RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL Luzac Lyceum Eindhoen Afdelingen mao, hao en wo Definitiee rapportage Plaats: Eindhoen BRIN-nummer: 30BR-0 Hummingbirdnummer: 3522248 Onderzoek uitgeoerd op: 19 april 2012 Conceptrapport erzonden op: 26 noember 2012 Rapport astgesteld te Tilburg op: 1 mei 2013 Reproductie an het rapport zonder toestemming an de inspectie of de school/instelling indt niet plaats anders dan in zijn olledige orm.
Pagina 2 an 14
Inhoudsopgae 1. INLEIDING... 4 2. BEVINDINGEN... 6 2.1 Kwaliteits- en naleingsprofiel... 6 2.2 Beoordeling... 9 3. TOEZICHTARRANGEMENT...13 Pagina 3 an 14
1. INLEIDING De Inspectie an het Onderwijs heeft op 19 april 2012 een onderzoek uitgeoerd op Luzac Lyceum Eindhoen, de afdelingen mao, hao en wo, om een oordeel te kunnen uitspreken oer de kwaliteit an het onderwijs op deze afdeling en oer de naleing an wet- en regelgeing. Aanleiding De aanleiding oor dit onderzoek is het olgende. De inspectie heeft oor Luzac Lyceum Eindhoen, de afdelingen mao, hao en wo een risicoanalyse uitgeoerd. Uit deze analyse kwam naar oren dat oor het schooljaar 2010-2011 de opbrengsten op de afdelingen hao en wo oldoende zijn en op de afdeling mao onoldoende. De resultaten op de afdeling mao oldoen niet aan de norm an het erschil tussen het gemiddelde schoolexamencijfer en het centraal eindexamencijfer. Op 20 maart 2012 heeft de inspectie op basis an het nieuwe waarderingskader met het beoegd gezag besproken dat in 2012 en 2013 een bestandsopname plaatsindt bij alle estigingen en alle afdelingen. Daarbij zal de inspectie een onderzoek uitoeren op alle kernindicatoren, ongeacht of er wel of geen tekortkomingen in de risicoanalyse zijn geconstateerd. In dit onderzoek wordt teens nagegaan of de instelling aan enkele wettelijke oorschriften oldoet. De inspectie oordeelt in deze bestandsopname met de oordelen oldoende of onoldoende. Bij het oordeel onoldoende heeft de instelling één jaar na aststelling an het definitiee inspectierapport de gelegenheid om de tekortkomingen te herstellen. Aan wettelijke ereisten moet binnen de afgesproken termijn worden oldaan. Bij onoldoende herstel olgt - op basis an nieuw onderzoek - een oordeel oer een afdeling in termen an zwak of zeer zwak. Toezichthistorie Het Luzac Lyceum, particuliere school oor mao, hao en wo, is opgericht in 2006. Op 2 september 2009 is door het Ministerie an OC&W een licentie aan Luzac Lyceum Eindhoen afgegeen ex artikel 56 an de Wet Voortgezet Onderwijs (WVO). Het inspectie onderzoek op 9 december 2009, ooral gericht op de wettelijk erplichte documenten, de opbrengsten en beoegdheden, liet zien, dat het examenreglement moest worden bijgesteld conform het eindexamenbesluit, dat het jaarerslag estigingsspecifiek beschikbaar/openbaar moest worden en dat de opbrengsten op minimaal het normnieau gebracht moesten worden. Het inspectie onderzoek op 21 december 2010 wees uit dat de school de astgestelde tekortkomingen wat betreft de documenten had weggewerkt. Tegelijk stelde de inspectie ast dat de opbrengsten erbeterd waren, maar nog niet het normnieau gehaald hadden. Luzac Lyceum Eindhoen heeft op het moment an dit bezoek 60 leerlingen ingeschreen. Pagina 4 an 14
Onderzoeksopzet De inspectie heeft de kernindicatoren onderzocht op de aspecten: de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeing. Het onderzoek bestond uit de olgende actiiteiten: - Onderzoek en analyse an documenten en gegeens oer de school die bij de inspectie aanwezig zijn. - Analyse an documenten die betrekking hebben op zelfealuatie-actiiteiten an de school en an andere documenten die de school oorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd en tijdens het schoolbezoek heeft oerhandigd. - Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobsereerd door het bijwonen an lessen. Boendien heeft de inspectie oer de kwaliteit an het onderwijs gesprekken geoerd met het management. - Op uw school is erder een gesprek geoerd met leerlingen, docenten en zorgfunctionarissen. - Aan het eind an het schoolbezoek heeft de inspectie de beindingen an het onderzoek besproken met de directie. Toezichtkader De inspectie heeft zich bij haar onderzoek gebaseerd op het Toezichtkader VO 2011 (te inden op www.onderwijsinspectie.nl). Dit waarderingskader is in maart 2012 aangepast oor particulier exameninstellingen mao, hao en wo en oerhandigd aan het beoegd gezag. In 2013 zal dit toezichtkader op de site an de inspectie staan. Voor de beoordeling an de opbrengsten is gebruikgemaakt an gegeens uit BRON, het informatiesysteem an de Dienst Uitoering Onderwijs an het Ministerie an Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen, oer de schooljaren 2010-2011 en 2011-2012. In het jaarwerkplan erantwoordt de inspectie welke wettelijke aspecten zij in dat jaar in het bijzonder onderzoekt. Dit document is te inden op www.onderwijsinspectie.nl. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 zijn de beindingen uit het onderzoek naar de onderwijskwaliteit en de wettelijke oorschriften weergegeen. Deze worden geolgd door een paragraaf waarin het oordeel an de inspectie wordt toegelicht en - waar mogelijk - de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreen. Hoofdstuk 3 geeft het toezichtarrangement weer. In de bijlage is de normering oor de beoordeling an het onderwijsleerproces weergegeen. Pagina 5 an 14
2. BEVINDINGEN 2.1 Kwaliteits- en naleingsprofiel In onderstaande tabel ermeldt de inspectie welke indicatoren in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke beindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen erwijst naar het olledige waarderingskader oortgezet onderwijs. De indicatoren met een asterisk zijn de normindicatoren; zij spelen een beslissende rol bij de beoordeling an de kwaliteit an het onderwijs. De beindingen zijn weergegeen in de orm an een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. onoldoende 2. oldoende 3. niet te beoordelen De inspectie heeft daarnaast onderzocht of wordt oldaan aan de naleing an enkele wettelijke oorschriften. Of de school wel of niet oldoet aan deze wettelijke ereisten wordt tot uitdrukking gebracht met de score ja of nee. OPBRENGSTEN (per afdeling) Opbrengsten; 1.4 is de norm oor (on) oldoende opbrengsten 1.3 De leerlingen an de opleiding mao behalen oor het centraal examen de cijfers die mogen worden erwacht. 1.3 De leerlingen an de opleiding hao behalen oor het centraal examen de cijfers die mogen worden erwacht. 1.3 De leerlingen an de opleiding wo behalen oor het centraal examen de cijfers die mogen worden erwacht. 1.4 * Bij de opleiding mao zijn de erschillen tussen het cijfer oor het schoolexamen en het cijfer oor het centraal examen an een aanaardbaar nieau. 1.4 * Bij de opleiding hao zijn de erschillen tussen het cijfer oor het schoolexamen en het cijfer oor het centraal examen an een aanaardbaar nieau. 1.4 * Bij de opleiding wo zijn de erschillen tussen het cijfer oor het schoolexamen en het cijfer oor het centraal examen an een aanaardbaar nieau. 1 2 3 o o Pagina 6 an 14
ONDERWIJSLEERPROCES (in de bijlage is de beoordelingsprocedure weergegeen) Leerstofaanbod 1 2 3 2.1 * De aangeboden leerinhouden in de onderbouw oldoen aan de wettelijke ereisten. 2.2 * De aangeboden leerinhouden in de boenbouw zijn dekkend oor de examenprogramma s. 2.3 * De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle akken een aanbod aan leerinhouden o dat past bij de talige onderwijsbehoeften an deze leerlingen. 2.4 De school heeft een specifiek aanbod om sociale competenties te ontwikkelen. 2.5 De school heeft een aanbod gericht op beordering an actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip an het oerdragen an kennis oer en kennismaking met de diersiteit in de samenleing. Onderwijstijd 1 2 3 3.1 De uital an geplande onderwijsactiiteiten blijft beperkt. 3.2 Het ongeoorloofd erzuim an leerlingen is beperkt. 3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik an de onderwijstijd. Schoolklimaat 1 2 3 4.1 De ouders zijn betrokken bij de school door de actiiteiten die de school daartoe onderneemt. 4.2 De leerlingen oelen zich aantoonbaar eilig op school. 4.3 Het personeel oelt zich aantoonbaar eilig op school. 4.4 * De school heeft inzicht in de eiligheidsbeleing an leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied an sociale eiligheid op de school oordoen. 4.5 De school heeft een eiligheidsbeleid gericht op het oorkomen an incidenten in en om de school. 4.6 De school heeft een eiligheidsbeleid gericht op de afhandeling an incidenten in en om de school. 4.7 * Het personeel an de school zorgt eroor dat de leerlingen op een respectolle manier met elkaar en anderen omgaan. 4.8 * Het personeel stimuleert het welbeinden en de motiatie an de leerlingen. Didactisch handelen 1 2 3 5.1 * De leraren geen duidelijke uitleg an de leerstof. 5.2 * De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3 * De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiiteiten. o Differentiatie 1 2 3 6.1 De aangeboden leerinhouden maken afstemming mogelijk op de onderwijsbehoeften an de indiiduele leerlingen. 6.2 De leraren stemmen de instructie af op erschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de erwerkingsopdrachten af op erschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op erschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Pagina 7 an 14
ZORG EN BEGELEIDING Systematisch olgen an orderingen an leerlingen 1 2 3 7.1 * De school kan aantonen dat zij de prestaties en de ontwikkeling an de leerlingen systematisch olgt. 7.2 De leraren olgen en analyseren systematisch de oortgang in de ontwikkeling an de leerlingen. Extra zorg oor specifieke onderwijshulpragen 1 2 3 8.1 Op basis an een analyse an de erzamelde gegeens bepaalt de school tijdig de aard an de zorg oor de zorgleerlingen. 8.2 * De school oert de zorg planmatig uit. 8.3 De school ealueert regelmatig de effecten an de zorg. o 8.4 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interenties op leerlingnieau haar eigen kerntaak oerschrijden. KWALITEITSZORG (oor een oldoende oordeel moeten de indicatoren 9.1 t/m 9.7 oldoende zijn) Systematisch behoud en erbetering an onderwijskwaliteit 1 2 3 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften an haar leerlingenpopulatie. 9.2 De school ealueert jaarlijks de resultaten an de leerlingen. 9.3 De school ealueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan erbeteractiiteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit an het onderwijsleerproces (80% beoegd gegeen lessen). 9.6 De school waarborgt de kwaliteit an het schoolexamen en an andere toetsinstrumenten. 9.7 De school erantwoordt zich aan belanghebbenden oer de gerealiseerde onderwijskwaliteit. 9.8 De school draagt zorg oor de kwaliteit an het onderwijs gericht op beordering an actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip an het oerdragen an kennis oer en kennismaking met de diersiteit an de samenleing. Pagina 8 an 14
Wet- en regelgeing N1 N2 N3 N4 N5 N6 Door of namens het bestuur is de astgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids beat de erplichte onderdelen (WVO art. 24a en 24c). Door of namens het bestuur is het astgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan beat de erplichte onderdelen (WVO art. 24 en 24c). De school erzorgt minimaal 80% beoegd gegeen lessen én heeft een VOG oor al het personeel. (art 33 WVO). Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en beide oldoen inhoudelijk aan de wettelijke ereisten (Eindexamenbesluit art. 31). De school meldt erzuim, schorsing en erwijdering aan de leerplichtambtenaar ia het erzuimloket conform wet- en regelgeing. Voor een besluit tot erwijdering oert de school oerleg met de inspecteur. De geplande onderwijsduur oldoet aan de wettelijke ereisten (WVO art. 10, lid 2; 10b, lid 2; 10d, lid 2; 10f, lid 3a; 11c, lid 1b; 12, lid 5). Nee Ja * 2.2 Beoordeling Algemeen beeld Luzac Lyceum Eindhoen realiseert oor de afdelingen mao en hao oldoende opbrengsten. Dat komt omdat Luzac Lyceum Eindhoen het erschil tussen de gemiddelde cijfers an het schoolexamen en het centraal examen weet te beperken. Het gemiddelde cijfer oor het centraal eindexamen oldoet aan de norm in 2012, maar is oor beide afdelingen aan de lage kant. Op de afdeling wo deden te weinig leerlingen examen om een oordeel oer de opbrengsten te kunnen geen. De inspectie beoordeelt de kwaliteit an het onderwijsproces an het Luzac Lyceum Eindhoen als oldoende. De inspectie beeelt wel erbeteringen aan in taalbeleid, in de differentiatie en de leerlingenzorg. De school werkt in haar kwaliteitszorg systematisch en planmatig; de inspectie heeft de kwaliteitszorg als oldoende beoordeeld. De school leeft de onderzochte wet- en regelgeing na. Toelichting Het boenstaande algemene oordeel an de inspectie wordt hieronder toegelicht. Daarbij komen - oor zoer an toepassing - achtereenolgens de in de inleiding genoemde aspecten aan bod: de opbrengsten, het onderwijsproces, de kwaliteitszorg en de wet- en regelgeing. Opbrengsten De opbrengsten op het Luzac Lyceum Eindhoen zijn oldoende oor mao en hao. Op de afdeling wo deden te weinig leerlingen examen om tot een oordeel te komen. Het oordeel oldoende heeft de school bereikt door een flinke inspanning te leeren ter erbetering an de kwaliteit an de examinering. Binnen twee jaar wist de school het te ruime erschil tussen het gemiddelde schoolexamencijfer (SE) en het centraal eindexamencijfer (CE) binnen de gestelde norm te brengen. Deze kwaliteitslag is bereikt door de kwaliteit an de schoolexamens beter te borgen. Als geolg an landelijke aansturing zijn deze meer in oereenstemming gebracht met de centrale eindexamens qua norm en inhoud. Om het erschil tussen het gemiddelde cijfer oor schoolexamens en oor het centraal eindexamen te erkleinen heeft het Luzac Lyceum landelijk een N-termenbeleid ontwikkeld. Pagina 9 an 14
De schoolleiding analyseert de opbrengsten diepgaand en heeft maatregelen getroffen om het gemiddelde CE cijfer te erhogen. De belangrijkste maatregel bestaat uit uitbesteding an de examenleerlingen an Luzac Lyceum Eindhoen naar Luzac College Eindhoen. Dit omdat in het Luzac Lyceum Eindhoen naar het oordeel an de schoolleiding onoldoende examenexpertise aanwezig is in de orm an examentraining en begeleiding. Onderstaande tabel laat zien dat Luzac Lyceum Eindhoen een opallend positiee ontwikkeling doormaakt oor het erschil tussen het schoolexamen en het centraal eindexamen en oor het gemiddelde cijfer oor het centraal eindexamen. Beide afdelingen hebben nu geringe discrepanties tussen de gemiddelde cijfers oor het schoolexamen (SE) en het centraal eindexamen (CE). Ook de gemiddelde cijfers CE oldoen aan de in 2012 geldende norm an 5,8. Opbrengsten, examenresultaten 2009-2010, 2010-2011 en 2011-2012 2009-2010 2010-2011 2011-2012 mao hao wo mao hao wo mao hao wo Verschil 0,70 0,65 * * * * 0,24 0,18 * SE-CE Gemiddeld 5,44 5,58 * * * * 5,88 5,86 * CE cijfer * te weinig of geen examenkandidaten oor een gewogen beoordeling. Specifiek oor de bestandsopname in 2012-2013 geldt dat de trend in de resultaten an 2010-2011 en de oorlopige resultaten 2011-2012 wordt beoordeeld of de gemiddelden an de twee jaren waarin oldoende leerlingen examen deden. Het onderwijsproces Het onderwijsproces heeft oldoende kwaliteit. De school realiseert met name oldoende kwaliteit op de terreinen onderwijstijd en schoolklimaat. De school hanteert een onderwijsconcept waarbij in beginsel de leraar docentgestuurd lesgeeft in een kleine groep leerlingen. Meestal start de leraar met een klassikale uitleg waarna tijdens de opdrachten indiiduele begeleiding olgt. Tijdens de bezochte lessen ond de inspectie de uitleg oldoende duidelijk en waren de leerlingen taakgericht bezig. De inspectie merkt op dat de leerlingen meer uitgedaagd mogen worden zelf een bijdrage aan het onderwijsleerproces te leeren. Daarbij helpt een procesgerichte feedback. Extra akbegeleiding en -ondersteuning indt plaats in steunlessen in aanulling op de lessentabel of tijdens de studiebegeleidingsuren. Daarnaast biedt de school tijdens de hulplessen extra zorg door middel an begeleiding bij dyslexieproblemen en faalangstreductietraining. De leerlingen hebben gemiddeld 32 klokuren onderwijstijd per week. De school programmeert en realiseert derhale oldoende onderwijstijd. Het positiee schoolklimaat wordt gestimuleerd door duidelijke gedragsregels die strikt gehandhaafd worden. De leerlingen met wie de inspectie sprak, oelen zich gekend en eraren een positief leer- en werkklimaat. Dit blijkt ook uit de enquêtegegeens an leerlingen, ouders en personeel. De inspectie beeelt enkele erbeteringen aan in de kwaliteitsaspecten: leerstofaanbod, didactiek en zorg & begeleiding. Het leerstofaanbod is geordend olgens een programma an toetsing en oergang of olgens een programma an toetsing en afsluiting. Daarin zijn de kerndoelen en de exameneisen erwerkt. Voor een deel an de akken is het leerstofaanbod erder uitgewerkt in studiewijzers. Muziekonderwijs komt echter nauwelijks aan bod, hetgeen op gespannen oet staat met de eis om te oldoen aan de kerndoelen in de onderbouw. Het aanbod actief burgerschap en sociale integratie is erwerkt in het leergebied Leenskunde. Het leerstofaanbod in de Nederlandse taal is binnen de lessen Nederlands oldoende erzorgd. Tegelijk constateert de school dat een flink percentage leerlingen moeite heeft met begrijpend lezen. Daarom behoeft het aanbod aan leerinhouden bij alle akken meer aansluiting op de talige onderwijsbehoeften an deze leerlingen. De kwaliteit an de lessen is oldoende. Wel constateert de inspectie dat nog erschillende leraren te weinig de mogelijkheid benutten om opdrachten aan te passen aan het erschil in nieau en Pagina 10 an 14
tempo an leerlingen. Daar staat wel tegenoer dat, olgens de leerlingen, leraren bereid zijn om desgeraagd buiten de les om indiiduele hulp te bieden aan wie achterstanden heeft. De leerlingenzorg oldoet aan de norm, maar kan op één punt nog erbeterd worden. De school brengt de prestaties en ontwikkeling an de leerlingen uitgebreid in beeld met methodeafhankelijke en methodeonafhankelijke toetsen. Elke leraar legt de leerlingresultaten ast in een geautomatiseerd olgsysteem. De mentor bespreekt de orderingen an leerlingen met hen en de ouders. Voor elke leerling maakt de mentor een actieplan op basis an de gemeten leerlingresultaten. Daarin staan doelen die leerlingen zouden moeten kunnen bereiken. Deze doelen zijn echter niet altijd zo concreet geformuleerd, dat de betrokkenen kunnen nagaan wat het meetbare effect an de acties dient te zijn. De school kan de kwaliteit an haar onderwijs nog erder erbeteren op de punten an cursusduur en eiligheidsbeleid. Het Luzac Lyceum Eindhoen biedt als uitgangspunt de olledige cursusduur an mao, hao en wo aan. Maar oerplaatsing an alle examenleerlingen naar het Luzac College lijkt op gespannen oet te staan met de erplichte cursusduur an mao, hao en wo an respectieelijk 4, 5 en 6 jaar; sommige leerlingen kiezen oor de 2-in-1-jaar constructie op het Luzac College. Boendien dient de school per leer- en kwalificatieplichtige leerling in het dossier de argumentatie ast te leggen oor de gewenste oerplaatsing naar een ao-instelling; die argumentatie is niet in de dossiers opgenomen. Het schoolklimaat oldoet. Er zijn nauwelijks incidenten. Wel beeelt de inspectie de school aan om haar omgang met eiligheid in preentiee en curatiee zin ast te leggen in beleid en protocollen. De kwaliteitszorg De kwaliteitszorg an het Luzac Lyceum Eindhoen is an oldoende kwaliteit. Luzac stelt in onderlinge afstemming met de estigingen landelijk en per estiging plannen op, oert erbeteracties uit en ealueert met dierse belanghebbenden de gerealiseerde kwaliteit. Visie, missie, uitgangspunten en uitwerking daaran worden op centraal nieau bepaald en astgelegd. De Luzac Lycea hebben een centraal schoolplan. De aansturing an de kwaliteitszorg per school is in handen an de rector. Daarnaast is er op landelijk nieau een kwaliteitsmedewerker, die onder andere de interne audits erzorgt. In 2010 is de laatste interne audit afgenomen in het Luzac Lyceum Eindhoen. Door middel an estigingsplannen en rapportages ontstaat een cyclisch systeem an plannen, uitoeren, ealueren en erbeteren. De inspectie heeft waardering oor het intake en plaatsingsbeleid an Luzac Lyceum Eindhoen. Er is een uitgebreide intake an leerlingen om ast te stellen op welk nieau de leerling geplaatst kan worden en welk leertraject wenselijk is. Jaarlijks en ook tussentijds ealueert de schoolleiding de resultaten an leerlingen. Ook heeft de inspectie waardering oor de lesobseraties met behulp an een lesobseratiewijzer die ingezet worden om de kwaliteit an de lessen te ersterken. In aanulling raagt de schoolleiding leerlingen naar de kwaliteit an de lessen en stuurt de schoolleiding aan op persoonlijke ontwikkelingsplannen na functioneringsgesprekken. De kwaliteit an de toetsen per ak wordt centraal aangestuurd. Luzac hanteert de afspraak dat er onderlinge afstemming moet zijn tussen erschillende akcollegae an erschillende estigingen. De inhoud an toetsen (75%), de orm en de norm stellen akcommissies centraal ast. De kwaliteit an de toetsing wordt nog erder ersterkt door de toepassing an een specifiek model oor toetsragen (RTTI). De school brengt zelf de kwaliteit an het onderwijsproces en de resultaten in beeld en presenteert deze in een jaarerslag. Het jaarerslag heeft ooral het karakter an een examenerslag. De kwaliteit an het onderwijsproces en de kwaliteitsborging wordt hierin niet in beeld gebracht. Het jaarerslag is ia de site an de school bereikbaar. De instelling monitort het onderwijsproces regelmatig met teredenheidonderzoeken onder leerlingen en ouders. De raagstelling gaat daarbij zowel oer het onderwijsproces als oer de resultaten. Geconstateerde tekorten of punten met een lage beoordeling worden met de leraren Pagina 11 an 14
besproken en kunnen consequenties hebben oor de aanstelling. Jaarlijks oert de rector met elke docent een functioneringsgesprek. Het Luzac Lyceum Eindhoen oldoet ruim aan de norm oor de beoegd gegeen lessen. Er is wel sprake an een risico: het aantal docenten met een afgeronde eerstegraads of masteropleiding in de boenbouw hao en wo is nog beperkt in aantal. Bij doorstroom an leerlingen naar de boenbouw zal daardoor het aantal beoegd gegeen lessen dalen. De schooldirectie dringt bij de zittende docenten met een tweedegraads of bacheloropleiding sterk aan op het behalen an de masteropleiding. Wet- en regelgeing Luzac Lyceum Eindhoen oldoet aan de onderzochte wettelijke eisen Dat betreft de olgende gebieden: - meldplicht bij erzuim en oortijdig schoolerlaten en schorsing - wettelijke documenten - beoegd gegeen lessen. - Het aantal beoegd gegeen lessen oerstijgt met 95% ruim de norm an 80% en oldoet daarmee aan de wettelijke eisen. De inspectie maakt erder twee opmerkingen die aandacht ragen an Luzac Lyceum Eindhoen: - De school moet blijen streen naar een percentage an 100% beoegd gegeen lessen. - De school moet een aanbod hebben met een cursusduur oor mao, hao en wo an respectieelijk 4, 5 en 6 jaar. Versnelling door oerplaatsing naar een ao-instelling kan alleen bij uitzondering op persoonlijke basis en op gemotieerde gronden plaatsinden. Pagina 12 an 14
3. TOEZICHTARRANGEMENT Het onderwijsproces en de kwaliteitszorg an Luzac Lyceum Eindhoen hebben oldoende kwaliteit. De inspectie heeft geen tekortkomingen astgesteld in de naleing an de wettelijke oorschriften. De opbrengsten oor mao en hao zijn oldoende en niet goed genoeg te bepalen oor wo door het geringe aantal examens. Het oordeel leidt niet tot intensiering an het erolgtoezicht bij Luzac Lyceum Eindhoen. Pagina 13 an 14
Bijlage Het onderwijsproces bestaat uit tien normindicatoren ten behoee an de beslisregel oor een oordeel, ondererdeeld in twee categorieën; het betreft de olgende indicatoren: Categorie 1: aanbod - De aangeboden leerinhouden in de onderbouw oldoen aan de wettelijke ereisten. - De aangeboden leerinhouden in de boenbouw zijn dekkend oor de examenprogramma s. - De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle akken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften an deze leerlingen. Categorie 2: pedagogisch-didactisch handelen - Het personeel an de school zorgt eroor dat leerlingen op een respectolle manier met elkaar en met anderen omgaan. - De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. - De leraren geen duidelijke uitleg an de leerstof. - De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiiteiten. Categorie 3: klimaat - De school heeft inzicht in de beleing an de sociale eiligheid door leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied an sociale eiligheid op de school oordoen. Categorie 4: zorg en begeleiding - De school gebruikt een samenhangend systeem an genormeerde instrumenten en procedures oor het olgen an de prestaties en de ontwikkeling an de leerlingen. - De school oert de zorg planmatig uit. Het onderwijsproces is an onoldoende kwaliteit als twee of meer normindicatoren uit dezelfde categorie onoldoende zijn, dan wel in meer dan twee categorieën ten minste één onoldoende normindicator zit. Pagina 14 an 14