WPA-s P1-fase, Pabo 1 1e semester Beoordelaar: leerwerkplekbegeleider (pabodocent) Naam student Student zit in leerjaar Leerwerkplekbegeleider school /klas datum Bijzonderheden Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) 1. de student is respectvol in de omgang met de ander; 2. de student staat open voor feedback en handelt daar naar; 3. de student vraagt en biedt hulp; 4. de student stelt zich gemotiveerd, verantwoordelijk en betrokken op; 5. de student gedraagt zich volgens de normen en waarden van de stageschool; 6. de student houdt zich aan afspraken met mentor en stageschool; 7. de student kan zich mondeling en schriftelijk -ook qua handschrift- correct uitdrukken; 8. de student is duidelijk over wat hij/zij kan en wil ; 9. de student stelt persoonlijke leerdoelen; Nee/Ja Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen Voorbereiding 1 2 3 4 5 Vermogen tot voorbereiden van een onderwijsleeractiviteit 1. beschrijft de doelstelling van de onderwijsleeractiviteit naar leerlinggedrag en inhoud; 2. beschrijft in de inleiding hoe de aandacht van de leerlingen gevangen en gericht wordt; 3. beschrijft wat en hoe er verteld gaat worden om de leerlingen aan de gang te krijgen en aan de gang te houden; 4. beschrijft vragen om te controleren of de leerlingen de informatie hebben begrepen. Uitvoering Interactie Vermogen tot communicatie en interactie 1. kijkt kinderen aan tijdens het lesgeven; 2. houdt de aandacht vast door boeiend taalgebruik en afwisselende intonatie; 3. houdt de aandacht vast door levendige mimiek en door een actieve lichaamshouding; 4. articuleert duidelijk, spreekt in goed tempo, met het juiste volume; 5. luistert naar vragen van leerlingen en reageert daar adequaat op*; Gemiddelde score voorbereiding : 6. stemt bewust taalgebruik en lichaamshouding af op de ontwikkelingsfase van de kinderen*. Management Gemiddelde score 'Interactie'
Vermogen tot klassenorganisatie en groepsmanagement 1. kan lesactiviteiten beëindigen in de gestelde tijd; 2. heeft overzicht tijdens lesactiviteit; 3. is duidelijk en consequent in het hanteren van regels en afspraken; 4. kan zorgen voor een gestructureerde en ordelijke leeromgeving *; Didactiek Vermogen tot overdragen van informatie 1. benoemt het lesdoel; 2. kan aandacht vangen, richten en vasthouden; 3. geeft duidelijk aan wat de inhoud van de les is en wat er gaat gebeuren*; 4. controleert of informatie juist is begrepen, door het stellen van vragen*; Vermogen tot begeleiden van leerlingen (als groep én individu) in hun leerproces 5. werkt naar het aangegeven doel*. Reflectie Vermogen tot reflectie en initatief Gemiddelde score 'Management' Gemiddelde score 'Didactiek' 1. weet aan te geven op welke punten een onderwijsleeractiviteit verbeterd zou kunnen worden*; 2. kan over zichzelf sterke punten en aandachtpunten benoemen m.b.t. lesvoorbereiding, interactie, management en didactiek. Vermogen tot ontwikkelen van eigen professionele deskundigheid Gemiddelde score "Reflectie' Beoordelingsschaal Omschrijving Kwalificatie/score Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, NOOIT zien 1 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, SOMS zien 2 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, OVERWEGEND zien 3 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, VAAK zien 4 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, ALTIJD zien 5 Gemiddelde eindscore totaal: (gemiddelde score van elke gedragsomschrijving) : ### Berekening eindcijfer: Alle items bij 'beroepshouding' dienen met JA te zijn beantwoord, Eindcijfer #DIV/0! elke score heeft minimaal een 3, de met een sterretje gemarkeerde criteria tellen dubbel in de beoordeling
WPA-s P2-fase, Pabo 1 2e semester Beoordelaar: Leerwerkplekbegeleider (pabodocent) Naam student Student zit in leerjaar Naam leerwerkplekbegeleider school /klas datum Bijzonderheden 0. Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) 0.1 de student is respectvol in de omgang met de ander; 0.2 de student staat open voor feedback en handelt daar naar; 0.3 de student vraagt en biedt hulp; 0.4 de student stelt zich gemotiveerd, verantwoordelijk en betrokken op; 0.5 de student gedraagt zich volgens de normen en waarden van de stageschool; 0.6 de student houdt zich aan afspraken met mentor en stageschool; 0.7 de student kan zich mondeling en schriftelijk -ook qua handschrift- correct uitdrukken; 0.8 de student is duidelijk over wat hij/zij kan en wil; 0.9 de student stelt persoonlijke leerdoelen; Nee/Ja Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen 1. Voorbereiding 1.1 beschrijft de doelstelling van de onderwijsleeractiviteit naar leerlinggedrag, inhoud en didactische component *; 1.2 beschrijft wat en hoe er geleerd gaat worden en beschrijft daarin een opbouw en sluit aan bij wat er al geleerd is *; 1.3 beschrijft hoe de aandacht van de leerlingen gevangen en gericht wordt gedurende de gehele les; 1.4 beschrijft controlevragen en open vragen; 1.5 kan het lesvoorbereidingsformulier correct invullen en heeft daarbij de methodehandleiding van het betreffende vak waar de les over gaat, geraadpleegd ; 1.6 houdt met de keuze van wat en hoe er geleerd wordt, rekening met de belevingswereld van de leerlingen; 1.7 beschrijft wat er voorafgaande de les geleerd is 1.8 beschrijft hoe leerlingen worden geholpen, die even niet verder kunnen; 2. Uitvoering Interactie Vermogen tot communicatie en interactie 2.1 kan door middel van het stellen van vragen kinderen uitdagen*; 2.2 kan door middel van passend contact leerlingen helpen en motiveren*; 2.3 houdt de aandacht vast door boeiend taalgebruik*; 2.4 kan leerlingen corrigeren op gedrag zonder anderen te storen; 2.5 kan beurtgedrag begeleiden; 2.6 kijkt kinderen aan tijdens het lesgeven; 2.7 houdt de aandacht vast door levendige mimiek; Gemiddelde score voorbereiding : 1 2 3 4 5
2.8 houdt de aandacht vast door actieve lichaamshouding; 3. Management Vermogen tot klassenorganisatie en groepsmanagement 3.1 heeft materialen klaarliggen; 3.2 organiseert momenten waarop korte observaties kunnen worden verricht en neemt op basis van deze observatie actie; 3.3 is consequent in het hanteren van regels en afspraken; 3.4 kan de groep managen om gelijk aan het werk te gaan*; 3.5 kan zorgen voor een gestructureerde, veilige en ordelijke leeromgeving*; Gemiddelde score 'Management' 4. Didactiek Vermogen tot overdragen van informatie 4.1 kan doelgericht instructie geven*; 4.2 heeft zelf voldoende kennis van de aangeboden leerstof*; 4.3 kan aandacht vangen, richten en vasthouden; 4.4 herinnert de leerlingen aan het vooraf geleerde; Vermogen tot begeleiden van leerlingen (als groep én individu) in hun leerproces 4.5 kan tijdens (speel)leersituaties mogelijke problemen signaleren en daarop actie ondernemen 4.6 kan een kind dat het even niet weet of kan, verder helpen 4.7 kan de kinderen motiveren zelfstandig aan het werk te gaan Gemiddelde score 'Didactiek' 5. Reflectie Vermogen tot reflectie en initatief 5.1 weet aan te geven op welke punten een onderwijsleeractiviteit verbeterd zou kunnen worden*; 5.2 is kritisch op zichzelf, reflecteert op eigen gedrag en past zich zo nodig aan*; 5.3 heeft een duidelijk beeld van eigen kwaliteiten en beperkingen m.b.t. lesvoorbereiding, interactie, management en didactiek*; 5.4 kan aangeven of het lesdoel bereikt is*; Vermogen tot ontwikkelen van eigen professionele deskundigheid 5.5 evalueert eigen activiteiten en vraagt anderen om feedback ; 5.6 kan eventuele verschillen opmerken tussen eigen gezichtspunt en mentor; Beoordelingsschaal Omschrijving Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, NOOIT zien Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, SOMS zien Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, OVERWEGEND zien Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, VAAK zien Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, ALTIJD zien Gemiddelde eindscore totaal: (gemiddelde score van elke gedragsomschrijving) : Gemiddelde score 'Interactie' Gemiddelde score 'Reflectie' Kwalificatie/score 1 2 3 4 5 ####
Berekening eindcijfer: Alle items bij 'beroepshouding' dienen met JA te zijn beantwoord, elke score heeft minimaal een 3, de met een sterretje gemarkeerde criteria tellen dubbel in de beoordeling Eindcijfer #DIV/0!
WPA-s Kt-fase, Pabo 2 Beoordelaar: Leerwerkplekbegeleider (pabodocent) Naam student Student zit in leerjaar Leerwerkplekbegeleider school /klas datum Bijzonderheden Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) 1. de student is respectvol in de omgang met de ander; 2. de student staat open voor feedback en handelt daar constructief rnaar; 3. de student vraagt en biedt hulp; ook ongevraagd (indien gepast); 4. de student stelt zich gemotiveerd, verantwoordelijk en betrokken op; 5. de student gedraagt zich volgens de normen en waarden van de school; 6. de student houdt zich aan afspraken met mentor en school; 7. de student kan zich mondeling en schriftelijk -ook qua handschrift- correct uitdrukken; 8. de student is duidelijk over wat hij/zij (niet) kan en wil; 9. de student stelt persoonlijke leerdoelen; Nee/Ja Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen Voorbereiding 1 2 3 4 5 Vermogen tot voorbereiden van een onderwijsleeractiviteit 1. beschrijft welke instructie er wordt gegeven en in wat voor vorm en beschrijft daarin een opbouw; 2. beschrijft hoe gedurende de instructie de aandacht van de leerlingen gevangen en gericht wordt en betrokkenheid ontstaat; 3. beschrijft hoe gedurende de verwerking de aandacht van de leerlingen wordt gericht en vast gehouden en betrokkenheid blijft 4. beschrijft hoe de instructie en de verwerking georganiseerd gaat worden; 5. beschrijft een uitvoerbare tijdsplanning; 6. beschrijft de beginsituatie en doelstelling van de les naar leerlinggedrag, inhoud en didactische component*; 7. beschrijft opbouwend van gemakkelijk naar moeilijk - wat en hoe er geleerd wordt door de leerlingen*; 8. beschrijft mogelijke problemen die de leerlingen kunnen ervaren tijdens het leerproces en beschrijft de daarbij horende leerhulp*; 9. beschrijft hoe in bovenstaande criteria het thema 'systematisch onderwijzen en leren in een uitdagende onderwijsleeromgeving' is verwerkt*; Gemiddelde score voorbereiding : Uitvoering
Interactie Vermogen tot communicatie en interactie 1. luistert naar vragen/opmerkingen van ll. en reageert daar adequaat op; 2. laat in eigen gedrag enthousiasme en nieuwsgierigheid zien door boeiend te spreken en afwisselende intonatie; 3. laat in eigen gedrag enthousiasme en nieuwsgierigheid zien door een levendige mimiek en een actieve lichaamshouding; 4. articuleert duidelijk, spreekt in goed tempo, met het juiste volume; 5. gaat gemakkelijk interacties aan met de leerlingen; 6. zorgt voor een veilig klimaat waarin zelfvertrouwen hebben en respectvol gedrag centraal staan*; Management Vermogen tot klassenorganisatie en groepsmanagement 1. kan de lesactiviteit starten en beëindigen in de gestelde tijd; 2. kan snel en efficiënt organiseren zodat de leertijd optimaal benut wordt; 3. past zich zo nodig aan en kan flexibel omgaan met onverwachte situaties; Gemiddelde score 'Interactie' 4. zorgt voor een gestructureerde werkomgeving door overwicht, overzicht en orde*; 5. is duidelijk en consequent in het toepassen van regels en afspraken*; 6. kan oog voor details combineren met overzicht*; Didactiek Vermogen tot overdragen van informatie 1. geeft duidelijk het lesdoel en de lesinhoud aan*; Gemiddelde score 'Management' 2. kan leerlingen boeien, uitdagen mee te denken/vragen te stellen bij de overdracht van informatie*; 3. staat boven de lesinhoud van de les en kan op meerdere manieren uitleggen*; 4. activeert voorkennis bij de leerlingen, sluit aan bij de belevingswereld; 5. kan aandacht vangen en richten; 6. controleert of de informatie is begrepen, door het stellen van vragen; 7. maakt afspraken over de taken van de leerlingen en de ondersteuning die zij van de leerkracht kunnen verwachten; Vermogen tot begeleiden van leerlingen (als groep én individu) in hun leerproces 8. geeft ondersteuning d.m.v. leerlinggerichte feedback en reflectie op proces en resultaat; 9. signaleert leervragen/-problemen en reageert daar adequaat op; 10. biedt leerlingen de mogelijkheid tot eigen inbreng. Gemiddelde score 'Didactiek' Reflectie Vermogen tot reflectie en initatief 1. geeft aan op welke punten een onderwijsleeractiviteit verbeterd kan worden*;
2. reflecteert kritisch op de les vanuit eigen gedrag*; 3. benoemt van zichzelf sterke punten en aandachtspunten*; 4. evalueert eigen lesactiviteiten en stelt op basis daarvan persoonlijke leerdoelen bij*; Vermogen tot ontwikkelen van eigen professionele deskundigheid 5. vraagt anderen feedback*; 6. merkt mogelijke verschillen op tussen evaluatie van groepsmentor, opleidingsmentor en zichzelf. Gemiddelde score 'Reflectie' Beoordelingsschaal Omschrijving Kwalificatie/score Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, NOOIT zien 1 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, SOMS zien 2 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, OVERWEGEND zien 3 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, VAAK zien 4 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, ALTIJD zien 5 Gemiddelde eindscore totaal: (gemiddelde score van elke gedragsomschrijving #### Berekening eindcijfer: Alle items bij 'beroepshouding' dienen met JA te zijn Eindcijfer #DIV/0! beantwoord, elke score heeft minimaal een 3, de met een sterretje gemarkeerde criteria tellen dubbel in de beoordeling
WPA-s Kl-fase, Pabo 3 1e semester Beoordelaar: Leerwerkplekbegeleider Naam student Student zit in leerjaar Naam beoordelaar school /klas datum Bijzonderheden Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) 1. De student is respectvol in de omgang met de ander; 2. De student staat open voor feedback en handelt daar constructief naar; 3. De student vraagt en biedt hulp; ook ongevraagd (indien gepast); 4. De student stelt zich gemotiveerd, verantwoordelijk en betrokken op; 5. De student gedraagt zich volgens de normen en waarden van de school; 6. De student houdt zich aan afspraken met mentor en school; 7. De student kan zich mondeling en schriftelijk ook qua handschrift - correct uitdrukken; 8. De student is duidelijk over wat hij/zij (niet) kan en wil; 9. De student stelt persoonlijke leerdoelen; Nee/Ja Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen Voorbereiding 1 2 3 4 5 Vermogen tot voorbereiden van een onderwijsleeractiviteit 1. beschrijft een gedifferentieerde beginsituatie en doelstelling van de les naar leerlinggedrag, inhoud en didactische component; 2. beschrijft hoe gedurende de les de aandacht van de leerlingen gevangen en gericht wordt met duidelijke eigen inbreng van de leerlingen hierbij; 3. beschrijft gebruikte werkvormen en de organisatie daarvan; 4. beschrijft een gedetailleerde en uitvoerbare tijdsplanning; 5. beschrijft een didactische route 6. beschrijft wat en hoe er geleerd wordt door de leerlingen en hoe er rekening wordt gehouden met de verschillen tussen leerlingen*; 7. beschrijft welke instructie er wordt gegeven (wat) en in wat voor vorm (hoe), rekening houdend met de verschillen tussen leerlingen*; 8. beschrijft mogelijke problemen die de leerlingen kunnen ervaren tijdens het leerproces en de daarbij horende leerhulp*; Uitvoering Interactie Vermogen tot communicatie en interactie Gemiddelde score voorbereiding :
Voorbereiding 1 2 3 4 5 1. luistert naar vragen/opmerkingen van ll. en reageert daar adequaat op; 2. laat in eigen gedrag enthousiasme/nieuwsgierigheid zien door boeiend te spreken en afwisselende intonatie; 3. laat in eigen gedrag enthousiasme/nieuwsgierigheid zien door een levendige mimiek en een actieve lichaamshouding; 4. articuleert duidelijk, spreekt in goed tempo, met het juiste volume; 5. gaat gemakkelijk interacties aan met de leerlingen en komt daarbij tegemoet aan de verschillen tussen leerlingen; 6. stimuleert leerlingen zelf initiatieven te nemen en kan daarin rekening houden met verschillen tussen leerlingen 7. zorgt voor een veilig klimaat waarin zelfvertrouwen hebben en respectvol gedrag centraal staan*; Management Vermogen tot klassenorganisatie en groepsmanagement 1. zorgt voor gestructureerde werkomgeving door overwicht, overzicht en orde; 2. is duidelijk en consequent in het toepassen van regels en afspraken; 3. combineert oog voor details met overzicht*; 4. past zich zo nodig aan en kan alternatief handelen*; Gemiddelde score 'Interactie' 5. kan leerlingen zelfstandig taakgericht laten werken; daarbij rekening houdend met verschillen tussen leerlingen*; Didactiek Vermogen tot overdragen van informatie 1. kan aandacht vangen en richten; 2. geeft duidelijk het lesdoel en de lesinhoud aan; 3. controleert of de informatie is begrepen; Gemiddelde score 'Management' 4. kan leerlingen boeien, uitdagen mee te denken/vragen te stellen bij de overdracht van 5. activeert voorkennis bij de leerlingen en sluit aan bij de belevingswereld*; 6. stemt de instructie af op de verschillen tussen de leerlingen*; 7. staat boven de lesinhoud van les, kan op meerdere manieren uitleggen*; Vermogen tot begeleiden van leerlingen (als groep én individu) in hun leerproces 8. kan geschikte activerende werkvormen toepassen. 9. geeft ondersteuning d.m.v. leerlinggerichte feedback en reflectie op proces en resultaat*; 10. biedt alle leerlingen de mogelijkheid tot eigen inbreng*. 11. signaleert leervragen/-problemen en reageert daar adequaat op*; Reflectie Vermogen tot reflectie en initatief Gemiddelde score 'Didactiek'
Voorbereiding 1 2 3 4 5 1. weet aan te geven op welke punten een onderwijsleeractiviteit verbeterd kan worden met name m.b.t. het omgaan met verschillen*; 2. kan beoordelen welke niveauverschillen er tussen de leerlingen waren bij de lesactiviteit en of de leerhulp effectief was*; 3. kan beoordelen of de lesdoelen zijn behaald en indien niet, wat de redenen daarvoor kunnen zijn*; 4. kan kritisch reflecteren op de les vanuit eigen leerkrachtengedrag op het gebied van interactie, management en didactiek in relatie tot omgaan met verschillen*; Vermogen tot ontwikkelen van eigen professionele deskundigheid 5. kan van zichzelf sterke punten en aandachtspunten benoemen, met name m.b.t. het omgaan met verschillen tussen leerlingen*; 6. evalueert eigen lesactiviteiten op het niveau van denken, voelen, willen en doen*; 7.vraagt anderen feedback en verwoordt mogelijkheden tot verbetering in het perspectief van de competenties in deze fase van de opleiding Gemiddelde score 'Reflectie' Beoordelingsschaal Omschrijving Kwalificatie/score Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, NOOIT zien 1 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, SOMS zien 2 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, OVERWEGEND zien 3 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, VAAK zien 4 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, ALTIJD zien 5 Gemiddelde eindscore totaal: (gemiddelde score van elke gedragsomschrijving ### Berekening eindcijfer: Alle items bij 'beroepshouding' dienen met JA te zijn Eindcijfer #DIV/0! beantwoord, elke score heeft minimaal een 3, de met een sterretje gemarkeerde criteria tellen dubbel in de beoordeling.
WPA-s Les ki-fase Beoordelaar: Leerwerkplekbegeleider Naam student Student zit in leerjaar Naam beoordelaar school /klas datum Bijzonderheden Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) 0.1 de student is respectvol in de omgang met de ander; 0.2 de student staat open voor adviezen en handelt constructief daarnaar; 0.3 de student vraagt en biedt hulp; ook gepast ongevraagd; 0.4 de student handelt in het perspectief van de normen en waarden van de stageschool; 0.5 de student houdt zich aan afspraken met mentor en stageschool; 0.6 de student kan zich mondeling en schriftelijk ook qua handschrift - correct uitdrukken; 0.7 de student is duidelijk over wat hij/zij (niet) kan en wil; 0.8 de student stelt persoonlijke leerdoelen in het perspectief van Educom of SBL. 0.9 de student heeft een goed contact met de ouders van de leerlingen 0.10 de student toont betrokkenheid, verantwoordelijkheid en inzet binnen het team 0.11 de student toont betrokkenheid, verantwoordelijkheid en inzet bij de relaties van de school met haar omgeving Nee/Ja I Gedragsomschrijving voorbereidingsniveau - vermogen tot voorbereiden van een onderwijsleeractiviteit 1.1 de student beschrijft hoe er georganiseerd wordt en de groeperingvorm hierbinnen (individueel, homogene niveaugroepen, heterogene coöperatiegroepen, combinatie van groeperingvormen); 1 2 3 4 5 : Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen 1.2 de student beschrijft welke en hoe er instructie gegeven gaat worden en beschrijft hoe daarin tegemoet gekomen wordt aan verschillen tussen leerlingen op het gebied van niveau, tempo en interesse; 1.3 de student beschrijft vormen van leerhulp die rekening houden met mogelijkheden en onmogelijkheden van individuele leerlingen (van leerkracht gestuurde vormen naar leerling gestuurde vormen van leerhulp); 1.4 de student kan zorgverbredende maatregelen ontwerpen en in de les inbouwen zonder dat dit leerlingen waarvoor de maatregelen niet bestemd zijn, tekort gedaan worden; 1.5 de student beschrijft een gedetailleerde en uitvoerbare tijdsplanning ; 1.6 de student beschrijft een gedifferentieerde beginsituatie van de leerlingen op drie niveaus (minimum, basis, verrijking) in het perspectief van de doelstellingen van de lesactiviteit*; 1.7 de student beschrijft gedifferentieerde lesdoelstellingen van de lesactiviteit op drie niveaus (zwak, gemiddeld, sterk) naar gedrag, inhoud en didactische component of s.m.a.r.t.*; 1.8 de student beschrijft mogelijkheden en problemen die leerlingen kunnen hebben tijdens het leerproces en de mogelijke leerhulp daarbij*;
1.9 de student beschrijft persoonlijke leerdoelen in het perspectief van de basiscompetenties (Educom of SBL )*. II Gedragsomschrijving uitvoeringsniveau a. interactie: - vermogen tot communicatie en interactie 2.1 de student handelt en spreekt positief en waarderend over en met hoge verwachtingen van de leerlingen; 2.2 de student biedt een veilig klimaat waarin zelfvertrouwen hebben en respectvol gedrag centraal staan; w.o. leerlingen helpen en bemoedigen elkaar; b. management: - vermogen tot klassenorganisatie en groepsmanagement Gemiddelde score voorbereiding : Gemiddelde score interactie : 2.3 de student kan indien nodig de samenstelling van groepen wijzigen in samenspraak met de leerlingen; 2.4 de student past uiteenlopende leermiddelen toe, w.o. de computer, zodat leerlingen er prettig, efficiënt en doelgericht mee kunnen werken; 2.5 de student kan zich zonodig aanpassen aan veranderde omstandigheden en beschikken over alternatieven; creatief inrichten van een flexibele leeromgeving*; 2.6 de student kan zorgen voor een uitnodigende leeromgeving waarin grote niveaudifferentiatie aanwezig is, samen met de kinderen; zowel binnen als buiten*; 2.7 de student kan zorgverbredend handelen organiseren zonder de leerlingen waarvoor de maatregelen niet bestemd zijn uit het oog te verliezen*; 2.8 de student kan verschillende groeperingvormen hanteren, die het samenwerkend spelen en leren bevorderen*; 2.9 de student kan voor leerlingen de tijd en ruimte organiseren om te komen tot leren*. c. didactiek: - vermogen tot overdragen van informatie 2.10 de student maakt afspraken over de taken van de leerlingen en geeft aan welke ondersteuning zij van de leerkracht kunnen verwachten; 2.11 de student past het model van activerende directe instructie toe: activering voorkennis, aangeven leerdoel en inhoud, begeleide inoefening, verwerking en evaluatie*; 2.12 de student kan in de criterium 2 en 3, tegemoet komen aan verschillen tussen kinderen (niveau en tempo )*; 2.13 de student staat boven de inhoud van de les; kan op meerdere manieren uitleggen*; 2.14 de student kan leerlingen boeien, uitdagen mee te denken en vragen te stellen bij de overdracht van informatie w.o. actief gebruik van voorkennis en van voorbeelden uit de leefwereld en mediagebruik (visuele hulpmiddelen )*; Vermogen tot begeleiden van leerlingen (als groep én individu) in hun leerproces 2.15 de student biedt alle leerlingen de mogelijkheid een eigen inbreng te tonen en kan rekening houden met deels niet-verwachte gedragingen daarbij; 2.16 de student kan leervragen en leerproblemen signaleren en oplossen door gebruik te maken van verschillende vormen van leerhulp, w.o. in ieder geval dialogiserend *; 2.17 de student kan de aard van de leerhulp afstemmen op verschillen tussen leerlingen*; 2.18 de student ondersteunt leerlingen bij de stappen die zij (moeten) maken door het geven van feedback en door te reflecteren op het proces en het resultaat*; 2.19 de student kan samenwerkend leren realiseren*; Gemiddelde score management : Gemiddelde score didactiek
III Gedragsomschrijving reflectieniveau - vermogen tot reflectie en initiatief 3.1 de student kan beoordelen of de toegepaste ontwerpregels bij voorbereiding van de onderwijsleeractiviteit (en) adequaat waren en indien ze verbetering behoeven, de richting daarvan kan aangeven en bepalen*; 3.2 de student kan beoordelen welke niveauverschillen er tussen de kinderen waren bij de onderwijsleeractiviteit(en)*; 3.3 de student kan beoordelen welke leerdoelen wel of nog niet voldoende aan de orde geweest zijn en wel of niet behaald zijn door de leerlingen en herhaling behoeven en kan redenen daarvoor aangeven*; 3.4 de student kan aangeven welke leerhulp wel en welke niet effectief is geweest en waarom*; 3.5 de student kan uitspraken doen over ervaringen en overwegingen tijdens de les met behulp van een reflectiemode* ; 3.6 de student kan persoonlijke leerdoelen formuleren voor volgende lessen*. Gemiddelde score reflectie Beoordelingsschaal Omschrijving Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, nooit zien 1 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, soms zien 2 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, overwegend zien 3 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, vaak zien 4 Student laat gedrag, omschreven in beoordelingscriterium, altijd zien 5 Gemiddelde eindscore totaal: (gemiddelde score van elke gedragsomschrijving) : ### Berekening eindcijfer: Alle items bij 'beroepshouding' dienen met JA te zijn beantwoord, elke score heeft minimaal een 3, de met een sterretje gemarkeerde criteria tellen dubbel in de beoordeling. Kwalificatie/score Eindcijfer: #DIV/0!