Handleiding leerkracht Lien Nijs en Britt Taels
Inleiding Om de leerlingen op een leuke, speelse en toch leerrijke manier te laten kennismaken met Handelwijs 2, hebben wij er voor gezorgd dat er ondersteunend didactisch materiaal voor dit handboek bestaat. Dit materiaal kan je allemaal terugvinden op http://www.wix.com/brittlien/handelwijs2. Speelsgewijs door handelwijs 2 toont de leerlingen de leerstof op een andere manier. Hierdoor kunnen ze, zoals de naam het al verklapt, speelsgewijs door Handelwijs 2 lopen. Deze handleiding zorgt er voor dat jij als leerkracht alles vlot kan laten verlopen. Deze handleiding legt per thema alle werkbundels en dergelijke uit. Per onderdeel vind je ook een kader terug dat weergeeft waar je al het materiaal op de website kan terugvinden. Bij vragen, opmerkingen of andere zaken kan je ons altijd contacteren via het contactformulier op de website. Veel speel- en leerplezier! Britt Taels en Lien Nijs 3 Handel-Burotica & Informatica 2011-2012 Handleiding - inleiding 1
Website Al het materiaal kan je terugvinden op http://www.wix.com/brittlien/handelwijs2. De website is onderverdeeld in Home, Leerling, Leerkracht en Contact. Home Dit is de hoofdpagina van de website waar u wat informatie kan terugvinden. Leerling Dit onderdeel is speciaal voor de leerlingen gemaakt. Zij vinden hier alle nodige bundels, opdrachten, filmpjes... terug. De bundels zijn uiteraard de in te vullen versies. Aan de hand van dit materiaal kunnen zij Handelwijs 2 op een andere manier verkennen. Via deze pagina kan u naar de zes verschillende thema s uit het handboek gaan. Per thema vinden de leerlingen al het nodige materiaal terug. Leerkracht Dit onderdeel is speciaal voor u, de leerkracht gemaakt. Hier kan je alle oplossingenbundels, filmpjes, spelmateriaal... terugvinden. Met dit materiaal kan u Handelwijs 2 op een andere manier met uw leerlingen verkennen. Via deze pagina kan u naar de zes verschillende thema s uit het handboek gaan. Per thema kan u al het nodige materiaal terugvinden. Wachtwoord: leerkr8 Contact Indien er vragen en/of opmerkingen zijn, kan u ons altijd contacteren via het contactformulier. Legende Je gaat terug naar de homepagina. Je gaat terug naar alle thema s. Een PDF-bestand downloaden. Een Notebookbestand (SmartBoard) downloaden. Een ZIP-bestand downloaden. Een Hotpotatoesoefening openen. Een JClicoefening openen. Een filmfragment downloaden (in wmv-formaat). Een Sliderocket voorstelling openen. Een MS Office Word 2007 bestand downloaden. Een actueel artikel openen. Handleiding - website 2
Bordboek iumi Om de leerstof interactief aan de leerlingen voor te stellen, hebben wij voor elke bundel een bordboek gemaakt. Dit hebben we gemaakt via iumi. Je kan iumi gratis downloaden via www.iumi.be. Voor elk onderdeel vind je een iumibestand terug. Deze bestanden kan je terugvinden in het zip-bestand onder het gedeelte van leerkracht. 1 download het zip-bestand; 2 pak het bestand uit; 3 installeer iumi; 4 importeer de bordboekbestanden in iumi. In het zip-bestand kan je ook handleiding terugvinden over hoe je iumi moet/kan gebruiken. Opmerking: dit is een bestaande handleiding die je op het internet kan terugvinden. Veel plezier! Handleiding - bordboek 3
Doelstellingen bedrijfsbezoeken Voor het bedrijfsbezoek naar Ecover/De Boon zijn de volgende doelstellingen vooropgesteld: 1 de leerlingen kunnen de soorten behoeften onderscheiden en een voorbeeld geven; 2 de leerlingen kunnen een bedrijfskolom opstellen; 3 de leerlingen kunnen het hoofd- en nevenassortiment onderscheiden en een voorbeeld geven; 4 de leerlingen kunnen de verschillende sectoren onderscheiden en van elke sector een voorbeeld geven. Opmerking: de contactgegevens van de bedrijven kan je terugvinden onder het gedeelte van leerkracht! Handleiding - thema 1 kennismaking met retail 4
Thema 1 - kennismaking met retail We gaan op bedrijfsbezoek naar Ecover te Malle. Door middel van dit bedrijfsbezoek maken de leerlingen kennis met een heleboel elementen. Wanneer een bedrijfsbezoek niet mogelijk is, hebben wij nog altijd een Sliderocketvoorstelling voorzien. De voorstelling van Ecover Dit hoofdstuk is gekoppeld aan het bedrijf Ecover. Daarvoor is het noodzakelijk dat de voorstelling van Ecover bij het begin van dit hoofdstuk wordt gedaan. In deze voorstelling komen de leerlingen te weten wat Ecover is en doet, welke producten zij maken en wat hun missie en visie is. Op het einde van de voorstelling vind je ook enkele leuke weetjes terug. Het bedrijfsbezoek: voor - tijdens - na 1 Om voorbereid op bezoek te gaan, is er een zoekopdracht voorzien. De leerlingen gaan via www.ecover.be een antwoord zoeken op enkele vragen. Het is de bedoeling dat de leerlingen weten wat Ecover is en wat zij doet. 2 Ook voor tijdens het bedrijfsbezoek is er een werkbundel voorzien. In deze bundel noteren de leerlingen informatie die tijdens het bezoek verteld wordt. Het is dus belangrijk dat de leerlingen tijdens het bezoek aandachtig zijn. De bundel is opgesplitst in twee onderdelen, nl. tijdens de presentatie en tijdens de rondleiding. 3 De opdracht na het bezoek gaat via een hoekenwerk. Hier leren de leerlingen de verschillende sectoren kennen. Er zijn vier hoeken: hoek 1 - de primaire sector hoek 2 - de secundaire sector hoek 3 - de tertiaire sector hoek 4 - de quartaire sector Elke leerling krijgt een werkblaadje. Het is de bedoeling dat de verschillende sectoren duidelijk worden aan de hand van het hoekenwerk en de koppeling met Ecover. Om het hoekenwerk te kunnen oplossen, is er internet nodig! Er is ook een JClicoefening rond de sectoren voorzien, waar de leerlingen de juiste sector en onderverdeling met de juiste afbeelding moeten verbinden. Spelen maar! Bij het einde van dit hoofdstuk kan je het Ecover-retail spel spelen. Aan de hand van dit bordspel wordt de leerstof kort herhaald. Leerling - Thema 1 - voor bezoek - tijdens bezoek - na bezoek hoekenwerk - JClic sectoren Leerkracht - Thema 1 Spelen maar! - voorstelling Ecover - spelregels - voor bezoek - zip-bestand retailspel - tijdens bezoek - na bezoek hoekenwerk Handleiding - thema 1 kennismaking met retail 5
Thema 1 - kennismaking met retail Bedrijfsbezoek De Boon Wanneer een bedrijfsbezoek bij Ecover niet mogelijk is, hebben wij nog een alternatief voorzien. Je kan met je leerlingen ook op bezoek gaan bij Chocolatier De Boon in Hasselt. Ook hier is er een invulbundel voor voorzien. Net zoals bij Ecover, is hier ook de koppeling gemaakt naar de verschillende sectoren. Bedrijfskolom Om de leerlingen interactief een bedrijfskolom te laten maken, hebben wij smartboardoefeningen voorzien. Er zijn vier bedrijfskolommen voorzien: 1 chocolade 2 chips 3 krant 4 pull Leerkracht - Thema 1 Leerkracht - Thema 1 - De Boon bedrijfsbezoek - De Boon bedrijfsbezoek De leerling die de oefening oplost, sleept de elementen in de juiste volgorde. Daarna kan je de volgorde controleren door op check te klikken. In het bestand staat een leerlingenkiezer. Je kan daar de namen van je leerlingen invullen en dan kiest de kiezer zelf iemand die de oefening moet oplossen. Leerkracht - Thema 1 - bedrijfskolom Behoeften De oefening is opgedeeld in twee delen: 1 primaire en secundaire behoeften 2 economische en niet-economische behoeften Het is de bedoeling dat de leerlingen de afbeeldingen in de juiste kolom plaatsen, zodat ze het verschil tussen de soorten behoeften kennen. Dit kan zowel op papier als digitaal gemaakt worden. Rond de behoeften is ook een JClicoefening voorzien. Bij deze oefeningen is het de bedoeling dat de leerlingen de juiste afbeelding met de juiste behoeften verbinden. Opmerking: klik ook altijd op de blauwe pijltjes wanneer een JClicoefening gemaakt is, er kunnen meer oefeningen in één JClicbestand zitten! Leerling - Thema 1 Leerkracht - Thema 1 - behoeften - behoeften - JClic behoeften Handleiding - thema 1 kennismaking met retail 6
Thema 1 - kennismaking met retail Klantgericht handelen - stadsbezoek Aan de hand van een stadsbezoek maken de leerlingen kennis met het assortiment, de vestigingsplaats, de etalage en de openingsuren. Een Kruidvat, Panos, kledingszaak en gsmoperatorwinkel is in zo goed als elke stad terug te vinden. Opmerking: De antwoorden in de oplossingenbundel zijn gebaseerd op de handelszaken van Sint-Truiden. De winkels kunnen dus aangepast worden aan de stad waar jij met je leerlingen naartoe zal gaan. Het is de bedoeling dat jij als leerkracht samen met al de leerlingen in jouw dichtbijzijnste stad gaat rondwandelen en de vragen laat oplossen. De werkbundel is opgesplitst in stadsbezoek en terug in de klas. Het eerste gedeelte wordt tijdens het bezoek uitgevoerd. De antwoorden worden daarna klassikaal overlopen. Na het stadsbezoek ga je over naar het tweede gedeelte. Als eerste laat je het filmpje van de krantenwinkel zien. De leerlingen moeten het hoofd- en nevenassortiment kunnen onderscheiden en hier voorbeelden van kunnen geven. Op de laatste pagina vind je een kader terug waar de leerlingen het assortiment, vestigingsplaats, etalage en openingsuren bespreken van vier handelzaken. Deze vier handelszaken zijn: tanktstation, coca-cola fabriek, snoepwinkel en Blokker. Daarna kan je overgaan naar de oefeningen en theorie in het handboek. Leerling - Thema 1 Leerkracht - Thema 1 - stadsbezoek - stadsbezoek - filmpje krantenwinkel Promotie In de marketingmix kunnen we vier P s onderscheiden. Promotie is hier één van. Promotie omvat een heleboel onderverdelingen, zoals o.a. reclame. Aan de hand van dit hoekenwerk maken de leerlingen kennis met verkooppromotie, reclame... Deel de klas op in twee groepen. Groep 1 krijgt hoek 1 waar ze aan de hand van verschillende afbeeldingen en filmpjes het verschil tussen verkooppromotie en reclame zoeken. Groep 2 krijgt hoek 2 waar ze aan de hand van een filmpje op zoek gaan naar misleidende reclame. Daarna mogen ze op het internet nog andere voorbeelden van misleidende reclame zoeken. Beide groepen krijgen een 10-tal minuten de tijd en daarna wordt er gewisseld. Wanneer de hele klas beide opdrachten gemaakt heeft, worden de antwoorden klassikaal overlopen. Leerling - Thema 1 Leerkracht - Thema 1 - promotie hoekenwerk - promotie hoekenwerk - filmpje Belgacom - filmpje Jetair - filmpje Oral B Handleiding - thema 1 kennismaking met retail 7
Doelstellingen bedrijfsbezoeken Voor het bedrijfsbezoek naar De Limburgse Drankcentrale zijn de volgende doelstellingen vooropgesteld: 1 de leerlingen kunnen de taak van het bedrijf omschrijven; 2 de leerlingen kunnen uitleggen welke goederen er worden aangeboden; 3 de leerlingen kunnen uitleggen hoe de goederen in het magazijn worden opgeslaan; 4 de leerlingen kunnen de verschillende stapjes uitleggen voor wanneer een klant goederen komt ophalen. Opmerking: de contactgegevens van de bedrijven kan je terugvinden onder het gedeelte van leerkracht! Handleiding - thema 2 logistiek is magnifiek 8
Thema 2 - Logistiek is magnifiek Bedrijfsbezoek Limburgse Drankencentrale Ga met je leerlingen op bedrijfsbezoek naar de Limburgse Drankencentrale in Wellen. Elke leerling krijgt een invulbundel waar vragen instaan. Deze vragen moeten tijdens het bedrijfsbezoek worden opgelost. Het is de bedoeling dat de leerlingen aan de hand van dit bedrijfsbezoek kennismaken met logistiek. Tijdens dit bezoek zien ze hoe goederen worden opgeslaan, hoe een magazijnier de goederen kan terugvinden en meer. Via www.limburgsedrankencentrale.be vind je meer informatie over de Limburgse Drankencentrale. Welke weg legt een gsm af? Leerling - Thema 2 Leerkracht - Thema 2 - bedrijfsbezoek LDC - bedrijfsbezoek LDC Het is de bedoeling dat de leerlingen zelf op zoek gaat welke weg een gsm nu precies aflegt. Door middel van deze werkbundel leren de ze kennismaken met interne, externe en retourlogistiek. De bundel vertelt het verhaal van Lissa die een nieuwe gsm gaat aankopen. Deze gsm heeft eerst een hele weg afgelegd vooraleer hij bij de consument aankomt. Ga samen met de leerlingen opzoek naar de antwoorden! Leerling - Thema 2 Leerkracht - Thema 2 - Welke weg legt een gsm af? - Welke weg legt een gsm af? Handleiding - thema 2 logistiek is magnifiek 9
Thema 2 - Logistiek is magnifiek Duurzame logistiek Duurzame logistiek is zeer uitgebreid. Dit gaat van een mindere CO2-uitstoot tot een lichtkoepel in het magazijn. Het is de bedoeling dat leerlingen kennismaken met duurzame logistiek. Dit gebeurt aan de hand van opzoekwerk via het internet. De websites die hier voor gebruikt worden zijn www.duurzamelogistiek.nl en www.greencaretransport.nl. Op de website kan je een filmpje terugvinden: Winkels bevoorraden buiten spitsuren loont. Het is de bedoeling dat leerlingen zien dat duurzaamheid in de kleine dingen zit en deze een groot positief resultaat kunnen geven. E-logistics Leerling - Thema 2 Leerkracht - Thema 2 - Duurzaam - Duurzaam - winkels bevoorraden E-logistics komt de laatste tijd steeds meer en meer voor en is dus ook een belangrijk onderdeel van de logistieke wereld geworden. Het is dan ook belangrijk dat leerlingen weten wat dit inhoudt. Om dit duidelijk te maken, hebben wij gewerkt met Colruyt Collect&Go. De leerlingen zoeken via www.collectandgo.be op wat deze website precies inhoudt en waarvoor je deze kan gebruiken. Collect&Go is niet alleen via het internet te bereiken, maar ook via je smartphone. Via de Appstore of de Android market kan je de applicatie downloaden om daarna te gebruiken. Niet alleen Collect&Go is een voorbeeld van E-logistics. Ook ebay, kapaza en honderd andere zaken bieden een online winkel aan. Via een onderwijsleergesprek kan je nagaan welke leerlingen al iets hebben aangekocht via het internet. Op de website vind je ook een jobadvertentie terug voor een teamcoördinator nachtploeg E-logistics. Het is belangrijk dat leerlingen weten dat ze hier ook een job in kunnen vinden en weten wat deze job precies inhoudt. Leerling - Thema 2 Leerkracht - Thema 2 - E-logistics - E-logistics Handleiding - thema 2 logistiek is magnifiek 10
Thema 2 - Logistiek is magnifiek Retourlogistiek We komen allemaal wel in contact met retourlogistiek. Dit gebeurt al dan niet bewust. Als inleiding hebben wij een filmpje van Bebat voorzien. Bebat is een concreet voorbeeld van retour. Bebat zorgt er voor dat je batterijen worden gerecycleerd en tot een nieuw grondstof worden geproduceerd. Als extra informatie hebben wij een filmpje voorzien. Dit gaat over de retour van papier. Papier wordt gerecycleerd om nieuwe elementen te maken. Het filmpje kan je terugvinden op de website. Spelen De leerlingen kunnen aan de hand van een online spel, hotpotatoesoefening en een JClicoefening logistiek speels verkennen. Op die manier wordt de leerstof ook interactief aangebracht. Spelen maar! Leerling - Thema 2 Leerkracht - Thema 2 - Retour - Retour - Bebat Leerling - Thema 2 - spel - hotpotatoes logistiek - JClic logistiek Om de leerlingen te laten kennismaken met het multimodaal vervoer is er een interactief spel voorzien. Hier zien ze dat logistiek niet alleen vrachtwagens inhoudt, maar ook treinen, boten en vliegtuigen. Daarnaast is er nog een klassiek bordspel voorzien waar de leerlingen aan de hand van enkele vragen de leerstof opfrissen. Spelen maar! - spelregels - zip-bestand goederenspel - zip-bestand logistiekspel Handleiding - thema 2 logistiek is magnifiek 11
Thema 3 - Kopen en verkopen De verkooppunten Aan de hand van dit hoekenwerk maken de leerlingen kennis met verschillende verkooppunten. Er zijn vier hoeken: - rechtstreekse verkoop - teleshopping - automatenverkoop of vending - e-commerce Door middel van afbeeldingen, een fimpje en een website kunnen de leerlingen de vragen beantwoorden. Het is noodzakelijk dat de leerlingen vooral de voor- en nadelen van bepaalde verkooppunten kennen. Daarnaast kan hebben we nog wat extra materiaal voorzien over de andere verkooppunten. Deze verkooppunten kan u aan de leerlingen laten zien aan de hand van verschillende filmpjes. Op die manier wordt het visueel gemaakt. Leerling - Thema 3 Leerkracht - Thema 3 - verkooppunten hoekenwerk - verkooppunten hoekenwerk - zip-bestand verkooppunten Het koopproces Aan de hand van een Sliderocketvoorstelling wordt het koopproces tussen een koper en een verkoper duidelijk gemaakt. Marie (koper) wil graag een ipad kopen bij Louis (verkoper). Je kan dit proces klassikaal overlopen of je kan één leerling de koper laten spelen en een andere leerling speelt de verkoper. Het is de bedoeling dat de leerlingen de vijf verschillende stappen binnen het koopproces kunnen opsommen/herkennen. De leerlingen vullen het koopproces op papier in. Leerling - Thema 3 Leerkracht - Thema 3 - koopproces - Sliderocketvoorstelling koopproces opmerking: klik in het scherm om de voorstelling af te spelen Handleiding - thema 3 kopen en verkopen 12
Thema 3 - Kopen en verkopen Het verkoopgesprek De leerlingen lezen het stripverhaal. Aan de hand van dit stripverhaal gaan ze enkele vragen beantwoorden. De antwoorden worden klassikaal overlopen. Na het overlopen ga je samen met de leerlingen een klasgesprek voeren rond het verkoopgesprek. Na het klasgesprek werken de leerlingen per twee. Één iemand speelt de rol van de koper en de andere speelt de rol van de verkoper. Het is de bedoeling dat de leeringen het verkoopgesprek van uit het stripverhaal verbeteren. Hiervoor krijgen ze een 20-tal minuten de tijd voor. Wanneer ze hiermee klaar zijn, stelt ieder groepje zijn verkoopgesprek voor. Informatie over de Ecoverproducten kan worden opgezocht via www.ecover.be. Leerling - Thema 3 - verkoopgesprek stripverhaal - verkoopgesprek werkblad Leerkracht - Thema 3 - verkoopgesprek stripverhaal - verkoopgesprek werkblad AIDAS-Structuur Laat de leerlingen het filmpje van op de markt zien. Aan de hand van dit filmpje beantwoorden de leerlingen enkele vragen. De vragen hebben niet altijd meteen betrekking op het filmpje. Bepaalde vragen mogen ook buiten die beelden beantwoord worden. Voor het gedeelte aandacht is er een extra filmpje voorzien van een etalge waar levende mensen de plaats innemen van de klassieke paspoppen. Dit kan je laten zien aan de leerlingen om aan te tonen dat deze actie de aandacht van de klanten trekt. Voor het gedeelte actie willen we de leerlingen laten zien dat er ook een service na verkoop bestaat. Deze service leren ze kennen aan de hand van een stripverhaal. De leerlingen worden ook attent gemaakt op de extra letter, nl. S die aan de structuur is toegevoegd. De AIDAS-structuur wordt niet alleen in een verkoopgesprek toegepast, maar vinden we ook terug op bijvoorbeeld een website. Als extra oefening surfen de leerlingen naar http://chubbygrub.com. Het is de bedoeling dat de leerlingen de juiste fase van de structuur bij het juiste onderdeel van de website kunnen plaatsen. Leerling - Thema 3 Leerkracht - Thema 3 - werkblad AIDAS - filmpje AIDAS (markt) - stripverhaal AIDAS - werkblad AIDAS - filmpje etalage Handleiding - thema 3 kopen en verkopen 13
Thema 4 - Betalen in de handel Speelsgewijs door handelwijs 2 Rechtstreeks betalen Via deze oefening leren de leerlingen nog eens duidelijk het verschil tussen een kwijting en een kwitantie. De leerlingen krijgen een kwijting te zien en hier moeten de drie kenmerken van geven. Daarna krijgen de leerlingen een opgave. Met deze gegevens moeten ze de kwitantie invullen. Leerling - Thema 4 Leerkracht - Thema 4 - rechtstreeks betalen - rechtstreeks betalen Het rekeningnummer Aan de hand van een hotpotatoesoefening leren de leerlingen de verschillende onderdelen van een IBAN-nummer. Het is de bedoeling dat ze naar elke afbeelding/onderdeel de juiste benaming slepen. Leerling - Thema 4 - hotpotatoesoefening rekeningnummer Europese unie Om de leerlingen op een leuke manier te laten kennismaken met de Europese unie hebben wij een online bordspel voorzien. Via dit bordspel leren de leerlingen via vragen de leerstof rond de Europese unie. Iedere leerling/groepje heeft een pion die je kan verplaatsen. Door op de wijzer te klikken, weet je hoeveel stappen je moet zetten. Wanneer je jouw aantal stappen gezet hebt, klik je op finish. Dan verschijnt er een vraag die je moet beantwoorden. Heb je de vraag correct, mag je nog eens. Heb je de vraagt niet correct, dan is het de beurt aan de volgende speler. Als je op een? terecht komt, voer je de mededeling uit die dan verschijnt. Leerling - Thema 4 - Europese unie Handleiding - thema 4 betalen in de handel 14
Thema 4 - Betalen in de handel Bankbezoek Het is de bedoeling dat je met je leerlingen een bezoekje gaat brengen aan een bank in de buurt. Elke leerling krijgt een bundel met opdrachten die ze tijdens het bezoek moeten uitvoeren. Deze opdracht gaan over geld afhalen, opladen via een geldautomaat en betalen in de winkel. Na het bezoek wordt deze bundel klassikaal overlopen. Na het bankbezoek wordt hun kennis getest via een routeschema. Elke leerling krijgt een blanco schema. Aan de hand van de Sliderocketvoorstelling worden de stappen bij een betaling via Visa/Mastercard duidelijk gemaakt. De leerlingen noteren telkens de juiste stappen en tekenen pijlen in de juiste richtingen. Deze pijlen worden telkens genummerd. Om betalen via bancontact duidelijk te maken, is er een filmpje voorzien dat duidelijk de verschillende stappen weergeeft. Daarnaast kan je op de website nog een kaart terugvinden. Op deze kaart staan alle landen aangeduid waar je met Maestro kan betalen. Leerling - Thema 4 - bankbezoek - routeschema - filmpje bancontact Leerkracht - Thema 4 - bankbezoek - Sliderocketvoorstelling routeschema - Maestro opmerking: klik in het scherm om de voorstelling af te spelen Veilig bankieren Tegenwoordig doen veel mensen aan online banking. Daarom is het belangrijk dat de leerlingen gewezen worden op het belang van veilig bankieren. Aan de hand van opzoekwerk www.mijnkaart.be beantwoorden de leerlingen enkele vragen en stellingen. Leerling - Thema 4 Leerkracht - Thema 4 - veilig bankieren - veilig bankieren Surf naar www.wix.com/brittlien/handelwijs2 > leerling > thema 4. Bekijk de demo s van KBC. Via de menuknop kan je kiezen over wat je een demo wil bekijken. Handleiding - thema 4 betalen in de handel 15
Thema 4 - Betalen in de handel M-commerce De leerlingen verdiepen zich in de wereld van de M-commerce via www.m-banxafe.be en www.pingping.be. Aan de hand van deze website zoeken de leerlingen antwoorden op enkele vragen. Via een onderwijsleergesprek kan je nagaan of bepaalde leerlingen hier al mee gewerkt hebben of dit in de toekomst gaan gebruiken. Leerling - Thema 4 Leerkracht - Thema 4 - M-commerce - M-commerce Mobile banking en scashen Laat de leerlingen de fimpjes over mobile banking en scashen zien. Apps en smartphones zijn in deze tijd niet meer weg te denken. Daarom vonden wij het belangrijk dat ook de actuele elementen naar voren worden gebracht. Ben je zelf in het bezit van een tabel en/of een smartphone? Dan kan je dit aan de leerlingen tonen. Leerkracht - Thema 4 - filmpje mobile banking - filmpje scashen Vooruit met die bank! Een klare kijk op je geld en verzekeringen. Dit pakket met betrekking op financiële eductie is ontwikkeld door KBC en uitgeverij Van In. Het is geschikt voor de eerste graad secundair onderwijs. De leerlingen maken kennis met de basisbeginselen van sparen, lenen, verzekeren en betalingsverkeer. Ze leren ook hoe ze een budget goed kunnen beheren. Twee personages (Koen en Marieke) zorgen voor een rode draad in het lespakket. Het lespakket is samengesteld uit 28 werkbundels voor de leerlingen, een klas-cd-rom met 3 educatieve filmpjes, extra lesteksten voor de leerkrachten, een verbetersleutel van de oefeningen, één spelbord per groep van 4 leerlingen (7 spelborden per lespakket). Het pakket is geschikt voor ongeveer 4 lestijden. Wij zijn in het bezit van één lessenpakket. Dit pakket kan je aanvragen via het contactformulier op de website. Je kan dit pakket ook aanvragen bij je plaatselijk KBC-kantoor. Handleiding - thema 4 betalen in de handel 16
Thema 5 - De organistie van een bedrijf Organogram Geef bepaalde leerlingen een beroepenkaartje. Er zijn vijf beroepen voorzien: 1 algemeen directeur 2 secretaresse 3 aankoper 4 verkoper 5 boekhouder Op elk kaartje staat telkens een korte beschrijving van de job. Het is de bedoeling dat de leerlingen met een kaartje verspreid in de klas gaan staan. De overige leerlingen gaan bij deze leerlingen langs. Wanneer er iemand langskomt, vertelt de andere leerling in het kort wat zijn beroep is. Ze mogen niet meer vertellen dan op het kaartje staat! Het is de bedoeling dat de overige leerlingen het juiste organogram kunnen maken aan de hand van de informatie die ze gekregen hebben. Het organogram wordt online gemaakt via www.gliffy.com. Over de werking van gliffy is een filmpje terug te vinden, zodat de leerlingen vlot aan de slag kunnen. Leerling - Thema 5 Leerkracht - Thema 5 - gliffy - organogram wie is wie? - organogram Op zoek naar een toffe job Aan de hand van dit hoekenwerk leren de leerlingen een aantal verschillende jobs kennen. Er zijn vier verschillende hoeken, dus de klas wordt ingedeeld in vier groepjes. Elke hoek bestaat telkens uit enkele vraagjes waar de leerlingen een antwoord op moeten vinden. Sommige vragen zijn niet theoriegebonden en de antwoorden kunnen dus verschillen van leerling tot leerling. 1 telefonist(e) / receptionist(e) De leerlingen zoeken antwoorden op de vragen door de vacature grondig door te nemen. 2 administratief medewerk(st)er De leerlingen vinden een antwoord op de vragen door op zoek te gaan op de site www.vdab.be > Begeleiding en oriëntatie > Beroepsinfo > Beroepenfilms > Bediende > Aministratief medewerker 3 boekhoud(st)er De leerlingen vinden een antwoord op de vragen door op zoek te gaan op de site www.vdab.be > Begeleiding en oriëntatie > Beroepsinfo > Beroepenfilms > Bediende > Boekhouder 4 afdelingssecretaresse De leerlingen zoeken antwoorden op de vragen door de vacature grondig door te nemen. Handleiding - thema 5 organisatie van een bedrijf 17
Thema 5 - De organistie van een bedrijf Opmerking: De filmpjes zijn ook terug te vinden onder het gedeelte van leerkracht, als ze niet meer aanwezig zouden zijn op de website van vdab. Leerling - Thema 5 - op zoek naar een toffe job Leerkracht - Thema 5 - op zoek naar een toffe job - filmpje boekhouder - filmpje administratief medewerker Kantoorinrichting - Floorplanner De leerlingen surfen naar www.floorplanner.com en gaan zelf een kantoor ontwerpen. Iedere leerling krijgt een stappenplan. In dit stappenplan staat een een verklarende woordenlijst, omdat floorplanner in het Engels is. Wanneer de woordenlijst niet volledig genoeg is, kunnen de leerlingen zelf nog extra woorden aan de lijst toevoegen. Er is ook een ondersteunend filmpje voorzien over hoe alles nu juist werkt. Op de website vind je een duidelijk stappenplan over de werking van Floorplanner. Login: Britt.taels@student.khlim.be Wachtwoord: handelwijs2 Je kan als leerkracht natuurlijk altijd zelf een account aanmaken. LET OP: Met de gratis versie kan je per account maar één project aanmaken! Je kan dus best enkele accounts voor de leerlingen aanmaken. Je kan de leerlingen in groepjes laten werken, waardoor je minder accounts moet aanmaken. Een voorbeeld van een landschaps- en cellenkantoor vind je op de volgende pagina. Leerling - Thema 5 Leerkracht - Thema 5 - kantoorinrichting - kantoorinrichting - Floorplanner - Floorplanner Handleiding - thema 5 organisatie van een bedrijf 18
Thema 5 - De organistie van een bedrijf Een voorbeeld van een landschaps- en cellenkantoor vind je hieronder: 2D: 3D: Handleiding - thema 5 organisatie van een bedrijf 19
Thema 5 - De organistie van een bedrijf Speelsgewijs door handelwijs 2 Ergonomie Deze leerstof kan je als leerkracht starten met een doe-opdracht. Laat alle leerlingen achter hun schoolbank zitten, zoals ze bij hun thuis achter hun bureau zitten. Laat ze even naar elkaar kijken en bespreek de resultaten. Op die manier zien ze al dat niet iedereen even goed achter zijn bureau zit. De leerlingen krijgen allemaal een werkblad met enkele vragen. Deze vragen moeten ze beantwoorden aan de hand van een filmpje over ergonomie op kantoor. Nadat ze dit filmpje hebben bekeken, is er ook nog een extra filmpje voorzien dat over de ergonomie van een gsm/smartphone gaat. Hierdoor kan je de leerlingen er ook op attent maken dat ze meer met ergonomie te maken krijgen dan dat zij denken. Kantoorapparatuur Ga samen met je leerlingen naar het schoolsecretariaat. Iedere leerling krijgt een werkbundel. Op het secretariaat gaan ze zoeken waarvoor bepaalde toestellen worden gebruikt en waarom deze nodig zijn. De werkbundel is onderverdeeld in communicatiemiddelen en andere apparatuur. Het zou leuk zijn als alle of enkele leerlingen eens zelf een document mochten kopïeren. Op die manier leren ze werken met een kopieerapparaat. In de laatste oefening maken ze kennis met een tablet, smarthphone en PDA, omdat deze toestellen steeds vaker in onze maatschappij worden gebruikt. Er is ook een hotpotatoesoefening voorzien waar de leerlingen de juiste functie bij de juiste afbeelding moeten plaatsen. Spelen maar! Leerling - Thema 5 Leerkracht - Thema 5 - ergonomie - ergonomie - filmpje ergonomie - filmpje ergonomie - filmpje smartphone ergonomie - filmpje smartphone ergonomie Leerling - Thema 5 Leerkracht - Thema 5 - kantoorapparatuur - kantoorapparatuur - hotpotatoes apparatuur De leerlingen leren aan de hand van dit spel de verschillende soorten kantoorapparatuur en functies daarvan. Diegene die op het einde van het spel de meeste kantoorapparaten heeft verzameld, is de winnaar! Spelen maar! - zip-bestand kantoorapparatuurspel - spelregels Handleiding - thema 5 organisatie van een bedrijf 20
Thema 6 - Handel en toerisme Inleiding thema Geef de leerlingen de opdracht om één element mee te nemen naar de volgende les wat ze echt willen meenemen op reis. Neem als leerkracht ook zelf iets mee dat voor jou belangrijk is. Overloop alle elementen van alle leerlingen. Je kan aan elke of enkele leerlingen vragen waar zij al op vakantie zijn geweest en waar zij nog graag naar toe zouden willen gaan. VVV-kantoor De leerlingen gaan op bezoek bij een VVV-kantoor in de buurt. Als voorbereidende opdracht gaan de leerlingen via Google maps en Google Street View op zoek naar het VVV-kantoor via www.google.be. Daarna ga je met je leerlingen op bezoek bij het plaatselijk VVV-kantoor. Alle leerlingen krijgen een werkblaadje mee met enkele vraagjes. Dit werkblaadje is terug te vinden onder thema 6. Leerling - Thema 6 Leerkracht - Thema - VVV-kantoor - VVV-kantoor Route uitstippelen De leerlingen gaan zelfstandig een route uitstippelen via verschillende elementen. Dit wordt gedaan aan de hand van een hoekenwerk. Er zijn drie verschillende hoeken en een extra vierde hoek: - hoek 1: de wegenkaart - hoek 2: de GPS - hoek 3: Google maps - extra hoek 4: de smartphone Verdeel de klas in drie/vier groepen. Elke leerling krijgt een invulbundel. Wanneer iedere groep de drie of vier hoeken uitgevoerd heeft, worden de antwoorden klassikaal overlopen. Leerling - Thema 6 Leerkracht - Thema 6 - route uitstippelen - route uitstippelen Reisverzekeringen De leerlingen gaan op zoek naar de bijstands- en annulatieverzekering via www.europ-assistance.be. Elke leerling krijgt een werkblaadje waar ze het antwoord op enkele vragen moet zoeken. Het is de bedoeling dat de leerlingen duidelijk het verschil tussen de bijstands- en annulatieverzekering kunnen onderscheiden. Leerling - Thema 6 Leerkracht - Thema 6 - reisverzekering - reisverzekering Handleiding - thema 6 handel en toerisme 21
Thema 6 - Handel en toerisme Wij gaan op reis Omdat op reis gaan vrij duur is, willen wij de verschillende vluchtprijzen van verschillende bestemming gaan vergelijken. De leerlingen gaan de prijzen van Barcelona, Rhodos en Porto via Ryanair vergelijken met de prijzen voor de vluchten via Brussels Airlines. Het is de bedoeling dat de leerlingen duidelijk zien dat de keuze van vliegmaatschappij wel belangrijk is. Met deze oefening willen we ook dat de leerlingen zien dat er via Ryanair nog heel wat toeslagen bijkomen, waardoor de prijs fel gaat stijgen. De data mogen de leerlingen zelf kiezen. De prijzen in de oplossingenbundel zijn berekend op een vakantie van 01 juli 2012 tot en met 8 juli 2012. Leerling - Thema 6 Leerkracht - Thema 6 - op reis - op reis Vervoersmiddelen Een heleboel leerlingen gaan binnenkort vaak het openbaar vervoer gebruiken, maar weten niet goed welke bus en/of trein ze moeten gebruiken. Daarom geven wij ze de opdracht op zelf een bus en trein op te zoeken. Dit gebeurt aan de hand van drie filmpjes (De Lijn, NMBS en Google Streetview). Aan de hand van deze filmpjes gaan de leerlingen zelf op zoek gaan naar de juiste bus en trein. Als extra opdracht is er ook nog Google Streetview voorzien. Hiermee kunnen de leerlingen eens door de straten van hun dorp, stad... wandelen. De antwoorden in de oplossingenbundel zijn telkens berekend vanuit Diepenbeek, Agoralaan. Om de juiste regeling terug te vinden vanuit jouw school, ga je deze zelf moeten opzoeken. Leerling - Thema 6 Leerkracht - Thema 6 - vervoersmiddelen - vervoersmiddelen Extra oefening Als extra oefening kan je met de hele klas het spel ik ga op reis en neem mee spelen. De hele klas gaat in een cirkel zitten en één leerling begint met ik ga op reis en neem mee: een GPS. De volgende leerling gaat verder met ik ga op reis en neem mee: een GPS en bv: een wegenkaart. Het is de bedoeling dat de volgende leerling de voorgaande reisspullen herhaalt en er zelf eentje aan toevoegt dat nog niet genoemd is. Het doel van het spel is om heel de cirkel rond te gaan zonder een fout te maken. Laat de leerlingen enkel woorden gebruiken van de leerstof uit dit thema. Op die manier moeten ze extra nadenken en wordt de leerstof speels herhaald. Handleiding - thema 6 handel en toerisme 22
Thema 6 - Handel en toerisme ICT-opdracht De leerlingen gaan de wisselkoers opzoeken via www.tijd.be/wisselkoers. De oefening wordt gemaakt in MS Office Word. De leerlingen zoeken op hoeveel GBP, USD en JPY ze krijgen voor 100,00 euro s. Deze resultaten worden in een tabel gevoegd. In dit geval bekijken ze telkens hoeveel ze krijgen voor 100,00 euro s, maar dit bedrag kan je ook veranderen. De tabel kan je zelf zover uitbreiden als je maar wil. Leerling - Thema 6 Leerkracht - Thema 6 - wisselkoers - wisselkoers Handleiding - thema 6 handel en toerisme 23