LEEFGROEPEN Heilig Graf Turnhout 12/06/2018 els.menu@kuleuven.be
Inhoud 1. Toelichting CEGO-traject met de kleuterschool 2. De kracht van leefgroepen
Het traject met de school Procesgerichte visie op leren AANPAK PROCES EFFECT BETROKKENHEID WELBEVINDEN Competenties / Prestaties Gave emotionele ontwikkeling Zelfsturing Exploratiedrang Verbondenheid
Hoe pakken we dit in de kleuterschool aan? DOELGERICHT BASISMILIEU BASIS MILIEU ZELFSTAN DIGHEID HANDEN TIJD VRIJ KEN DOELGERICHT VANUIT HET KIND OP MAAT KIND Hoog welbevinden Hoge betrokkenheid
Met andere woorden we leren onze kinderen kennen TALENTEN AANPAK op MAAT WAT HEEFT DIT KIND NODIG?
Onderwijs van de 21ste eeuw We zetten kinderen per leeftijd sinds 1870! Het is psychologisch onlogisch om leeftijdsgroepen te creëren. (Prof. F. Laevers) Alle kinderen halen voordelen uit de aanwezigheid van sterkere kinderen in de klas, zowel de zwakke als de sterke (Terwel, 1997; Allington, 1995; Barta& Allen,1995, Vernooy, 2008). In een leefgroep Zelfdeterminatietheorie (Decy&Ryan) Kinderen moeten zich competent voelen Kinderen leren beter in relatie met anderen (ook in onderzoek van John Hattie) Kinderen presteren sterker als ze zelf hun niveau mogen bepalen, zelf hun keuzes mogen maken Het nieuwe leerplankader ZILL zin in leren, zin in leven
Leefgroepen in het Heilig graf!! Dit is een keuze van het hele kleuterteam!! September 2018: 6 klasgroepen van 2,5 tot 5 jarigen => 3 x 2 co-teachingklassen Vanaf februari een extra peuterklas
Welke meerwaarde biedt leefgroepen? Heterogene/combigroepen stimuleren elkaar. Kleuters leren meer van elkaar dan van de leerkracht De verschillende leeftijden, ervaringen, kennis, interesses, talenten, DELEN, geeft meer ontwikkelingskansen Een peuter die start in een leefgroep zal na 3 à 4 jaren kleuterschool veel meer kansen gehad hebben Met meerdere collega s school maken, samen verantwoordelijk voor de instroom van peuters, en voor de overgang naar het 1 ste leerjaar, Kinderen vinden altijd aansluiting bij een bepaalde leeftijdsgroep: kleuters die trager zijn in hun ontwikkeling, gaan eerder spelen met wat jongere kinderen en andersom. Hierdoor voelen ze zich competenter Je MOET als leerkracht kindgerichter werken
Winst voor de jongste kleuters? Als peuter krijg je er oudere broers en zussen bij. Ze tonen, zonder het te beseffen, hoe en waarmee er gespeeld kan worden. Ze zijn rolmodellen om het spel van de jongere kleuters te lanceren. Het aanbod daagt meer uit. Winst op het vlak van taalontwikkeling. Het taalbad in een combigroep is niet alleen groter, maar vooral natuurlijker. Bij aanvang van het schooljaar zijn de klasgroepen kleiner. Er komen maar geleidelijk aan nieuwe peuters bij.
Winst voor de oudste kleuters? Als Frits (4 jaar) in de kast een nieuw spel ontdekt, dan hoeft de juf niet op te draven om de spelregels uit te leggen. Liesje (5 jaar) kan dat ook. De winst voor Frits is duidelijk. Maar wat haalt Liesje uit dit verhaal? Zij legt de werkwijze, de te volgen stappen uit (taalontwikkeling), houdt rekening met de volledigheid, juistheid en duidelijkheid van de informatie (denkontwikkeling) en wordt zowel door de juf als door Frits als deskundig aanzien (zelfbeeld, zelfwaardegevoel, emotionele ontwikkeling)
Els Menu Vormingsmedewerker en Onderwijskundige aan het Centrum Ervaringsgericht Onderwijs Hoofdredactie Kleuters&ik Auteur van Vertrek eens zonder thema Auteur van Aanpakfactor 1: Een rijke leeromgeving Co-auteur van Basisboek EGO in het kleuteronderwijs 0475 856579 els.menu@kuleuven.be Vind ons leuk op Facebook: CEGO Ervaringsgericht kleuteronderwijs Vertrek eens zonder thema