PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (TAAL) GROEP 7

PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (TAAL) GROEP 7 501469

Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Taal in het kort 3 Wat u vooraf moet weten 5 Dag 1, week 11 6 Dag 2, week 11 17 Dag 3, week 11 29 Dag 4, week 11 36 Dag 5, week 11 38 Dag 1, week 12 43 Dag 2, week 12 52 Dag 3, week 12 64 Dag 4, week 12 71 Dag 5, week 12 73 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Inhoudsopgave Malmberg s-hertogenbosch 2

Taaljournaal Taal in het kort U hebt tijdens het keuzeproces misschien al de brochure van de nieuwe Taaljournaal gelezen en het zichtzendingpakket bekeken. Toch willen we deze proeflessenwijzer starten met een korte beschrijving van de meest opvallende kenmerken van Taaljournaal (taaldeel). Dit overzicht biedt u namelijk kort en helder de informatie die u nodig zult hebben om de proeflessen én dus de methode op de goede manier te kunnen beoordelen. Uitgangspunten en visie De nieuwe Taaljournaal stelt kinderen centraal. Het kind staat centraal! is dan ook de nieuwe slogan van Taaljournaal. De kinderen mogen elke week zelf kiezen uit vijf taalactiviteiten en zijn daarom gemotiveerder om aan het werk te gaan. Leren wordt zo leuker én effectiever. Taaljournaal is adaptief. Dat betekent dat er rekening wordt gehouden met de verschillen tussen kinderen en met de individuele behoeften van kinderen. Taaljournaal houdt rekening met: verschil in interesse, verschil in tempo, verschil in taalvaardigheid, verschil in leerstijl en verschil in benodigde hulp. Taaljournaal wisselt af tussen vormen van constructief en instructief leren. Waar mogelijk laat de methode de kinderen zelf(ontdekkend) aan de slag. Op momenten waar instructie nodig is, neemt de leerkracht het initiatief. Tijdens de momenten van zelfstandig werken heeft de leerkracht, in de rol van begeleider de tijd om aandacht te besteden aan de kinderen die dit het meest nodig hebben. Taaljournaal biedt functionele opdrachten. Activiteiten dienen zinvol te zijn. Kinderen dienen er werkelijk iets mee te kunnen. Het is dus logisch dat Taaljournaal kiest voor integratie van de leerlijnen lezen, luisteren, spreken, schrijven en taalbeschouwing. De thema s binnen Taaljournaal verwijzen naar de vakgebieden die kinderen binnen het basisonderwijs tegenkomen. Taaljournaal kent een concentrische (niet-lineaire) opbouw van leerlijnen. Kinderen die bij een bepaalde activiteit een leerdoel nog niet hebben bereikt, krijgen bij een volgende activiteit opnieuw de gelegenheid om dit doel alsnog te behalen. Leerdoelen worden steeds herhaald en uitgebreid. Op die manier komen kinderen er telkens op andere manieren mee in contact. De kans dat kinderen een bepaald doel bereiken, is dan ook veel groter. Het centraal stellen van het kind moet natuurlijk wel organisatorisch uitvoerbaar blijven voor de leerkracht. Taaljournaal kiest daarin voor een herkenbare lesorganisatie die elke week hetzelfde is. Thema s lopen in alle jaargroepen parallel, waardoor lesonderdelen in combinatiegroepen goed te combineren zijn. Overzichtelijke registratieformulieren helpen de leerkracht bij het volgen van de kinderen en het organiseren van de keuzeactiviteiten. De lesorganisatie Een korte beschrijving van een lesweek. Taaljournaal gaat uit van vijf taallessen per week, elke dag een les van circa 50 minuten. Tijdens de week wisselen leerkrachtgebonden lessen en lessen zelfstandig werken elkaar af. Taaljournaal kent thema s (blokken) van twee weken. Dag 1 De taalles op dag 1 is een leerkrachtgebonden les waarin het verrijken van de woordenschat centraal staat. De dag begint met een introductie van het thema: met een zogenaamd anker brengt u de kinderen in de sfeer van de lesstof. Deze dag worden er nieuwe woorden aangeboden en ingeoefend: vijf woorden voor Nederlandstalige kinderen en vijf voor meertalige en/of taalzwakke kinderen. Dag 2 en 4 Twee dagen per week werken kinderen zelfstandig aan de keuzeactiviteiten. Kinderen kunnen zelf kiezen welke activiteiten ze doen. Als leerkracht kunt u er ook voor kiezen om zelf de keuze in de hand te houden. Elke week zijn er maximaal vijf keuzemogelijkheden. Deze zijn verdeeld over een activiteitenboek (twee activiteiten), kopieerbladen, bakkaarten en de internetsite. Het ene kind zal kiezen voor een stelopdracht uit het boek, het andere kind voor een doe-opdracht op een kopieerblad. De activiteiten doen een beroep op verschillende intelligenties en leerstijlen. Omdat een kind met elke activiteit hetzelfde leerdoel bereikt, kunt u hen gerust de vrije keuze laten. Ze kunnen ook meerdere opdachten maken. Op deze manier kunt u heel gemakkelijk differentiëren naar interesse, tempo en leefstijl. Doordat de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, hebt u tijd om rond te lopen en waar nodig te begeleiden. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Taaljournaal in het kort Malmberg s-hertogenbosch 3

Dag 3 Dag 3 is opnieuw een leerkrachtgebonden les. Nu staat taalbeschouwing centraal. Aan de hand van de teksten en opdrachten in het lesboek neemt u met de groep de leerstof door. Ook tijdens deze les zijn er momenten waarop de kinderen zelfstandig aan het werk zijn. Dag 5 In week 1 maken de kinderen, tijdens de eerste helft van de les, de keuzeactiviteiten af of spelen een taalspel. In week 2 wordt tijdens de eerste leshelft een schriftelijke toets afgenomen. In de tweede leshelft staan beide lesweken in het teken van de portfoliobespreking. Kinderen presenteren, eventueel in groepjes, het werk dat ze in de afgelopen week hebben gemaakt. U bespreekt enkele activiteiten na. De opbouw van de lesweek lesdag lestype lesinhoud materialen dag 1 leerkrachtgebonden woordenschat lesboek dag 2 zelfstandig werken keuzeactiviteiten activiteitenboek of kopieerblad dag 3 leerkrachtgebonden taalbeschouwing lesboek dag 4 zelfstandig werken keuzeactiviteiten activiteitenboek of kopieerblad dag 5 leerkrachtgebonden evaluatie toetsboek Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Taaljournaal in het kort Malmberg s-hertogenbosch 4

Wat u vooraf moet weten Deze proeflessenwijzer zorgt ervoor dat u snel en gemakkelijk aan de slag kunt met de proeflessen. Alle benodigde informatie én het leerlingenmateriaal zitten tezamen in dit pakket. Het lijkt een heel pakket, maar er zit veel overlap in. Het pakket is zo opgebouwd dat per dag alles gebundeld is wat u nodig hebt. Dit helpt om het overzicht te houden en u hoeft niet steeds te bladeren of verwezen te worden naar andere pagina s. In de beschrijvingen van de proeflessen zijn per dag de handleidingteksten die u nodig hebt integraal uit de originele handleiding overgenomen. Het proeflessenpakket is afgestemd op blok 6 (week 11 en 12). Het is natuurlijk mogelijk dat dit niet exact past bij het moment waarop u de proefles geeft. Dit kan betekenen dat het inhoudelijke niveau niet helemaal aansluit. Een blok beslaat twee weken: een mondelinge en een schriftelijke week. De opdrachten in de eerste week zijn meer gericht op overleggen, argumenteren en samenwerken. In de tweede week wordt er vaker een schriftelijke weerslag gevraagd van de kinderen. De opbouw per week is steeds hetzelfde. Het gemak van dit organisatiemodel zult u tijdens het werken ermee al snel ervaren. Voor het gebruik van Taaljournaal in combinatiegroepen is er een speciaal organisatiemodel, en er zijn speciale kopieerbladen woordenschat. Hierdoor worden afzonderlijke instructiemomenten écht mogelijk. De proeflessen bevatten alleen het taaldeel van de methode Taaljournaal. Bij de zichtzending Taaljournaal Spelling vindt u ook een proeflessenwijzer voor het spellingdeel van de methode. U zult merken dat u voor deze proeflessen taal behoorlijk veel moet kopiëren voor de kinderen. Normaal gesproken kopieert u alleen materialen uit de kopieermap. Maar tijdens de proeflessen werkt u ook met kopieën uit het lesboek en het activiteitenboek. Al die zwart-wit kopieën kunnen misschien tot verwarrende situaties leiden voor de kinderen. En dat kan weer de organisatie van de les nadelig beïnvloeden. Let dus goed op de vermelding onder aan de bladen en zorg dat de stapeltjes niet door elkaar raken. Bedenk hierbij dat dit met de werkelijke materialen van de methode niet het geval zal zijn. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Wat u vooraf moet weten Malmberg s-hertogenbosch 5

DAG 1 week 11

Dag 1, week 11 Inleiding op het blok Het thema van dit blok is televisie. In tv-programma s zien we vaak terug van wat er in de samenleving leeft. De tv is daarom een rijke bron aan gevarieerde taallessen. In de eerste week bekijken de kinderen vooraf of het taalgebruik in tv-programma s voor volwassenen hetzelfde is als dat in programma s voor kinderen. In de tweede week werken de kinderen vooral met verschillende tekstsoorten. Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: lesboek bladzijde 52/53, 54/55 voor alle kinderen kopieerblad 25 voor alle kinderen U kopieert voor uzelf: kopieerblad 337 Introductie dag 1 Op dag 1 is de woordenschatles. Elke week krijgen de kinderen tijdens die les vijf NT1- en vijf NT2- woorden aangeleerd volgens de methodiek: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren. Extra achtergrondinformatie Voor NT2- en/of taalzwakke kinderen zijn vijf woorden per week uiteraard niet voldoende om hun woordenschat uit te breiden. Daarom is er een computerprogramma Woordenschat dat deze groep kinderen dertig woorden per week aanbiedt. U kunt van dit programma een demonstratie-cd-rom aanvragen. Werkwijze dag 1 in vier stappen Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten anker U begint op dag 1 met het anker: aan de hand van vragen, een kort verhaaltje of een eigen ervaring brengt u de kinderen in de sfeer van het thema. Alle kinderen moeten het anker kunnen begrijpen en geïnteresseerd raken in wat gaat komen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 9. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten semantiseren U legt de betekenis van de vijf NT1- en de vijf NT2-doelwoorden van deze week klassikaal uit. Het is niet erg dat de groepen elkaars woorden horen. U kunt de kinderen hierbij de kopieën laten gebruiken van het lesboek, bladzijde 52/53. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 9 en 10. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten zelfstandig werken De kinderen werken zelfstandig aan de opdrachten op bladzijde 54 en 55 van het lesboek. De meertalige en/of taalzwakke kinderen maken de letteropdrachten en gaan eventueel verder met de cijferopdrachten. De overige kinderen maken de cijferopdrachten. Wie snel klaar is, gaat verder met de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 10. Extra achtergrondinformatie De steropdrachten zijn bedoeld voor kinderen die snel klaar zijn. De sterkaarten, die de kinderen kunnen maken nadat ze klaar zijn met hun opdrachten, zijn niet opgenomen in het proeflessenpakket. Deze kaarten zijn ontwikkeld als verdieping op de aangeboden stof. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 7

Dag 1, week 11 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten activiteiten kiezen De kinderen kiezen welke activiteiten ze deze week op dag 2 en 4 gaan doen. Op kopieerblad 25 Wat kies je? kunnen de kinderen hun keuze invullen. U kunt de keuzes van alle kinderen invullen op het planningsoverzicht kopieerblad 347. Zo hebt u overzicht over de samenstelling van de groepjes en u weet welke materialen u klaar kunt leggen voor dag 2. Taaljournaal biedt per week een keuze aan van maximaal vijf verschillende activiteiten. In dit proeflessenpakket zijn activiteit d (bakkaart) en activiteit e (de internetopdracht) niet opgenomen. De drie overige activiteiten zijn als volgt verdeeld: 2 activiteiten in het activiteitenboek a Ben ik in beeld b Jongerenprogramma 1 activiteit op het kopieerblad c Kijkwijzer Aan de picto-poppetjes ziet u of de activiteit individueel of in tweetallen gedaan wordt. Tip! U bent natuurlijk niet verplicht om álle vijf de keuzes aan de kinderen aan te bieden. Zowel u als de kinderen moeten waarschijnlijk wennen aan het werken met activiteiten. Daarom kunt u, om het lesplezier niet te laten verstoren, ervoor kiezen om tijdens deze proefles de kinderen uit twee activiteiten te laten kiezen (bijvoorbeeld Activiteit b en c). Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 8

Dag 1, week 11 Dit is een kopie van: handleiding pag. 124 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 9

Dag 1, week 11 A B C D 1 3 2 * Dit is een kopie van: handleiding pag. 125 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 10

Dit is een kopie van: lesboek pag. 52 Taaljournaal Taaljournaal Proeflessen Proeflessen syllabus syllabus groep Dag 7 1, Dag week 1, week 11 11 Malmberg Malmberg s-hertogenbosch 11

Dit is een kopie van: lesboek pag. 53 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 12

Dit is een kopie van: kopieerblad 25 Niet in dit proefpakket Niet in dit proefpakket Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 15

DAG 1 week 12

Dag 1, week 12 Voorbereiding Vorige week hebt u al kopieën gemaakt van het lesboek bladzijde 52 en 53. Als u ze nog hebt, hoeft u deze bladen niet nog een keer te kopiëren. U kopieert voor de kinderen: lesboek taal bladzijde 58 en 59 voor alle kinderen kopieerblad 27 voor alle kinderen U kopieert voor uzelf: kopieerblad 338 Introductie dag 1 Op dag 1 is de woordenschatles. Elke week krijgen de kinderen tijdens die les vijf NT1- en vijf NT2-woorden aangeleerd volgens de methodiek: voorbewerken, semantiseren, consolideren en controleren. Extra achtergrondinformatie Voor NT2- en/of taalzwakke kinderen zijn vijf woorden per week uiteraard niet voldoende om hun woordenschat uit te breiden. Daarom is er een computerprogramma Woordenschat dat deze groep kinderen dertig woorden per week aanbiedt. U kunt van dit programma een demonstratie-cd-rom aanvragen. Werkwijze dag 1 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten anker U begint op dag 1 met het anker: aan de hand van vragen, een kort verhaaltje of een eigen ervaring brengt u de kinderen in de sfeer van het thema. Alle kinderen moeten het anker kunnen begrijpen en geïnteresseerd raken in wat gaat komen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 46. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten semantiseren U legt de betekenis van de vijf NT1- en de vijf NT2-doelwoorden van deze week klassikaal uit. Het is niet erg dat de groepen elkaars woorden horen. U kunt de kinderen hierbij de kopieën laten gebruiken van het lesboek bladzijde 52/53. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 46 en 47. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 15 minuten zelfstandig werken De kinderen werken zelfstandig aan de opdrachten op bladzijde 58 en 59 van het lesboek. De meertalige en/of taalzwakke kinderen maken de letteropdrachten en gaan eventueel verder met de cijferopdrachten. De overige kinderen maken de cijferopdrachten. Wie snel klaar is, gaat verder met de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 47. Extra achtergrondinformatie De steropdrachten zijn bedoeld voor kinderen die snel klaar zijn. De sterkaarten, die de kinderen kunnen maken nadat ze klaar zijn met hun opdrachten, zijn niet opgenomen in het proeflessenpakket. Deze kaarten zijn ontwikkeld als verdieping op de aangeboden stof. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 44

Dag 1, week 12 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten activiteiten kiezen De kinderen kiezen welke activiteiten ze deze week op dag 2 en 4 gaan doen. Taaljournaal biedt maximaal vijf verschillende activiteiten per week. Op kopieerblad 27 Wat kies je? kunnen de kinderen hun keuze invullen. U kunt de keuzes van alle kinderen invullen op kopieerblad 338 Planningsoverzicht. U hebt dan ook inzicht in de samenstelling van de groepjes en u weet dan welke materialen u klaar kunt leggen voor dag 2. In dit proeflessenpakker zijn activiteit d (bakkaart) en activiteit e (internetopdracht) niet opgenomen! De drie overige activiteiten zijn als volgt verdeeld: 1 activiteit op het kopieerblad a Een bijzondere aflevering 2 activiteiten in het activiteitenboek b Wat vind jij evan? c Spelshow Aan de picto-poppetjes ziet u of de activiteit individueel of in tweetallen gedaan wordt. Tip! U bent natuurlijk niet verplicht om álle keuzes aan de kinderen aan te bieden. Zowel u als de kinderen moeten waarschijnlijk wennen aan het werken met activiteiten. Daarom kunt u, om het lesplezier niet te laten verstoren, ervoor kiezen om tijdens deze proefles de kinderen uit twee activiteiten te laten kiezen (bijvoorbeeld Activiteit a en b). Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 1, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 45

DAG 2 week 11

Dag 2 (en 4), week 11 Voorbereiding U weet aan de hand van het planningsoverzicht dat u aan het eind van dag 1 hebt ingevuld, hoeveel kinderen aan welke activiteit meedoen. U kunt nu dus de juiste aantallen kopiëren voor dag 2 én dag 4. Op dag 4 werken ze namelijk verder aan de activiteiten. Let op: sommige kinderen doen meer dan één activiteit. Zorg dus voor voldoende kopieën. U kopieert voor de kinderen: activiteitenboek bladzijde 52/53 en 54/55 kopieerblad 97/98 kopieerblad 26 Wat vond je ervan? voor alle kinderen U kopieert voor uzelf: kopieerblad 385 Observatieverslag U verzamelt: eventueel een cassetterecorder waarmee kunt opnemen, schaar, stokje, plakband Introductie dag 2 Tweemaal in de week (op dag 2 en 4) werken de kinderen zelfstandig of met tweetallen aan de keuzeactiviteiten. De kinderen kiezen zelf hoeveel activiteiten ze maken. Elke activiteit heeft namelijk betrekking op hetzelfde leerdoel. Op deze manier is er aandacht voor verschil in interesse, tempo, aanpak, diepgang, taalvaardigheid enzovoort. U hebt als leerkracht vooral een observerende en begeleidende rol. Tip! Zie voor meer informatie: handleiding Taaljournaal Taal groep 7 Algemeen deel, bladzijde 7, 8, 9 en 30. Let op Activiteit d (bakkaart) en activiteit e (internet) worden niet in dit proeflessenpakket aangeboden! Extra achtergrondinformatie Elke vijfde activiteit is een opdracht op de computer met behulp van internet. De opdrachten maken deel uit van de site van Taaljournaal: www.taaljournaal.nl In deze proefles laten we deze activiteit nog even erbuiten. Werkwijze dag 2 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 50 minuten zelfstandig werken De kinderen beginnen met de activiteiten. U let erop dat iedereen de materialen heeft die nodig zijn. In principe werken de kinderen zelfstandig. U begeleidt waar dat nodig is. Nadat de kinderen een activiteit hebben afgerond, maken ze de reflectievragen op het kopieerblad 26 Wat vond je ervan? Hierna kiezen ze een nieuwe activiteit. Op dag 4 kunnen ze de activiteit afmaken waar ze mee bezig waren en/of een nieuwe kiezen. U observeert de vorderingen en noteert ze op kopieerblad 385 Observatieverslag tijdens of na het werken. Omdat het een mondelinge week is, is er geen toets maar een Observatieverslag. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 19 en 20. Tip! Tijdens het uitproberen van de proeflessen zult u vooral druk zijn met de organisatie. Omdat zowel u als de kinderen moeten wennen aan het werken met de keuzeactiviteiten, kunnen wij ons voorstellen dat u niet toekomt aan het observeren. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 18

Dag 2 (en 4), week 11 Dit is een kopie van: handleiding pag. 126 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 19

Dag 2 (en 4), week 11 * * * Dit is een kopie van: handleiding pag. 127 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 20

Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 52 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 21

Dit is een kopie van: kopieerblad 97 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 11 Malmberg s-hertogenbosch 25

DAG 2 week 12

Dag 2 (en 4), week 12 Voorbereiding U weet aan de hand van het planningsoverzicht dat u aan het eind van dag 1 hebt ingevuld, hoeveel kinderen aan welke activiteit meedoen. U kunt nu dus de juiste aantallen kopiëren voor dag 2 én dag 4. Op dag 4 werken ze namelijk verder aan de activiteiten. Let op: sommige kinderen doen meer dan één activiteit. Het gemiddelde voor een week is drie activiteiten. Zorg dus voor voldoende kopieën. U kopieert voor de kinderen: activiteitenboek bladzijde 58/59 en 60/61 kopieerblad 99/100 en 317/318 kopieerblad 28 Wat vond je ervan? voor alle kinderen Introductie dag 2 Tweemaal in de week (op dag 2 en 4) werken de kinderen zelfstandig of met tweetallen aan de activiteiten. De kinderen kiezen zelf hoeveel activiteiten ze maken. Elke activiteit heeft namelijk betrekking op hetzelfde leerdoel. Op deze manier is er dus aandacht voor verschil in interesse, tempo, aanpak, diepgang, taalvaardigheid enzovoort. U hebt als leerkracht vooral een observerende en begeleidende rol. Tip! Zie voor meer informatie: handleiding Taaljournaal Taal groep 7 Algemeen deel, bladzijde 7, 8, 9 en 30. Let op Activiteit d (bakkaart) en activiteit e (internet) worden niet in dit proeflessenpakket aangeboden! Extra achtergrondinformatie Elke vijfde activiteit is een opdracht op de computer met behulp van internet. De opdrachten maken deel uit van de site van Taaljournaal: www.taaljournaal.nl In deze proefles laten we deze activiteit nog even buiten beschouwing. Werkwijze dag 2 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 50 minuten zelfstandig werken De kinderen beginnen met de activiteiten. U let erop dat iedereen de materialen heeft die nodig zijn. In principe werken de kinderen zelfstandig. U begeleidt waar dat nodig is. Nadat de kinderen een activiteit hebben afgerond, maken ze de reflectievragen op kopieerblad 28 Wat vond je ervan? Hierna kiezen ze een nieuwe activiteit. Op dag 4 kunnen ze de activiteit afmaken waar ze mee bezig waren en/of een nieuwe kiezen. Zie ook handleidingtekst bladzijde 54. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 53

Dag 2 (en 4), week 12 * * * Dit is een kopie van: handleiding pag. 132 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 2 (en 4), week 12 Malmberg s-hertogenbosch 54

DAG 3 week 11

Dag 3, week 11 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: lesboek taal bladzijde 56/57 kopieerblad 159 Introductie dag 3 Op dag 3 staat vaak het onderwerp taalbeschouwing centraal. Deze les gaat over inzicht krijgen in de bouw van teksten. Werkwijze dag 3 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten startactiviteit Alle kinderen doen de startactiviteit, ter introductie van het onderwerp dat vandaag centraal staat. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten instructie U legt het onderwerp van deze dag uit aan de groep. D.m.v. vragen en antwoorden laat u de kinderen met het onderwerp oefenen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten zelfstandig werken De kinderen maken zelfstandig de opdrachten 1 uit het lesboek op pagina 56 en 57 met behulp van kopieerblad 159. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten terugkoppeling Door middel van vragen gaat u na of het taalprobleem door iedereen begrepen is. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten zelfstandig werken De kinderen maken opdracht 2 en 3 uit het lesboek op pagina 56 en 57 met behulp van kopieerblad 159 en eventueel de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten afsluiting U evalueert de les: heeft iedereen de opdrachten begrepen? Eventueel een korte herhaling. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 32. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 30

Dag 3, week 11 * Dit is een kopie van: handleiding pag. 128 en 129 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 32

Dit is een kopie van: kopieerblad 159 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 35

DAG 3 week 12

Dag 3, week 12 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: lesboek bladzijde 60/61 Introductie dag 3 Op dag 3 staat vaak het onderwerp taalbeschouwing centraal. Deze les gaat voornamelijk verder over het begrip het gezegde en het onderwerp. Werkwijze dag 3 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten startactiviteit Alle kinderen doen de startactiviteit, ter introductie van het taalprobleem dat vandaag centraal staat. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 66. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten instructie U legt het taalprobleem van deze dag uit aan de groep. D.m.v. vragen en antwoorden laat u de kinderen met het probleem oefenen. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 66 en 67. Tijd: 10 minuten Onderdeel: zelfstandig werken Wat gebeurt er? De kinderen maken zelfstandig de opdrachten 1 uit het lesboek op pagina 60 en 61. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67 en 68. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten terugkoppeling Door middel van vragen gaat u na of het taalprobleem door iedereen begrepen is. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 10 minuten zelfstandig werken De kinderen maken opdracht 2 en 3 op kopieerblad 159 en eventueel de steropdracht. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67 en 68. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 5 minuten afsluiting U evalueert de les: heeft iedereen de opdrachten begrepen? Eventueel een korte herhaling. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 67. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 65

Dag 3, week 12 * Dit is een kopie van: handleiding pag. 135 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 3, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 68

DAG 4 week 11 36

Dag 4, week 11 Voorbereiding De kinderen maken de activiteit af van dag 2 of kiezen een nieuwe. Controleer nogmaals of u nog genoeg kopieën hebt van de activiteiten uit het activiteitenboek en het kopieerblad. Introductie dag 4 U bespreekt kort met de kinderen of ze verder kunnen met hun activiteit. Attendeer ze ook op het evaluatieformulier kopieerblad 26 Wat vond je ervan? dat ze in moeten vullen als ze klaar zijn. Het gezamenlijk bespreken van de activiteiten gebeurt op dag 5. Werkwijze dag 4 U kunt voor verdere informatie de handleiding van dag 2 en 4 op pagina 18 gebruiken. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 4, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 37

DAG 4 week 12

Dag 4, week 12 Voorbereiding De kinderen maken de activiteit af van dag 2 of kiezen een nieuwe. Controleer vooraf of u nog genoeg kopieën hebt van de activiteiten in het activiteitenboek en op het kopieerblad. Introductie dag 4 U bespreekt kort met de kinderen of ze verder kunnen met hun activiteit. Attendeer ze nogmaals op het evaluatieformulier kopieerblad 28 Wat vond je ervan? dat ze in moeten vullen als ze klaar zijn. Het klassikaal bespreken van de activiteiten gebeurt op dag 5. Werkwijze dag 4 U kunt voor verdere informatie de handleiding van dag 2 en 4 op pagina 54 gebruiken. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 4, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 72

DAG 5 week 11

Dag 5, week 11 Voorbereiden Op dag 5 gaan de kinderen in groepjes een spel spelen. U kopieert voor de kinderen: activiteitenboek bladzijde 56 en 57 (per groepje van twee kinderen eenmaal het bordspel) U verzamelt: fiches, bijvoorbeeld 10 blauwe en 10 rode, 2 dobbelstenen Introductie dag 5 Op dag 5 ziet het programma er als volgt uit: taalspel, portfolio en gezamenlijk afsluiten. Het taalspel is een herhaling van de nieuw-geleerde woordenschat. Plezier zal hierbij de kinderen aanzetten tot het gebruiken van de woorden. Tijdens en na het spelen van het spel bespreekt u met enkele kinderen en later met de groep de keuzeactviteiten van deze week. Extra achtergrondinformatie Taaljournaal kiest voor het werken met een portfolio. In die portfolio komen allerlei gegevens: reflectieverslagen, werkjes van de kinderen zoals resultaten van de keuzeactiviteiten, etc. Het is de bedoeling om veel diverse gegevens te verzamelen van wat een kind doet, leert, maakt en ervaart. De portfolio is een verzamelmap die leerkrachten hanteren om met kinderen in gesprek te gaan over hun werk. Tijdens de bespreking van de portfolio is het vooral de bedoeling om te kijken naar wat kinderen geleerd hebben, welke vragen ze nog hebben, hoe ze bepaalde problemen hebben aangepakt. Het werken met portfolio vraagt een grondhouding van leren doe je door vallen en opstaan ; kinderen die in een leerproces zitten, vertonen veel ontwikkelingskenmerken waarvan ze veel kunnen leren. Tip! Bij de invoering van Taaljournaal kunt u het werken met een portfolio stap voor stap opbouwen. Werkwijze dag 5 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 25 minuten zelfstandig werken U gebruikt deze les voor remediëring of bespreking van de activteiten. Terwijl de kinderen het taalspel uit het activiteitenboek bladzijde 56/57 doen, loopt u rond om (groepjes) kinderen extra begeleiding te geven. Zie ook de handleidingtekst op bladzijde 40. Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 25 minuten presentatie portfolio De kinderen presenteren, eventueel in groepjes, het werk dat ze in de afgelopen week hebben gemaakt of bedacht. U bespreekt de activiteiten na. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 39

Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 56 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 41

Dit is een kopie van: activiteitenboek pag. 57 Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 11 Malmberg s-hertogenbosch 42

DAG 5 week 12

Dag 5, week 12 Voorbereiden Op dag 5 in de tweede week bespreekt u wederom de keuzeactiviteiten van deze week met enkele kinderen na. U kopieert voor de kinderen: geen kopieën noodzakelijk. Introductie Op dag 5 in de tweede week ziet het programma er als volgt uit: Eerste deel les: woordenschat- en taaltoets Tweede deel les: nabespreken keuzeactiviteiten (portfolio) en gezamenlijke afsluiting. Let op De toets is niet in deze proeflessenwijzer opgenomen! In Taaljournaal wordt tijdens de tweede week van een blok op dag 5 altijd een toets afgenomen. Voor elke jaargroep zijn twee toetsboekjes ontwikkeld. De toetsboekjes onderscheiden zich alleen voor wat betreft het toetsonderdeel woordenschat. Het ene boekje is bestemd voor de kinderen die de cijferopdrachten (NT2- en/of taalzwakke kinderen) en het andere boekje voor de kinderen die de letteropdrachten hebben gemaakt (de overige kinderen). Extra achtergrondinformatie Taaljournaal kiest voor het werken met een portfolio. In die portfolio komen allerlei gegevens: reflectieverslagen, werkjes van de kinderen zoals resultaten van de keuzeactiviteiten, etc. Het is de bedoeling om veel diverse gegevens te verzamelen van wat een kind doet, leert, maakt en ervaart. De portfolio is een verzamelmap die leerkrachten hanteren om met kinderen in gesprek te gaan over hun werk. Tijdens de bespreking van de portfolio is het vooral de bedoeling om te kijken naar wat kinderen geleerd hebben, welke vragen ze nog hebben, hoe ze bepaalde problemen hebben aangepakt. Het werken met portfolio vraagt een grondhouding van leren doe je door vallen en opstaan ; kinderen die in een leerproces zitten, vertonen veel ontwikkelingskenmerken waarvan ze veel kunnen leren. Tip! Bij de invoering van Taaljournaal kunt u het werken met de portfolio stap voor stap opbouwen. Werkwijze dag 5 Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? Tijd: Onderdeel: Wat gebeurt er? 25 minuten zelfstandig werken De kinderen maken de woordenschattoets en de taaltoets.u gebruikt deze les voor het bekijken van de portfolio van enkele kinderen en/of uw observatiegegevens te beoordelen van het verslag van vorige week. Niet in dit proefpakket 25 minuten presentatie portfolio De kinderen presenteren, eventueel in groepjes, het werk dat ze in de afgelopen week hebben gemaakt of bedacht. U bespreekt de activiteiten na. Taaljournaal Proeflessen syllabus groep 7 Dag 5, week 12 Malmberg s-hertogenbosch 74