BELEID VOOR HET TEGENGAAN VAN PESTEN EN MISBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN Voor info: www.schoolenveiligheid.nl www.pestweb.nl www.pubervannu.nl www.digibewust.nl Handboek / begeleiding / pesten /26-2-2015/ 1
Dit protocol bestaat uit twee delen: 1. pesten 2. social media 1. OMSCHRIJVING VAN HET BEGRIP pesten. Wanneer iemand herhaaldelijk en/of langdurig blootstaat aan negatieve handelingen verricht door een ander is er sprake van pesten. Die negatieve handelingen kunnen lichamelijk of geestelijk worden gepleegd. Doorgaans is er sprake van een machtsverschil dat tot uiting komt in de bedoeling om de ander pijn te doen. Van negatieve handelingen zijn legio voorbeelden te noemen, maar bij wat als negatief wordt ervaren is de ervaring door de gepeste van groot belang. Het pesten kan op school plaatsvinden tussen leerlingen onderling maar ook tussen leerling en docent. Via de sociale media kan pesten plaatsvinden; deze vorm onttrekt zich doorgaans aan het blikveld van ouders, docenten en mentoren. De reikwijdte van deze vorm is vermoedelijk groot en de impact enorm. Het Dorenweerd College vindt het van belang dat leerlingen zich thuis voelen en zich gekend weten. Als iemand wordt gepest, is actie geboden. Wij hopen dat het onderstaande bijdraagt aan de doelstelling. 1.1 UITGANGSPUNTEN 1. Alle betrokken partijen, de pester, de gepeste persoon, de rest van de klas / groep, de leerkrachten en de ouders / verzorgers, zien pesten als een probleem. 2. De school beschikt over een preventieve aanpak. 3. Als pesten, desondanks optreedt, moet het personeel van de school kunnen signaleren en reageren. 4. Als personeel van de school ziet dat leerlingen worden gepest, neemt ze duidelijk stelling. 5. Er is op school een klachtenregeling en er zijn vertrouwenspersonen. 6. De school beschikt over een curatieve aanpak. 1.2 SIGNALEN DIE OP PESTEN KUNNEN WIJZEN 1. Het optreden van lichamelijke klachten zonder medische redenen, zoals hoofdpijn, buikpijn. 2. Toename van verzuim en spijbelen 3. Vaak om aspirine vragen 4. Verminderde concentratie, en verslechterde resultaten. 5. Tijdens pauze de kantine en het schoolplein mijden. 6. Terugtrekken, extreme verlegenheid. Handboek / begeleiding / pesten /26-2-2015/ 2
1.3 PREVENTIEVE MAATREGELEN In leerjaar 1 wordt in een nagesprek naar aanleiding van een toneelvoorstelling over pesten het onderwerp expliciet aan de orde gesteld. Daarnaast zijn er verschillende werkvormen waarin pesten tijdens het mentoruur bespreekbaar kan worden gemaakt. In de alle leerjaren wordt veel gedaan aan positieve groepsvorming en daarin komt het onderwerp respect voor elkaar aan de orde. In alle leerjaren wordt positief omgaan met elkaar gestimuleerd door het activeren van groepsprocessen (onbekend maakt onbemind) en allerlei andere activiteiten, bijvoorbeeld activiteiten als mentorgroep of activiteiten georganiseerd door de afdeling. De organisatie van het onderwijs brengt met zich mee dat leerlingen een eigen plek hebben: de afdeling, met duidelijke aanspreekpunten: vakdocenten, mentoren, afdelingsleider. Door deze korte lijnen is vroegtijdig signaleren en snel, en daardoor adequaat reageren mogelijk. Samenwerking met ouderraad om ouders bij problematiek te betrekken door voorlichting klas 1 1.4 REACTIEVE MAATREGELEN Ouders worden geïnformeerd. Hulp aan de gepeste persoon. Degene die gepest wordt, wordt duidelijk gemaakt dat hij open kaart moet spelen en situaties moet beschrijven en namen moet noemen. Eerst dan kan er hulp worden geboden. Mentor neemt contact op met zorgcoördinator en afdelingsleider.(intern zorgteam) Er wordt bij cyberpesten contact gezocht met de schoolagent. Er kan door politie een belagingsbrief worden opgesteld, waarin de pester geconfronteerd wordt met zijn/haar gedrag. Veranderd dit gedrag niet dan wordt geadviseerd om aangifte te doen. Gesprek met de pester. De pester wordt geconfronteerd met de resultaten van het pestgedrag. Hij/Zij wordt gevraagd naar het waarom van zijn handelen en van eventuele consequenties daarvan. De afdelingsleider, eventueel in samenspraak met conrector bespreekt de sancties. Gesprek met de zwijgende groep, die pesten toestaat. Hen wordt duidelijk gemaakt dat zij individueel of in groepsverband kunnen signaleren en reageren. (mentor) De mentoren kunnen gebruik maken van het Pestkwartet (ELO). Afhankelijk van de ernst van de situatie of bij herhaling worden de ouders / verzorgers ingeschakeld. Indien nodig verzorgt de school voorlichting aan de ouders / verzorgers van betrokkenen. Handboek / begeleiding / pesten /26-2-2015/ 3
1.5 CURATIEVE AANPAK Er wordt aan de gepeste persoon hulp geboden door middel van gesprekken. Eventueel wordt de gepeste persoon doorverwezen naar de professionele hulpverlening. Van zeer groot belang is dat er regelmatig wordt gevraagd hoe het gaat. Er kunnen strafmaatregelen genomen worden tegen de pester. De procedure tot schorsen en verwijderen kan zonodig in gang worden gezet. Duidelijk moet zijn voor de pester dat zijn gedrag niet getolereerd kan worden. De pester kan eventueel doorverwezen worden naar de professionele hulpverlening. 2.1 COMMUNICATIE VIA INTERNET EN SOCIAL MEDIA. Het Dorenweerd College wil de leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, selecteren, ordenen en te beoordelen op waarde voor hem/haarzelf en anderen. Het gebruik van het internet, e-mail en mobiele telefoon als informatie- en communicatiemiddel moeten leerlingen onder de knie krijgen. De toepassing van deze middelen vindt overal in onze maatschappij plaats.net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat fout is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatie- en communicatiemiddelen. 2.2 UITGANSPUNTEN De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot genoemde informatie- en communicatiemiddelen te begeleiden en ziet toe op het gebruik ervan De school probeert binnen haar mogelijkheden, ongewenste uitingen op school te voorkomen. Leerlingen hebben een eigen verantwoordelijkheid binnen de door de school gestelde kaders. Ongewenst en/of onverantwoord gebruik wordt bestraft. Je gedraagt je correct en toont respect voor het gebouw, omgeving en voor iedereen die zich daarin bevindt Handboek / begeleiding / pesten /26-2-2015/ 4
2.3 PREVENTIEF In leerjaar 1 zijn er mentorlessen die gaan over tegen gaan van pesten en gebruik van social media ( Deze staan op ELO. Preventief en reactief) In elk leerjaar wordt in het begin van het jaar gesproken over pesten en social media Bedenk dat Het gebruik van social media real time gebeurt. Een druk op de knop en jouw bericht staat direct online. Online informatie misschien wel eeuwig online staat. Het is niet altijd gemakkelijk om informatie naderhand te (laten) verwijderen. Bedenk dus goed hoe je wilt overkomen in tekst, beeld en geluid en niet alleen voor dat ene moment. Zo gebruiken bijvoorbeeld werkgevers vaak google om uit te zoeken wie de sollicitanten zijn. Het not-done is om eenmaal geplaatste berichten zomaar te verwijderen. Met een druk op de knop (real time) worden ook foute berichten online geplaatst. Probeer de eerste te zijn om je eigen fouten te corrigeren, zonder eerdere berichten per definitie te wijzigen of te verwijderen. Vermeld daarbij dat jij degene bent die het bericht wijzigt. Geef bij verwijdering een goede reden. Je ook rekening dient te houden met het wettelijk vastgelegde beeld-, auteursen citaatrecht. Het is verboden om zonder toestemming van de maker andermans werk te publiceren. Schending van deze wet kan je een boete opleveren van honderden euro s. Sociale omgangsvormen online net zo goed gelden als offline. Respecteer degene tot wie je je richt. Laster, beledigingen en obsceniteit zijn niet geoorloofd. De privacy van anderen wordt gerespecteerd. Je zoveel mogelijk inhoudelijk dient te reageren op stukken van anderen. Alleen je mening geven, zonder onderbouwing daarvan, vervuilt de discussie en zegt meer over de schrijver van de reactie dan over het stuk. Onthoud dat dit soort reacties ook in google naar boven kunnen komen. Social media soms als gevolg hebben dat er een grijs gebied ontstaat tussen privé en werkgerelateerde zaken. Wanneer je op een persoonlijke blog over je werk schrijft, kun je een disclaimer (zie voorbeeld onderaan het protocol) opnemen waarin staat dat dit blog jouw persoonlijke standpunt weergeeft en dat dit niet overeen hoeft te komen met dat van de organisatie. In principe kan iedereen geplaatste berichten, foto s en filmpjes lezen/bekijken. Het is dan ook niet raadzaam leerlingen toegang te geven tot netwerksite waarop je persoonlijke informatie zet (zoals facebook). Op Twitter kun je bijvoorbeeld twee accounts aanmaken, een zakelijke en een persoonlijke. Handboek / begeleiding / pesten /26-2-2015/ 5
2.4 REACTIEVE MAATREGELEN Zie 1.4 2.5 CURATIEVE AANPAK Zie 1.5 KLACHTENPROCEDURE, KLACHTENCOMMISSIE, CONTACTPERSONEN Het Dorenweerd College heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs LKC. De klachtenregeling is te vinden op de website van de school en aan te vragen bij de administratie. Het bestuur heeft twee leden van het personeel aangesteld als contactpersonen, mevrouw N.P.J.M. Verhoeven en de heer T. Meeusen. Het Dorenweerd College maakt gebruik van de diensten van een externe, onafhankelijke vertrouwenspersoon aangesloten bij de GGD/ VGGM. Naam en contactgegevens staan vermeld in de schoolgids. Handboek / begeleiding / pesten /26-2-2015/ 6