Voor het maken van een bewuste studiekeuze Naam: Anke Vermeer
Inhoudsopgave Inleiding... 3 De Signaalkaart... 5 Een toelichting van de opleidingsvoorkeuren... 5 Een toelichting van de studiesucceswaarden... 8 Pagina 2 van 10
Inleiding Op 23 december 2013 heeft Anke Vermeer, in het kader van haar opleiding, de Signaalkaart Warme overdracht ingevuld. De Signaalkaart Warme overdracht brengt laagdrempelig de studie-interesse en studiesucceswaarden binnen het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) in kaart. De uitslag geeft Anke en u als begeleider informatie over de aanwezigheid van studiesuccesfactoren en welke opleidingen wel of niet aansluiten bij haar interesses. In deze rapportage wordt de uitslag van Anke teruggekoppeld. Deze rapportage dient als signaalkaart, om Anke te kunnen ondersteunen bij het maken van een studiekeuze en wanneer hiervoor aanleiding is, extra hulp, ondersteuning of begeleiding aan te reiken. Deze rapportage kan tevens dienen als overdrachtsinstrument, zodat warme overdracht tussen het voortgezet onderwijs en het MBO kan worden gewaarborgd. De Signaalkaart Warme overdracht Signaalkaart Warme overdracht is een digitale vragenlijst die inzicht biedt in de studiesucceswaarden van Anke alsook in haar studie-interesse. Het helpt bij het maken van een bewuste studiekeuze. Onderstaand worden kort de twee onderdelen van de Signaalkaart Warme overdracht toegelicht. Daarna treft u de uitslag van Anke overzichtelijk op de signaalkaart aan. De pagina's erna geven een tekstuele toelichting op de scores van Anke. De Signaalkaart Warme overdracht brengt de volgende factoren in kaart: Opleidingsvoorkeuren en interesses De opleidingsvoorkeuren en interesses die Anke heeft, worden aan de hand van een twintigtal beroepssectoren in kaart gebracht. Aan deze beroepssectoren zijn kleuren en MBO opleidingen gekoppeld. Op basis van de antwoorden die Anke heeft gegeven op de vragen scoort zij op de verschillende beroepssectoren. De uitslag wordt weergegeven in richtingen die bij haar passen en waarmee zij affiniteit heeft en richtingen die minder bij haar passen en waarmee zij geen affiniteit heeft. Gele beroepssectoren/ opleidingen (denkberoepen) De gele beroepssectoren en aanverwante opleidingen kenmerken zich doordat zij vallen onder de categorie denkberoepen. Onder denkberoepen verstaan wij beroepen en opleidingen die met name gedreven worden vanuit het hoofd. Denk hierbij aan beroepen en opleidingen waar je analytisch, ik-gericht of creatief voor moet zijn of beroepen waar culturele affiniteit belangrijk is. Blauwe beroepssectoren/ opleidingen (doenberoepen) De blauwe beroepssectoren en aanverwante opleidingen kenmerken zich doordat zij vallen onder de categorie doenberoepen. Onder doenberoepen verstaan wij beroepen en opleidingen die met name gedreven worden vanuit feiten/regels. Denk hierbij aan beroepen en opleidingen waar je punctueel, gedisciplineerd en gestructureerd voor moet zijn of beroepen waar affiniteit met geld of regelgeving/beleid belangrijk is. Groene beroepssectoren/ opleidingen (mensgerichte beroepen) De groene beroepssectoren en aanverwante opleidingen kenmerken zich doordat zij vallen onder de categorie mensgerichte beroepen. Onder mensgerichte beroepen verstaan wij beroepen en opleidingen die met name gedreven worden vanuit 'iets voor een ander willen betekenen of iets op anderen overdragen'. Denk hierbij aan beroepen en opleidingen waar je moet kunnen samenwerken, inlevingsvermogen dient te hebben en jezelf onderschikt moet kunnen maken of beroepen waar affiniteit met planten, dieren, mensen of onderwijs belangrijk is. Pagina 3 van 10
Rode beroepssectoren/ opleidingen (pro-actieve of statusgerichte beroepen) De rode beroepssectoren en aanverwante opleidingen kenmerken zich doordat zij vallen onder de categorie pro-actieve of statusgerichte beroepen. Onder de beroepen verstaan wij beroepen en opleidingen die met name gedreven worden vanuit 'jezelf laten zien en/of een actieve bijdrage leveren aan succes'. Denk hierbij aan beroepen en opleidingen waar je op de voorgrond staat, jij je mannetje moet kunnen staan, de leiding nemen of beroepen waar het belangrijk is status of aanzien af te dwingen. Studiesucceswaarden Naast de opleidingsvoorkeuren wordt tevens in kaart gebracht waar, in het kader van studiesucces, kansen of bedreigingen zich bevinden. De onderstaande acht dimensies worden in kaart gebracht: Studiestress; de mate waarin iemand gevoelig is voor studiestress. Studiemotivatie; de mate waarin iemand intrinsiek gemotiveerd is om te studeren. Toekomstbeeld; de mate waarin iemand er vertrouwen in heeft met de studie zijn/haar toekomstdoelen te kunnen behalen. Zelfbeeld; de mate waarin iemand beschikt over een positief zelfbeeld. Studiebegeleiding; De mate waarin iemand hulp of begeleiding behoeft bij het studeren. Studiediscipline; De mate waarin iemand wil doorzetten en bereid is andere zaken op een lager pitje te zetten om de studie te kunnen behalen. Sociale omgeving; De mate waarin iemand zich gesteund, gestimuleerd en begrepen voelt door zijn directe leefomgeving. Studieregie; De mate waarin iemand over de (regel)mogelijkheden beschikt om tijd en aandacht te schenken aan de studie. NB. Dit rapport is uitsluitend bestemd voor Anke en haar begeleider. Omdat individuen en werksituaties veranderen heeft het rapport slechts een beperkte geldigheidsduur. Pagina 4 van 10
Beroep- en opleidinginteresse: +7 +2 +0 +0 +2 +0 +0 +2 +0 +4 +6 +7 +5 +9 CM ZD IT JU TE FE LO OV BE BO PD MW SW VR ON VE UI SA SP MA -0-0 -0-7 -1-8 -6-4 -5-2 -2-5 -1-3 -1-3 -0-1 -1-0 CM Cultuur en Media FE Financieel Economisch PD Planten en Dieren VE Veiligheid ZD Zakelijke Dienstverlening LO Logistiek MW Medisch Welzijn UI Uitvoering IT ICT OV Overheid SW Sociaal Welzijn SA Sales JU Juridisch BE Beheer VR Verzorging SP Sport TE Techniek BO Bouw ON Onderwijs MA Marketing en Ontwerp De StudiesuccesWaarden van Anke Vermeer Studiestress Sociale omgeving Studiemotivatie Toekomstbeeld Zelfvertrouwen Studiediscipline Studiebegeleiding Studieregie Pagina 5 van 10
Opleidingsinteresse: affiniteit met en voorkeur voor "Sport" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op sport en sportbeoefening, fitness en fysieke beweging. Bijvoorbeeld: Opleidingen op MBO niveau: Lifestyle trainer (3), Onderwijsassistent sport en bewegen basisonderwijs en speciaal onderwijs (4), Sport- en bewegingsbegeleider (2), Sport en bewegingcoördinator (4), Sport- en bewegingsleider (3), Onderwijsassistent sport en bewegen(4), Trainer/coach (4), Bewegingsagoog (4). "Uitvoering" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het zelfstandig uitvoeren van opdrachten of klussen, ondernemer of manager zijn. Bijvoorbeeld: Opleidingen op MBO niveau: Ondernemer detailhandel (4), ondernemer midden- en kleinbedrijf (4), ondernemer groothandel (4), creatief vakman (4), elektrotechnisch ondernemer (4), goudsmid ondernemer (4), horeca-ondernemer/-manager (4), kader- en ondernemersopleiding in de bouw (4). "Sales" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op verkoop, omzet en resultaatbevordering, detailhandel en commerciële dienstverlening. Bijvoorbeeld: Opleidingen op MBO niveau: Assistentenopleiding winkelassistent (1), Aankomend verkoopmedewerker (1), Verkoopmedewerker (2), Verkoop parfumerie (2), Verkoper Retail en Fashion (2), Verkoopspecialist (3), verkoopspecialist mode (3), Verkoopadviseur wonen (3), Verkoopchef (3), Verkoper reizen (3), Commercieel medewerker binnen- en buitendienst (3), Commercieel medewerker bank en verzekeringswezen (4), Filiaalbeheerder (4), Junior accountmanager (4), Exportmedewerker (4), Manager handel (4), Assistent manager internationale handel, Manager verkoop reizen (4). "Marketing en Ontwerp" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het uitdragen van een boodschap/merk, presenteren van een product, reclame en communicatie. Bijvoorbeeld: Opleidingen op MBO niveau: Woningstoffeerder (2), Basismedewerker mode-maatkleding (2), Allround medewerker mode-maatkleding (3), Interieurstylist (3), Fotografie en vormgeving (4), Interieur en vormgeving (4), Media en vormgeving (4), Reclame, presentatie en communicatie (4) Interieur en architectuur (4), Vormgever winkelpubliciteit (4), DTP-er (4), Medewerker marketing en communicatie (4). "Cultuur en Media" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op creatieve uitvoerende beroepen (kunst/cultuur/media). Bijvoorbeeld: Opleidingen op MBO niveau: Grafimedia en basisdrukker (2), Kunst, theater en media (3 en 4), Dans (4), Drama (4), Media en organisatie (4), Sociaal cultureel werker (4), Mediavormgever (4), Art & Design (4), Sounddesign (4), Podium en evenemententechniek (4), Popacademie (4). Opleidingsinteresse: geen affiniteit met en voorkeur voor "Juridisch" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het controleren en adviseren van mensen en bedrijven ten aan zien van wetten, regels en sociale zekerheid. "Financieel Economisch" Opleiding, stage of werkzaamheden die verband houden met financiële, fiscale en administratieve zaken. "Logistiek" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het gebied van logistiek en vervoer, zowel van goederen als mensen. Pagina 6 van 10
"Overheid" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het werken bij de overheid en semi-overheidsinstellingen. "Beheer" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het beheren van gebouwen en het faciliteren en ondersteunen van medewerkers (post, archief). "Medisch Welzijn" Werkzaamheden, opleiding of stage gericht op het verbeteren van de gezondheid van anderen mensen en het werken in de medische sector. Pagina 7 van 10
Studiestress Studiestress geeft aan in hoeverre een student gedreven is goede studieresultaten te behalen. Het geeft een goed beeld of hij (of zij) zich zorgen maakt over zijn of haar studieresultaten en daarbij wellicht zelfs last heeft van faalklachten of juist gedreven is zich te ontspannen en een goede balans na te streven tussen inspanning en ontspanning. Anke Vermeer scoort laag op studiestress. Zij geeft met deze lage score aan niet of nauwelijks gevoelig te zijn voor, of last te hebben van studiestress. Zij ervaart studeren op zich niet als zwaar, moeilijk of belastend en zij is ook niet of nauwelijks vatbaar voor spanningsklachten of faalangst. Zij is gedreven een goede balans te houden tussen inspanning en ontspanning, waarbij zij zich niet of nauwelijks zorgen maakt over haar succes- of slagingskansen. Zij kan het belang van een studie makkelijk relativeren en zij heeft meestal geen moeite om tevreden te zijn met een krappe voldoende of een mindere dag. Sociale omgeving Sociale omgeving geeft aan in hoeverre een student door zijn ouders, familie, vrienden en bekenden gestimuleerd wordt om te studeren en zich (intellectueel) te ontwikkelen. Anke Vermeer scoort hoog op sociale omgeving Zij geeft hiermee aan door haar sociale omgeving positief bevestigd en gestimuleerd te worden om zich te ontwikkelen en te studeren. Het is ook niet een kwestie of zij zal gaan studeren maar meer wat, waar of hoe zij gaat studeren. Zij ervaart door haar omgeving gemotiveerd te worden zich in te (blijven) spannen en bij eventuele tegenvallende resultaten of tegenslag gestimuleerd te worden om door te zetten en niet op te geven. Studiemotivatie Studiemotivatie geeft inzicht in hoeverre een student bewuste keuzes maakt ten aanzien van zijn of haar studie of werkzame toekomst en een goed beeld heeft van zijn of haar ambities. Het geeft een goed beeld in hoeverre hij of zij van mening is dat het volgen van een studie en het zich intellectueel ontwikkelen al dan niet een positieve bijdrage daaraan kan leveren. Anke Vermeer scoort hoog op studiemotivatie. Zij geeft met deze score aan een positief beeld te hebben van haar toekomst, en er ook van overtuigd te zijn dat het volgen van een studie of opleiding hiervoor noodzakelijk is. Zij is er ook van overtuigd dat haar toekomstperspectief zeker in positieve zin zal toenemen door het volgen van opleidingen en te studeren. Tevens is zij van mening dat het zeker een positief effect zal hebben op haar carrièreperspectief. Zij ervaart dat studeren en zich ontwikkelen een noodzakelijke voorwaarde is voor het versterken van haar arbeidsmarktperspectief en zij heeft ook voldoende vertrouwen om uiteindelijk werk te kunnen vinden dat aansluit bij haar ambities. Pagina 8 van 10
Toekomstbeeld Toekomstbeeld geeft een goed beeld in hoeverre een student zekerheid ervaart met betrekking tot zijn of haar baanof werkzekerheid. Het geeft inzicht in de mate van vertrouwen die hij of zij ervaart om werk te kunnen vinden, niet alleen om zichzelf te kunnen voorzien van een inkomen, maar ook aansluit bij zijn of haar ambities. Anke Vermeer scoort hoog op toekomstbeeld. Zij geeft met deze score aan een positief beeld te hebben van haar toekomst en voldoende zekerheid te ervaren ten aanzien van het vinden van een goede baan. Zij heeft niet alleen veel vertrouwen om later werkzaamheden te kunnen verrichten die aansluiten bij haar ambities, maar ook ruimte biedt om daar goed van te leven. Hierdoor is zij extra gemotiveerd om te investeren in zijn kennis en vaardigheden om zodoende haar kansen en mogelijkheden te versterken. Zij maakt zich dan ook niet, of slechts in zeer geringe mate, zorgen over haar toekomst en de mogelijkheden om later werk te kunnen vinden. Zelfvertrouwen Zelfvertrouwen geeft een goed beeld van de mate waarin een student zich zeker en tevreden voelt over zichzelf en zichzelf in staat acht om te presteren en succesvol te zijn. Het geeft inzicht in hoeverre een student trots is op zichzelf en hij of zij ervaart door anderen te worden gewaardeerd. Hieronder wordt ook verstaan in welke mate hij of zij ervaart dingen te doen waar hij of zij goed in is of achter staat. Anke Vermeer scoort hoog op zelfvertrouwen. Zij geeft met deze hoge score aan meestal te beschikken over voldoende zelfvertrouwen en voldoende zelfverzekerdheid met betrekking tot zichzelf en de door haar gemaakte keuzes. Zij is meestal tevreden over zichzelf en haar talenten en zij ervaart vooral met dingen bezig te zijn waar zij goed in is, achter staat of die zij leuk vindt. Zij ervaart regelmatig gevoelens van trots en succes en zij ontvangt met enige regelmaat waardering en complimenten van anderen voor haar inzet, talenten en prestaties. Studiediscipline Studiediscipline geeft aan in hoeverre een student gedreven is goede resultaten te behalen en bereid is zich hiervoor in te zetten. Het geeft een goed beeld in hoeverre hij of zij zich zal inspannen om goede resultaten te behalen, bij tegenslag door te zetten en niet voortijdig op te geven. Anke Vermeer scoort hoog op studiediscipline zij geeft met deze score aan gedreven en gedisciplineerd te zijn goede studieresultaten te behalen. Zij zal voldoende aandacht en tijd willen schenken aan haar studie en zij is (onder voorwaarden) bereid haar sociale leven op een lager pitje te zetten wanneer de situatie hierom vraagt. Wanneer haar studie of de studieresultaten tegen vallen zal zij geneigd zijn zichzelf te motiveren om door te zetten en niet op te geven. Het voortijdig beëindigen van haar studie zal zij ook zeker willen voorkomen. Pagina 9 van 10
Studiebegeleiding Studiebegeleiding geeft aan in hoeverre een student gedreven is zelfstandig te studeren en te werken of juist gedreven is om in samenwerking en samenspraak met anderen te studeren en zich te ontwikkelen. Het geeft inzicht in hoeverre hij of zij open staat voor begeleiding en reflectie en bij eventuele weerstand of tegenvallende resultaten open staat voor hulp en advies. Anke Vermeer scoort laag op begeleiding. Zij geeft met deze lage score aan zeer goed in staat te zijn om zelfstandig goede resultaten te behalen en ook een goed overzicht te hebben over een goede aanpak en planning. Bij eventuele tegenvallende resultaten ervaart zij goed in staat te zijn zelf te bepalen bij wie zij ondersteuning of advies kan krijgen en daarbij ook geen begeleiding te behoeven. Bij weerstand en tegenslag ervaart zij zichzelf goed te kunnen motiveren en ook geen hulp nodig te hebben om zichzelf op te peppen. Studieregie Studieregie geeft inzicht in de mate waarin een student in staat is zelfstandig beslissingen te nemen en regie te voeren over zijn of haar leven en persoonlijke omstandigheden. Het geeft een goed beeld in hoeverre hij of zij zorgen of belemmeringen ervaart welke van invloed zijn op het volgen van een studie, zoals financiële zorgen, gezondheid of anderszins. Anke Vermeer scoort hoog op studieregie. Zij geeft met deze hoge score aan meestal voldoende in staat te zijn om regie te voeren over haar beslissingen en zich niet of nauwelijks beperkt te voelen door zorgen of beperkingen. Zij is meestal goed in staat om zelf te bepalen wanneer zij tijd en aandacht schenkt aan haar studie. Eventuele (financiële) zorgen of persoonlijke problemen hebben niet of nauwelijks een ongewenst effect op haar studieresultaten en eventuele zorgen worden door haar niet ervaren als een belemmering om goede resultaten te behalen. Pagina 10 van 10