VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK De Wegwijzer Plaats : Ede Gld BRIN nummer : 22NX OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 286588 Datum onderzoek : 12 januari 2016 Datum vaststelling : 15 maart 2016
Pagina 2 van 11
INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING............................................ 5 2 BEVINDINGEN.......................................... 7 3 VERVOLG............................................ 11 Pagina 3 van 11
Pagina 4 van 11
1 INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs bezocht op 12 januari 2016 De Wegwijzer. Deze school verzorgt speciaal onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar met een verstandelijke of meervoudige beperking. Vierjaarlijks bezoek De inspectie bezocht de school voor een vierjaarlijks bezoek, omdat de school een basisarrangement heeft en minstens vier jaar niet is bezocht voor een inspectieonderzoek. Opbrengsten en de kwaliteitszorg Het centrale thema van een vierjaarlijks bezoek is: hoe werkt deze school aan haar opbrengsten? De basis voor het bezoek ligt in het Toezichtkader 2012 (voortgezet) speciaal onderwijs. Dit toezichtkader bevat een waarderingskader voor het speciaal onderwijs en een waarderingskader voor het voortgezet speciaal onderwijs. Tijdens het bezoek richt de inspectie zich op de indicatoren 1.1 tot en met 1.4 en 8.2 uit die waarderingskaders. Deze indicatoren hebben betrekking op de opbrengsten en de kwaliteitszorg. Meer informatie over het toezichtkader voor het (voortgezet) speciaal onderwijs is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl. Risicoanalyse De uitkomsten van de jaarlijkse risicoanalyse kwamen aan bod bij het bezoek. De inspectie heeft de opbrengstgegevens van de school onderzocht en het jaarverslag 2014, het huidige schoolplan en de schoolgids 2015/2016 geraadpleegd. De uitkomsten van de risicoanalyse zijn met de school besproken; waar nodig gaf de school een nadere toelichting. Gesprekken en lesbezoeken Tijdens het bezoek sprak de inspectie met de schoolleiding en met andere betrokkenen bij de coördinatie van de leerlingenzorg. Verder bestudeerde zij leerlingdossiers en bezocht ze twee lessen. Het betrof lessen schriftelijke taal en rekenen. Uitkomsten van het vierjaarlijks bezoek De inspectie beoordeelt geen indicatoren bij het vierjaarlijks bezoek en geeft geen toezichtarrangement af. Als zij grote risico s aantreft, dan zet zij het bezoek alsnog om in een kwaliteitsonderzoek en maakt hiervoor in overleg met het bestuur een vervolgafspraak. Pagina 5 van 11
Pagina 6 van 11
2 BEVINDINGEN In deze paragraaf legt de inspectie de bevindingen vast van het vierjaarlijks bezoek. Per indicator beschrijft zij of en zo ja, welke opbrengstgegevens de school verzamelt en analyseert. Dit geeft een beeld van hoe de school zich ten aanzien van de indicator ontwikkelt. Algemene indruk De Wegwijzer is gericht bezig met het verzamelen en analyseren van gegevens die betrekking hebben op de opbrengsten die zij met de leerlingen bereikt. Opbrengstgericht werken hanteert de school als basis voor haar kwaliteits- en leerlingenzorg. De Wegwijzer stelde per leerroute standaarden op voor de kernvakken en leergebiedoverstijgende vakken. De verbeterpunten die volgden uit de opbrengstenanalyse nam de school op in haar kwaliteitsplanner voor het lopende schooljaar. Indicator 1.1. Aan het eind van de schoolperiode bereiken de leerlingen een eindniveau dat voldoet aan de landelijke standaarden voor cognitieve opbrengsten. Bevindingen: Hierbij staat indicator 8.2. van het waarderingskader over de kwaliteitszorg centraal: De school evalueert jaarlijks de cognitieve resultaten van de leerlingen. De Wegwijzer werkt met landelijk ontwikkelde leerlijnen in vier leerroutes en formuleerde per route streefniveaus voor zowel de te bereiken tussen- als eindniveaus voor de cognitieve kernvakken. In het ontwikkelingsperspectief stelt de school voor elke leerling de te behalen uitstroombestemming en het -niveau vast. Omdat de school de leerling plaatst in de meest passende leerroute leidt dit tot een eindprofiel per vakgebied dat hoort bij de beoogde uitstroombestemming. Rekening houdend met de leerlingenpopulatie formuleerde de school streefdoelen voor de vakgebieden mondelinge taal, schriftelijke taal en rekenen. Met methode-onafhankelijke toetsen meet de school de behaalde resultaten en die analyseert zij ook inhoudelijk. Op basis van die analyses formuleert de school waar nodig actiepunten die zij opneemt in haar kwaliteitsplanner voor de komende periode. Om aan de veelvoorkomende onderwijsbehoeften van leerlingen te voldoen formuleerde De Wegwijzer ook standaarden voor het handelen van de leraar. Deze werkte zij uit op de aspecten pedagogiek, didactiek en klassenmanagement. Dit aspect maakt onderdeel uit van het opbrengstgericht Pagina 7 van 11
werken op schoolniveau, omdat de school haar leerlingen met deze aanpak optimaal stimuleert tot leren. Indicator 1.2. Aan het eind van de schoolperiode bereiken de leerlingen een eindniveau dat voldoet aan de landelijke standaarden voor sociale opbrengsten. Ook voor de leergebiedoverstijgende vakken hanteert De Wegwijzer dezelfde werkwijze als voor de cognitieve vakken. Zij formuleerde streefdoelen per leerroute en zet de behaalde resultaten hiertegen af. Een inhoudelijke analyse leidt tot actiepunten voor de kwaliteitsplanner waar dat nodig is. Om de resultaten te meten gebruikt de school de kijkwijzer van de gebruikte lesmethode. Deze werkwijze kan de school objectiveren door de criteria voor het scoren nader te specificeren. Uit de analyse bleek dat de structuur van het lesmateriaal niet duidelijk was. De school heeft daarom een rechtstreekse koppeling gelegd tussen de lesdoelen per niveau en leerroute en de beschikbare materialen. Zij verwacht daarmee ook de sociale opbrengsten te vergroten. Indicator 1.3. De gerealiseerde uitstroombestemmingen van de leerlingen liggen ten minste op het niveau van de landelijke standaarden voor opbrengsten. De Wegwijzer leidt leerlingen naar een uitstroombestemming die past bij de leerlingenpopulatie. De school signaleert een toename van de problematiek bij leerlingen en ziet daardoor meer leerlingen uitstromen naar dagbesteding. Bij de inrichting van het onderwijsprogramma houdt de school daar rekening mee door meer aandacht te besteden aan sociale- en emotionele ontwikkeling en zelfredzaamheid. Om te kunnen beoordelen of de bereikte uitstroombestemmingen van voldoende niveau zijn, bepaalde de school normen in termen van percentages per bestemming. Deze baseerde zij op de uitstroomgegevens van voorgaande jaren. Indicator 1.4. De school voldoet aan de landelijke standaard voor bestendiging. De leerlingen die zijn uitgestroomd weten hun plaats op de vervolgbestemming met succes te bestendigen. De Wegwijzer houdt structureel bij hoe het met leerlingen gaat op de vervolgbestemming en heeft regelmatig overleg met de scholen voor voortgezet speciaal onderwijs (vso) waar de leerlingen naartoe uitstromen. Het doel daarvan is afstemming te verkrijgen rond gebruikte methodieken en speerpunten. Bij dat overleg is ook gebleken dat leerlingen zich Pagina 8 van 11
op didactisch niveau prima kunnen handhaven op de vervolgbestemming, maar op sociale competenties tekort schieten. Mede op grond van die feedback besteedt De Wegwijzer extra aandacht aan de versterking van de sociale competenties van leerlingen. Pagina 9 van 11
Pagina 10 van 11
3 VERVOLG De inspectie stelt tijdens dit bezoek aan De Wegwijzer geen risico s vast en het basisarrangement blijft daarmee gehandhaafd. Het basistoezicht bestaat uit een jaarlijkse risicoanalyse en eventueel een themaonderzoek. Pagina 11 van 11