zoals NT2-didactiek en woordenschat
Vervolg Conclusies Overgang van de nieuwkomersschool naar het regulier onderwijs kan verbeteren door: Omgang zorgleerlingen Delen van expertise Terugkoppeling van leerlinggegevens Inlopen van achterstanden Contact met ouders Ondersteuning nieuwkomers.
Terugblik, feedback Heeft voldoende zicht op het nieuwe toezicht? Wat wilt u nog kwijt?