Verslag PV s per graad Datum: 3 november 2014 (1 ste graad), 4 november 2014 (2 de graad) en 6 november 2014 (3 de graad) Aanwezig eerste graad: Wendy, Mieke, Veerle, Sabine, Gerda, Jan, Rik, Pascale, Geert, Barbara, Christine Aanwezig tweede graad: Lieve, Greet, Isabel, Kristof, An, Sofie, Geert, Barbara, Christine Aanwezig derde graad: Johan, Ineke, Deborah, Geert F, Patrick, Ingrid, Geert, Barbara, Christine Verontschuldigd eerste graad: Annelies, Karolien Bezinning: brief van de grootouders van Aukje (2 de lj) met een positieve boodschap voor onze school Kijkwijzer Balans Enkel invullen bij kinderen bij wie we het nodig achten. Kinderen die nog geen balans hebben kunnen in de loop van hun schoolloopbaan een balans krijgen. Een balans kan na verloop van tijd ook stopgezet worden. Doel 1: het goed voorbereiden van een MDO (vaststellingen) Doel 2: kunnen raadplegen op vraag van externen aan zoco Doel 3: om een aanvraag naar externe hulp te motiveren Richtvragen/ kijkwijzer opgesteld gebaseerd op een vorige oplijsting en aangevuld met de ideeën verzameld per leerjaar. (zie bijlage) Overgang eerste/tweede leerjaar Loopt goed: Rekensprong wordt nu voor het derde schooljaar gevolgd. Het technisch rekenen wordt getraind via aparte blaadjes. Start na de herfstvakantie. Overgang van een jaar werken met kwadraatbeelden naar een voorstelling van 10 op één lijn. Dit gebeurt in één les. Uiteindelijk lukt dit wel vlot. Het is noodzakelijk voor de overgang naar het 100-veld. De brug in het eerste wordt aangebracht zoals in de methode. (= de standaardprocedure) Mogen de kinderen rekenvoordelen aanwenden? Ja, vlugge leerlingen doen dit spontaan. De kinderen die een duidelijke houvast nodig hebben, houden zich aan de standaardprocedure. Bingel is veranderd en is beter. Bingel is voorgesteld en voorgetoond op de ouderavond van het eerste lj. Het splitsen is goed gekend. 2014 11 PV per graad Pagina 1
Spelling: inschatting zorgschriften was goed. Loopt iets moeilijker: Opdrachten lezen doen ze minder goed of niet. De kinderen van het tweede vragen steeds wat ze moeten doen. Daar moet het tweede leerjaar dus erg op inzetten. Er is een enorme evolutie van 1 naar 2. In het eerste leerjaar lezen de kinderen die dubbelen de opdrachten voor of is de opdracht duidelijk door de picto s. Vanaf februari lezen de kinderen hun opdrachten zelf. Leerkrachten tweede stellen een zekere onverschilligheid vast wanneer ze niet meer herhalen wat de opdracht is: v.b. kinderen slaan op een toets een volledig blok oefeningen over omdat ze de opdracht niet lezen en niet weten wat ze moeten doen. Schrijven/ spellen: in het begin van het schooljaar gaat nog steeds te veel tijd naar spelling. Dit verbetert in de loop van het schooljaar beweren de meer ervaren collega s. Waarom op vrijdag nog eens aan het WP werken als ze het al kunnen? Is een vraag om kritisch mee te nemen. Schrijven/ stellen: In het eerste leerjaar is dat een prentje/ een passend zinnetje. In het tweede leerjaar is het volgens de methode en werken de kinderen via een stappenplan o.a. met een woordspin. Dat vraagt in het begin enorm veel energie, maar de evolutie die de kinderen maken is groot. Besluit: de overgang van 1 naar 2 verloopt vlot. Afspraken verbeteren toetsen: een inventarisatie bij 3-4-5-6 Derde leerjaar Wiskunde Normering van de toetsen wordt gevolgd Toepassingen worden nooit getoetst Maateenheid vergeten = fout Fout als het lettertype niet juist is (kleine of grote letter v.b. bij maateenheden) Bewerkingen: soms toch half punt bij juiste denkwijze op kladblad, maar wel rekenfout Toets spelling: volgens de normering bij de oefendictees (enkel pakket- en transferwoorden) Toets schrijven: stellen: 1 punt op spellen over de hele toets. (-0,5 voor schrijffouten, hoofdletters en leestekens) Er zijn geen extra punten te verdienen. 2014 11 PV per graad Pagina 2
Fout rekenen bij opdracht verkeerd uitvoeren v.b. omkringen i.p.v. doorkruisen: niet systematisch Mundo en godsdienst Spelfouten tellen niet behalve als het woord niet meer leesbaar of begrijpbaar is Godsdienst: buikgevoel/ volgens de accenten die je zelf legde in de klas. Vierde leerjaar Algemeen: als leerkracht ben je je bewust van de doelen die je nastreeft. Toch zijn er domeinoverschrijdende doelen en transfers waarvan je verwacht dat kinderen ze toepassen. Vandaar soms de twijfel De vraag rijst ook: is er een verticale lijn? Wiskunde Volgens de afspraken in de methode/ is afgelijnd/ geen probleem/ wat met foutief genoteerde tussenuitkomsten die toch wel de denkweg illustreren? Wero Spelling: geen probleem: zoals aangegeven in de methode Begrijpend lezen: het begrijpen is belangrijker dan de spelling TB: kunnen kopiëren/ hoofdletters en leestekens juist gebruiken is een doel binnen de opdracht: een deel van de punten kun je daardoor verliezen, nooit het maximum Schrijven: stellen: er zijn punten voor spelling en inhoud (hoofdletters, leestekens en zinsbouw) Afhankelijk van het doel dus twijfel wanneer spelling in acht moet worden genomen en spelfouten bestraft moeten worden met verlies van punten. Vraagt eerder naar attitudetraining v.b. geomundo Godsdienst Moeten we alle fouten verbeteren of is het OK als we begrijpen wat ze bedoelen? Vijfde leerjaar Spellingfouten alleen bij spelling. We trekken geen punten af in een ander leergebied, maar duiden de fouten wel aan. 2014 11 PV per graad Pagina 3
Wiskunde Frans -0,5 voor juiste tussenstap en foutieve uitkomst Bij 4 oefeningen op 1 punt: 2 fout is -1 Bij meervoudige opdrachten: meerekenen met de fout Bij het kopiëren van Franse woorden, fouten bij hoofdletters/ leestekens (-0,5 / fout) Algemeen Opdracht niet correct uitvoeren v.b. kruis aan, maar ze omcirkelen: geen punten aftrekken Bij niet opgeloste vragen het blad teruggeven na afgifte Zesde leerjaar Bij twijfel en discussie: wordt in team besproken over antwoorden/ quotering want zesdes geven toetsen op hetzelfde moment Spelling: volgens afspraken methodetoetsen (wat met dictees zorgschrift?) Andere taaltoetsen/ methodetoetsen en andere vakken Frans Spelling wordt niet aangerekend behalve bij betekenis! (v.b. bom boom) en het moet leesbaar zijn (v.b. man mam) Woordenschat kopiëren: volledig correct Andere toetsen: mondeling 0,5 punt per leesfout (+ quotering volgens methode) Wiskunde Geen taalfouten Geen maateenheid, punt benoemen = half punt + volgens methode Leerplan wiskunde Domein bewerkingen/ hoofdrekenen Aanzet geven = gele fluo Verworven (kernleerstof) = groene fluo Idem voor de werkboeken 2014 11 PV per graad Pagina 4
Vaststellingen en vragen Eerste leerjaar: B9a, B10a, B12a, B13a moeten verworven zijn B11a en B14a is aanzet. Er moet niet geschrapt worden. Tweede leerjaar: B9b, B10b, B12b, B13b moeten verworven zijn B11b en B14b is aanzet B17: maaltafels tot en met 10 paraat kennen B21: deeltafels zijn aanzet B18, B19a,B22a, B22b, B23a is aanzet Er kan geschrapt worden in de werkboeken Zijn er doelen omtrent het 100-veld? Wat met het aanbod van de rekenroosters? Uitdagend voor de sterkere kinderen; een verantwoord aanbod voor iedereen? Derde leerjaar: B11b, B14b: optellen en aftrekken tot 100 moeten verworven zijn B11c, B14c: optellen en aftrekken tot 1000 is aanzet B18, B19a,B22a, B22b moeten verworven zijn B21: de deeltafels tot 10 moeten verworven zijn B19b, B22c is aanzet (maal 5 en 50, delingen met rest) B11c, B14c: optellen en aftrekken tot 1000 (= eenvoudige getallen) is aanzet Er kan geschrapt worden in de werkboeken We zijn bereid een stap terug te zetten en te investeren in + en tot 100. Wat met de toetsen? Aanpassen? En de gevolgen voor de volgende leerjaren? Er is tijd voor de deeltafels. Vierde leerjaar: B11c, B14c: optellen en aftrekken tot 1000 met eenvoudige getallen: verworven B11d, B14d: optellen en aftrekken tot 100 000 met eenvoudige getallen: aanzet B30, B31: eenvoudige kommagetallen optellen en aftrekken: verworven B32a, B33a, B43a: eenvoudige kommagetallen vermenigvuldigen en delen door een natuurlijk getal en een natuurlijk getal delen door een natuurlijk getal waarbij de uitkomst een kommagetal is: aanzet Er kan geschrapt worden in de werkboeken Wat verstaat men onder eenvoudige getallen? 2014 11 PV per graad Pagina 5
Vijfde leerjaar: De Wibbelblaadjes die eigenlijk voorzien zijn om te remediëren worden bij moeilijke lessen ingeschakeld bij het begin van de les omdat de kinderen op die manier ondersteund worden in het stap voor stap denken, oplossen, Het werkboek is op die manier voor die les een uitbreiding; niet alle kinderen werken evenveel af in hun werkboek. Zesde leerjaar: De Wibbelblaadjes worden sinds kort gebruikt om de les te beginnen en dit voor alle domeinen. Het werkboek wordt op die manier uitbreiding en niet alles hoeft te worden gemaakt. In hoeverre dekken de Wibbelbladen de basisleerstof? Dit moet worden nagegaan. 2014 11 PV per graad Pagina 6