Gids voor werkbegeleiders 2014-2015 Inhoud

Gids voor werkbegeleiders 2014-2015 Inhoud Inleiding blz. 2 Omvang van het werkplekler blz. 2 Begeleiding van de studt blz. 3 De leerwerkoverekomst blz. 4 De grote lijn (werkwijze leerdoel) blz. 4 Afsluiting Beoordeling blz. 5 Contact tuss de begeleiders blz. 6 Literatuur blz. 6 BIJLAGE 1: OVERZICHT WERKPLEKDAGEN blz. 7 BIJLAGE 2: MOGELIJKE ACTIVITEITEN OP DE LEERWERKPLEK blz. 8 BIJLAGE 3: OVERZICHT DOORLOPEND LEERPROCES blz. 10

Inleiding Deze gids geeft e beknopt overzicht van de inhoud organisatie van het werkplekler van studt van Instituut Archimedes. Dit overzicht is bedoeld voor werkbegeleiders om zich snel wegwijs te mak in dit traject. Het traject wordt uitgebreider gedetailleerder beschrev in de gids voor de studt. Werkbegeleiders die de studtgids will inzi kunn dat do via de volgde link: http://www.fe.hu.nl/samopleid/studt/gids/default.htm Voor vrag over het werkplekler kan ook contact opgom word met: werkplekler.archimedes@hu.nl Omvang van het werkplekler Hieronder e overzicht van het aantal dag dat studt gedurde e bepaald studiejaar op de leerwerkplek aanwezig di te zijn (we gaan daarbij uit van dag van 7 uur). In het overzicht word ook het minimale aantal lesur/momt goemd dat e studt gedurde die periode dit te verzorg. In bijlage 1 is e overzicht opgom van dag in de week waarop studt uit verschillde studiejar vakgroep op de werkplek aanwezig kunn zijn. Voltijd Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 Werkdag: 1 dag per week (nov. juli) totaal 30 dag 1 dag per week (sep. juli) totaal 40 dag 2 dag per week (sep. juli) totaal 80 dag lint: 2½ dag per week (sep. juli) blok: 4 dag per week (sep. feb.) of (feb. juli) Less: 5 lesmomt 20 less/begeleidingsur 80 less/begeleidingsur lint: 6-8 less/begeleidingsur per week blok: 10-12 less/begeleidingsur per week Deeltijd Werkdag: Less: Jaar 1 totaal 10 dag 5 lesmomt Jaar 2 totaal 20 dag 20 less/begeleidingsur Jaar 3 totaal 40 dag 40 less/begeleidingsur Jaar 4 totaal 40 dag 80 less/begeleidingsur N.B.: In bepaalde gevall kunn studt toestemming krijg om e module Studie Werk versneld af te rond. Dit betekt dan dat zij meer dag per week op de school aanwezig moet zijn dan studt die niet versnell. In totaal moet alle studt altijd voldo aan het minimale aantal dag less. 2

Begeleiding van de studt Bij het werkplekler op school zijn de volgde begeleiders betrokk. De instituutsopleider (IO) Vanuit Instituut Archimedes wordt de studt begeleid door de instituutsopleider. Waar er sprake is van e nauwe samwerking met Instituut Archimedes (bijvoorbeeld bij schol met het keurmerk) wordt e vaste instituutsopleider aan de school verbond: de School-IO. Deze begeleidt dan alle studt van Instituut Archimedes op deze school, ongeacht studiejaar vak. Op schol waar ge sprake is van e School-IO, word studt begeleid door e instituutsopleider van de eig vakgroep. Tak van de Instituutsopleider (IO): verzorg van de intervisiebijekomst (op de opleidingschool of op de HU) feedback gev op goedkeur van het leerwerkplan feedback gev op het logboek van de studt op lesbezoek gaan de les beoordel beoordeling van het ontwikkelingsportfolio het voer van de beoordelingsgesprekk contact onderhoud met de werkbegeleider ( schoolopleider) contact onderhoud met de studie--werkbegeleider (SWB) van de studt op de opleiding De schoolopleider (SO) E schoolopleider is e functionaris op de opleidingsschool met als taak de algeme coördinatie van het werkplekler het opleid in de school, soms ook wel stagecoördinator goemd. Op sommige schol heeft deze persoon voornamelijk als taak om studt aan te nem te koppel aan begeleidde doct. Op andere schol speelt de schoolopleider ook e grote rol in de begeleiding van de studt gedurde het werkplekler. Waar er sprake is van e nauwe samwerking met Instituut Archimedes maakt de instituutsopleider sam met de schoolopleider afsprak over de invulling van het opleid in de school. Dit kan bijvoorbeeld betek dat zij gezamlijk invulling gev aan de intervisiebijekomst. De werkbegeleider (WB) Dit is e doct van de opleidingsschool die de studt begeleidt op de leerwerkplek. Tak van de werkbegeleider (WB): De studt wegwijs mak in de school Feedback gev op het leerwerkplan van de studt Het voer van e wekelijks begeleidingsgesprek over de voorbereiding uitvoering van de activiteit (we gaan uit van e half uur begeleidingstijd per werkdag van de studt) Het bijwon van less lesobservaties op schrift zett. In jaar 2 zal dit nog bij alle less nodig zijn, in jaar 3 in afnemde mate in onderling overleg, in jaar 4 wordt zelfstandig lesgegev zijn 4 lesobservaties per half jaar gewst. 3

Aanwezig zijn bij de nabespreking van het lesbezoek door Instituutsopleider. Dit geldt nog niet voor studt in jaar 1, want dan is er ge lesbezoek Zo mogelijk aanwezig zijn bij e evtueel beoordelingsgesprek op de leerwerkplek Twee keer per jaar e evaluatie schrijv van het functioner van de studt op de leerwerkplek tijds de voorgaande periode. Voor deze evaluatie wordt gebruik gemaakt van het format in het beoordelingsrapport (zie samopleid.nl). De eerste keer dat deze evaluatie wordt ingevuld betreft het e ontwikkelingsgericht advies aan de studt. Bij de tweede keer betreft het e beoordelingsadvies, dat deel uit maakt van de eindbeoordeling van de studt. De studt tijds het werk aan beroepsproduct help om e geschikte opdracht te verwerv binn de school in contact te kom met de person die hierbij nodig zijn. De leerwerkoverekomst Aan het begin van het werkplekler maakt de studt afsprak met de school over wie hem zal begeleid, de dag waarop hij op de school aanwezig zal zijn, de lesur/begeleidingsur die hij zal observer /of verzorg de overige tak die de studt voor de school zal uitvoer. Zie bijlage 1 voor e overzicht van dag in de week waarop studt uit verschillde studiejar vakgroep op de werkplek aanwezig kunn zijn bijlage 2 met suggesties voor leerzame nuttige activiteit voor studt op de leerwerkplek. Alle afsprak word vastgelegd in de leerwerkoverekomst (LWO) die door de studt, de school Instituut Archimedes ondertekd moet word. De grote lijn (werkwijze leerdoel) De studt werkt op de leerwerkplek op basis van e vooraf, zelf opgesteld, leerwerkplan. Daarin heeft de studt uitgewerkt aan welke leerdoel hij wil gaan werk, welke initiatiev hij daartoe gaat ontplooi hoe hij aan het eind van de periode de opbrgst hiervan zichtbaar gaat mak. De werkbegeleider geeft feedback op het leerwerkplan. De werkbegeleider de instituutsopleider moet het leerwerkplan beid goedkeur. Gedurde het werkplekler leert de studt o.a. door onderwijsactiviteit voor te bereid te evaluer, door te reflecter op specifieke gebeurtiss door feedback van begeleiders leerling te verzamel. Tijds het eerste jaar van de opleiding maakt de studt gebruik van evoudige reflectie-instrumt als het ABCD-model. Gedurde de opleiding maakt de studt knis met meer complexe reflectie instrumt leert hij om zelf instrumt te kiez. Daarnaast is er uiteraard ook e opbouw in het soort activiteit die de studt op de leerwerkplek uitvoert. Aan het begin van de opleiding zal de studt nog veel less van ervar doct observer. In de laatste fase van de opleiding moet de studt als zelfstandig doct functioner in complexe onderwijssituaties. In bijlage 3 wordt de opbouw in leerdoel gedurde de opleiding in e beknopt schema weergegev. Zie de gids voor studt voor e uitvoeriger beschrijving van de leerlijn. 4

Afsluiting beoordeling Elk jaar van de opleiding kt twee modules: Studie Werk A Studie Werk B. Om e module af te kunn sluit moet de studt de volgde zak do: 1. De checklist voorwaard beoordeling Studie Werk lat invull ondertek door de werkbegeleider de instituutsopleider. Via deze checklist wordt gecontroleerd of de studt aan al zijn verplichting heeft voldaan. Als werkbegeleider geef je hier onder meer aan of de studt het verplichte minimum aantal less heeft verzorgd of hij zich aan de afsprak met de school heeft gehoud. 2. Het evaluatieformulier Functioner op de leerwerkplek lat invull door de werkbegeleider de studt zelf. In deze evaluatie wordt gekek naar het compettiiveau van de studt als aankomd doct. Aangezi bij elke fase van de opleiding e ander compettiiveau hoort, verschilt dit formulier per jaar van de studie. 3. Zijn eig ontwikkelingsportfolio opstell ter beoordeling inlever bij de instituutsopleider. Dit portfolio bestaat uit het leerwerkplan van de studt, e verslag waarin de studt beschrijft hoe hij zich gedurde de afgelop periode als doct heeft ontwikkeld de bijbehorde bewijsmaterial die hij tijds deze periode heeft verzameld. Voor het afsluit van de B modules is vanaf jaar 2 nog e extra onderdeel nodig: 4. E lesobservatie door de instituutsopleider. De studt is zelf verantwoordelijk om de instituutsopleider uit te nodig voor e lesbezoek. Bij studt op e school buit de regio Utrecht is e lesbezoek vaak niet mogelijk moet de studt e video-opname mak van e les. De les wordt geëvalueerd beoordeeld met behulp van het observatieinstrumt pedagogisch didactisch handel van studt. Al deze onderdel zijn terug te vind in het beoordelingsrapport. Aangezi de voorwaard het compettiiveau waar de studt aan moet voldo per studiejaar verschill, heeft elke module Studie Werk e eig versie van het beoordelingsrapport. De onderdel waaruit het rapport bestaat, zijn echter wel steeds hetzelfde. De beoordelingsrapport staan op http://www.fe.hu.nl/samopleid/studt/beoordelingsrapport/default.htm Mits aan alle voorwaard voor beoordeling (zie onderdeel 1) is voldaan, kan overgegaan word tot de eindbeoordeling. Bij de A-modules (doorgaans halverwege het schooljaar) weegt alle het portfolio (onderdeel 3) mee in de eindbeoordeling. Het evaluatieformulier functioner op de leerwerkplek (onderdeel 2) functioneert dan als ontwikkelingsgericht advies aan de studt, zodat hij weet hoe het er voor staat met zijn compettiiveau. Bij de B-modules (doorgaans aan het eind van het schooljaar) wordt naast de beoordeling van het portfolio ook e beoordeling gegev voor het functioner in de praktijk. Deze praktijkbeoordeling komt in overleg tuss instituutsopleider werkbegeleider tot stand. Daarbij kijk zij uiteraard naar het evaluatieformulier functioner op de leerwerkplek (onderdeel 2) de lesobservatie van de 5

instituutsopleider (onderdeel 4). Beide onderdel, portfolio praktijkbeoordeling, moet voldode zijn om de module af te kunn sluit. Contact tuss de begeleiders Voor de begeleiding beoordeling van het werkplekler moet er natuurlijk overleg plaats vind tuss de instituutsopleider van Instituut Archimedes de begeleider(s) op de leerwerkplek. Op schol waar sprake is van e intsieve samwerking met Instituut Archimedes zal de instituutsopleider regelmatig op de school aanwezig zijn, zodat er ruime mogelijkhed zijn voor overleg. Op schol zonder vaste School-IO zal er minder direct contact tuss de begeleiders zijn, zeker op schol buit de regio Utrecht. Aan het begin van e periode werkplekler zal de instituutsopleider van de studt zich per mail of telefoon voorstell aan de werkbegeleider. Vervolgs zal er in ieder geval overleg plaats vind bij het afsluit van e module tijds het lesbezoek. Instituutsopleiders kom in principe één keer per jaar op lesbezoek. School-IO s zijn soms in staat om vaker op lesbezoek te gaan. In jaar 1 vindt er ge lesbezoek plaats. Werkbegeleiders die gedurde het werkplekler van de studt teg vrag of knelpunt aanlop kunn zelf contact opnem met de instituutsopleider. Als de werkbegeleider er niet in slaagt om in contact te kom met de instituutsopleider, dan kan contact gezocht word met: werkplekler.archimedes@hu.nl Literatuur Bij Studie Werk wordt van de studt verwacht dat hij literatuur gebruikt bij het ontwikkel van zijn eig doctcompetties visie op het doctschap. Daarbij heeft de studt e hoge mate van eig verantwoordelijkheid keuzevrijheid. Er wordt echter van de studt verwacht dat hij beschikking heeft over de volgde titels: Slooter, M. (2010), De vijf roll van de leraar, Amersfoort: CPS. Ebbs, S. & Ettekov, S. (2013), Effectief ler, basisboek. Groning: Noordhoff. Teitler, P. (2011), Less in orde, Bussum: Coutinho. Wal, van der, J. (2011), Idtiteitsontwikkeling leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. Geerts, W. & Kraling, R. van (2011). Handboek voor lerar. Bussum: Coutinho 6

BIJLAGE 1: OVERZICHT WERKPLEKDAGEN

BIJLAGE 2: MOGELIJKE ACTIVITEITEN OP DE LEERWERKPLEK DOCENTEN ASSISTEREN a. leerling individueel begeleid help in de mediatheek help bij huiswerkbegeleiding prat met leerling over hun problem zorgleerling begeleid zelfstandig werk begeleid zieke leerling werk stur e. verslag schrijv reflecter vergadering notuler artikel in schoolkrant schrijv over schoolse activiteit of less studiedag bijwon b. less / klass observer e klas e dag volg bij pestgedrag e leerkracht e dag volg om invtarisatie te mak van hand--spandist individuele leerling observer om achter e leerprobleem te kom groepjes observer i.v.m. planning leerstof, samwerkingsopdracht leerling observer bij zelfstandig werk huiswerk begeleid ICT-less assister practicum assister f. buitschoolse activiteit voorbereid mede uitvoer werkweek assister excursies organiser schoolfeest surveiller musical opzett op dag assister sportdag assister c. onderwijsproduct mak studiewijzers mak toets mak op de computer toets nakijk vastlegg toetsresultat material voorbereid/klaarlegg/inkop website voor sectie bouw ontwikkel van oefing nakijk van oefing uitschrijv van instructies dossiers samstell voor e vak literatuuronderzoek do studieles assister g. mede organiser begeleid van excursies excursies voorbereid briev mak financiën regel d. voorbereid verwerk van toets MC-toets mak Correctie n.a.v. model mondeling overhor toets ontwikkel hertoets afnem foutanalyse mak h. lesgev hobby s uitbuit meedraai in mtoraat speelse werkvorm bedk sectie(groep) tot dist zijn uitvoerde opdracht begeleid toezi op e uitvoering van opdracht

MENTOREN ASSISTEREN met externe hulpverlers knis mak project voorbereid over maatschappelijke zak in dist van mtoraat leerling observer sociogram mak mtoronderzoek/queter groepje begeleid b.v. na ziekte bemiddel bij conflict VAKGROEP ASSISTEREN overleg notuler actielijst bewak toetsbank mak methodes scre inhaaltoets mak ICT-TAKEN ICT- rijk leermateriaal mak: m.b.v. Webquest / Thinkquest opdracht rond simulaties assister bij ict-less assister in opleerctrum ondersteuning bij mak werkstukk door leerling website ontwikkel voor team assister ict-coördinator inricht van e-leeromgeving digitaal portfolio personeel assister bij gebruik van vakspecifieke software TAKEN VOOR DE SCHOOLORGANISATIE bij andere niveaus binn vak meekijk vergadering bijwon assister in op leerctrum toets afnem toets nakijk administratie leerling bijhoud assister in practicum- praktijkless assister in less m.b.t. meervoudige intelligtie oriëntatie op organisatie van de unit (interviews, etc.) documtatie bijhoud mediatheek ondersteun bijwon vergadering bijwon studiedag bijwon werkgroep/commissies stageplaats werv administratie bijhoud surveiller bij toets klaslokaal inricht klaslokaal opruim surveiller in pauzes onderzoek in de buurt uitvoer schoolkrant ondersteun website assisttie computeronderhoud ouderavond assisttie practicum onderhoud knipseldist 9

BIJLAGE 3: Overzicht doorlopd leerproces jaar 1 jaar 2 jaar 3 jaar 4 leerwerkplan: leervrag leeractiviteit passd bij eig beginsituatie indicator op niveau jaar 1 mogelijkhed van de school passd bij eig compettieontwikkeling indicator op niveau jaar 2 de mogelijkhed van de school passd bij eig compettieontwikkeling indicator op niveau jaar 3 behoefte van de school passd bij eig compettieontwikkeling indicator op niveau jaar 4 behoefte van de school feedback collegiale consultatie houd aan feedbackregels gericht feedback vrag aan leerling (bijv. Roos van Leary) aan begeleiders + intervisie t.b.v. eig ler. 360⁰ feedback (incl.) + intervisie t.b.v. eig compettieontwikkeling gebruikt verschillde vorm van collegiale consultatie, hiermee ook eig ontwikkeling afstemm op schoolontwikkeling gebruik van literatuur gebruik mak van aangereikte literatuur zelf op zoek gaan naar literatuur bij leervrag /of activiteit gebruik mak van verschillde bronn deze kritisch beschouw eig opvatting handel systematisch verantwoord vanuit literatuur voorbereiding evaluatie onderwijsactiviteit lesonderdel goed voorbereid nabesprek met werkbegeleider lesvoorbereiding met aandacht voor lesorganisatie, instructie, werkvorm interactie; in evaluatie gebruik feedback van leerling werkbegeleider lesvoorbereiding zoals bij jaar 2 + verbinding legg met de voorgaande volgde less compleet zelfstandig plann, voorbereid evaluer van lessserie(s) /of project() reflectie volgs evoudig format reflectiecyclus (bv. ABCD) gebruik van verschillde reflectiemodell (bv. Korthag, STARR) op verschillde niveaus (praktijkreflectie, methodiekreflect ie zelfreflectie) met koppeling naar literatuur afhankelijk van de situatie /of het doel van reflectie zelf e passde keuze mak voor e geschikte methodiek 10

visie-ontwikkeling eig beginsituatie in kaart brg verschillde visies op onderwijs onderzoek eig visie op beroep schoolvak formuler eig visie op beroep schoolvak bijstell op basis van eig ervaring, ervaring van ander literatuur eig visie op beroep schoolvak relater aan visie van de school Leerwerkverslag: leeropbrgst compettieontwikkeling beeld van de bekwaamheidseis; ervaring observaties beschrijv: knis, inzicht vaardighed koppel aan competties leeropbrgst beschrijv bij uitgevoerde activiteit: knis, inzicht vaardighed koppel aan competties ontwikkeling systematisch stur beschrijv vanuit competties zelfstandig competties doorontwikkel bewijsstukk bewijsstukk zijn concrete voorbeeld waarin de competties herkd boemd zijn bewijsstukk pass bij de competties zijn authtiek, actueel relevant bewijsstukk ondersteun de compettiebeschrijving zijn authtiek, actueel relevant kom uit e variatie in context bewijsstukk voldo aan evidtiematrix: (authtiek, actueel, relevant, kwantiteit, variatie in context) 11