Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Roy s Rose Compass 3. Effectieve inzet van talenten en competenties a. Context b. Positief gevoel c. Overige competenties 4. Ineffectieve inzet van talenten en competenties a. Resultaten b. Negatief gevoel 5. Leervoorkeuren 6. Roy s Rose Compass Aansprakelijkheid en auteursrecht My Dynamic World 2 is om mensen te ondersteunen in hun persoonlijke ontwikkeling. Uit deze rapportage kan geen conclusie worden getrokken betreffende geschiktheid voor een functie. Daarom accepteert Roy s Rose Compass BV geen enkele aansprakelijkheid betreffende uitspraken over geschiktheid voor een functie op basis van deze rapportage. Alle teksten uit deze rapportage zijn auteursrechtelijk beschermd. Uit deze rapportage mag niets vermenigvuldigd of gepubliceerd worden zonder schriftelijke toestemming van Roy s RoseCompass BV. My Dynamic World is een geregistreerd merk van Roy s Rose Compass BV. Copyright Roy s Rose Compass BV.
1. Inleiding Beste, Gefeliciteerd met uw resultaten. Iedereen bekijkt de wereld vanuit zijn eigen standpunt, door zijn eigen bril. Deze bril bepaalt hoe iemand in het dagelijks leven staat. Middels deze resultaten krijgt u inzicht in uw innerlijke motivatie en talenten met de daarbij behorende competenties. Bewezen is dat dit inzicht beklijft, en dat dit inzicht zorgt dat mensen nog meer in hun kracht komen te staan en het geleerde ook in de eigen levenspraktijk gaan implementeren1. Iedereen heeft talenten. Een goed beeld krijgen van deze zichtbare en (nog) onzichtbare talenten stimuleert u dan ook om effectiever in uw werk en leven te staan. In de rapportage MyDynamicWorld 1 heeft u uw "Roy s Rose Compass"2 ontdekt. MyDynamicWorld 2 is een vervolgrapportage op MyDynamicWorld 1. In deze vervolgrapportage ontdekt u de context waarin u optimaal opereert, zodat u deze zelf kunt opzoeken en bepalen. In deze vervolgrapportage krijgt u ook inzicht in het niet-effectief inzetten van uw talenten en competenties, met daarbij de criteria uit de omgeving die u kunnen ondersteunen om het maximale uit uw talenten te halen. Bij Roy s Rose Compass draait het om het volgende: Het in gang zetten van ieders innerlijke drijfveren. Het ontdekken van betekenisvolle levensdoelen. Het motiveren van dat waar iemand goed in is en van dat wat iemand kan. Het stimuleren van ieders meesterschap en autonomie. In de rapportage MyDynamicWorld 2 zijn de uitkomsten niet goed of niet slecht: het zijn uw persoonlijke relatieve voorkeuren. Dit betekent dat het rapport uitsluitend waarderend en niet oordelend is en dat we u in dit rapport met niemand anders vergelijken. Ik wens u een talentvol leven toe, zodat geluk dichter bij u komt. Reinhilde van Zutphen de Roy Roy's Rose Compass BV 1 2 Onderzoek naar Persoonlijkheidsverandering; 1998 drs. W.V.M. de Roy Filosofie en uitgangspunten Roy s Rose Compass; januari 2012; drs. R.M.A.W. van Zutphen de Roy
2. Roy s Rose Compass
Roy's Rose Compass is een ontwikkelkompas in de vorm van een cirkel. Met dit ontwikkelkompas krijgt u inzichten in uw drijfveren en talenten waardoor er onderwerpen zijn die u leuk vindt en u energie geven. Door dingen te doen die bij u passen bent u in staat om met blijvende energie te werken. Roy s Rose Compass bestaat uit 4 cirkels, waarbij we beginnen te tellen vanuit de binnenste cirkel naar buiten toe. In de binnenste cirkel staat in het midden "IK". Dit is om aan te geven dat het om u gaat en dat u over alle 12 subdrijfveren, die er omheen staan beschikt. Deze 12 subdrijfveren zijn getekend vanaf de tweede cirkel tot en met de buitenste vierde cirkel. Zij zijn genummerd van 1 tot en met 12. Iedereen heeft een eigen combinatie van voorkeuren voor deze 12 intrinsieke subdrijfveren. Door deze combinatie te leren kennen krijgt u inzicht in uw persoonlijke talenten, drijfveren, competenties en de daarbij horende gevoelens en gedachten. Bovendien ontdekt u de omgeving waarin u het beste kunt werken, zodat u deze zelf kunt opzoeken. Dit alles maakt duidelijk waar u goed in bent en waarvan u positieve energie krijgt. Uw persoonlijk ontwikkelkompas is donkerder ingekleurd tussen de tweede en vierde cirkel. Het overkoepelt hiermee twee ringen. De eerste ring loopt van de tweede- tot de derde cirkel. De tweede cirkel loopt van de derde- tot de buitenste vierde cirkel. Deze twee cirkels zijn voor iedere subdrijfveer meer of minder donkerder ingevuld. Hoe verder de eerste ring is ingevuld, hoe groter uw voorkeur is voor deze subdrijfveer. Als de tweede ring is ingevuld, dus als een subdrijfveer verder ingekleurd is dan de derde cirkel, dan laat u u relatief vaak in gedachten, gevoelens en gedrag door deze subdrijfveer leiden. U wordt hier als het ware innerlijk door gedreven. Als een subdrijfveer niet tot deze cirkel is ingekleurd, dan is deze relatief minder belangrijk voor u. Activiteiten die beroep doen op een subdrijfveer die uw voorkeur heeft, geven u energie. Deze activiteiten en de daarbij horende vaardigheden leert u van nature relatief makkelijk. Activiteiten die beroep doen op een subdrijfveer die niet uw voorkeur heeft, kosten u in de regel energie. De vaardigheden die hierbij horen vindt u lastiger en minder leuk om te leren. De hele combinatie van hetgeen er donkerder is ingekleurd is uw persoonlijk Roy s Rose Compass. De besprekingen van uw resultaten beginnen steeds bovenaan bij de subdrijfveer Info Controlerend en gaat dan linksom verder tot en met de subdrijfveer Actie Controlerend. De kleine RRCompass-afbeeldingen rechts geven per uitleg de 12 subdrijfveren weer: de subdrijfveer waarover de uitleg gaat is donkerder ingekleurd.
3. Effectieve inzet van talenten en competenties Op basis van de subdrijfveren waar u een relatieve voorkeur voor heeft, dus de subdrijfveren die ingevuld zijn voorbij de derde cirkel, passen bij u de volgende context, positief gevoel en overige competenties. 3.A. Context Als gevolg van uw competenties, vindt u een aantal dingen belangrijk die in uw omgeving aanwezig zijn. Deze aspecten uit uw omgeving stimuleren u om het beste uit uzelf te halen, waardoor u ook de best mogelijke prestaties kunt leveren. U voelt zich het prettigst als de volgende aspecten in uw omgeving aanwezig zijn: Info Controlerend Zekerheid. Zorgvuldigheid. Eerlijkheid. Info Verzamelend Volledigheid. Openheid. Positieve nieuwsgierigheid naar alternatieven. Feiten Concretiserend Voortgang in het bereiken van resultaat. Ruimte voor het nemen van beslissingen. Gehoorzaamheid aan de gemaakte afspraken. Wens Concretiserend Voortgang in het concreet maken wensen. Ruimte voor het uiten van de eigen wensen. Betrokkenheid op het proces. Wens Creatief Vrijheid voor het creëren van originele mogelijkheden. Ruimdenkendheid. Vindingrijkheid. Actie Executief Bereidwilligheid. Helderheid in uitvoering. Afbakening van taken. Persoonlijke aantekeningen
3.B. Positief gevoel Bij het effectief inzetten van uw talenten krijgt u het volgende positief gevoel. De hier omschreven gevoelens kunnen door u ook anders worden ervaren dan hier letterlijk staat geschreven, maar de gekozen omschrijvingen gaan wel over hetzelfde positief gevoel. Info Controlerend Gevoel van zorgvuldigheid. Gevoel van vertrouwen. Info Verzamelend Gevoel van nieuwsgierigheid. Gevoel van compleetheid. Feiten Concretiserend Gevoel van zekerheid. Gevoel van durf. Wens Concretiserend Gevoel van gedrevenheid. Gevoel van moed. Wens Creatief Gevoel van inventiviteit. Gevoel van creativiteit. Actie Executief Gevoel van doortastendheid. Gevoel van doorzettingsvermogen. Persoonlijke aantekeningen
3.C. Overige competenties Het is niet alleen van belang om uw competenties te kennen die u heel goed kunt beheersen, maar ook om de overige competenties te weten die bij u minder op de voorgrond aanwezig zijn. Inzicht in deze overige competenties kan u ondersteunen bij het effectiever inzetten van uw talenten. Vanuit uw intrinsieke motivatie en talenten, zijn er de volgende competenties die bij u relatief minder op de voorgrond aanwezig zijn: Info Cognitief Abstractie vermogen: Leidt concepten af uit informatie, richtlijnen en concrete situaties. Plannen: Kan gedetailleerd de duur en moeilijkheidsgraad inschatten van taken en projecten. Zet doelstellingen. Deelt het werk op in processtappen. Ontwikkelt schema s en taken. Anticipeert en maakt aanpassingen bij eventuele problemen. Feiten Cognitief Procesmatig werken: Stelt hoge eisen aan kwaliteit van de gevolgde methode om een voorspelbaar resultaat te bereiken. Structureren: Brengt structuur en rangschikking aan, op basis van ervaring en/of een in de praktijk bewezen methode. Feiten Onderscheidend Besluitvaardigheid: Neemt besluiten op basis van feiten, bijvoorbeeld door het opstellen van een plus en min lijst. Prioriteiten stellen: Laat bepaalde zaken, weloverwogen, vooraf gaan aan andere punten. Persoonlijke aantekeningen
4. Ineffectieve inzet van talenten en competenties Ineffectieve inzet van uw talenten is in de eerste plaats herkenbaar voor uzelf. U komt dan in een situatie terecht waarin u merkt dat u uw intrinsieke motivatie niet positief afstemt op de context waarin u zich bevindt. Dit uit zich in de hierna volgende omschrijvingen. Bij het ineffectief inzetten van uw talenten, ervaart u het hierna volgend negatief gevoel of een omschrijving van dat negatief gevoel. 4.A. Resultaten Feiten Concretiserend Te weinig aandacht besteden aan acceptatie. Over anderen heenlopen. Te veel van anderen eisen. Wens Concretiserend Wensen van anderen ondergeschikt maken. Te fanatiek worden. Zichzelf te belangrijk gaan vinden. Wens Creatief Contact met de huidige situatie verliezen. Niet meer kunnen kiezen uit alle ideeën. Te ver vooruit lopen op anderen. Actie Executief Te veel hooi op je vork nemen. Omkomen in het werk. Eigen verantwoordelijkheid en identiteit verliezen. Persoonlijke aantekeningen
4.B. Negatief gevoel Feiten Concretiserend Overtroeven Wens Concretiserend Zelfgenoegzaamheid Wens Creatief Onwezenlijk Actie Executief Opoffering Persoonlijke aantekeningen
5. Leervoorkeuren Om uw eigen ontwikkeling voor u leuk en effectief te maken helpt het om inzicht te hebben in de manier waarop u het liefste leert. Deze manier van leren wordt onder andere beschreven in leervoorkeuren. Hiermee wensen we enkel te benadrukken dat het belangrijk is om rekening te houden met individuele verschillen van leren, waarbij uzelf wel uw voorkeuren kent maar ook van leervoorkeur kunt veranderen als de leertaak daar om vraagt (Bergenhenegouwen e.a, 2002; Coffield e.a, 2004). Er is inmiddels veel bekend en geschreven over leerstijlen en leervoorkeuren. De meest onderbouwde en best bruikbare theorie is afkomstig van dr.manon Ruijters, die op basis van een intensieve studie tot de slotsom kwam dat we momenteel kunnen uitgaan van 5 typen leervoorkeuren3. kunst afkijken participeren kennis verwerven oefenen ontdekken Kunst afkijken Bij deze leervoorkeur is niet de rust en veiligheid kenmerkend maar juist de hectiek van de dagelijkse praktijk. Kunst afkijken werkt het beste onder spanning. Goed observeren, luisteren naar wat werkt of niet, een goede analyse maken van wat bruikbaar is en deze uiteindelijk toepassen is de leerweg die gevolgd wordt. In combinatie met Roy s Rose Compass sluit deze leervoorkeur zich aan bij de intrinsieke motivatie in Feiten Cognitief en Feiten Onderscheidend. Participeren Bij deze leervoorkeur is het motto 'samen met en van elkaar leren'. Kennis wordt gevormd door het samen te bespreken en te delen. Zo worden de eigen ideeën helder en kunnen er gezamenlijke betekenissen ontwikkeld worden. De reacties en ideeën van anderen vormen de voedingsbodem voor het eigen leerproces. In combinatie met Roy s Rose Compass sluit deze leervoorkeur zich aan bij de intrinsieke motivatie van Feiten Concretiserend, Wens Concretiserend en Wens Receptief. Kennis verwerven Bij deze leervoorkeur is overdracht van gedegen theoretische kennis belangrijk. Onderwijs gegeven door vakmensen, literatuur voorzien van deskundige informatie en het leren van theorieën hebben hier voorrang. Vanuit een gedreven nieuwsgierigheid naar kennis wordt deze leerweg gekozen. In combinatie met Roy s Rose Compass sluit deze leervoorkeur zich aan bij de intrinsieke motivatie van Info Controlerend, Info Verzamelend en Info Cognitief. Oefenen Bij deze leervoorkeur staat actie binnen een veilige omgeving voorop. Leren van fouten, dingen uitproberen, aandacht voor leerpunten en reflectie over het eigen kunnen zijn hier de speerpunten. In combinatie met Roy s Rose Compass sluit deze leervoorkeur zich aan bij de intrinsieke motivatie van Actie Executief en Actie Controlerend. Ontdekken 3 Zie Liefde voor Leren. Over diversiteit van leren en ontwikkelen in en van organisaties.", Manon Ruijters 2006 Deventer, Kluwer.
Bij deze leervoorkeur zijn leven en leren elkaars synoniemen. Leren is een continu proces, impliciet met het leven verbonden. Wisselende onverwachte situaties worden gezien als de leermomenten. Het zelf mogen uitvinden van dingen staat in deze leervoorkeur centraal. In combinatie met Roy s Rose Compass sluit deze leervoorkeur zich aan bij de intrinsieke motivatie van Wens Creatief en Actie Creatief. U beschikt over alle vijf typen en op basis van uw intrinsieke motivatie is het vrij eenvoudig om bepaalde leervoorkeuren af te leiden. Belangrijk blijft dat uzelf wel uw voorkeuren kent maar ook van leervoorkeur kunt veranderen als de leertaak daar om vraagt. In onderstaande afbeelding staat de leervoorkeur die bij de respectievelijke focusgebieden van de subdrijfveren hoort. Door te kijken binnen welk focusgebied uw intrinsieke motivaties liggen ontstaat een beeld van uw leervoorkeur.
Leervoorkeuren Uw leervoorkeuren Kunst afkijken Participeren Kennis verwerven Oefenen Ontdekken
6. Roy's Rose Compass
Roy's Rose Compass BV MyDynamicWorld De Kil 46-48 8255 RR Swifterbant T: +31 (0)321 322 457 F: +31 (0)321 322 270 www.rrcompass.com