Ins en outs van push en pull factoren Inzichten in mobiliteitsstromen en gerelateerde beleidsimplicaties Renze Kolster Onderwijsdag Haagse Hogeschool 05-11-2015
Introductie Wie ben ik? Push en pull factoren Factual perceptual model Conclusie & beleidsimplicaties Vragen / discussie 2
Achtergrond Push en Pull 800000 700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000 0 Migratie Studiekeuzeproces Push en Pull: wat is bruikbaarheid en wat houdt het in? Theorie of model? 2000 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 90000 80000 United States 70000 United Kingdom 60000 Germany 50000 France Australia 40000 Canada 30000 Russian Federation 20000 Japan 10000 Spain 0 2000 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 South Africa China Italy New Zealand Austria Korea Switzerland Netherlands Belgium Sweden Czech Republic 3 Kolster, 2014b
Studiekeuzeproces Wat selecteren studenten het eerste (n=6,983) Total 31% 29% 21% 13% 6% China 35% 30% 14% 15% 7% India 52% 12% 12% 23% 2% Indonesia 31% 36% 20% 10% 2% Korea 25% 21% 41% 11% 3% Mexico 40% 22% 28% 7% 3% Russia 17% 35% 24% 19% 5% Taiwan 39% 27% 11% 12% 10% Thailand 27% 33% 8% 6% 26% Vietnam 20% 25% 48% 6% 1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Specific study programme/course Destination country I choose simultaneously Preferred institution City 4 Kolster, 2012
Welke push en pull factoren zijn er? Om te bepalen welke push en pull factoren er zijn, moeten we weten wat studenten beweegt. Waarom willen ze weg? Wat verwachten ze van een bestemmingsland? Pull factoren zeggen ook iets over push factoren (en vice versa) 5
Wat willen studenten? Belangrijke aspecten bestemmingsland (n= 5,219-6,947) very important important neutral not important not important at all The country has a good reputation/ application in my field 48% 31% 15% 4% 2% Affordability of tuition fees and living costs 46% 33% 16% 4% 1% Availability of scholarships 49% 29% 15% 4% 2% Availability of information on studying in this country 38% 39% 18% 4% 1% Reputation of academic qualifications and degrees 43% 32% 16% 6% 2% Safety and comfort 34% 39% 20% 5% 2% (International) lifestyle, cultural opportunities 24% 37% 23% 8% 8% Accessibility (visa regulations + admission procedure) 24% 34% 28% 10% 4% Recommendations from alumni/ friends who studied abroad 17% 35% 30% 12% 5% Possibility to work part-time 19% 32% 31% 12% 6% Recommendations from lecturer/ dean/ mentor 16% 35% 32% 12% 5% Geographic location 15% 31% 31% 14% 9% Relatives and friends in destination country 11% 19% 25% 21% 24% Kolster, 2012 6
Welke Push en Pull factoren kunnen we hieraan verbinden? Op nationaalniveau Push factors Pull factors Lage kwaliteit en reputatie van onderwijs en onderzoek Hoge kwaliteit en reputatie van het land en instellingen eigen land Kosten studie / level eigen land Kosten van hoger onderwijs, levensonderhoud, en reiskosten. Financiële en emigratiebeleid eigen land. Actieve promotiestrategieën of wervingsbeleid van een land. Beschikbaarheid van informatie bestemmingen Beschikbaarheid informatie land en instellingen, Internationalisering hoger onderwijs (# studies in Engels) Hoge herkenbaarheid, acceptatie en erkende waarde Wederzijdse erkenning van kwalificaties door diploma s buitenland bestemmingsland en land van herkomst. Demografische, economische, politieke, hospitality Veiligheid, toegankelijkheid, leef-, studie- en klimaat eigen land. werkcondities van een land (e.g. discriminatie). Mismatch kennis / competenties en lokale arbeidsmarkt Arbeidsmarkt mogelijkheden Reismogelijkheden Geografische locatie Verbanden tussen landen, regio s of instellingen Sociale verbanden (kennissen, vrienden in bestemmingsland) 7 Becker &Kolster, 2012
Pull factoren op instellingsniveau Pull factors Hoge kwaliteit en reputatie van instelling Erkenning van kwalificaties van de instelling in eigen land Strategische verbanden tussen instellingen Kwaliteit van docenten en onderzoekers Sociale verbanden: grote van internationale studenten en alumni populatie Kosten van hoger onderwijs, levensonderhoud, en reiskosten Bestuursvorm en administratieve processen Veiligheid van instelling / op campus Internationalisering instelling (# studies in Engels) De leef-, studie- en werkcondities van instelling / locatie Beschikbaarheid informatie land en instellingen Actieve promotiestrategieën of wervingsbeleid van een land Kennis over de instelling, beschikbare informatie en promotie / werving 8 Becker & Kolster, 2012; Mazzarol & Soutar, 2002; Chen, 2007
Hoe kunnen we meten welke Push en Pull factoren belangrijk zijn? Lastig, want vertalen naar indicatoren is een mijnenveld Kan er een juiste indicator gevonden worden? Zegt dit daadwerkelijk iets over de factor? Niet onmogelijk: statistische analyses Meetbaar maken eigenschappen van bestemmingsland en zendende landen (e.g. hoogte collegegeld, # instellingen in top 100 ranking, omvang studentenpopulatie, etc). Naidoo (2007): Push en Pull factoren voor mobiliteit naar VK: Mate van betrokkenheid van zendende land bij handel en wereld economie Toegang tot hoger onderwijs in eigen land Hoogte van collegegeld 9
Push factoren voor internationale studenten in Nederland Shakespeak: Wat is, in termen van eigenschappen van landen, de voornaamste voorspellende (push) factor voor internationale studenten uit de voor Nederland 15 grootste zendende landen? E.g: Afstand Top 15 zendende landen (2011-2012) # HEIs in top 500 Duitsland (26.050) Verenigd Koninkrijk (1.600) China (5.700) Griekenland (1.550) België (2.900) Polen (1.450) Spanje (2.200) Turkije (1.350) Frankrijk (2.150) Indonesië (1.200) Italië (1.750) Roemenië (1.050) Bulgarije (1.700) India (800) Verenigde Staten (1.650) 10
Uitkomst Shakespeak (n=10) 11
Push factoren voor internationale studenten in Nederland Correlatie bepaaldefactoren met internationalestudentennederland Correlatie Significatie Afstand hoofdsteden -0,174 Aantal tertiaire studenten -0,29 Aantal uitgaande studenten 0,183 Publieke uitgave onderwijs als % van GDP 0,107 Overheidsuitgave aan onderwijs als % van totale uitgave -0,186 Uitgaven aan R&D als % van GDP 0,542 * Totale populatie -0,013 BBP per hoofd van bevolking 0,286 Migranten van land in NL 0,484 * Aantal universiteiten in top 500 ARWU 0,138 Democratie -0,012 Verschil BBP p/h NL en herkomst land -0,286 Citaties per publicatie 0,204 UN connectedness index 0,320 *= significant bij a=0,1 (2-tailed) Kolster, 2014b 12
Pull factoren voor internationale studenten in Nederland Wat maakt Nederland aantrekkelijk voor internationale studenten? Zelfde methodologische problemen voor objectief meten Optie: eigenschappen vergelijken met andere bestemmingslanden E.g. reputatie, mogelijkheden om te werken tijdens / na studie, kosten, maar ook wat abstractere eigenschappen, zoals politieke invloed 13
Pull factoren voor internationale studenten in Nederland Shakespeak: Wat zijn, in termen van eigenschappen van Nederland, de voornaamste pull factoren i.v.m. USA, UK, Australië, Duitsland en Frankrijk? E.g.: Nederland heeft i.v.m. AUS, USA en UK gunstige collegelden, maar niet i.v.m. DE en FR Nederlands aanbod studieprogramma s in het Engels, gunstig t.o.v. DE en FR 14
Uitkomst Shakespeak (n=9) 15
Pull factoren voor internationale studenten in Nederland Prestige of HE system and research Offers globally recog. / accep. degrees Working opp. during study in host country 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Working opp. after graduation in host country Affordability tuition fees USA UK Australia Germany Usage lingua franca of science (i.e. English) International study environment France Netherlands Political influence in the world Affordability livings costs Kolster, 2014a Role in the global economy 16
Geven de uitkomsten een volledig beeld? Nee: uitkomsten zeggen enkel iets over eigenschappen (facts) en niet over perceptie. Reputatie kan nog zo hoog zijn, als het niet als zodanig erkent wordt door internationale studenten dan zullen ze niet voor dat bestemmingsland kiezen. Daarom voorstel om een perceptie laag toe te voegen aan pull factoren. Factual-perceptual model 17
Factual-perceptual model Prestige of higher education system and research Offers globally recognised / accepted degrees Working opportunities after graduation in host 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Affordability tuition fees International study environment Student perception Factual data Usage of the lingua franca of science (i.e. English) Affordability livings costs 18
Conclusie Belangrijke push factoren voor buitenlandse studenten in Nederland zijn: Uitgave aan R&D Migranten uit een bepaald land in Nederland Belangrijke pull factoren voor Nederland zijn: Werkmogelijkheden na voltooien studie Betaalbaarheid collegegelden Engelstalige studieprogramma's Erkenning van diploma's Pas op met generalisaties 19
Beleidsimplicaties Werkelijkheid komt niet overeen met perceptie Voorzichtig zijn met: collegegelden, internationale studieomgeving, kosten levensonderhoud Aandacht voor: Engelstalige studieprogramma's, erkenning van diploma s Zelfde onderzoeken doen, maar dan op instellingsniveau Wat zijn de pull factoren van de Haagse Hogeschool, i.v.m. andere hogescholen (e.g. reputatie, verbondenheid) Wat zijn de percepties van internationale studenten van de Haagse Hogeschool Sluiten deze aan bij de pull factoren? Kortom: meer onderzoek is nodig. 20
Vragen? 21
Referenties Becker, R. & Kolster, R. (2012). International student recruitment; policies and developments in selected countries. The Hague: Nuffic Kolster, R. (2014a). Academic attractiveness of countries; a possible benchmark strategy applied to the Netherlands, European Journal of Higher Education, DOI: 10.1080/21568235.2013.879835 Kolster, R. (2014b). Push- en pullfactoren voor internationale mobiliteit van studenten. TH&MA, 2014 (2). ISSN 1380-7110 Kolster, R. (2012). Prospective Student Survey Reports China, Indonesia, India, Korea, Mexico, Russia, Taiwan, Thailand, Vietnam, and Overall. The Hague: Nuffic Naidoo, V. (2007). Research on the Flow of International Students to UK Universities: Determinants and Implications. Journal of Research in International Education 6 (3): 287 307. doi:10.1177/1475240907083197. Mazzarol, T. and G.N. Soutar (2002). Push-Pull Factors Influencing International Student Destination Choice, International Journal of Educational Management, Vol.16(2), p.82. Chen, L.H. (2007). East-Asian Students Choice of Canadian Graduate Schools, International Journal of Educational Advancement, Vol.7, pp.271-306. 22
Ins en outs van push en pull factoren Inzichten in mobiliteitsstromen en gerelateerde beleidsimplicaties Renze Kolster Onderwijsdag Haagse Hogeschool 05-11-2015