Verbeelding van de samenleving



Vergelijkbare documenten
De Verlichting. De Verlichting

PROCESDOEL 3 HUMANISEREN VAN HET SAMENLEVEN MET ANDEREN

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1

Voorwoord 9. Inleiding 11

Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen

Tijd van pruiken en revoluties

PROCESDOEL 4 VERANTWOORDELIJKHEID VOOR HUIDIGE EN TOEKOMSTIGE GENERATIES

Actief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik

Onderwijssociologie & Diversiteit

Filosofie en actualiteit. Zevende avond

RECHT EN SAMENLEVING ANDERS BEKEKEN

Eindexamen filosofie havo I

Van Rechtswege(n) Politìeke en rechtsfilosofische stromingen door de eeuwen heen & DIEDERIK VANDENDRIESSCHE ACADEMIA PRESS

cultuur & media hoorcollege moderniteit en postmoderniteit theo ploeg


Morele Ontwikkeling van Jongeren. Hanze Jeugdlezing 2012

Religie, christendom en politiek vanuit filosofisch perspectief

Proeftoets E2 havo

Zelfrespect en solidariteit in de prestatiemaatschappij. Evelien Tonkens, Universiteit van Amsterdam Filosofisch Café Hoogeveen 26 november 2013

Inhoud Deel I Wat is sociologie? Sociologie, een eerste omschrijving Sociologie als wetenschap Weerstanden tegen sociologie

Eindexamen filosofie vwo I

Democratie in tijden van populisme en technocratie. Prof. Stefan Rummens ID dagen beweging.net 12 okt 2017

Een Europese democratie: utopie of noodzaak?

Beste Paul de Beer, Maisha van Pinxteren en anderen,

Het Verlangen naar Voorkomen

2.1 Exploreren, verkennen en integreren van waarden

6. Voorbij het multiculturalisme: kritiek op de democratie Dictatuur van het proletariaat Afsluitend 135.

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel Mei 2014.

Nederland vanuit de lucht

Tijd van burgers en stoommachines De sociale kwestie.

Beginselen van de politieke partijen die in 2006 in de Tweede Kamer vertegenwoordigd waren

Actuele vragen met betrekking tot de vrijheid van onderwijs. Fenneke Zeldenrust

STAND VAN EDUCATIEF NEDERLAND

Participeren in de participatiesamenleving

De samenleving is organisch De nationalistische correctie van het sociaal contract 28

Waardenpluralisme. Dr. Connie Aarsbergen- Ligtvoet Docent bedrijfsethiek en politicologie Windesheim. Dissertatie waardenconflicten

Filosofie en actualiteit. Tweede bijeenkomst

Mediasociologie Hoorcollege Iedereen is vrij! Theo Ploeg

Maatschappijleer in kernvragen en -concepten

Inspiratiediner Wij in de Wijk. Bora Avric, Senior Adviseur Movisie

Gelijke kansen met cultuur(onderwijs) Barend van Heusden Kunsten, Cultuur en Media Rotterdam, 2 november 2017

Burgerschapsvorming op CCZ

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 3

Anders opvoeden. Opvoeden evolueert. Opvoeden in een multiculturele context.

Maarten Kruimelaar 14 Maart 2015

Academiejaar Programmagids. Ergotherapie (PBA) 3eBa ergotherapie

De stem verheffen. Leerlingparticipatie als pedagogische uitdaging

Vluchtelingen en burgers zijn geen mensen Vrijzinnige antwoorden op politieke uitdagingen

Opgave 1 Heeft het vrijwilligerswerk toekomst?

Weten we van gekkigheid nog wel wat normaal is?

Wat zijn identiteiten?

SUB Hamburg A/ Civil society. Tussen oud en nieuw. Redactie: GOVERT BUIJS PAUL DEKKER MARC HOOGHE. aksant Amsterdam

Geluk en Capabilities: een filosofische analyse. Ingrid Robeyns Erasmus Universiteit Rotterdam Faculteit der Wijsbegeerte

SO 2 Tijdvak I AVONDMAVO Staat en Natie. Dit SO bestaat uit 37 vragen. 29 openvragen en 8 meerkeuze vragen.

Inhoud. Deel 1 Politiek liberalisme, neutraliteit en de scheiding tussen kerk en staat

2008 Universiteit Maastricht Page 1 of 83

volledige kaart voor Wat zijn voor verschillende belanghebbenden voor en tegen het mengen van leerlingen in het basisonderwijs?

Verbeelding van de samenleving

buro balans Ridderstraat AC Oosterhout tel

Burgerschap in kaart gebracht

Vragen voor reflectie en discussie

Inhoudsopgave Politiek en politieke wetenschap Staat en macht Breuklijnen en ideologieën

De maatschappelijke stage als onderdeel van burgerschapsvorming

Sami Inal. Jaargang 7, nr. 12, december 1995 ONDERSCHEID TUSSEN BUURT EN STEDELIJK JONGERENWERK

HET FUNDAMENT. Identiteit en kernwaarden BOOR: een stevig fundament voor het omgaan met culturele dilemma s

Democratie op bestelling?

Samenvatting Economie H 6

LANDSEXAMEN VWO

3. Tussen idee en praktijk Nationalisme en Liberalisme p

Opgave 1 Jeugdwerkloosheid in Europa

TIJD VAN PRUIKEN EN REVOLUTIES

maatschappijwetenschappen pilot vwo 2015-I

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.

REFLECTEREN OP MULTICULTURALITEIT (60 MIN)

Bildung. Decanensymposium 20 september 2017 Daan Roovers

27/01/2016. Identiteit en radicaliteit en de opdracht van de school. Het verhaal van Walid. Sint-Niklaas 27 januari 2016

Inhoud. Deel 1. Jongeren en de stad 27. Dankwoord 11 Voorwoord door Jos Vander Velpen 13 Inleiding 21

Is er toekomst voor jeugdwerkers? POP-UP tijdens Innov8 17 mei 2017

Wie (ver)draagt de vrijheid van onderwijs? Pleidooi voor een pedagogische invalshoek. Maarten Simons KU Leuven

Examenprograma filosofie havo/vwo

Geschiedenis (nieuwe stijl) en geschiedenis en staatsinrichting (oude stijl)

Lesbrief Politieke stromingen en politieke partijen

obs Jaarfke Torum CL Scheemda Postbus ZH Scheemda

Een anarchistische moraal 28 oktober 2010

Filosofie en actualiteit. Zesde avond

Verslag college 1: Democratische waarden onder druk?

Er zijn vele definities of visies van opvoeding. Een hele neutrale visie is van Malschaert en Traas uit het Basisboek opvoeden:

2 keer beoordeeld 22 maart Sociale filosofie gaat over de maatschappij, het gaat over hoe je een goede samenleving kan hebben.

Examen HAVO. Maatschappijleer (oude stijl en nieuwe stijl)

Hoop op democratie in het Midden Oosten

Fort Lunet 1 in Utrecht

DE Brede School één visie. Het meervoud van samen is toekomst

Examenprogramma maatschappijwetenschappen vwo

WELKOM IN HET TIJDPERK VAN DE REFLEXIVITEIT

Een instrument om onze samenleving echt te veranderen, zo noemt hij het vurig gewenste lidmaatschap.

Burgerschap in kaart gebracht

2,1: Nederlands-Indië, 19 e eeuw

Radicalisering en de opdracht van de school. Directies Oost-Vlaanderen 15 oktober 2015

Werken aan diversiteit Visie en missie van de stad Mechelen

Transcriptie:

Verbeelding van de samenleving denken, dromen en doen na de verzorgingsstaat 11. extra bijeenkomst: vragen & discussie http://zorgenparticipatie.wordpress.com/

Verbeelding van de samenleving in 10 colleges 1] verbeelding van de samenleving (Schinkel, Foucault) 2] vrijheid & het sociaal contract (Locke, Rousseau, Mill) 3] sociale vooruitgang: van liefdadigheid naar verzorgingsstaat 4] neo-liberalisme: There is no such thing as society (Thatcher, Ayn Rand) 5] de prestatie-samenleving & kans-gelijkheid (meritocratie, Rawls) 6] de samenleving als wij en zij (populisme, Schmitt) 7] de herontdekking van de samenleving (verheffing, anomie, leefwereld) 8] de maakbare samenleving & Big Brother (Arendt, Foucault, Frissen) 9] utopisch denken & verbeelding van de samenleving (Schinkel, van Reybrouck) 10] de participatie-samenleving - op welke gronden heb ik de stof gerangschikt (vanuit historisch perspectief)? - hebben mijn ideeën over de samenleving een rol gespeeld in de selectie van de stof?

gemailde vragen Hoe kan het dat het liberalisme zo wortel heeft kunnen schieten in de westerse wereld? Wat maakt dat het leven van de American Dream zo aantrekkelijk lijkt dat we dat in Nederland (willen) importeren terwijl de negatieve gevolgen ervan bekend zijn. Als in Nederland / het Westen de verstrengeling tussen politiek en economische belangen zo sterk is dat er van democratie niet echt meer sprake is, zijn er dan oorzaken aan te wijzen / is onderzocht waarom het gewone volk niet in opstand komt? De ideeën over de inrichting van de samenleving zijn nogal theoretisch en clean en het leven van alle dag en wat dat met mensen doet komt er niet in voor. Zijn er onderzoeken bekend naar de effecten van deze theorieën op mensen, hun gedrag, welbevinden die net zo veel invloed hebben op de samenleving als die van het liberalisme (samengestrengelde politiek/economische macht?) Zijn er nu filosofen die een samenlevingsmodel hebben ontwikkeld waarin ook factoren als milieu en sociaal-psychologische en de effecten van globalisering zijn meegenomen?

terugkerende dichotomie: collectief vs individu

de staat & het goede leven

de staat & het goede leven mag de staat opvattingen over 'het goede leven' (wat nastrevenswaardig is) huldigen? m.a.w. mag de staat betuttelen / nudgen qua gezondheid, opvoeding, educatie, milieu, etc? heeft de staat 'volksverheffing' als taak? of moet de staat alleen de openbare orde en rechts-orde handhaven, en het (samen)leven aan burgers overlaten? mogen burgers zelf beslissen hoe (on)gezond ze willen leven, hoe ze hun kinderen willen opvoeden, het milieu beschermen, etc. is 'volksverheffing' een paternalistisch en mogelijk totalitair ideaal? moet de staat de burger / samenleving beschermen tegen de markt? het bedrijfsleven heeft veel macht, maar dient niet primair het algemeen belang of is het de taak van burgers / consumenten om ook daarin zelf eigen keuzes te maken?

wetenschappelijk realisme vs utopisch idealisme is verbeelding / utopisme / idealisme belangrijk / wenselijk? hebben we een visie nodig die ons bindt en inspireert, en onze apiraties mobiliseert? of is dat een nostalgisch verlangen naar grote verhalen, een substituut voor religie & ideologie? en vormt het daarmee een bereiging voor pluralisme (vrijheid van individuen / minderheden / dissidenten)? moeten we ons laten leiden door wetenschap i.p.v. ideologie? zouden we ons moeten richten op piecemeal engineering, i.p.v. utopisch nadenken over 'de ideale samenleving'? is bijv. het milieu-beleid meer gebaat bij wetenschap (cijfers), of bij een ideologische transformatie van de samenleving? of staan beide niet zozeer op gespannen voet met elkaar?

verantwoordelijkheid: individu of collectief? moeten we het individu verantwoordelijk houden voor zijn leven (verdienste, falen), of kijken naar hoe sociale structuren problemen veroorzaken / in stand houden? moeten we onze ethiek baseren op persoonlijke rechten, plichten en deugden, of op collectieve verantwoordelijkheden? m.a.w: moeten we uitgaan van individual blame, of system blame? als we niet het individu centraal stellen, maar sociale structuren, reduceren we mensen dan niet tot een product van externe factoren? gaan mensen zich dan niet verschuilen achter slechte jeugd of allochtone achtergrond? of is juist het erkennen van externe factoren een vorm van relativering, die mensen eerder tot lotgenoten maakt, en zo samen brengt en verbindt? en is dat dan ook een legitiem argument om sociaal beleid t.b.v. gelijke kansen / emancipatie te legitimeren? voorbeeld: in hoeverre is criminaliteit / radicalisering de verantwoordelijkheid van het individu, dan wel de samenleving / het beleid?

ethnos & demos: identiteit & gelijkheid kan een samenleving wij/zij-denken overwinnen, of maakt het deel uit van ons mens-zijn? moeten we verschil en diversiteit huldigen, of juist de norm benadrukken? (welke norm?) moeten we multi-culturaliteit huldigen, waarin rekening gehouden wordt met verschil? of moeten we het idee van culturele identiteit loslaten, en iedereen hetzelfde behandelen? Amerika is een interessant fenomeen: iedereen is allochtoon (behalve native Americans) het is (in de grote steden) een zeer multi-cultureel land (op het platteland meer W.A.S.P.) Amerikanen houden weinig rekening met achtergrond: in de V.S. ben je Amerikaan the American Dream is niet gebaseerd op ethnos, maar op een ideologie: vrijheid daarin verschilt het Amerikaanse pattriotisme van etnisch nationalisme (eigen volk eerst) hier houden we meer rekening met culturele achtergrond, maar zijn daarmee racistischer dit heeft te maken met onze verzuilings-geschiedenis: iedereen hoort in een hokje / kring die hokjes respecteren elkaar vanuit een passieve tolerantie: ieder z'n eigen kring / ding solidariteit, participatie, samenleven en sociale controle waren tot de jaren '60/'70 verzuild het polder-model heeft z'n wortels in de 19 e eeuw, toen elites hun zuil vertegenwoordigden alleen via de politieke elites communiceerden de zuilen, en kwamen ze tot compromissen

tot de volgende cursus? Verbeelding van het zelf Filosofische perspectieven op ons ik http://verbeeldingvanhetzelf.wordpress.com/