Handboek Keuzeonderwijs Voor docenten Bachelor Geneeskunde Studiejaar 2012-13 Drs. M. de Boer namens Team Keuzeonderwijs Geneeskunde AMC-UvA (juni 2012)
AMC-UVA, 2012 2
Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Algemene informatie 2.1 Wat is keuzeonderwijs? 2.2 Waarom keuzeonderwijs? 2.4 Mogelijkheden voor keuzeonderwijs 2.3 Algemeen verbredend en medisch-verdiepend keuzeonderwijs 2.5 Wanneer vindt het keuzeonderwijs plaats? 3. AMC standaard keuzevakken 3.1 Ontwikkeling keuzevak 3.2 Verzorging keuzevak 3.3 Toetsing keuzevak 3.4 Evaluatie keuzevak 4. Individueel keuzeonderwijs 4.1 Indiening voorstel individueel keuzeonderwijs 4.2 Begeleiding student 4.3 Toetsing student 4.4 Evaluatie individueel keuzeonderwijs 5. Taken en verantwoordelijkheden 5.1 Coördinator/docent keuzeonderwijs 5.2 Coördinator keuzeonderwijs 5.3 Medewerker onderwijsadministratie keuzeonderwijs 5.4 Beleidsmedewerker keuzeonderwijs Bijlagen: Bijlage I Format keuzevak AMC Bijlage II Beoordelingsformulier keuzeonderwijsopdracht in de vorm van een scriptie, paper, verslag, essay Bijlage III Beoordelingsformulier presentatie keuzeonderwijs 2 ec en 6 ec Bijlage IV Beoordelingsformulier presentatie individueel keuzeonderwijs AMC-UVA, 2012 3
AMC-UVA, 2012 4
1. Inleiding Sinds een aantal jaar wordt binnen het AMC voor de opleiding Geneeskunde keuzeonderwijs (KO) verzorgd. Hierin krijgen de studenten de kans om zich te verdiepen in onderwerpen waarvoor binnen het huidige curriculum van de Bachelor Geneeskunde minder aandacht is. Binnen het AMC bestaat een breed aanbod van keuzevakken, verzorgd door verschillende afdelingen. Niet alleen voor de studenten, maar ook voor de afdelingen biedt keuzeonderwijs voordelen. Docenten kunnen zich profileren door aandacht te geven aan onderwerpen en thema s die in het vaste curriculum niet of minder aan bod komen. Tevens kunnen zij getalenteerde en gemotiveerde studenten aan zich binden voor de wetenschappelijke stage in de masteropleiding en wellicht daarna een promotie- of specialisatieplek. In dit handboek willen we zo veel mogelijk verduidelijken over keuzeonderwijs: van ontwikkeling tot uitvoering van het keuzeonderwijs en van het toetsen tot en met het evalueren van het onderwijs. In hoofdstuk 2 kunt u lezen wat het doel is van keuzeonderwijs, wat de inhoud is en wanneer keuzeonderwijs plaatsvindt binnen het curriculum van de Bachelor Geneeskunde. In het derde hoofdstuk wordt ingegaan op de AMC standaard keuzevakken waarna het volgende hoofdstuk individueel keuzeonderwijs behandelt. Het laatste hoofdstuk beschrijft de taken en verantwoordelijkheden van alle betrokkenen. Wij wensen u veel succes, maar vooral ook veel plezier met het keuzeonderwijs. dhr. dr. Ronald Wilders (Coördinator Keuzeonderwijs) mw. Nancy Daniels (onderwijsadministratie Keuzeonderwijs) dhr. drs. Maarten de Boer (onderwijsbeleidsadviseur Keuzeonderwijs) AMC-UVA, 2012 5
2. Algemene informatie 2.1 Wat is keuzeonderwijs? Keuzeonderwijs is binnen de Bachelor een vorm van onderwijs waarin de keuzevrijheid voor de studenten een belangrijke pijler is. Het betreft kleinschalig onderwijs in het tweede studiejaar en een bachelorthesis in het derde studiejaar waarin academische vaardigheden centraal staan. Iedere student dient in studiejaar 2 tien studiepunten (10 ec) in te vullen met keuzevakken en in het derde studiejaar een bachelorthesis van eveneens 10 ec te schrijven over een zelfgekozen medisch onderwerp. 2.2 Waarom keuzeonderwijs? Keuzeonderwijs biedt de student de gelegenheid om verder te kijken dan het reguliere onderwijsprogramma en geeft hem/haar de mogelijkheid een persoonlijke invulling te geven aan zijn/haar studie. Door specifieke medisch-verdiepende modulen te kiezen, kan de student zichzelf oriënteren op een vakgebied dat zijn/haar interesse heeft. Ook kan hij/zij kiezen voor het doen van wetenschappelijk onderzoek in de vorm van individueel keuzeonderwijs (IKO). Daarnaast kan de student op grond van hele andere interesses kiezen voor algemeen verbredende keuzevakken, zoals die bijvoorbeeld worden aangeboden door het Instituut voor Interdisciplinaire Studies (IIS) van de UvA. 2.3 Mogelijkheden voor keuzeonderwijs Er zijn verschillende mogelijkheden voor de student om de keuzeruimte in te vullen. Hij/zij kan kiezen voor AMC-keuzevakken, individueel keuzeonderwijs en keuzeonderwijs elders. 2.3.1 AMC-keuzevakken AMC-keuzevakken worden aangeboden door docenten uit het AMC (of samenwerkende instellingen), zijn medisch-verdiepend en bevatten studiestof die in het reguliere onderwijs niet of in mindere mate aan bod komt. Het aanbod aan keuzevakken varieert per jaar. De beschrijving van de modulen wordt minimaal 2 weken voor de inschrijving op Blackboard gepubliceerd (onder GNK Bachelor Keuzeonderwijs ), zodat de student deze kan inzien en een weloverwogen keuze kan maken. 2.3.2 Individueel keuzeonderwijs Voor studenten die willen participeren in klinisch of preklinisch wetenschappelijk onderzoek bestaat de mogelijkheid individueel keuzeonderwijs te volgen. Individueel keuzeonderwijs is een intensievere vorm van keuzeonderwijs waarbij de student in principe het hele jaar lang, dus voor een totaal van 10 ec (280 uur), alleen of met één andere student meewerkt aan een project op een afdeling. Veelal wordt door een docent/onderzoeker in overleg met een belangstellende student een individueel keuzeonderwijsprogramma opgesteld. Dit wordt door de docent/begeleider vastgelegd in een projectvoorstel dat altijd digitaal (!) vooraf aan de coördinator Keuzeonderwijs ter goedkeuring moet worden voorgelegd. Het benodigde formulier staat op Blackboard onder GNK Bachelor Keuzeonderwijs. Het komt ook voor dat goedgekeurde projecten via Blackboard worden aangeboden en studenten worden opgeroepen te solliciteren. De desbetreffende afdeling selecteert uit de aanmeldingen de student die het beste bij het project past. AMC-UVA, 2012 6
2.3.3 Keuzeonderwijs elders Keuzeonderwijs elders biedt de student de mogelijkheid om onderwijs buiten het AMC te volgen en op te nemen in zijn/haar Bachelor Geneeskunde. Dit onderwijs kan zowel binnen een andere faculteit aan de UvA als aan een andere universiteit gevolgd worden en is voornamelijk algemeen verbredend van aard. 2.4 Algemeen verbredend en medisch-verdiepend keuzeonderwijs In het tweede studiejaar kan de student voor de invulling van zijn/haar 10 ec aan keuzeonderwijs zowel kiezen voor medisch-verdiepende als voor algemeen verbredende keuzevakken. Door het schrijven van een bachelorthesis in het derde studiejaar besteedt hij/zij 10 ec aan medischverdiepend onderwijs (zie Handleiding Bachelorthesis voor studenten). Om het verschil tussen medisch-verdiepend en algemeen verbredend keuzeonderwijs duidelijk te maken, gaan we hier eerst verder op in. 2.4.1 Medisch-verdiepend keuzeonderwijs Medisch-verdiepend onderwijs is onderwijs dat inhoudelijk dieper ingaat op medische onderwerpen dan het reguliere (blok)onderwijs van de Bachelor Geneeskunde. Op dit moment is alle keuzeonderwijs dat binnen het AMC wordt aangeboden medischverdiepend. Voor deze AMC-keuzevakken kan de student zichzelf binnen een bepaalde inschrijfperiode via een centraal inschrijfsysteem (SIS-UvA) aanmelden. De student heeft tevens de mogelijkheid om medisch-verdiepende vakken te volgen aan een andere medische faculteit, bijvoorbeeld die van de VU, of aan een andere faculteit die medisch gerelateerd onderwijs aanbiedt. Hiervoor geldt echter dat het onderwijs voldoende verdieping moet bieden en dat het geen (grote) overlap mag vertonen met het reguliere (blok)onderwijs van de Bachelor Geneeskunde. Om hier zeker van te zijn, vraagt de student altijd minimaal 4 weken voor de start van het keuzeonderwijs elders digitaal (!) goedkeuring aan via elective@amc.nl (e-mailadres voor studenten). Het individuele keuzeonderwijs (zie hieronder) is ook een vorm van medisch-verdiepend keuzeonderwijs. 2.4.2 Algemeen verbredend onderwijs Er worden op dit moment geen algemeen verbredende keuzevakken aangeboden in het AMC. Studenten die algemeen verbredend keuzeonderwijs willen volgen doen dit dus buiten het AMC. Toch kan niet al het elders aangeboden onderwijs gevolgd worden in het kader van het Bachelor keuzeonderwijs. Om te garanderen dat elke student de keuzeruimte vult met onderwijs dat beantwoordt aan de doelstellingen van de Bachelor Geneeskunde dient de student altijd minimaal 4 weken voor de start van het keuzeonderwijs elders digitaal (!) een goedkeuringsaanvraag in te dienen via elective@amc.nl (e-mailadres voor studenten). AMC-UVA, 2012 7
2.5 Wanneer vindt het keuzeonderwijs plaats? U kunt keuzeonderwijs in het tweede studiejaar aanbieden. Het betreft de onderstaande perioden. Periode Tijden Bijzonderheden Studiepunten September - donderdagmiddagen Voor alle tweedejaars 2 ec 1 december Januari 4 weken fulltime Voor tweedejaars die geen juco s (junior 6 ec coschappen) lopen in januari Februari - donderdagmiddagen Voor alle tweedejaars 2 ec mei Juni 4 weken fulltime Voor tweedejaars die geen juco s lopen in juni 6 ec U kunt een keuzevak meerdere keren per jaar aanbieden. Een aantal vakken van 2 ec wordt bijvoorbeeld zowel van september t/m december als van februari t/m mei aangeboden. Ook is het mogelijk om een keuzevak meerdere periodes of zelfs het gehele studiejaar te laten beslaan. Zo ontstaan keuzevakken met een omvang van 4, 8 of 10 ec. Gebruikelijk is dit echter niet. In het onderwijsrooster van het tweede studiejaar is vanzelfsprekend rekening gehouden met de AMC-keuzevakken. 1 EC staat voor European Credit en beslaat 28 studiebelastingsuren AMC-UVA, 2012 8
3. AMC standaard keuzevakken 3.1 Ontwikkeling keuzevak Het aanbieden van een AMC-keuzevak kan op initiatief van een afdeling of door werving van het Team Keuzeonderwijs. Om de ontwikkeling van uw keuzevak te vergemakkelijken geven wij kort de globale richtlijnen waaraan keuzeonderwijs dient te voldoen: 3.1.1 Algemeen Het keuzeonderwijs is toegankelijk voor tweedejaars studenten (het stellen van nadere ingangseisen, zoals het behaald hebben van een bepaald onderwijsblok op het moment van inschrijving, is mogelijk); 3.1.2 Inhoudelijk Het onderwijs biedt academische vaardigheden aan. Dit blijkt uit de toetsing (3.3) en bijlage II en III; Het keuzeonderwijs kent geen wezenlijke overlap met het reguliere AMC-(blok-)onderwijs; In het keuzeonderwijs staat activerend onderwijs centraal waarbij de student uitgedaagd wordt om zich te verdiepen in het door hem/haar gekozen medisch-verdiepende onderwerp. 3.1.3 Studielast Binnen het totale aantal uren aan studielast valt: het volgen van onderwijs; de zelfstudie; het maken van een opdracht/schrijven van een paper; voorbereiden en verzorgen van een presentatie. Wij vragen van u om de opzet van uw keuzevak in te vullen op een vastgesteld format (zie bijlage I) en deze te mailen naar keuzevak@amc.nl (e-mailadres voor docenten). Aan de hand van dit format geeft u een globale schets van het keuzevak. Het door u ingevulde format biedt tevens informatie aan de student die zich oriënteert op het aanbod aan keuzevakken. Het is van belang dat u, voordat u het format invult, een aantal keuzes maakt: tijdens welke periode(n) wilt u uw keuzevak aanbieden (dit is gekoppeld aan het aantal ec); welk onderwerp wilt u behandelen? welke eventuele ingangseisen stelt u aan de studenten? is het voor tweedejaars geschikt? hoeveel studenten wilt u minimaal/maximaal toelaten? welke bij voorkeur korte en pakkende naam krijgt het keuzevak? welke Engelstalige naam dient uw keuzevak te dragen op het supplement van het bachelordiploma? AMC-UVA, 2012 9
Om verdieping te realiseren binnen uw keuzevak dient u de studenten ruimte te bieden voor: initiatief tijdens werkcolleges/werkgroepen, bijvoorbeeld voor het stellen van vragen, discussie, analyse van een probleem en het oplossen van probleem; de creativiteit van studenten binnen de (toets)opdracht, dus d.m.v. instructie de opdracht niet helemaal dichtspijkeren (uiteraard wel binnen een beoordelingskader); een eigen invulling/inbreng. Voor meer informatie en advies over de ontwikkeling van onderwijs kunt u contact opnemen met dhr. M. de Boer van het Kenniscentrum van Onderwijs & Studentenzaken. 3.2 Verzorging keuzevak In de Bachelor Geneeskunde dient ongeveer dertig procent van het onderwijs plaats te vinden als contactonderwijs; de student is dus zeventig procent van de tijd bezig met zelfstudie. Bovendien dient de student in het contactonderwijs dat gegeven wordt, zo veel mogelijk zelf actief te zijn. Voor het keuzeonderwijs geldt deze eis in mindere mate, maar we vragen u bewust gebruik te maken van de contacttijd en deze zo veel mogelijk te beperken, zodat er voldoende tijd is voor de bestudering en de verwerking van de studiestof. Daarnaast heeft het curriculum het uitgangspunt dat een student zo zelfstandig mogelijk informatie dient te verwerven, verwerken en beoordelen. Dit alles moet leiden tot het zo goed mogelijk leren klinisch denken en handelen. In het keuzeonderwijs is, in tegenstelling tot het blokonderwijs, het contactonderwijs verplicht omdat dit essentieel is voor de voortgang van het keuzevak. Er is sprake van kleinschalig onderwijs waarbij verschillende werkvormen afgewisseld kunnen worden. De belangrijkste uitgangspunten hierbij zijn: Het bevorderen van een zelfstandige aanpak van de studiestof. Het ontwikkelen van academische vaardigheden, zoals het zelfstandig kunnen formuleren van een vraagstelling, het opzoeken van literatuur, het kritisch kunnen analyseren van literatuur, het kunnen schrijven van een scriptie of paper, het kunnen houden van een presentatie. Stimuleren van actief studeergedrag. Als een student, zonder dat er sprake is van overmacht (ter beoordeling aan de studieadviseurs), niet bij een AMC-keuzevak verschijnt of tussentijds stopt, leidt dat tot de officiële beoordeling NA ( niet aanwezig ) of NAV. Dat laatste staat voor niet aan de verplichtingen voldaan en geldt als een onvoldoende. Als de student de coördinator/docent van het keuzevak niet van zijn/haar afwezigheid op de hoogte heeft gesteld, leidt dat bovendien tot een negatieve aantekening in zijn/haar persoonlijk dossier dat wordt beheerd door de studieadviseurs. AMC-UVA, 2012 10
3.3 Toetsing keuzevak Keuzevak 2 ec De toetsing van keuzevakken van 2 ec bestaan uit Het maken van een één of meerdere opdrachten en/of een kort wetenschappelijk (reflecterend) verslag; Het verzorgen van een presentatie (voordracht, poster) (zie bijlage III). Keuzevak 6 ec Bij keuzevakken van 6 ec vindt toetsing plaats door middel van: Het schrijven van een wetenschappelijk product (een paper, essay of scriptie) (zie bijlage II); Het verzorgen van een presentatie (voordracht, poster) (zie bijlage III). Opdracht/(reflectie)verslag Een opdracht/(reflectie)verslag heeft in het kader van academische vorming als doel inzichtelijk te maken of en hoe de student op een wetenschappelijke wijze kijkt naar een bepaald onderwerp/thema. Hierin geeft de student zijn/haar inzichten en/of ervaringen weer. Het is voor het leerproces van de student van belang dat hij/zij van de docent(en) en eventueel van medestudenten feedback krijgt op het ingeleverde product. Voor de beoordelingscriteria zie bijlage II. Deze beoordeling maakt deel uit van de eindbeoordeling. Bij het werken in groepen dienen de studenten hun individuele bijdrage te legitimeren in het verslag. Wetenschappelijk product Een wetenschappelijk product kan bestaan uit een paper, essay of scriptie. Een dergelijk product bevat een aantal vaste onderdelen (zie bijlage II). Presentatie Aangezien keuzeonderwijs plaatsvindt in kleine groepen is het bij uitstek de plek voor studenten om te oefenen met het houden van presentaties. Na het houden van de voordracht dient iedere student adequate feedback te krijgen, zowel op inhoud als op spreektechniek en kwaliteit van het presentatiemateriaal. De presentaties worden ook beoordeeld en gebruikt als onderdeel van de totale eindbeoordeling (zie bijlage III). Van een groepspresentatie wordt tevens meer (naar tijdsbesteding) gevraagd dan bij individuele presentaties. De student ontvangt een eindbeoordeling van het keuzeonderwijs in de vorm van een afgerond cijfer op een heel getal (dus niet slechts "voldoende" of "gevolgd"); AMC-UVA, 2012 11
3.4 Evaluatie keuzevak Na elke periode van het keuzeonderwijs in periode (1) september t/m december, (2) januari, (3) februari t/m mei en (4) juni vindt bij zowel de studenten als de docenten een evaluatie plaats. De enquêtes worden door de afdeling Onderwijssupport verwerkt en hiervan wordt per keuzevak een evaluatierapport gemaakt. Dit wordt door de beleidsmedewerker keuzeonderwijs teruggekoppeld naar de coördinatoren/docenten keuzeonderwijs. Het onderwijs kan, indien het keuzevak in hetzelfde studiejaar opnieuw wordt aangeboden, n.a.v. het evaluatierapport reeds in het lopende studiejaar verbeterd worden. De evaluatierapporten worden jaarlijks besproken in de Nabesprekingscommissie (NBC). Hier kunnen studenten de resultaten van de evaluatierapporten toelichten. Docenten van het keuzeonderwijs zijn hier ook welkom. Vervolgens worden het verslag van de NBC en de evaluatierapporten jaarlijks besproken in de evaluatiecommissie. Het verslag van de NBC, het evaluatierapport (n.a.v. de studentenenquête) en aanbevelingen van de evaluatiecommissie worden teruggekoppeld naar de beleidsmedewerker Keuzeonderwijs binnen Onderwijssupport. Met behulp van alle resultaten van de evaluatie en het Analysemodel kwaliteit curriculum vindt n.a.v. de aanbevelingen in samenwerking tussen de beleidsmedewerker keuzeonderwijs van Onderwijssupport en de betreffende coördinatoren/docent(en) een verbetering van het onderwijs plaats. Aan het einde van het jaar geeft de beleidsmedewerker keuzeonderwijs feedback aan de coördinatoren/docenten keuzeonderwijs. AMC-UVA, 2012 12
4. Individueel keuzeonderwijs 4.1 Indiening voorstel individueel keuzeonderwijs 4.1.1 Algemeen Individueel keuzeonderwijs (IKO) is een intensieve vorm van medisch-verdiepend keuzeonderwijs binnen het AMC en kan op initiatief van zowel student als van onderzoeker/begeleider plaatsvinden. Het individueel keuzeonderwijs is voor studenten die behoefte hebben aan een andere kleinschalige vorm van onderwijs en uit zich in een langdurig traject bij een (onderzoeks)project. Het individuele keuzeonderwijs staat overigens los van de wetenschappelijke stage uit de masteropleiding. 4.1.2 Studielast Voor het individuele keuzeonderwijs staat in principe 10 EC, dus een project voor het gehele studiejaar. Dit aantal is gebaseerd op 32 dagdelen gedurende het studiejaar (de donderdagmiddagen) en 4 weken fulltime in januari (voor de tweedejaars die de juco's in juni hebben) of in juni (voor de tweedejaars die de juco's in januari hebben). De minimale omvang van een project bedraagt 6 EC. 4.1.3 Ter voorbereiding De onderzoeker/begeleider dient het format projectomschrijving IKO (beschikbaar op Blackboard en via keuzevak@amc.nl, het e-mailadres voor docenten) volledig in te vullen en daarmee de leerdoelen en het leertraject te legitimeren (zie Blackboard GNK Bachelor Keuzeonderwijs). Voor individueel keuzeonderwijs staat in principe 10 EC. Dit betekent dat in de projectomschrijving de studielast van 280 uur voor de student aan het onderzoek gelegitimeerd is. Er dient duidelijk zichtbaar te zijn wat de individuele bijdrage is van de student aan het onderzoek. Dit dient aangetoond te worden door het schrijven van een eigen onderzoeksverslag en het houden van een presentatie daarover, bijvoorbeeld aan de afdeling. Een manuscript voor een artikel in een wetenschappelijk tijdschrift kan als verslag worden aangeboden als de student(e) het manuscript geschreven heeft en ongedeeld eerste auteur is. 4.2 Begeleiding student De student dient begeleid en beoordeeld te worden door een erkend/geaccrediteerd AMCdocent. Indien hier geen sprake van is en/of het individuele keuzeonderwijs plaatsvindt buiten het AMC dient een erkend/geaccrediteerd AMC-docent als supervisor vanuit het AMC aangesteld te worden die eindverantwoordelijk is voor zowel de begeleiding als de beoordeling. Hij/zij dient tevens het cijferformulier te tekenen. 4.3 Toetsing student De toetsing vindt plaats door middel van een (onderzoeks)verslag en een presentatie die beide beoordeeld dienen te worden conform de daarvoor vastgestelde criteria (zie bijlage II en IV). Indien het individueel keuzeonderwijs plaatsvindt buiten het AMC en/of de begeleider niet een erkend/geaccrediteerd AMC-docent is, stellen begeleider en supervisor gezamenlijk een eindcijfer vast "op basis van (indien toepasselijk) het geleverde praktische werk, maar in ieder geval een scriptie of (deel van) een onderzoeksverslag én een presentatie daarover" (conform Onderwijsen Examenregeling). Het cijferformulier (beschikbaar op Blackboard en via keuzevak@amc.nl) dient te worden ingevuld per student en het eindcijfer dient een geheel cijfer te zijn. AMC-UVA, 2012 13
4.4 Evaluatie individueel keuzeonderwijs De coördinator Keuzeonderwijs vraagt bij inlevering van het cijferformulier aan de student hoe hij/zij het individueel keuzeonderwijs ervaren heeft. AMC-UVA, 2012 14
5. Taken en verantwoordelijkheden 5.1 Coördinator/docent keuzevak De coördinator/docent van een keuzevak heeft de volgende taken en verantwoordelijkheden: De coördinatie en de bewaking van de inhoudelijke samenhang van het keuzevak; De uiteindelijke vormgeving van het keuzevak, de redactie van de eventuele syllabus en het beheer van de Blackboard course van het keuzevak; Opstellen van een concept voor contact-uren en benodigde ruimtes in overleg met de participerende afdelingen/docenten; Toezicht houden op het voorbereiden en uitvoeren van het onderwijs door participerende docenten; Het dragen van de verantwoordelijkheid, onverminderd de bevoegdheden van de examencommissie, voor opzet, inhoud en uitvoering van de toetsing; Het vaststellen van de (eind)cijfers en het zorgdragen voor tijdige aanlevering van de cijferlijsten aan de onderwijsadministratie (AMC-keuzevak) en de Coördinator Keuzeonderwijs (individueel keuzeonderwijs); De eigen evaluatie van het keuzevak op vorm en inhoud. Tevens zorgt de coördinator/docent keuzevak ervoor dat de uitkomsten van de centrale evaluatie van het keuzevak worden verdisconteerd in het daaropvolgende cursusjaar; De coördinator/docent keuzevak is het eerste aanspreekpunt voor het Team keuzeonderwijs, het Onderwijsinstuut Geneeskunde (OWIGEN) en de studenten. De coördinator/docent is gedurende de looptijd van het keuzevak beschikbaar en daarna tot het beschikbaar komen van de definitieve beoordeling voor het keuzevak. Ter voorkoming van problemen in de continuïteit bij afwezigheid of ziekte van de keuzevakcoördinator heeft elk keuzevak een plaatsvervangende coördinator. Deze vervult de bovenstaande taken bij afwezigheid van de keuzevakcoördinator en wordt door de coördinator/docent keuzevak zelf aangewezen. 5.2 Coördinator keuzeonderwijs De coördinator keuzeonderwijs heeft de volgende taken en verantwoordelijkheden: De inhoudelijke goedkeuring van keuzevakken AMC, individueel keuzeonderwijs en keuzeonderwijs elders; Het uitbrengen van adviezen aan de Examencommissie Geneeskunde over gehele of gedeeltelijke vrijstellingen van keuzeonderwijs op basis van eerder gevolgd universitair onderwijs; Het onderhouden van contact met docenten/begeleiders (individueel) keuzeonderwijs AMC (inhoudelijk); De registratie van projecten die in het kader van individueel keuzeonderwijs worden uitgevoerd en de controle op de correcte afronding van deze projecten; Het onderhouden van Blackboard GNK Bachelor keuzeonderwijs; Het beantwoorden van vragen van studenten (via elective@amc.nl) en docenten (via keuzevak@amc.nl); Het verzorgen van voorlichting aan studenten en docenten. Bij ziekte of afwezigheid wordt de coördinator keuzeonderwijs vervangen door de beleidsmedewerker keuzeonderwijs. AMC-UVA, 2012 15
5.3 Medewerker onderwijsadministratie keuzeonderwijs inschrijving studenten voor AMC-keuzevakken (via SIS-UvA); registratie cijfers keuzeonderwijs registratie goedkeuring keuzeonderwijs elders Bij ziekte of afwezigheid wordt de medewerker onderwijsadministratie keuzeonderwijs vervangen door een collega van de onderwijsadministratie. 5.4 Beleidsmedewerker keuzeonderwijs Ontwikkeling procedures en beleid t.a.v. (verbetering van het) keuzeonderwijs; Ontwikkeling kwaliteits- en beoordelingscriteria keuzeonderwijs; Ontwikkeling en onderhoud handleidingen en checklists keuzeonderwijs; Kwaliteitsborging onderwijs (incl. toetsing); Advisering bij ontwikkeling, didactische verzorging en verbetering keuzeonderwijs; Beantwoording e-mail keuzevak@amc.nl (onderwijskundig). Bij ziekte of afwezigheid wordt de beleidsmedewerker keuzeonderwijs vervangen door de coördinator keuzeonderwijs. AMC-UVA, 2012 16